窗邊的小豆豆讀后感(通用15篇)
讀完一本書(shū)以后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窗邊的小豆豆讀后感1
每個(gè)人都有快樂(lè )的童年，在每個(gè)人的眼中，童年都應該是美好的，它代表著(zhù)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè )趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè )。正值緊張的期末復習，雖說(shuō)很忙很累，但是還是抽時(shí)間聽(tīng)了《窗邊的小豆豆》的在線(xiàn)有聲閱讀，并推薦給學(xué)生們假期去讀一讀。讀后，我閉上眼睛，腦海中浮現的是童話(huà)般的世界，巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。孩子們在熱愛(ài)自由的校長(cháng)的愛(ài)護下，過(guò)著(zhù)自由自在的生活，體驗著(zhù)多彩的人生。在這里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就象校長(cháng)先生小林經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，可見(jiàn)，良好性格的培養，遠比知識的學(xué)習重要得多。
看完這本書(shū)，我作為一名老師,深深地感到小豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。當媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書(shū)桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因為小豆豆好奇學(xué)校書(shū)桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認為等她對桌子漸漸習慣了，就不會(huì )有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫(huà)風(fēng)波之后，媽媽覺(jué)得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來(lái)只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì )她和大家一起學(xué)習就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因為聰明的媽媽覺(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì )理解自己哪里做錯了，而且還會(huì )在心里留下自卑的情結。她沒(méi)有在回家之后責備小豆豆……我們身邊有許許多多家長(cháng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣，不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì )怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。更為幸運的是小豆豆有一位偉大的校長(cháng)。小林先生是偉大的，之所以偉大，不僅體現在他創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。他對孩子的教育有獨到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà);當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。當我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì )用“什么什么很有營(yíng)養”、“對身體有好處”等語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(cháng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂;通過(guò)這樣的活動(dòng)巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作為一名教育工作者應從更長(cháng)遠的角度出發(fā)，學(xué)會(huì )尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話(huà)，理智地順應孩子的發(fā)展，還給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。
最后，用書(shū)中小林校長(cháng)的話(huà)送給大家共勉：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)良好的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為有個(gè)性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感2
剛開(kāi)始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因為它有一個(gè)特別的書(shū)名和一個(gè)特別的封面。它的書(shū)名和封面給人的感覺(jué)就像是一本故事書(shū)，這使得這本書(shū)充滿(mǎn)了魅力。確實(shí)，僅僅是前面的幾頁(yè)就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書(shū)",文字簡(jiǎn)單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師，我更是感觸良多。
書(shū)中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒(méi)有去巴學(xué)園，沒(méi)有遇到小林先生，那么，也許她永遠都會(huì )被認為是一個(gè)"壞孩子",她也不會(huì )有后來(lái)的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒(méi)有"小豆豆"呢？如何正確地對他們進(jìn)行教育，也許，這本書(shū)給了我們不少答案。雖然我們不能夠實(shí)現像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導我們開(kāi)展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì )對我的教育工作有很大的幫助：
一。 學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
其實(shí)，小豆豆喜歡校長(cháng)先生的原因之一是校長(cháng)先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。小豆豆和校長(cháng)先生第一次見(jiàn)面的時(shí)候，小豆豆本來(lái)以為校長(cháng)先生會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。但是校長(cháng)先生卻告訴小豆豆"說(shuō)什么都行",這讓小豆豆很開(kāi)心，她拼命地說(shuō)，直到絞盡腦汁也找不到什么可說(shuō)的了。當小豆豆發(fā)現已經(jīng)找不到什么可說(shuō)的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因為"好不容易有人愿意聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，這么好的機會(huì )可不能錯過(guò)".跟這一樣，在孩子犯了錯誤的時(shí)候，校長(cháng)先生絕對不會(huì )把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來(lái)。校長(cháng)先生總會(huì )耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會(huì )認真地聽(tīng)下去。再對比我們平時(shí)對學(xué)生的教育，我們缺少的不正是傾聽(tīng)嗎？很多時(shí)候學(xué)生犯了錯誤，我們都沒(méi)有先耐心地聽(tīng)他們的解釋?zhuān)邱R上就批評他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長(cháng)請來(lái)學(xué)校。這樣做的結果是使得部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應該向校長(cháng)先生學(xué)習，因為學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候，他們也許會(huì )找借口，但是我們何不換個(gè)角度來(lái)看呢？如果他們找借口，那說(shuō)明他們對自己所犯的錯誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著(zhù)做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)完，我想，這樣學(xué)生更能意識到自己的錯誤。
二。 學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復地犯錯誤，但是校長(cháng)先生并沒(méi)有因此而說(shuō)小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長(cháng)先生一有機會(huì )，就要對小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。就因為這樣，小豆豆也覺(jué)得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了"我是一個(gè)好孩子"的自信�；蛟S正式這句寶貴的話(huà)，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當一個(gè)學(xué)生重復地犯錯誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會(huì )慢慢地認為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無(wú)論怎樣都好不了，沒(méi)有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過(guò)贊美來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會(huì )慢慢地以好學(xué)生的標準來(lái)要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會(huì )變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評要大。
三。 學(xué)會(huì )鼓勵
