船夫與哲學(xué)家讀后感（通用6篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的船夫與哲學(xué)家讀后感（通用6篇），歡迎大家分享。
船夫與哲學(xué)家讀后感1
在船夫和哲學(xué)家的故事中，船夫不懂歷史，也不學(xué)習數學(xué)。哲學(xué)家稱(chēng)贊他失去了一半以上的生命，但他失去了全部生命，因為哲學(xué)家不會(huì )游泳。
這可能看起來(lái)很有趣，但實(shí)際上它有著(zhù)深刻的意義。我們嘲笑哲學(xué)家的愚蠢。我們只是大談特談，回顧過(guò)去。事實(shí)上，他們都說(shuō)得很好，每個(gè)人都有自己的理由。
首先，讓我們談?wù)務(wù)軐W(xué)家。盡管他最終的結果不是很好，但我們不妨認為歷史是文化的展示，是文明的里程，是科學(xué)技術(shù)的“百科全書(shū)”。歷史告訴我們很多，讓我們知道過(guò)去人們的成就和失敗。成就值得學(xué)習，失敗值得記憶和預防。沒(méi)有歷史，文明就不會(huì )發(fā)展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半價(jià)值。但是數學(xué)讓人們變得聰明，讓人們變得更有邏輯，讓我們變得更開(kāi)放。說(shuō)到這，有人問(wèn)，這就是我們學(xué)習數學(xué)的原因嗎？你不學(xué)數學(xué)就公開(kāi)思考嗎？我們不能不學(xué)習嗎？我想回答，“你是個(gè)連游泳都不會(huì )的船夫！”現在我們正在為考試學(xué)習數學(xué)。此外，我們可以靈活地思考。當我們的大腦死亡時(shí)，我們的思維會(huì )開(kāi)放嗎？這樣的生活有什么意義？這也是哲學(xué)家的哲學(xué)。
但他不知道生活是什么。所以船夫告訴他，"生活就是生活。"非常簡(jiǎn)單的理解，但這是最重要的。是的，每個(gè)人都死了。我們在談?wù)撌裁匆饬x和理想？哲學(xué)家犯了一個(gè)錯誤。他忘記了這一點(diǎn)。生命的存在在于他還活著(zhù)。我想這位哲學(xué)家想了很多，但他忘了打下“基礎”——來(lái)把握現實(shí)。
在生活中，我們必須首先以“資本”——為基礎。我的研究也是如此。有人說(shuō)我能創(chuàng )造發(fā)明。有人說(shuō)我精通鋼琴、象棋、書(shū)法和繪畫(huà)。有人說(shuō)我可以讀幾千卷書(shū)，變得富有。然而，他們面臨的是一場(chǎng)1公里的長(cháng)跑。雖然與一個(gè)能跑長(cháng)距離的人相比，以前的技術(shù)是相當高和公平的，但是在這個(gè)1公里的比賽中它幾乎是無(wú)用的。這也告訴我們，我們應該先看到現實(shí)，然后再考慮其他事情，否則它是完全沒(méi)有用的。然而，我們也應該明白，學(xué)得更多、學(xué)得更廣也是有益的。畢竟，這些技能在長(cháng)跑中可能看起來(lái)很花哨，但在其他場(chǎng)景中它們是“個(gè)人財富”，所以這些并不矛盾。
所以我們不僅要把握現實(shí)，還要學(xué)習更多的技能，這樣才能擁有“完整的人生”。
船夫與哲學(xué)家讀后感2
在湍急的水流中，一個(gè)哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你能讀懂歷史嗎？”船夫說(shuō)：“不能”。哲學(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半的生命�！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“沒(méi)有�！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命�！边@時(shí)，風(fēng)把船吹翻了，兩人都掉入水中。船夫問(wèn)哲學(xué)家：“你回游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì )�！贝蛘f(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命�！�
