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孩子自覺(jué)我省心讀后感范文（通用17篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你有什么總結呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的孩子自覺(jué)我省心讀后感范文（通用17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 1
今年暑假小孩學(xué)校開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，我有幸參加了這次活動(dòng)，也非常慶幸遇到了一本給我有很深教育意義的教育書(shū)籍——————《孩子自覺(jué)我省心》，這是著(zhù)名方法學(xué)家吳甘霖夫婦19年的教子手記，以現身說(shuō)法的方式，解開(kāi)了我們家長(cháng)心中如何培養“自覺(jué)型孩子”的困惑，作者的兒子原是一個(gè)“搗蛋王”，后來(lái)在父母引導下，成為善于自我管理的學(xué)生，并考上美國重點(diǎn)大學(xué)。這樣的父母和孩子成為我家羨慕學(xué)習的榜樣。我們夫婦由于學(xué)習和工作的經(jīng)歷，非常希望小孩將來(lái)能夠在學(xué)習的這條道路上有所發(fā)展，從農村到城市、從課堂學(xué)習到課外補習，花了不少心血，但是學(xué)習自覺(jué)性和學(xué)習效果總不盡人意�！逗⒆幼杂X(jué)我省心》這本書(shū)寫(xiě)出我的心聲，給了我培養孩子的指示燈，更給了我重新審視我的教育觀(guān)的機會(huì )。
走進(jìn)小孩心靈，做知心朋友，培養學(xué)習自覺(jué)性。我們家長(cháng)也是從做學(xué)生來(lái)的，回顧我們家長(cháng)小時(shí)候成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，問(wèn)問(wèn)自己，學(xué)習自覺(jué)性是天生就有的嗎？答案肯定不是，孩子好玩好動(dòng)是天生的，而學(xué)習的自覺(jué)性卻是后天培養的，孩子自覺(jué)了，我們家長(cháng)自然就省心了，但是培養孩子的自覺(jué)性卻不是一個(gè)省心的事兒，需要我們家長(cháng)專(zhuān)心研究學(xué)習，只有我們家長(cháng)走進(jìn)孩子的心靈，了解他、研究他；與他交流、與他共鳴；和他一起分擔學(xué)習的艱辛，和他一起分享學(xué)習的樂(lè )趣，逐步培養孩子的學(xué)習自覺(jué)性，所以說(shuō)“省心”是一種結果，“費心”是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
幫助孩子提高學(xué)習效果，培養學(xué)習興趣，提高學(xué)習自覺(jué)性。我是從事企業(yè)管理工作的，手下管理3、4個(gè)員工，多年的工作經(jīng)歷告訴我，量化管理員工的'工作效果（工資待遇），員工的工作自覺(jué)性和積極性就能得到有效的保證。學(xué)習和工作也是一回事，小孩看到自己的學(xué)習效果，成績(jì)不斷提高，必然提高了學(xué)習興趣，再從興趣中挖掘學(xué)習的自覺(jué)性。我們家長(cháng)一方面要站在管理者的角度看問(wèn)題，另一方面要站在小孩的角度考慮問(wèn)題，如果以學(xué)校老師布置的學(xué)習任務(wù)為中心開(kāi)展工作，父母幫助小孩總結完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程中的得與失，讓他在學(xué)習中有所領(lǐng)悟，有所思考，慢慢地培養他的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的自覺(jué)性。