小豆豆的同學(xué)高橋君永遠都不能夠再長(cháng)高了。校長(cháng)先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運會(huì )上安排了很適合高橋君的項目。最后，高橋君在每一個(gè)項目都拿到了第一名，這增強了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長(cháng)先生會(huì )鼓勵他："沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去！絕對能跳過(guò)去！"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺(jué)得是高橋君自己跳過(guò)去的，以此來(lái)增強他的自信心。同時(shí)，正像"你真是一個(gè)好孩子"這句話(huà)影響了小豆豆的一生一樣，校長(cháng)先生經(jīng)常對高橋君說(shuō)的"你絕對能做到"這句話(huà)也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當中也有一些同學(xué)因為家庭環(huán)境差、學(xué)習成績(jì)不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對他們進(jìn)行鼓勵和支持，而導致他們一直因為自卑而不敢大膽地去肯定自己。其實(shí)我們可以向校長(cháng)先生學(xué)習，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長(cháng)。 《窗邊的小豆豆》通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因為遇到了校長(cháng)先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應該好好想一想：如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。
窗邊的小豆豆讀后感3
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是因為工作室主持人陳君玲老師的推薦，可當我捧起這本書(shū)讀了以后，卻讓我愛(ài)不釋手。這本書(shū)講訴了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎�！洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進(jìn)了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為在她的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛(ài)，守護孩子的心靈
每個(gè)母親都會(huì )愛(ài)自己的孩子，但每個(gè)母親愛(ài)孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個(gè)理解孩子的媽媽?zhuān)矣X(jué)得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫(xiě)道：“如果，當我還是一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對我說(shuō)‘怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校要你了！’那樣，當我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì )是多么沮喪而惴惴不安��！那生著(zhù)根的校門(mén)、電車(chē)教室，在我眼中肯定不會(huì )那樣有趣了�！贝送�，書(shū)中還多次提到母親在平時(shí)生活中滲透對小豆豆的愛(ài)。例如，當小豆豆被勸退時(shí)，母親會(huì )感到不安；為小豆豆精心準備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當小豆豆在玩耍時(shí)弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時(shí)候，她會(huì )理解孩子愛(ài)玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說(shuō)的話(huà)，輕描淡寫(xiě)地回應……小豆豆真是幸運的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(cháng)過(guò)程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著(zhù)人的一生。父母的教育思想和教育觀(guān)念，對孩子將來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人有著(zhù)重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛(ài)，守護了小豆豆心靈的健康成長(cháng)。
二、師愛(ài)，守護孩子的心靈
在小豆豆的生命里，還有一位對她影響重大的人，那就是巴學(xué)園的校長(cháng)---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長(cháng)是幸運的。小林校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睍�(shū)中所提到的小林校長(cháng)的人格魅力與獨特的教育理念，讓我心悅誠服。
�。ㄒ唬┳鹬睾⒆�，建立平等的師生關(guān)系。
當小豆豆第一次到巴學(xué)園見(jiàn)到小林校長(cháng)的時(shí)候，小林校長(cháng)并沒(méi)有把小豆豆當成一個(gè)不懂事的孩子，而是把他當成自己的朋友，當成一個(gè)有思想的成年人來(lái)對待。雖然小豆豆只是一個(gè)一年級的學(xué)生，但小林校長(cháng)卻認真地聽(tīng)了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且，這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。無(wú)論是之前，還是這以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)小豆豆講話(huà)了�？梢�(jiàn)，小林先生是多么地尊重孩子！真誠的傾聽(tīng)，源于對孩子的尊重，孩子會(huì )感受到人格上的平等，
�。ǘ┘毿牡睾亲o孩子的心靈，幫助孩子建立自信。
巴學(xué)園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無(wú)論哪一個(gè)孩子，小林校長(cháng)都會(huì )細心地去呵護，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
�。ㄈ┥拼翱蓯�(ài)的缺點(diǎn)”。
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。當校長(cháng)看到孩子犯錯時(shí)，并沒(méi)有馬上訓斥，而是問(wèn)明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負責任。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
母愛(ài)與師愛(ài)守護著(zhù)小豆豆健康、快樂(lè )地成長(cháng)。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書(shū)中，我收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì )有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂(lè )地成長(cháng)，做孩子心靈的守護者，讓他們的童年更加多姿多彩！
窗邊的小豆豆讀后感4
《窗邊的小豆豆》通過(guò)描寫(xiě)小豆豆在巴學(xué)園生活的兩年時(shí)間發(fā)生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長(cháng)歷程和心靈感受，同時(shí)向讀者說(shuō)明了什么樣的學(xué)校才是孩子們喜歡的學(xué)校，什么樣的校長(cháng)和老師才是能真正有益于孩子成長(cháng)的校長(cháng)和老師。
小豆豆是個(gè)不幸的孩子，她被學(xué)校開(kāi)除了，被老師看做是一個(gè)另類(lèi)份子。小豆豆又是個(gè)非常幸運的孩子，她有一個(gè)好媽媽。媽媽雖然很擔心，但是沒(méi)有責罵小豆豆，反而努力保護小豆豆幼小的心靈，不讓她產(chǎn)生自卑感。小豆豆進(jìn)入了巴學(xué)園，遇到了小林校長(cháng)，小豆豆在這里如魚(yú)得水。
“不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計劃大得多�！边@應該是我在這本書(shū)中感觸最深的一句話(huà)吧。孩子本來(lái)的天真和善良，總是會(huì )被所生活的環(huán)境、還有大人的想法所慢慢改變，原本那些可愛(ài)的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都會(huì )因為不被理解或在別人的深深的質(zhì)疑中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失不見(jiàn)。這是一本關(guān)于愛(ài)，自然，和教育方式的溫暖小書(shū)，我被小林校長(cháng)的教育理念所折服，他真是一個(gè)懂得孩子心靈的可愛(ài)的教育家。
1、不要老是指責孩子，傾聽(tīng)勝于說(shuō)教。孩子回答了與老師的標準答案不一樣的話(huà)，老師否定了他；孩子對一些事物感到好奇，搬來(lái)小板凳站上去看，媽媽看到了，怕孩子摔倒，生氣地又罵又打；孩子看到小動(dòng)物受傷了，哭得稀里嘩啦的，爸爸看到了，責罵他有什么好哭的；孩子玩游戲又弄臟了衣服，媽媽一邊嚴厲地斥責孩子，一邊將衣服脫下去洗……后來(lái)孩子再也不敢回答問(wèn)題，再也不對外界的事物充滿(mǎn)好奇，再也沒(méi)有同情心，再也不敢盡情地玩耍，因為，他們害怕自己會(huì )犯錯，會(huì )被大人責罵。但是小林校長(cháng)卻可以花4個(gè)小時(shí)聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)，而沒(méi)有任何不耐煩。小豆豆非常感激和溫暖。同時(shí)，傾聽(tīng)也可以了解小豆豆，就不會(huì )奇怪她為什么會(huì )有這么多古怪的舉動(dòng)。
2、要你學(xué)，變成我要學(xué)�！昂５奈兜�、山的味道”，“好好嚼啊”，“散步”，融教育與生活，潛移默化。這不是填鴨式的應試教育，而是讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習到很多知識。而且在巴學(xué)園，學(xué)生可以從最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習。對阿泰成為物理學(xué)家有很大的幫助。
3、相信并尊重孩子的決定�！胺呕卦帯敝�，小豆豆為了找回掉到廁所里面的錢(qián)包，去掏廁所。小林校長(cháng)沒(méi)有阻止或幫忙，只是淡淡的說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。
4、多讓孩子接觸新鮮事物，認識世界。小孩子對世界充滿(mǎn)好奇，這也是小孩子學(xué)習的動(dòng)力。家長(cháng)不要以這種事司空見(jiàn)慣為借口，泯滅掉這份寶貴的天賦�！半娷�(chē)來(lái)了，“試膽量”，“溫泉旅行”這些章節都可以好好品讀。
