美術(shù)教育與人的發(fā)展讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的美術(shù)教育與人的發(fā)展讀后感，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)使人心明眼亮，品讀一本好書(shū)，如獲珍寶。我閱讀了著(zhù)名兒童藝術(shù)教育家楊景芝老師的著(zhù)作——《美術(shù)教育與人的發(fā)展》深受啟發(fā)。
1940年出生的楊老師有著(zhù)五十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，近四十年對青少年兒童美術(shù)能力發(fā)展的教學(xué)實(shí)驗研究，是我們的大前輩，我敬佩她用自己的那份愛(ài)心和熱忱，澆灌著(zhù)祖國的這片藝術(shù)教育園地，為我們這群從事美術(shù)教育的年輕教師們傳教授經(jīng)。這本書(shū)中具體介紹了在現代我們如何通過(guò)一系列的美術(shù)教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗，以及通過(guò)長(cháng)期探索而建立起的教學(xué)體系和教學(xué)方法。楊景芝老師在書(shū)中根據自己的教育教學(xué)經(jīng)歷和教育實(shí)踐研究，以新的教育觀(guān)念，全面且系統地分析、論述了她對美術(shù)教育的認識與體會(huì )。
“愛(ài)”是楊老師美術(shù)教育的核心，老師對教育事業(yè)的愛(ài)，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的愛(ài)，老師對學(xué)生的愛(ài)……在“愛(ài)”之下，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師對教學(xué)更深入的研究，美術(shù)形式多樣化創(chuàng )新發(fā)展。
美術(shù)是唯一的一門(mén)沒(méi)有標準答案的學(xué)科，它并沒(méi)有正確答案，只要是你根據主題，無(wú)論你怎么去創(chuàng )作，都是可以的。它更突出人的主觀(guān)感受，在乎技法和個(gè)性的相融合。美術(shù)更是一門(mén)追求百花齊放的學(xué)科，就像是一個(gè)“大花園”，它鼓勵我們在藝術(shù)之路上不斷創(chuàng )新，敢于突破。新課改中就要求美術(shù)教師要有創(chuàng )新精神，研究創(chuàng )新的教學(xué)方法、創(chuàng )新的教學(xué)手段、創(chuàng )新的教學(xué)內容、創(chuàng )新的.評價(jià)方式，多元化的將創(chuàng )新精神融入到課堂教學(xué)之中，順應學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，拓寬學(xué)生思維，打破固有，多角度的去創(chuàng )造非凡。
20世紀，在西方的畫(huà)壇中，一些藝術(shù)家勇于打破傳統繪畫(huà)的固定程式，不再過(guò)于追求畫(huà)面寫(xiě)實(shí)、光影變化、嚴謹刻板的構圖模式，畫(huà)面內容則借形體、線(xiàn)條、色彩的形式組合或結構來(lái)表現藝術(shù)家的內心情感，畫(huà)面呈現出虛幻、抽象的感受。兒童就是大藝術(shù)家，兒童的繪畫(huà)能力依賴(lài)兒童認知和感知能力發(fā)展，他們常以自發(fā)和自然的方式創(chuàng )造藝術(shù)，通過(guò)美術(shù)表達使自我得以肯定，而并不考慮自己的“作品”將被如何評價(jià)，他們的繪畫(huà)蘊含著(zhù)思想、活力和愉悅，譜寫(xiě)著(zhù)個(gè)人成長(cháng)的歷程，大膽表達內心，表達所想。
創(chuàng )新能力的培養在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標中十分重要，教師運用啟發(fā)誘導的教學(xué)方法幫助學(xué)生們打開(kāi)思維，激發(fā)潛能，勇于突破自我。在評價(jià)學(xué)生作品或藝術(shù)創(chuàng )造時(shí)，并本著(zhù)多元化、個(gè)性化，包容和鼓勵每一位學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉到亮點(diǎn)，激勵大家展現出獨特個(gè)性，在愉悅的美術(shù)課堂中，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并不斷超越自我，創(chuàng )意無(wú)限。
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