科學(xué)規劃人生奮斗目標，培養學(xué)習的自覺(jué)性。提高責任心，也是有效提高學(xué)習自覺(jué)性的源泉，古人說(shuō)：凡事預則立，這里所說(shuō)的“預”不放就是規劃自己的人生目標，從小孩的實(shí)踐情況出發(fā)，幫助他科學(xué)規劃不同人生階段的奮斗目標，特別是分析學(xué)習方面，如何克服自身的短處，發(fā)揚自身的長(cháng)處，提高學(xué)習的動(dòng)力和自覺(jué)性；再從父母家庭的實(shí)踐出發(fā)，規劃家庭的短期、長(cháng)期建設目標，為孩子樹(shù)立分析自我、解剖自我勇氣和榜樣，培養做人的一顆責任心，在家庭成員之間開(kāi)展你追我趕、積極向上的濃厚氛圍，提高了整個(gè)家庭成員認真踏實(shí)做事的自覺(jué)性，這是“省心”的最高境界。
父母要不斷學(xué)習，做與時(shí)俱進(jìn)的家長(cháng)。通讀《孩子自覺(jué)我省心》全書(shū)，給我印象最為深刻的，就是作者總結的：只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多——多棒的觀(guān)點(diǎn)哪！學(xué)會(huì )“找方法的方法”——找方法，一直是育兒中的重點(diǎn)。我想當我們家長(cháng)面對培養孩子的種種困惑時(shí)，不妨回頭再讀讀《孩子自覺(jué)我省心》這本書(shū)，一定會(huì )有更新的。收獲，我還想對所有的家長(cháng)大聲地說(shuō)，從現在開(kāi)始，讓我們和我們的孩子，一起閱讀，一起學(xué)習，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 2
好多年沒(méi)有接觸到如此勵志的好書(shū)，讀罷掩卷深思，自己高中時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不禁浮現在眼前：那個(gè)爭強好勝的我似乎沒(méi)有走遠，只是被生活的瑣碎掩埋。
《孩子自覺(jué)我省心》是在牧天《管好自己就能飛》出版一年后，由牧天的父母：吳甘霖老師和鄧小波夫婦共同執筆完成，字字句句全都是殷切的愛(ài)呀！雖然題目是”我省心“，其實(shí)不難看出兩人對于教育孩子付出的心血。
有些不謀而合的觀(guān)點(diǎn)，也有更多是我也因此大受鼓舞并且決心要以身作則改正之處。
相通的是：好孩子，不是逼出來(lái)的。而是在生活中不著(zhù)痕跡的或有形或無(wú)形的教育，滲透到孩子的'思想，從而自律、自覺(jué)、自發(fā)的成長(cháng)。
自己做的不好的地方（有點(diǎn)多，自己慢慢改）：
1、有些事情，躲不開(kāi)，只有積極面對，想辦法解決。在本書(shū)第一章的第三部分：戰勝綁架中，牧天機智的表現無(wú)不令人稱(chēng)道。想想自己對于孩子有時(shí)候說(shuō)：班上有個(gè)大個(gè)子男生，經(jīng)常會(huì )追女生，追到了就使勁扯女生的辮子，我們女生只能跑到廁所里躲著(zhù)，直到上課鈴響了，才跑回教室。對于此，我只是微笑，覺(jué)得這樣做也沒(méi)有什么不妥，還叮囑孩子該躲的躲開(kāi)，別受傷。豈不知這樣不但沒(méi)有解決問(wèn)題還給孩子留下更大的問(wèn)題。能躲就躲的思想，是不是過(guò)于消極？如果女孩們停下來(lái)勇敢面對會(huì )如何？只是現在孩子們大了，這個(gè)問(wèn)題也不了了之。
2、管好心情，才能做好事情。本書(shū)第二章中的第四部分：要管好事情，先管好心情。其實(shí)很多時(shí)候我們易沖動(dòng)，我自己還經(jīng)常如此，何從談起教育孩子心平氣和呢。我們過(guò)于激動(dòng)或者憤怒，把原本簡(jiǎn)單的事情搞的過(guò)于復雜了。
3、辦法總比問(wèn)題多！
第三章是我個(gè)人收益最大的一部分。工作后，特別是有孩子以后，家庭、工作、人際關(guān)系，常常搞的自己生活像一團亂麻，理也理不清。就像今天，接二連三的電話(huà)和來(lái)自孩子學(xué)校的、單位同同事的，網(wǎng)上朋友的五六件事情糾結在一起，真是想干脆什么都不干了！可是轉而想到，一件一件來(lái)，迅速理清頭緒，從最緊急的開(kāi)始一一找解決辦法。有時(shí)候覺(jué)得真難，生活不像考試，非對即錯，方案也許有無(wú)數種，哪個(gè)最優(yōu)？說(shuō)不定還有更好的方式？以后多多面對吧，面對過(guò)經(jīng)歷過(guò)就會(huì )游刃有余。