5、教會(huì )孩子愛(ài)與生活。做到這一點(diǎn)遠比教會(huì )那些生硬的知識要重要得多，保護孩子的純真和善良，遠比用暴力去強硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長(cháng)先生，都是愛(ài)與理解的化身，包容和感染著(zhù)小豆豆。
6、樹(shù)立自信心，你不比別人差的。小豆豆們不懂什么是種族歧視，不懂什么是政治和戰爭，不懂什么是殘疾，小林宗作校長(cháng)小心翼翼地保護著(zhù)這些孩子，小心翼翼的守護著(zhù)這片純凈的校園，教會(huì )他們愛(ài)與支持�？墒�，為什么在我們的生活中，總是會(huì )有孩子欺負弱小，總是會(huì )有孩子高聲去恥笑別人，總是會(huì )有孩子破口大罵那些自己并不理解的人或事物？
7、引導孩子認識不幸的事情。在我讀到“泰明死了”這個(gè)篇章時(shí)，我哭了，一是作者以孩子的眼光描寫(xiě)了心愛(ài)的同學(xué)離世的那種悲傷觸動(dòng)了我，二是小豆豆的話(huà)讓我感動(dòng)。孩子不懂生死，只是隱隱約約地懂得了離別，小豆豆對躺在教堂里的泰明說(shuō)：“也許，我們長(cháng)大以后，有一天會(huì )在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好��！”。
想想自己也曾帶過(guò)班，我從不在班里大力表?yè)P成績(jì)排名在最前的孩子，我表?yè)P的都是通過(guò)自己的努力，在一次次考試中超越自我，分數或排名在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的孩子，或是在學(xué)習生活中，不斷進(jìn)步的人，因為我一直堅持的，是在義務(wù)教育的過(guò)程中培養良好的素質(zhì)，因為這比虛擬的分數重要太多。
班里也會(huì )出現欺負弱小的現象，班里的小幫派欺負一個(gè)低智商的同學(xué)，說(shuō)他是“弱智”，上課時(shí)取笑他，調侃他，路過(guò)時(shí)用手打他，用腳踢他�！叭踔恰蓖瑢W(xué)在一種自卑和自我反抗中成長(cháng)和生活，因為他的父親告訴他，被人罵時(shí)要罵回去，被人打時(shí)要用力打回去，因為他智商有殘疾，打傷了人也不用負責任，而且還要告訴老師聽(tīng)，讓老師去教訓這些欺負他的人。于是這個(gè)孩子的性格日益古怪，與班里其他孩子的關(guān)系也日益惡劣，當我接手這個(gè)班時(shí)，這種惡劣關(guān)系已經(jīng)很?chē)乐亓�。在這些孩子再小一些的時(shí)候，知道什么是“弱智”嗎？大人強硬灌輸給孩子們的，只不過(guò)都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保護好孩子的純真和善良，教會(huì )他們愛(ài)與包容，或是教會(huì )他們善良客觀(guān)地看待自己和他人？
無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們作為專(zhuān)業(yè)要早早地發(fā)現這些”優(yōu)良的品質(zhì)“，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。
窗邊的小豆豆讀后感5
歌德曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)�！蹦翘�，我抱著(zhù)這樣的心情來(lái)到書(shū)店，尋找我要看的好書(shū)。走進(jìn)書(shū)店，我穿梭在一個(gè)個(gè)被書(shū)塞的滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)架前，不停地翻閱著(zhù)我想要的書(shū)籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我一下子就被它獨特的封面及有趣的書(shū)名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買(mǎi)下了它，剛把這本書(shū)捧回家，就迫不及待地看了起來(lái)。
書(shū)中介紹了一位校長(cháng)，他對他的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不要忘記得第一名時(shí)的自信！”這句話(huà)對我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長(cháng)激勵學(xué)生們奮勇向前的一句話(huà)；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對困難的一句話(huà)。它告訴孩子們：要抬起頭來(lái)，向困難挑戰，在遇到挫折時(shí)，想想成功時(shí)的喜悅，永遠記住那四個(gè)字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書(shū)。我讀著(zhù)這本書(shū)，就不知不覺(jué)地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺(jué)。書(shū)中的許多故事都展現了小林校長(cháng)是一位了不起的校長(cháng)，他的行為讓我敬佩。他熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)校里的每一個(gè)孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng )造幸福；他寬容對待每一個(gè)孩子，用愛(ài)為孩子們建造了一個(gè)屬于他們自己的美好、快樂(lè )的巴學(xué)園。他從不會(huì )為學(xué)生的錯誤而厚此薄彼，更不會(huì )為他的先天缺陷而冷眼相對，小林校長(cháng)那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長(cháng)！巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校是小林校長(cháng)親手創(chuàng )辦起來(lái)的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽(yù)、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學(xué)習的信心。小林校長(cháng)把愛(ài)傳給了巴學(xué)園中的每一個(gè)孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂(lè )，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實(shí)，像小林校長(cháng)這樣的好老師，我也遇到過(guò)幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語(yǔ)興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語(yǔ)課總是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，她想方設法地給大家找有趣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生們能忘記學(xué)習英語(yǔ)的.艱難，快樂(lè )地接受學(xué)習。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂(lè )地玩耍。王老師對工作很負責任，經(jīng)常給學(xué)習困難的同學(xué)補課，深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語(yǔ)考試，我的筆試部分失分很?chē)乐�。滿(mǎn)分60分，可我只得了39分，這讓我覺(jué)得很難過(guò)，也很慚愧。那天，我拿著(zhù)考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門(mén)生呀！就在我心情沉重的時(shí)候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“這次考試不好，沒(méi)關(guān)系，還有下一次呀，加油！老師和家長(cháng)是不會(huì )責怪努力的孩子的�！蔽衣�(tīng)了這番話(huà)，似乎明白了其中的含義，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但就是不敢正眼看一下王老師�！罢酒饋�(lái)，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會(huì )成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語(yǔ)言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著(zhù)她。但此時(shí)的她并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是笑了笑，轉身走上了講臺。哦，我恍然大悟：老師此時(shí)是“無(wú)聲勝有聲”��！那一天，回家后，我出奇的用功，反復地試聽(tīng)著(zhù)磁帶，一頁(yè)一頁(yè)地啃起書(shū)本來(lái)，為接下來(lái)的聽(tīng)力測試和口語(yǔ)測試做充分的準備。很快，一個(gè)星期過(guò)去了，要進(jìn)行聽(tīng)力測試了，聽(tīng)說(shuō)這次的聽(tīng)力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認真，卷子做完后，還仔細檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒(méi)有離開(kāi)座位，靜靜地等待著(zhù)考試的成績(jì)。不一會(huì )兒，成績(jì)出來(lái)了，老師開(kāi)始報分；“……王寧 56分……”聽(tīng)到王老師的這句話(huà)，我的臉霎時(shí)通紅通紅，好高興呦，我考了A級哩！這時(shí)，我心想；不能驕傲，我還得繼續參加口語(yǔ)測試呢！那天回家后，我依然認真地復習，因此口語(yǔ)測試也獲得了59分的好成績(jì)。再加上之前的56分和39分，一共是154分�！耙�！”我竟然考了全班第一名，我心里樂(lè )開(kāi)了花。拿成績(jì)單的那天，王老師見(jiàn)到我后，笑瞇瞇地對我說(shuō)：“記住，你是最棒的！老師知道你會(huì )考出好成績(jì)，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭，心中不斷地念叨著(zhù)；“王老師真好，教會(huì )了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長(cháng)一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著(zhù)共同的特點(diǎn)：和藹可親、喜歡孩子。教會(huì )孩子自信，教會(huì )孩子堅強。這也使我不由地想起了愛(ài)默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣�！�
窗邊的小豆豆讀后感6