看完這段對話(huà)，任何人的第一反應應該都是覺(jué)得這個(gè)哲學(xué)家十分自大，自大到有些可笑。他用自己所了解的知識來(lái)定義生命，卻遺忘了生命自身真正的意義，而文中的“一半生命”“一半以上生命”和“整個(gè)生命”的對比就是對這位哲學(xué)家最好的嘲諷——你了解了那么多知識，到頭來(lái)卻因不會(huì )游泳而喪生。即當一個(gè)人失去了生命，那他了解再多的知識也沒(méi)用。生命是一種實(shí)質(zhì)的東西，即人類(lèi)存在在這個(gè)世界上最基本，但最重要的條件就是擁有生命。由此可見(jiàn)能位哲學(xué)家是有多么的`自傲、多么的愚昧。
對于船夫來(lái)說(shuō)他的生命只是在落水時(shí)能游到岸上，但也許對哲學(xué)家來(lái)說(shuō)，歷史、數學(xué)之類(lèi)的知識才是他的生命，我們無(wú)法去評判誰(shuí)對誰(shuí)錯，但哲學(xué)家把自己眼中的定義強壓到船夫身上一事便是個(gè)莫大的笑話(huà)了。
就比如說(shuō)，一個(gè)成績(jì)很差，但紀律很好，能吃苦耐勞的孩子和一個(gè)成績(jì)很好，但紀律很差并且心胸狹隘的孩子，你又如何來(lái)評判他們誰(shuí)是好孩子、誰(shuí)是壞孩子？每個(gè)人都有自己的看法，都有自己的長(cháng)處與短處，每個(gè)人都是一個(gè)獨立存在的個(gè)體，沒(méi)有必要去刻意地模仿別人，但也應該盡力改正缺點(diǎn)。
所以，請展現出一個(gè)真實(shí)的自己，并把他人當做一面鏡子。
船夫與哲學(xué)家讀后感3
船夫和哲學(xué)家在海上坐船。哲學(xué)家問(wèn)船夫“你懂得歷史嗎？”船夫說(shuō)：“不懂�！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半的生命�！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“沒(méi)有�！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命�！眲傉f(shuō)完這句話(huà)，狂風(fēng)呼嘯，小船頃刻被吹翻，兩人同時(shí)落水。這時(shí)，船夫喊到：“你會(huì )游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì )�！贝蛘f(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命�！�
這擇小故事讀起來(lái)的確有點(diǎn)搞笑，但可以引導人們靜心思考。故事中有兩個(gè)人物：學(xué)識淵博的哲學(xué)家與知識短淺的漁夫。在這艘船上，哲學(xué)家的學(xué)問(wèn)明顯高于船夫�？稍诜哪且豢�，哲學(xué)家的那些學(xué)問(wèn)，只是腦中的擺設罷了。而此時(shí)的船夫，他用自己這些年來(lái)與風(fēng)浪斗爭的經(jīng)驗在這次災難中存活下來(lái)。
在現在的學(xué)習中，有許多的同學(xué)，課沒(méi)上完，他們就自以為掌握了所有的知識點(diǎn)，便不聽(tīng)老師所講的習題，開(kāi)起小差，自?shī)首詷?lè )，驕傲自滿(mǎn)，跟同學(xué)“炫耀”自己的“才華”。他們甚至看不起那些不太聰明的同學(xué)，嘲笑他們的智商。但那些同學(xué)，他們不但課上認真聽(tīng)，課后認真完成習題，還堅持“不懂就問(wèn)”這個(gè)原則。在發(fā)生“風(fēng)波”時(shí)，究竟存活下來(lái)的是哪種同學(xué)呢？
我們把前一種同學(xué)比作“哲學(xué)家”，后一種同學(xué)比作“船夫”。前者自認為學(xué)識淵博，甚至當著(zhù)同學(xué)面需要他們的“才智”。但那些老師在課上講過(guò)的習題，一放到考試中他們就傻眼了。最終換來(lái)的結果自然是糟糕的成績(jì)。而后者看似不聰明，但在經(jīng)過(guò)一天天的努力之后，最終定會(huì )取得很好的成績(jì)，在這場(chǎng)“考試風(fēng)波”中“存活”下來(lái)。到最后，那些驕傲的人只能后悔，后悔當初不好好學(xué)習的自己。學(xué)習就是一條大河，在經(jīng)歷風(fēng)浪時(shí)，只有那“船夫”才能活下來(lái)，而那些經(jīng)常高傲的“哲學(xué)家”們一旦經(jīng)歷“風(fēng)浪”，他們用什么去保護自己呢？
所以在今后的學(xué)習中，無(wú)論你的學(xué)問(wèn)有多深，請你一定要做一個(gè)“漁夫”——一個(gè)腳踏實(shí)地的“漁夫”，這樣才能在學(xué)習這條河流泛起大浪時(shí)不被淹沒(méi)，一步一腳印的向前沖！
船夫與哲學(xué)家讀后感4
哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂歷史嗎？”船夫說(shuō)不，于是哲學(xué)家因此說(shuō)船夫失去了一半的生命，在得知船夫不懂數學(xué)后他又說(shuō)船夫失去了一半以上的生命。然而，船翻后哲學(xué)家因不會(huì )游泳而失去了整個(gè)生命。
這則故事通過(guò)講述哲學(xué)家和船夫之間發(fā)生的對話(huà)和事件講述了道理：生命的本質(zhì)不是知識，也不是思想，而是它本身。哲學(xué)家在思想方面也許比船夫深刻，但這不能作為他不懷好意地問(wèn)船夫從而諷刺他的理由。這位哲學(xué)家目中無(wú)人，高高在上的形象與其所應當有的修養，知識水平非常不符。若哲學(xué)家在船翻后都不能拯救自己的生命，那他的哲學(xué)思想也就不能有地方運用、發(fā)展了。
一個(gè)人在某方面有見(jiàn)識后可能會(huì )瞧不起那些“無(wú)知”者，卻不知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也許他正諷刺的那個(gè)人在另一方面比他強好幾倍，或甚至他根本就在班門(mén)弄斧，只是對方不屑計較�！皻v史”、“數學(xué)”和“游泳”哪個(gè)最重要？這是無(wú)法比較的。但若不會(huì )劃船就會(huì )在一條河前無(wú)法前行，沒(méi)有學(xué)識就會(huì )在人生道路上停滯。船夫也許就是“停滯者”，生活在社會(huì )底層，但他并非不可能擁有精彩人生。哲學(xué)家卻攜著(zhù)他的學(xué)識和未來(lái)光明向上的道路溺死在了河里，非�？杀恢浪谒袙暝鷷r(shí)有沒(méi)有明白生命的本質(zhì)并不是他整天吹噓夸耀的知識和思想？他也就只能眼睜睜地看著(zhù)自己曾經(jīng)稱(chēng)“失去了一整半條多生命”的大活人游泳上岸，然后自己停止了呼吸。一個(gè)哲學(xué)家的眼光竟如此短淺！
在現實(shí)生活中也會(huì )出現有人犯下與哲學(xué)家類(lèi)似的錯誤。有些人無(wú)真才實(shí)干，只會(huì )紙上談兵，遇到實(shí)際問(wèn)題后手忙腳亂；有些人有一點(diǎn)小成就就吹噓不已，在重要關(guān)頭束手無(wú)策；有些人雖然有真本領(lǐng)，但敗在了目中無(wú)人、剛愎自用，只好自食其果，最后都悔恨不已。
反省生活中的自己，我們也可能在不經(jīng)意間犯下這樣錯誤。雖說(shuō)這位哲學(xué)家最后沒(méi)有好的下場(chǎng)，我們也不能放棄對學(xué)問(wèn)的研究�；叵朐�(jīng)，我也有過(guò)在比別人好的方面嘲諷過(guò)別人的事，讀完這則故事后心里也有一絲愧疚。不能做一個(gè)看文章、事物后沒(méi)有感觸、不能將其代入生活的人。
若讓我續編這則故事，我會(huì )這樣寫(xiě)：船夫游泳自救后看到掙扎的哲學(xué)家，短暫念頭閃過(guò)，他又縱身入水將哲學(xué)家救起。之后，船夫時(shí)常在劃船空閑之余，拿出各類(lèi)書(shū)籍閱讀；哲學(xué)家也學(xué)會(huì )了游泳。
這樣一來(lái)，船夫和哲學(xué)家雙雙豐滿(mǎn)了自己的生命。
船夫與哲學(xué)家讀后感5
船夫和哲學(xué)家的故事里，船夫因為不懂歷史，不學(xué)數學(xué)，失去了一大半的生命，卻因為哲學(xué)家不會(huì )游泳，失去了全部的生命。
看似有點(diǎn)搞笑，其實(shí)有很深的含義。我們嘲笑哲學(xué)家的愚蠢，卻只會(huì )說(shuō)大話(huà)�；剡^(guò)頭來(lái)看，都講得好，各有各的道理。
首先說(shuō)一個(gè)哲學(xué)家。雖然最后他的成績(jì)不是很好，但我們不妨認為歷史是文化的展示，是文明的里程，是科技的百科全書(shū)。歷史告訴我們很多關(guān)于人們過(guò)去的成就和失敗。成績(jì)值得學(xué)習，失敗值得記憶和預防。沒(méi)有歷史，文明就不會(huì )發(fā)展，甚至倒退，這樣的人生就失去了一半的價(jià)值。數學(xué)讓人變得更聰明，更有邏輯，更豁達。說(shuō)到這，有人問(wèn)，這就是我們學(xué)數學(xué)的原因嗎？不學(xué)數學(xué)就不開(kāi)放思想嗎？不能不學(xué)嗎？我只想回答：你是個(gè)連游泳都不會(huì )的船夫！現在我們學(xué)數學(xué)一是為了考試，二是為了思維靈活。大腦死了我們的思維還能開(kāi)放嗎？在？這種生活的意義是什么？這是哲學(xué)家的想法。