4、不因別人臉色而改變自己的初衷。自己總是了工作中受到同事、朋友的消極影響，會(huì )隨波逐流。以后盡量少參與消極討論，一笑置之，朝著(zhù)自己的方向努力。這方面小嬌做得比我好呢，小嬌在學(xué)校里看到不好的現象經(jīng)常會(huì )出來(lái)制止，哪怕是最要好的朋友。
5、聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上。這九字方針很受用，現在跟孩子溝通盡量少說(shuō)，多聽(tīng)。發(fā)現問(wèn)題旁敲側擊，這樣子孩子更容易接受，聽(tīng)的進(jìn)去。當你不在孩子身邊的時(shí)候，他也能記得住，用得上。小嬌的眼睛有點(diǎn)近視的傾向了，鄰居給了眼保儀，也不能天天堅持使用。但是前幾天給她帶我的眼睛試試有沒(méi)有不方便？才帶了一會(huì )就受不了了，說(shuō)自己可不想一輩子帶眼睛呀。這幾天眼保儀自己在家堅持鍛煉呢。
6、自找苦吃，和空杯心態(tài)。這兩方面不僅僅是告訴孩子，更是告訴家長(cháng)不要怕孩子吃苦，吃的苦中苦方為人上人！現在社會(huì )也沒(méi)有多少苦呢，比起食不果腹的年代，孩子們真的幸福千萬(wàn)倍了。有時(shí)候周末帶小嬌爬山。走著(zhù)走著(zhù)小嬌就會(huì )說(shuō)：好累呀，但是吆喝歸吆喝。當我們問(wèn)她，還爬嗎？回答是堅定的：爬！再爬一個(gè)山頭。就這樣一個(gè)又一個(gè)，過(guò)后自己都會(huì )佩服自己的堅持。三年級了，上學(xué)期小嬌參加學(xué)校400m跑步和接力賽，雖然都是第二名，回家還說(shuō)：累呀，累呀。今年還是依然的選了這兩個(gè)項目，或許是自找苦吃吧。
當取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)的時(shí)候，總會(huì )自滿(mǎn)，自以為是。小嬌的成績(jì)還不錯，但是也沒(méi)有到每每都能輕松過(guò)關(guān)的程度，所以自己也謙虛的覺(jué)得班上好多童鞋都比她厲害呢。向書(shū)本學(xué)習，向同學(xué)學(xué)習，向身邊的人、事、物學(xué)習，希望小嬌保持一顆好奇上進(jìn)的心。
最后感謝吳爸爸和吳媽媽的現身說(shuō)法，給我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。把孩子培養成對社會(huì )有貢獻的人——努力！
孩子自覺(jué)我省心讀后感 3
孩子自覺(jué)我省心，這是多少父母的夢(mèng)想！著(zhù)名方法學(xué)家吳甘霖、鄧小波夫婦現身說(shuō)法《孩子自覺(jué)我省心》從更新觀(guān)念、改善方法、提升素養三個(gè)方面，用生動(dòng)的事例，分享他們19年來(lái)以”學(xué)會(huì )自我管理“為核心的教育方式，令人受益匪淺。我想從這三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的反思和收獲。
先說(shuō)觀(guān)念，管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì )自己管，畢竟我們無(wú)法代替孩子成長(cháng)。只有讓孩子擁有自覺(jué)意識，學(xué)會(huì )自我管理，自己成為自己成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，在人生道路前進(jìn)時(shí)，才能讓父母放心和省心。
這個(gè)觀(guān)念是我一直以來(lái)所追求，但在實(shí)施中，我很難把握其中的度。就拿”學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活“來(lái)說(shuō)，學(xué)習往往成為擺脫其它事情的理由。孩子除了學(xué)習，其它的事情不用操心。這么一來(lái)，孩子便失去的很多實(shí)踐的機會(huì )，孩子接觸的除了書(shū)本，只有電子產(chǎn)品，這樣的成長(cháng)不能稱(chēng)為全面的成長(cháng)。