《窗邊的小豆豆》一書(shū)一直穩居各大購書(shū)網(wǎng)站的榜首，也是購書(shū)網(wǎng)站強烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書(shū)來(lái)自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書(shū)講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，因退學(xué)而來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，以不同的教育方式，讓她體驗了別樣的小學(xué)生活，雖然時(shí)間很短暫，但是對其的影響持續到現今。
書(shū)本以敘事的方式，不同的章節為一個(gè)小故事，各個(gè)故事當中并沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個(gè)小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡(jiǎn)單而真實(shí)。我印象比較深刻的章節有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著(zhù)玩》、《用手說(shuō)話(huà)》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。
作為成人的我們，無(wú)法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過(guò)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們已經(jīng)忘了，當時(shí)孩提時(shí)代，我們的樂(lè )趣究竟是什么？我們又是如何度過(guò)我們的幼年生活的。我們閱覽過(guò)很多書(shū)籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動(dòng)之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過(guò)閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會(huì )，當我們年少時(shí)，為什么會(huì )有很多與大人爭執的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱(chēng)之為——好的教育。
現在常說(shuō)的一句話(huà)“一個(gè)有問(wèn)題的孩子，身后勢必有一個(gè)有問(wèn)題的家長(cháng)”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。
可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書(shū)籍也會(huì )朝著(zhù)教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會(huì )他們處事之道，作者均用以小見(jiàn)大的方式蘊含在每個(gè)章節當中。
在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗玩耍的樂(lè )趣，可以讓學(xué)生穿著(zhù)最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點(diǎn)放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會(huì )產(chǎn)生自卑心理，在書(shū)中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長(cháng)制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當中，而身心健全的孩子，應該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀(guān)我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開(kāi)始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學(xué)習他人好的教育方式，搬到國內后避免水土不服的現象，是我下一步需要思考的問(wèn)題，而僅僅是思考并沒(méi)有什么用，實(shí)踐才是驗證真理的路線(xiàn)，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。
我很想教會(huì )學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會(huì )愛(ài)惜身邊的一草一木，對動(dòng)植物皆有會(huì )愛(ài)惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動(dòng)物之間建立的情感，可以無(wú)聲無(wú)息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂(lè )時(shí)光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會(huì )養一只小狗，讓TA學(xué)會(huì )，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。
《用手說(shuō)話(huà)》講的是小豆豆在公交車(chē)上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當時(shí)的她只覺(jué)得手的動(dòng)作很美，自己怎么都學(xué)不來(lái)，卻并沒(méi)有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因為作者小時(shí)候遇到的這件事，才會(huì )讓她在成年懂事以后，會(huì )花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動(dòng)中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時(shí)的一些模糊的經(jīng)歷，以其說(shuō)是巧合，還不如說(shuō)，很多事都是冥冥之中注定了的。
《新娘》最后中有一句很可愛(ài)的話(huà)，是這么說(shuō)的，“不過(guò)，明天還是要為阿泰削鉛筆。因為，實(shí)在是喜歡人家嘛�！背鲎砸粋�(gè)小學(xué)一年級的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛(ài)。
《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，有值得學(xué)習的地方，便想寫(xiě)下來(lái)，要不然以我這種過(guò)目就忘的本領(lǐng)，太浪費這一天的讀書(shū)時(shí)光，唯有寫(xiě)作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長(cháng)，但是，我希望我一直都在路上。
窗邊的小豆豆讀后感7
正當我為班級內幾個(gè)特別淘氣的孩子而煩惱不已的時(shí)候，非常幸運的我讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)。我完全被書(shū)中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著(zhù)溫暖的感動(dòng)。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(cháng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆。憑著(zhù)小林宗作校長(cháng)獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè )園。這是一所開(kāi)放、自由、沒(méi)有束縛的烏托邦學(xué)校。它的課程、紀律、甚至座位，都與正規的學(xué)校不一樣。你可以說(shuō)它與正規的教育制度脫了軌，但也可以說(shuō)它給現代教育注入了新的活力。它的大門(mén)是兩棵非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長(cháng)的樹(shù)。最奇妙的是學(xué)校里的教室，是用真正的電車(chē)改建成的“電車(chē)教室”。上課的時(shí)候，想先上哪門(mén)課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時(shí)還有露營(yíng)啦、野炊啦、茶話(huà)會(huì )啦許許多多的有趣的事。這是多么新奇有趣的學(xué)校教育了，這一切無(wú)不讓我感到驚奇和不可思議。
從小林校長(cháng)辦學(xué)的種種措施中我慢慢地體會(huì )出了小林宗作先生的教育理念和思想。
首先，順應孩子天性，讓孩子渴望學(xué)習。小豆豆上的巴學(xué)園沒(méi)有圍墻，而是在四周種各種樹(shù)木來(lái)作為圍墻。大門(mén)也用樹(shù)做成。用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做教室。這樣的環(huán)境就讓孩子喜歡。孩子們在電車(chē)車(chē)廂里上課，就像是一邊學(xué)習，一邊旅游，沒(méi)有固定的座位，可以根據當天的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。按自己喜歡的順序自由學(xué)習各個(gè)科目，從自己喜歡的學(xué)科入手會(huì )非常開(kāi)心。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步可以學(xué)習自然知識;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事。在巴學(xué)園里沒(méi)有說(shuō)教，小林先生從學(xué)生興趣入手，真正讀懂學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )知識，渴望上學(xué)，渴望學(xué)習知識。
其次，真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生。在小豆豆來(lái)到新學(xué)校的第一天，小林先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而且在這么長(cháng)時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)露出不耐煩的樣子，他向前探著(zhù)身體專(zhuān)注聽(tīng)小豆豆講話(huà)，讓小豆豆一下子就喜歡上了小林校長(cháng)。他的耐心和對學(xué)生的尊重讓我敬佩不已，讓我時(shí)刻鞭笞自己能不能靜下心真誠的聽(tīng)學(xué)生傾訴。當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟只說(shuō)：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕](méi)有驚訝、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有生氣、沒(méi)有嫌棄，只說(shuō)了一句“要把這些全都放回去啊”，把小豆豆當作一位很有人格的人來(lái)尊重。這不僅使小豆豆從這件事中獲得了極大的滿(mǎn)足，也從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習慣了。這讓我深刻體味到，當我在批評學(xué)生不會(huì )思考時(shí)，是不是我的做法就讓他們沒(méi)有思考的樂(lè )趣。