但他不知道生活是什么。于是船夫告訴他，生活就是活著(zhù)。這很容易理解，但卻是最重要的。是的，人死了，有什么意義和理想？哲學(xué)家犯了錯誤，他忘記了這一點(diǎn)。生命的存在就是他還活著(zhù)。我覺(jué)得哲學(xué)家想了很多，卻忘了打基礎，忘了把握現實(shí)。
人生，首先要拿資本，打基礎。學(xué)習上也是如此。有人說(shuō)我會(huì )發(fā)明，有人說(shuō)我精通各種棋藝字畫(huà)，還有人說(shuō)我讀萬(wàn)卷學(xué)富。然而，他們面臨著(zhù)一公里的長(cháng)跑。之前的技術(shù)相對于長(cháng)跑運動(dòng)員來(lái)說(shuō)是相當高大優(yōu)雅的，但是在這一公里的比賽中幾乎沒(méi)有用。它還告訴我們，先看清現實(shí)，再去想其他的事情，否則完全沒(méi)有用。但也要明白，多了解知識，多廣泛學(xué)習也是有用的。畢竟這些技巧在長(cháng)跑中看似花哨，但在其他場(chǎng)景中，都是隨身攜帶的，所以這些技巧并不矛盾。
所以我們不僅要把握現實(shí)，更要學(xué)會(huì )更多的技巧，這樣才能擁有完整的人生。
船夫與哲學(xué)家讀后感6
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。
船夫和哲學(xué)家在海上航行。哲學(xué)家問(wèn)船夫，“你知道歷史嗎？”船夫說(shuō)，“我不明白�！闭軐W(xué)家說(shuō)，“那么你已經(jīng)失去了一半的生命�！闭軐W(xué)家又問(wèn)，“你學(xué)過(guò)數學(xué)嗎？”船夫說(shuō)：“不�！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那么你已經(jīng)失去了一半以上的生命�！本驮谡f(shuō)了這些之后，風(fēng)呼嘯而過(guò)，船在瞬間被吹翻了，兩個(gè)人同時(shí)掉進(jìn)了水里。這時(shí)，船夫喊道：“你會(huì )游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)，“不�！贝蛘f(shuō)，“那么你已經(jīng)失去了你的整個(gè)生命�！�
這個(gè)小故事讀起來(lái)有點(diǎn)好笑，但它能引導人們沉思。故事中有兩個(gè)角色：知識淵博的哲學(xué)家和目光短淺的漁夫。在這艘船上，哲學(xué)家顯然比船夫更有知識。但是在傾覆的時(shí)刻，哲學(xué)家的知識只是他頭腦中的一種裝飾。這時(shí)，船夫利用他多年來(lái)與風(fēng)浪搏斗的經(jīng)驗，躲過(guò)了這場(chǎng)災難。
在目前的研究中，有很多學(xué)生認為他們在課程結束前已經(jīng)掌握了所有的知識點(diǎn)。他們不聽(tīng)老師教的練習，開(kāi)始做小工作，自?shī)首詷?lè )，變得驕傲自滿(mǎn)，并和同學(xué)一起“炫耀”他們的“才能”。他們甚至瞧不起那些不太聰明的學(xué)生，嘲笑他們的智商。但是那些學(xué)生，他們不僅在課堂上認真聽(tīng)講，課后完成練習，而且還堅持"如果你不懂就問(wèn)"的原則。什么樣的學(xué)生在“風(fēng)暴”中幸存下來(lái)？
我們把前一個(gè)同學(xué)比作“哲學(xué)家”，后一個(gè)同學(xué)比作“船夫”。前者認為自己知識淵博，甚至在同學(xué)面前需要他的“智慧”。然而，當那些老師把他們在課堂上談?wù)摰木毩暦诺娇荚囍袝r(shí)，他們都傻眼了。最終，結果自然會(huì )是糟糕的結果。后者似乎并不聰明，但經(jīng)過(guò)日常努力，它最終會(huì )取得好成績(jì)，并在這場(chǎng)“測試風(fēng)暴”中“生存”。歸根結底，那些驕傲的人只會(huì )后悔自己沒(méi)有努力學(xué)習。學(xué)習是一條大河。只有“船夫”能在風(fēng)暴中幸存。那些經(jīng)常傲慢的“哲學(xué)家”在經(jīng)歷風(fēng)暴后會(huì )用什么來(lái)保護自己呢？
所以在未來(lái)的學(xué)習中，不管你的知識有多深，請做一個(gè)“漁夫”——和一個(gè)腳踏實(shí)地的“漁夫”，這樣你就可以學(xué)習這條河而不會(huì )被淹沒(méi)，一步一步向前沖。
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