當我看到書(shū)上”不替孩子做分內的事情“這句話(huà)時(shí)反思自己，我做到了嗎？沒(méi)有。孩子要去打球，時(shí)間倉促的情況下，往往替孩子收拾東西；有時(shí)孩子遇上不懂的問(wèn)題，引導孩子思考的過(guò)程中，往往會(huì )代替孩子思考，直接把思路教給孩子；孩子的房間沒(méi)收拾整齊，叫孩子收拾不如自己收拾快一些，自己麻利地整理完等等�！碧婧⒆拥扔诤⒆印�，我的代替便剝奪了孩子成長(cháng)的機會(huì )，只有不斷地對孩子放手，讓孩子體驗生活，孩子才能更健康更全面的成長(cháng)。
再說(shuō)方法，從小就可以在游戲和解決問(wèn)題中學(xué)找方法的方法，練出聰明；告別”戰爭型人格“學(xué)會(huì )”正面溝通“，讓孩子學(xué)會(huì )做人；”聽(tīng)得進(jìn)、記得住、用得上“是作者總結的有效教子九字方針，有效批評”三明治“方針等。
這一部分，充分展現了作者育兒的智慧，牧天爸爸從小就注重孩子思維能力的開(kāi)發(fā)和提高。4歲教牧天方法論，6歲學(xué)習辯證法。思維訓練就從同異比較思維開(kāi)始，”同“就是總結，”異“就是分析。5歲的牧天總結豬的特征是這么說(shuō)的，”豬是什么？豬是這樣一種動(dòng)物：活著(zhù)就是為了吃和被吃�！傲钊瞬坏貌毁�。去年牧天出版了《管好自己就能飛》，與他平時(shí)寫(xiě)自我管理日記分不開(kāi)，與他從小進(jìn)行總結和分析的思維訓練分不開(kāi)。
讓孩子學(xué)會(huì )做人，是孩子的必修課，也是確保孩子一生快樂(lè )和順利的基礎。在牧天三年級時(shí)，牧天爸爸便把”自我管理“引進(jìn)了對他的教育中。要求他”自己管好自己，自己對自己負責，同時(shí)也要慢慢學(xué)會(huì )對別人負責�！皠傞_(kāi)始，很多事情被牧天弄得一團糟，上課沒(méi)帶課本，忘戴紅領(lǐng)巾，衣服洗了忘記曬等等，牧天媽媽不止一次有幫他的沖動(dòng)，但隨著(zhù)努力和堅持，情形一天比一天好起來(lái)。幾個(gè)月后，當牧天獨自一人坐火車(chē)去北京時(shí)，手機壞了，牧天考慮到爸媽的擔心，找到乘警長(cháng)，用手機發(fā)短信給爸媽?zhuān)瑥拇�，關(guān)心他人感受越來(lái)越多的落實(shí)到行動(dòng)中。
讀這本書(shū)，我最大的感悟是什么？父母的差距直接造成孩子的差距。雖然在生活中有一些農家子弟，家人對他們的教育談不上引導，但換個(gè)角度來(lái)看，家人給了他們更大的成長(cháng)空間。從成才的比例來(lái)看，農家子弟從讀書(shū)這條路成才的真的不多。而有一定文化程度的家庭，子女成才的比例肯定高得多。我想要讓孩子成長(cháng)，做父母的我們首先要成長(cháng)。放手，對孩子的成長(cháng)更有利，我也知道，但做起來(lái)，總是不自覺(jué)地包辦代替；或者放手的過(guò)程中，一看到孩子學(xué)習生活一團糟的情形，便直接幫她解決了。教育真的需要一些等待，也需要一些狠心，幫是害。
引導孩子多考慮別人的感受，是我做得較欠缺的。我想這跟幫辦有一定的關(guān)聯(lián)，孩子習慣了被安排，便不愿意用自己的大腦去思考去感受了。
最后說(shuō)說(shuō)提升素養，掌握自我管理的一二三四法則，讓自覺(jué)精神落到實(shí)處，培養自律能力，不讓自覺(jué)成為空話(huà)。一個(gè)原則：自覺(jué)不自覺(jué)，相差一百倍；兩大關(guān)鍵：結果導向與方法意識；三種思維：正、反、合；四項訓練：勇于面對、敢于承擔、善于解決、勤于總結。這些法則的實(shí)現，前提是放手。牧天爸爸重視培養牧天的總結能力，怎么培養？就要勤總結，越是喜歡總結，越是多多總結，總結能力就越容易提高。
閱讀這本家教書(shū)，帶給我很多方法上的啟示，還有兩大反思：一方面自己不敢放手，是源于什么？對孩子的不放心？女兒雖然會(huì )晨練，不是自己起床去鍛煉，而是需要我叫她起床，才能堅持晨練，這兩者區別很大；女兒雖然愿意練琴，但不太動(dòng)腦，她有很好的聽(tīng)音能力，但用不到練琴中去；女兒雖然有獨立的房間，但沒(méi)有獨立完成過(guò)房間的衛生清潔工作等。我的感覺(jué)就是”不自覺(jué)“，或許根源就在我的”不放手“。
另一方面家庭教育還有重要的'力量——言傳身教。要讓孩子”自我管理“，我捫心自問(wèn)，我的自我管理做得怎樣呢？我想滿(mǎn)分是100分的話(huà)，我最多60分吧。這本書(shū)像一面鏡子，把我身上的問(wèn)題照得一清二楚。自己是不是主動(dòng)的解決家中存在的問(wèn)題？自己是不是充分考慮了家庭成員的感受？自己在引導女兒時(shí)是不是講究方法？