當小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑，讓拽豆豆辮子的大榮君知道要對女孩友好，尊重女孩，愛(ài)護女孩。為了孩子可以盡情的玩耍，而不用怕弄破衣服，弄臟衣服。小林校長(cháng)總是對巴學(xué)園的學(xué)生家長(cháng)們說(shuō)，讓孩子們穿上最差的衣服來(lái)學(xué)校。為了滿(mǎn)足孩子涂寫(xiě)的樂(lè )趣，而不在別人家的圍墻上或大路上亂寫(xiě)亂畫(huà)，小林
先生會(huì )在上音樂(lè )課時(shí)，將孩子們集中到禮堂，在禮堂的地板上盡情涂畫(huà)，上完課后大家一塊用拖把或抹布把地板擦干凈。也因為這個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道亂涂亂畫(huà)后再收拾干凈非常不容易。小林先生沒(méi)有要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。
再次，關(guān)注身體有障礙學(xué)生，呵護他們的心靈。小林先生會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，在小林
先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他為永遠不可能長(cháng)高的“高橋君”，精心設計校運動(dòng)會(huì )，竟使高橋君每個(gè)項目都拿了冠軍;他讓孩子們可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，這讓身體上有障礙的孩子也消除了對自己身體的羞恥感。對身體有障礙的學(xué)生的呵護，不是刻意表現出來(lái)的，而是通過(guò)自然的方式，讓他們自然地樹(shù)立起自信心，讓他們感到與他人無(wú)異，這種幫助是隱形的，讓學(xué)生體會(huì )不出的自然地愛(ài)護。
最后是激勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信心。為了讓孩子們能夠在別人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達自己的想法，小林先生組織學(xué)生在午飯時(shí)講話(huà)，講什么都可以。他通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言耐心啟發(fā)那個(gè)飯前無(wú)話(huà)可說(shuō)的孩子，在他的鼓勵下那個(gè)孩子也有話(huà)可說(shuō)了。小豆豆在別人眼中時(shí)常犯錯，并不算是好學(xué)生，而小林校長(cháng)每次見(jiàn)到她都會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”于是小豆豆也覺(jué)得自己是個(gè)好孩子，或許正是這句寶貴的話(huà)決定了小豆豆的一生。
小林宗作先生的這些思想讓我認識到了我工作中的不足，曾經(jīng)以為大篇的說(shuō)教會(huì )感動(dòng)學(xué)生，曾經(jīng)以為嚴厲的督促會(huì )幫助學(xué)生，其實(shí)效果未必好。其實(shí)，無(wú)形無(wú)聲的教育才更能打動(dòng)學(xué)生，能讓學(xué)生真正渴望去學(xué)習。而這一切，我覺(jué)得需要的是一名老師真正地從心里去體會(huì )學(xué)生，理解學(xué)生，以一名孩子的視角去看世界，或許我們會(huì )得到的。
窗邊的小豆豆讀后感8
上學(xué)的狀況放入讀過(guò)《窗前的豆豆》一書(shū)，那時(shí)只作為一種消遣來(lái)跟讀這一部小故事的。讀過(guò)以后，感慨萬(wàn)千�，F如今再讀，仍然感覺(jué)意猶未盡，在這里焦慮不安的工作之余，非常是自身真實(shí)變成教書(shū)育人者以后，才真實(shí)體會(huì )到這本書(shū)的精粹：基本上每個(gè)人都是有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，這類(lèi)異想天開(kāi)是何其的奇特和杰出，但實(shí)際的教育全球里，這類(lèi)調皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。
做為老師，我們自己好像也忘了，成長(cháng)的過(guò)程是個(gè)由淺入深的彼此之間全過(guò)程，小孩在成長(cháng)階段中全部寶貴的純真特性，大家都忽視了，大家乃至把它滿(mǎn)不在乎地丟失和隨便處理。盡管自身是個(gè)高中老師，可是這一環(huán)節的學(xué)生仍然擁有 她們這一年齡層獨有的頑皮與不懂事，但好像自身太急切讓她們社會(huì )性了，太期待她們能像自身所期待的那般，具有成人化的個(gè)人行為方法。
《窗前的豆豆》重要描述的是原創(chuàng )者黑柳徹子上中小學(xué)校時(shí)一段真人真事。小豆豆由于頑皮被原先的院校退了學(xué)，趕到巴學(xué)園。在這里座叫巴學(xué)園的怪異院校里，小朋友們再用廢料的電車(chē)車(chē)箱做的教室里授課，按自身喜愛(ài)的次序隨意學(xué)習培訓每個(gè)學(xué)科。她們也沒(méi)有固定不動(dòng)的坐位，不一樣班級的還可以坐著(zhù)一起。校領(lǐng)導會(huì )規定大伙兒內置有山的味兒（蔬菜水果、肉類(lèi)食品）和海的味道（魚(yú)、海味）的午餐，也會(huì )自身方案策劃包括千奇百怪新項目的運動(dòng)會(huì )，讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。假如早上就把課程內容都學(xué)完后，中午大伙兒就團體出來(lái)散散步學(xué)習培訓自然地理和當然；夜里仍在大禮堂里支起戶(hù)外帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校領(lǐng)導講旅游小故事文本中所流露出來(lái)的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在這里所尊崇當然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學(xué)里快樂(lè )成長(cháng)。
追憶這種情景時(shí)，禁不住感慨萬(wàn)千，實(shí)際的教育為什么這般枯燥而簡(jiǎn)單！
為人師表后再度讀這本書(shū)，最欽佩的是書(shū)里的小林校領(lǐng)導。他對一切一個(gè)孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天，他聽(tīng)小豆豆講過(guò)四個(gè)鐘頭得話(huà)，細心的身后昭示的是何其的掌握與愛(ài)呀！他應小朋友們的規定用心寫(xiě)作了校歌，小朋友們不理解討厭他也一笑了之；他為始終不太可能長(cháng)個(gè)子的高橋君，精心策劃校運動(dòng)會(huì )，竟使高橋君每一個(gè)新項目都拿了總冠軍；當小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而抽泣時(shí)，他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕為笑；他啟迪哪個(gè)餐前沒(méi)有話(huà)說(shuō)的小孩，就更充滿(mǎn)了童心童真童趣：哪個(gè)小孩在他的激勵下講過(guò)那樣的話(huà)：哎，早上我起床了，然后呢媽媽對我說(shuō)快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然后呢，我也到院校來(lái)啦。那樣的發(fā)言，居然獲得了禮堂里一片熱情的鼓掌，小朋友們激情地為他找到話(huà)說(shuō)而鼓掌，以致于一個(gè)高年級的學(xué)生聽(tīng)得太專(zhuān)心致志，將頭不斷前探，竟對于遇到了飯盒上
讀這本書(shū)印像深刻的此外一點(diǎn)便是，整本書(shū)中反映出去的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的方式，好像這兒的老師、這名校領(lǐng)導不用用大家所覺(jué)得的教育語(yǔ)言的方法來(lái)開(kāi)展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事，就是當豆豆深?lèi)?ài)著(zhù)的手包掉到衛生間里，她拿了細細長(cháng)長(cháng)舀子，坐下來(lái)衛生間的掏口處，把衛生間里的這種物件一勺一勺取下來(lái)，在身邊堆起來(lái)高高的小山坡時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：做完以后，要把這類(lèi)通通放回家啊。沒(méi)有詫異、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有看不上，居然只講過(guò)一句要把這種統統放回來(lái)啊，僅此而已！它是對小孩多少的了解與信賴(lài)呀！以致于小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮，此后改正了尿尿時(shí)低下頭往下看的不良習慣了。我認為，這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因為他的掌握與寬容，讓豆豆更意識到自己上廁所時(shí)低著(zhù)頭往下看是個(gè)很壞的下意識。假如校領(lǐng)導那時(shí)候斥責小豆豆撈出物品導致了多少的不便得話(huà)，小豆豆很有可能始終都觀(guān)念不上自身哪個(gè)不良習慣。
實(shí)際上，做為老師，做為教導主任，我已經(jīng)深深體會(huì )來(lái)到，趾高氣昂的說(shuō)教不可以產(chǎn)生出色的質(zhì)量，只有使小朋友們心里感受到的和他被強加的發(fā)生爭執。做為一個(gè)教導主任，自身所采用的教育方式，好像說(shuō)教的比例太大：熱愛(ài)學(xué)習、孝敬父母、愛(ài)祖國、愛(ài)老百姓、守紀律、懂禮貌、學(xué)會(huì )尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實(shí)體會(huì )來(lái)到是多少呢再讀這本書(shū)也要我刻骨銘心體會(huì )來(lái)到恰如其分的教育方式是何其的關(guān)鍵，學(xué)生的感受才算是做到教育目地的真實(shí)靈丹妙藥，而這身后所真實(shí)必須的是老師可以從學(xué)生的視角去考慮到難題，去同感。這要我想到了20xx年帶學(xué)生去東方綠舟，再度來(lái)到每一次來(lái)都要點(diǎn)學(xué)生參觀(guān)考察的聰慧大道，自己最先就覺(jué)得到?jīng)]什么意思，由于每一年來(lái)都是帶學(xué)生在這里條大道上轉悠，學(xué)生也就轉轉看一下罷了，獲得并不是非常大�？墒谴舜谓坦俚幕顒�(dòng)設計卻讓學(xué)生在了解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫團結協(xié)作，什么叫為她們考慮，學(xué)生在主題活動(dòng)中、在自身真實(shí)的心理狀態(tài)矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻，我體會(huì )來(lái)到感受教育的精粹，體會(huì )來(lái)到感受教育的極大動(dòng)能。
窗邊的小豆豆讀后感9
就聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書(shū)，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開(kāi)讀就有一種不想放下的感覺(jué)，讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。
從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛(ài)心的孩子。小豆豆是特別的，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。
在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。
他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。我想：如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的。
怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)弄完以后，要把這些全都放回去。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子！是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪。
高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！，以此來(lái)增加他的信心。
在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。
雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)都反應著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)。
帶上山的味道和海的味道這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐。
這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì )有一番新的理解吧。
也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的小豆豆我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。
窗邊的小豆豆讀后感10
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
再次和孩子一起閱讀了這本書(shū)，有了更深刻的感受！
這本書(shū)不知給它定義為教育書(shū)籍還是回憶錄，無(wú)論歸屬何處，個(gè)人覺(jué)得都有道理。作為一個(gè)超級頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍，后轉學(xué)在巴學(xué)園小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，健康成長(cháng)，不僅改掉以前的壞習慣，而且成為一個(gè)大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過(guò)美好的時(shí)光，并為以后的人生打下基礎。
說(shuō)來(lái)慚愧，作為媽媽又為老師的我，時(shí)至今日也未能真正應用此書(shū)中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。
在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內容就行，沒(méi)有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動(dòng)學(xué)習，遇到困難再找老師解答，沒(méi)有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們如果做了不失兒童天性的“錯事”，也會(huì )被校長(cháng)理解和尊重，沒(méi)有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習書(shū)本知識，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長(cháng)大之后，必將成為有個(gè)性的人、完整的人、幸福的人。
小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�
書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現危險或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。
這在日常的教學(xué)中我也深有同感。
多多是一個(gè)非常愛(ài)干凈的小男孩，在美術(shù)活動(dòng)使用顏料時(shí)，他都很排斥，擔心顏料涂手上；在如廁、洗手時(shí)，如果地面有水，他都會(huì )踮起腳尖繞著(zhù)走過(guò)去。從此以后，只要用到顏料，我都會(huì )單獨告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒(méi)有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。
小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長(cháng)就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
大家都是在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的。在這個(gè)學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長(cháng)會(huì )說(shuō)“山的味道和海的味道帶來(lái)了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個(gè)小小的稱(chēng)呼，就使同學(xué)們胃口大開(kāi)。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長(cháng)的才智。
在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了他們戰勝自己的信心。
《綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，存進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�
《指南》也強調了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。什么才是兒童成長(cháng)的“真”樂(lè )園？我認為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和課程觀(guān)的理念下，重新界定幼兒園教育的價(jià)值體系。
“我們的教育到底離孩子有多遠？”這是作為教育工作者應該深思的問(wèn)題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：
1.做細致而感人的教育，讓每一個(gè)孩子都受到愛(ài)的熏陶。
2.幫助身體、性格及成績(jì)特殊的孩子建立自信，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )成功的喜悅。
3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e找借口。但要教導他們懂得承擔責任。
4.多一些肯定評價(jià)，重視心理暗示的作用，對孩子進(jìn)行正能量導向。
對于這些問(wèn)題，書(shū)中都有很好的實(shí)例， 相信書(shū)中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛(ài)心去呵護我們的“幼苗”，相信他們一定會(huì )在蔚藍的天空下茁壯成長(cháng)。
窗邊的小豆豆讀后感11
午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會(huì )兒，回到電車(chē)教室后，女老師對大家說(shuō)：
"同學(xué)們今天學(xué)習得很努力，下午想干什么呢？"
小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經(jīng)異口同聲地說(shuō)：
"散——步！"
于是，老師說(shuō)：
"好啊，那么走吧！"
說(shuō)著(zhù)，老師站了起來(lái)。小學(xué)生們趕緊打開(kāi)車(chē)門(mén)，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過(guò)步，但是從來(lái)不知道在學(xué)校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動(dòng)，所以她也慌忙穿上鞋子。
后來(lái)小豆豆才知道，老師在早晨第一節課的時(shí)候，把一天里要學(xué)習的問(wèn)題點(diǎn)全部寫(xiě)在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學(xué)習計劃都完成了的話(huà)，那么下午一般就會(huì )去散步。這一點(diǎn)，從一年級到六年級，全都是一樣的。
出了校門(mén)后，女老師走在中間，九名一年級的小學(xué)生沿著(zhù)小河邊走著(zhù)。小河的兩岸排列著(zhù)高大的櫻花樹(shù)，就在不久前，櫻花剛剛怒放過(guò)�，F在視野所及，是一望無(wú)際的油菜花。
"我們是要去九品佛散步。"
穿著(zhù)有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說(shuō)。這個(gè)女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過(guò)蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經(jīng)有流星落在井里"啦之類(lèi)。
小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說(shuō)著(zhù)話(huà)，一邊向前走著(zhù)。天空藍藍的，許許多多美麗的蝴蝶翩翩地飛舞著(zhù)。
大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著(zhù)黃色的油菜花，問(wèn)：
"這是油菜花。油菜為什么要開(kāi)花呢，大家知道嗎？"
接著(zhù)，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識。小學(xué)生們都蹲到了路上，觀(guān)察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開(kāi)放。確實(shí)，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。
然后，老師又開(kāi)始向前走去。小學(xué)生們也結束了觀(guān)察，站起身來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：