孩子的成長(cháng)更離不開(kāi)父母的放手，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)父母的成長(cháng)，成長(cháng)在路上！
感謝喆媽公益閱讀給予的試讀機會(huì )，感謝牧天父母分享的教育方法！感謝這本書(shū)敲響了我幫辦的警鐘，敲響了我自我管理的警鐘，讓我重新審視自己引導女兒的方法，與女兒現在存在問(wèn)題，我將嘗試新的方法，把對生活的體驗還給女兒，讓女兒更好的成長(cháng)。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 4
一年前也是從喆媽公益閱讀得吳牧天總結自己成長(cháng)經(jīng)歷的編寫(xiě)的成長(cháng)勵志書(shū)《管好自己就能飛》，當時(shí)我和洋洋都很感慨，我們倆都很佩服吳牧天的那種自持力，也很羨慕他有那么好的家長(cháng)能引導他。記得當時(shí)我還曾經(jīng)推薦給很多家長(cháng)看。但真正如何引導孩子管好自己還是有些迷茫。這次又有機會(huì )能得到喆媽公益閱讀推薦的牧天父母編寫(xiě)的這本《孩子自覺(jué)我省心》真是感到很幸運，再次謝謝喆媽公益閱讀給我們的厚愛(ài)，同時(shí)誠摯地感謝義工媽媽的辛勤付出。
剛翻開(kāi)目錄部分就看到序是著(zhù)名的知心姐姐盧勤寫(xiě)，可見(jiàn)牧天父母的教育理念是倍受教育領(lǐng)域的專(zhuān)家所推崇的。
這本書(shū)目錄也跟一般家教書(shū)不太一樣，有點(diǎn)像孩子的教輔書(shū)。分三個(gè)單元，每個(gè)單元有一個(gè)提綱引導內容。每個(gè)單元又分若干章，再下面才是每篇文章的題目。讓讀者有一目了然的同時(shí)可以有選擇地去閱讀。
這三個(gè)單元分別是“更新觀(guān)念——管孩子不如讓孩子學(xué)會(huì )自己管”、“改善方法——少一點(diǎn)應該，多一點(diǎn)怎么辦”、“提升素養——送金山送銀山不如送個(gè)好習慣”兩位育兒專(zhuān)家把很多可能很專(zhuān)業(yè)的管理理念用很通俗的育兒小故事展示給我們這些家長(cháng)。
洋洋總體來(lái)說(shuō)還是一個(gè)在學(xué)習生活上比較自覺(jué)的孩子，大的方面還能管住自己，但在心情管理方面存在著(zhù)不少問(wèn)題。她是一個(gè)很情緒化的孩子，所有的不如意都在寫(xiě)在臉上，很多時(shí)候她在嚴格要求自己的同時(shí)也按這個(gè)標準來(lái)要求身邊的同學(xué)、朋友，所以她的人際關(guān)系并不是很好。這一點(diǎn)讓她很困惑，很苦惱，她也曾屢屢來(lái)咨詢(xún)我，問(wèn)媽媽怎么才能像別的.班干部那樣八面玲瓏，讓同學(xué)們都喜歡自己，或者來(lái)報怨別人怎么怎么不配合她，怎么怎么別人不如自己對他好等等。我也曾勸她要大度些，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，對待朋友要多付出等等。但可能說(shuō)教方面多，并不能引起她的真正感悟。
所以這次我在研讀這本書(shū)育兒子手冊時(shí)，比較關(guān)注關(guān)于情緒管理方面的內容。而我真正認真讀這本書(shū)時(shí)，發(fā)現每一單元，每一章節中都有關(guān)于管理心情的相關(guān)文章。
第一單元中第一章有“孩子是父母的寶貝，但未必是社會(huì )的寶貝‘”，第二章有“要管好事情，先管好盡情”
第二單元中最多，第三章有“弱者報怨世界，強者解決問(wèn)題”第四章有“長(cháng)大的第一標志，就是學(xué)會(huì )關(guān)心他人感受”、“你想別人怎么對待你，你就先學(xué)著(zhù)怎么對待別人”、“讓別人因我們的存在而感到幸�！�、“告別”戰爭型人格“，學(xué)會(huì )”正面溝通“、”不因別人的臉色改變積極態(tài)度，而要用積極態(tài)度改變別人的臉色“、”快快聽(tīng)，慢慢講，慢慢生氣“。
第三單元中第七章有”出現問(wèn)題，先自己檢討改進(jìn)“、”生氣不如爭氣，理直還需所和“等等。
從這些生動(dòng)的事例里，我感覺(jué)自己做為一個(gè)成年人也有許多不到位的地方，可能也沒(méi)能很好的引導洋洋。整本書(shū)讀完，感覺(jué)自己有了些思路，自己也要在不斷情緒管理方面改進(jìn)自己。這樣才能從根本上引導孩子。
今天剛看完書(shū)我還真現學(xué)現賣(mài)地活學(xué)活用了一下，洋洋下午放學(xué)時(shí)跟我講學(xué)校里不如意的事情。開(kāi)始我總順著(zhù)她說(shuō)，但我想到書(shū)里介紹的方法，弱者報怨世界，強者解決問(wèn)題。便開(kāi)始動(dòng)員孩子自己想辦法解決問(wèn)題。一路上我引導洋洋想了幾個(gè)方案，分析這幾個(gè)方案的利弊后果，慢慢地孩子的情緒調整過(guò)來(lái)了……
牧天那本《管好自己就能飛》從孩子的角度告訴如何管理好自己，而牧天父母這本本告訴我們的是：最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！只要能讓孩子養成自覺(jué)的好習慣，我們做父母就能擺脫吃力不討好的教子忙累，讓孩子自我管理、健康成長(cháng)！
孩子自覺(jué)我省心讀后感 5
因為工作關(guān)系，很久沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去認真的讀一本書(shū)了，這次單位布置的基本功作業(yè)：讀一本書(shū)，并寫(xiě)出讀后感。正好趁著(zhù)放寒假的時(shí)間，準備趙本書(shū)細細品讀一番�？吹揭槐緯�(shū)名很吸引人《孩子自覺(jué)我省心》，就試著(zhù)讀了，沒(méi)想到感觸還真的頗深。
像往常一樣，拿到書(shū)后，我最先翻看的便是目錄，因為目錄里展示的是我急于知道的內容，每一個(gè)標題都吸引著(zhù)我的眼球——
從”要我學(xué)“到”我要學(xué)“——這正是我育兒一直所追求的境界，很想知道作者是如何做的。
自我負責的三大要點(diǎn)——這樣的要點(diǎn)，很想一探究竟
寫(xiě)作文的意義：不為當作家，而為開(kāi)展自我教育——跟我的育兒觀(guān)點(diǎn)驚人地一致啊，我也是這么期盼的。
要管好事情，先管好心情——非常有道理，我要把這句話(huà)贈送給兒子，適合當”座右銘“，呵呵！
自我管理最重要的三句話(huà)——這是核心內容，希望快點(diǎn)看到這部分的內容！
只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多——多棒的觀(guān)點(diǎn)哪！
學(xué)會(huì )”找方法的方法“——找方法，一直是育兒中的重點(diǎn)。
做正常人，做能干人，做有貢獻的人——我想這是普天下父母對孩子最美好的愿望。
聽(tīng)得進(jìn)，記得住，用得上——這九字方針不錯，一定要好好學(xué)習。
自我管理的”一二三四“法則——這部分值得好好研讀和體會(huì )。
當每一個(gè)目錄中的標題一一進(jìn)入我的視線(xiàn)中，我不禁被這本書(shū)深深吸引——吳甘霖、鄧小波夫婦成功打造”自覺(jué)型孩子“的教子手記、19年的家教心得躍然于我的眼前，必將帶給我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，這么多年，一直在尋找這樣的好書(shū)，終于得償所愿。
我習慣性地拿起一支筆，在一邊的紙上把一些精彩之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，可以找機會(huì )與我的兒子一起分享其中的精華。當我讀到第14頁(yè)”16歲學(xué)生智能尖刀：越早學(xué)會(huì )自我管理，越能體會(huì )成長(cháng)甜蜜“這部分內容時(shí)，我不禁一震：一定要和兒子溝通。因為看完這一段，我深切地體會(huì )到，人活在世上，尤其是成長(cháng)中的孩子，在今后的生活中將面臨各種各樣的艱難險阻，我們作為父母必須讓孩子學(xué)會(huì )獨自面對問(wèn)題和冷靜解決問(wèn)題。而讀到19頁(yè)”21世紀教育的四大支柱“——學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活！這樣的觀(guān)點(diǎn)也正是我想告訴兒子的，也是始終追求的育兒目標。當看到76頁(yè)牧天比較重視”為未來(lái)學(xué)習“這一段時(shí)，給我帶來(lái)了思考：的確，就如悅悅這樣即將面臨小升初的孩子，他的'小腦袋瓜里也還沒(méi)形成”為未來(lái)學(xué)習“的概念，只是在跟著(zhù)老師和父母的推力盲目地向前，跟他講道理，他也能聽(tīng)得進(jìn)，但落實(shí)到行動(dòng)上，就打了折扣，正如書(shū)中所說(shuō)：典型的”有觸動(dòng)，缺行動(dòng)“……