"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"
小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過(guò)，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點(diǎn)大家都已經(jīng)非常明白了。
又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的小樹(shù)林，那就是九品佛的寺廟所在了。
進(jìn)去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說(shuō)：
"我們去看有流星的井吧！"
小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過(guò)去了。說(shuō)是一口井，但實(shí)際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的，還有一個(gè)木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見(jiàn)漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見(jiàn)到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發(fā)光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過(guò)了好一會(huì )兒，才抬起頭來(lái)。
然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點(diǎn)兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著(zhù)天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉悠的時(shí)候，大家沖著(zhù)池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周?chē)�，大家撿起圓溜溜的黑色卵石，踢著(zhù)玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿(mǎn)意足了。特別是小豆豆，第一次出來(lái)散步，非常興奮，每當有什么新發(fā)現，常常發(fā)出驚喜的叫聲。
春日里的陽(yáng)光，已經(jīng)有點(diǎn)兒西斜了，老師說(shuō)：
"我們回去吧！"
于是，大家又走過(guò)油菜花和櫻花樹(shù)之間的路，向學(xué)校走去。
對于孩子們來(lái)說(shuō)，"散步"的時(shí)間是自由的，是可以盡情玩耍的時(shí)間，但實(shí)際上，散步時(shí)間卻是可以學(xué)習理科、歷史、生物等知識的寶貴的時(shí)間，這一點(diǎn)，孩子們還沒(méi)有察覺(jué)到。
小豆豆已經(jīng)完全和大家成了朋友，感覺(jué)就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說(shuō)：
"明天，我們還來(lái)散步吧！"
孩子們都興奮地跳起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：
"就這么說(shuō)定啦！"
蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠處近處都傳來(lái)鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱聲。
小豆豆的心里被喜悅塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
窗邊的小豆豆讀后感12
今年我讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀40年代左右的教育故事一本書(shū)，它不是一部杜撰的小說(shuō)，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆，調皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長(cháng)，小林校長(cháng)以他獨特的方式創(chuàng )辦了一所非常特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車(chē)改裝成的，孩子們的教室就是電車(chē)車(chē)箱。一個(gè)班級就十來(lái)個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節課開(kāi)始，老師就把當天要上的所有的課的問(wèn)題點(diǎn)滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始學(xué)，遇到不懂的問(wèn)題就到老師那請教。這樣的學(xué)習是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習也稱(chēng)得上是真正的學(xué)習。
小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他能夠很有耐心地連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把自己最珍貴的錢(qián)包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢(qián)包把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生看見(jiàn)后說(shuō)：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長(cháng)經(jīng)常對小豆豆說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話(huà)對小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵著(zhù)她，支持著(zhù)她，試想如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，恐怕就會(huì )在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彼�(jīng)常帶著(zhù)孩子們到大自然中去學(xué)習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個(gè)侏儒）他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我�！半S班就讀”的學(xué)生，對于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我體會(huì )到教育者必須正確認識他們，研究他們，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當作一個(gè)完整的人來(lái)看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權利，每一個(gè)人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵。關(guān)愛(ài)孩子
“愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙”，老師對學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿(mǎn)足，他們會(huì )把這種情感遷移到學(xué)習上，從而消除心理“傷疤”，增強自信心。我需要做到：“少點(diǎn)歧視多點(diǎn)偏愛(ài)；少點(diǎn)結論多點(diǎn)分析；少點(diǎn)責備多點(diǎn)鼓勵；少點(diǎn)失望多點(diǎn)堅持”。欣賞孩子愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規定的功課，會(huì )被當作一種禮物來(lái)接受�！睂�(shí)踐證明對隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強力，成功的背后是激勵”，多給學(xué)生一些激勵性的評價(jià)，可以喚起隨班就讀生的上進(jìn)心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵和激勵他們多說(shuō)說(shuō):
“你是不是覺(jué)得……”
“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)……”
“我看看你是不是這么說(shuō)的……”
“在你看來(lái)……”
“因為……，你覺(jué)得（感到）……”
因此，對“隨班就讀生”應不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的熱情和信心。盈盈之春水，是開(kāi)啟擱淺之舟的外因。
另外，我還羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)苟姑媾R退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔心，但沒(méi)有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說(shuō)我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要歸功于母親。當豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說(shuō)是轟動(dòng)了全校，因為她的飯盒里五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應買(mǎi)小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請母親的事，母親都說(shuō)到做到，沒(méi)有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長(cháng)眼里無(wú)法容忍的事，而她母親卻毫無(wú)責備，只是提醒她注意安全。
學(xué)校組織的一次次“探險”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對小林校長(cháng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待。
可見(jiàn)教育博大精深，對于有問(wèn)題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負著(zhù)重任，而家長(cháng)也有著(zhù)不可推卸的責任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍天下，不斷學(xué)習，不斷探索，才能搏擊長(cháng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。
窗邊的小豆豆讀后感13
在骨干教師培訓班的學(xué)習中，我拜讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng )意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(cháng)與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思！
一、傾聽(tīng)孩子，是一種愛(ài)。
當小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)�！蛯W(xué)園。小豆豆和校長(cháng)第一次的親密接觸就持續了長(cháng)達四小時(shí)，與其說(shuō)是交流更不如說(shuō)校長(cháng)完全在傾聽(tīng)一個(gè)孩子的“嘮叨”。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且也像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”。這個(gè)場(chǎng)景給對我觸動(dòng)很大，每一個(gè)孩子都最愿意跟我談天說(shuō)地，從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說(shuō)我買(mǎi)了一本新書(shū)，有的說(shuō)媽媽給我買(mǎi)了一只螞蟻，我還看見(jiàn)它怎樣打洞……孩子們真誠的話(huà)語(yǔ)，有多少我是用心去聆聽(tīng)了呢？我總是邊想著(zhù)自己的心事邊聽(tīng)著(zhù)孩子們的故事，時(shí)間長(cháng)了，還在想怎樣可以溫柔地打斷他們……
寫(xiě)到這時(shí)不禁想起了女兒總對我說(shuō)的一句話(huà)“媽媽您聽(tīng)我說(shuō)完”，是呀，我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的講話(huà)，巴學(xué)園的小林校長(cháng)為我們樹(shù)立了良好的榜樣。
二、最懂孩子，是一種創(chuàng )意。
在書(shū)中無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規培養都是有技巧的，不一定非得用專(zhuān)業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè )意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規的培養就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？
有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習的機會(huì )，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀(guān)察者、引導者。
在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當豐富的，在班里難免會(huì )做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細觀(guān)察，細心判斷后，像小林校長(cháng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話(huà)的舉動(dòng)了？
在《韻律操》一篇中，小林校長(cháng)發(fā)現孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì )的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節拍進(jìn)行了創(chuàng )編，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當孩子們都學(xué)會(huì )后小林校長(cháng)還讓孩子們學(xué)會(huì )挑戰難度，聽(tīng)快節拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習氛圍中被孩子們學(xué)會(huì )了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計劃去生搬硬套都像小林校長(cháng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(cháng)總對幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要大的多�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)直到現在都很適用于每位幼兒教師。
三、回歸自然，是一種健康。
小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(cháng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(cháng)、自然地成長(cháng)。在小林校長(cháng)的觀(guān)念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶話(huà)會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì )上成長(cháng)，這是自然的成長(cháng)、健康的成長(cháng)。
我深深的感到小林校長(cháng)以愛(ài)心、耐心為基礎，在平凡中創(chuàng )造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的幼兒也會(huì )如書(shū)中的孩子們一樣，在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。
窗邊的小豆豆讀后感14
生日的時(shí)候，同學(xué)送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說(shuō)是一本好書(shū)�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局�(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻覀兛匆�(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。
每次讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。
窗邊的小豆豆讀后感15
聽(tīng)說(shuō)作為一名教育工作者不讀《窗邊的小豆豆》是失職，懷著(zhù)一份對本書(shū)的神往，我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，腦海中浮現的是童話(huà)般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠；在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就像校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”，良好性格的培養，遠比知識的學(xué)習重要得多。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長(cháng)---小林宗作校長(cháng)。他對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
童年意味著(zhù)快樂(lè )，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應把快樂(lè )還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應該對所有學(xué)生都肩負起責任，一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展，這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對個(gè)性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè )。這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
一、尊重平等、熱心對待
小林先生的教育方針：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！笔堑�，在我們平時(shí)的教學(xué)中要尊重平等地對待每一位學(xué)生，以平等的、朋友的身份走到學(xué)生中去，用心去了解學(xué)生，用情去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生看成是一個(gè)有血有肉的獨立個(gè)體。教師要充分信任學(xué)生，對所有學(xué)生都一視同仁。
二、真實(shí)情感、師生相融
小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內去呵護學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
不過(guò)我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨生子女的情況，是很難再現的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒(méi)有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至書(shū)中的泰明死了，也沒(méi)有因為坐位空著(zhù)而勾起學(xué)生的傷感。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因為怕萬(wàn)一，謝絕了一切有安全隱患的集體活動(dòng)，因噎廢食……
每個(gè)人都是有感情的，但這種感情在各種的場(chǎng)合與人面前都是不同的。師生之間存在著(zhù)一種特殊的關(guān)系，這緣于教師這一角色的特殊性。但也決定了師生間這種特殊的情感。學(xué)生對于老師有害怕的，有喜歡的，有討厭的，有崇拜的，有蔑視的等等�？傊歉鞣N各樣都有。但作為教師，對于學(xué)生卻不能有所偏愛(ài)，要用一顆包容的心一視同仁。既然是要一視同仁當然是發(fā)自?xún)刃牡�，要流露的是心中的真情�?shí)感，讓學(xué)生體會(huì )到老師的真摯之情，用情來(lái)溫暖他們，用情來(lái)融化他們。要是教師能做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生也一定會(huì )慢慢地喜歡他。作為一個(gè)受廣大學(xué)生所喜愛(ài)的教師，師生情感相融，那么教育教學(xué)也將會(huì )有更好的效果。
想必每個(gè)讀后的人都會(huì )感嘆：這才是真正的了解孩子，這才是真正的教育！在沒(méi)看書(shū)前我一直認為：作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。而今，教師僅僅做到這幾點(diǎn)是遠遠不夠的。通過(guò)這次的讀書(shū)，讓我感觸最深的那就是：要永遠的激勵學(xué)生，要用心去愛(ài)學(xué)生，要全面透徹地了解學(xué)生，那樣才能因材施教，使教育教學(xué)得到更好的發(fā)揮。
總之，只有尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能真正的體現教育對于他們的作用，真正做到“培養人”的目標。
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