閱讀此書(shū)，讓我最深的一個(gè)體會(huì )就是，孩子自我管理意識的形成，還得靠家長(cháng)的引導、督促和長(cháng)期的堅持，就比如作者讓兒子每天寫(xiě)自我管理的日記，如果沒(méi)有形成一種習慣，是很難堅持下去的，我相信父母在其中也付出了很多。唯有付出，才有收獲。培養自覺(jué)型的孩子一直是廣大父母的最大愿望，但育兒路上，父母付出多少將決定孩子成就大小。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 6
《孩子自覺(jué)我省心》這本書(shū)猶如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上的迷茫之處。
在閱讀的過(guò)程中，我不斷地反思自己以往的教育方式。過(guò)去，我總是習慣于對孩子事事包辦，擔心他做不好這個(gè)，做不好那個(gè)，卻忽略了孩子自身的.成長(cháng)需求和內在潛力。書(shū)中強調要培養孩子的自覺(jué)性，讓他們學(xué)會(huì )自我管理，這一點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)。
我開(kāi)始嘗試著(zhù)放手，讓孩子自己去完成一些力所能及的事情，比如整理書(shū)包、打掃自己的房間等。起初，孩子做得并不完美，但我忍住了想要插手幫忙的沖動(dòng)，而是給予他鼓勵和指導。漸漸地，我發(fā)現孩子的動(dòng)手能力越來(lái)越強，而且也變得更加自信和獨立。
同時(shí)，書(shū)中還提到了要建立良好的家庭氛圍和親子關(guān)系。我意識到，只有讓孩子在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和尊重的環(huán)境中成長(cháng)，他才能夠真正地打開(kāi)心扉，積極地去探索和學(xué)習。我開(kāi)始更加注重與孩子的溝通和互動(dòng)，每天都會(huì )抽出時(shí)間與他聊天，傾聽(tīng)他的想法和感受。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了教育孩子不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)，更重要的是培養他們的品德、習慣和能力�，F在，看到孩子逐漸養成自覺(jué)自律的好習慣，我的內心充滿(mǎn)了喜悅和欣慰。我相信，只要我們家長(cháng)能夠不斷學(xué)習和進(jìn)步，用正確的方法引導孩子，他們一定能夠茁壯成長(cháng)。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 7
讀完《孩子自覺(jué)我省心》，我深刻地認識到培養孩子自覺(jué)性的重要性和緊迫性。
在當今社會(huì )，孩子們面臨著(zhù)各種各樣的誘惑和干擾，如果沒(méi)有良好的自覺(jué)性，很難在學(xué)習和生活中取得優(yōu)異的.成績(jì)。書(shū)中提供了許多實(shí)用的方法和建議，讓我受益匪淺。
其中，讓我印象最為深刻的是關(guān)于培養孩子時(shí)間管理能力的部分。以前，我的孩子總是拖拖拉拉，做作業(yè)效率低下。按照書(shū)中的方法，我和孩子一起制定了一個(gè)詳細的學(xué)習計劃和時(shí)間表，并且嚴格按照計劃執行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的時(shí)間觀(guān)念明顯增強，學(xué)習效率也有了很大的提高。
此外，書(shū)中還強調了要培養孩子的責任感。我開(kāi)始讓孩子參與一些家庭事務(wù)，讓他明白自己作為家庭的一員，也有責任為家庭做出貢獻。例如，讓他幫忙洗碗、倒垃圾等。通過(guò)這些小事，孩子逐漸學(xué)會(huì )了承擔責任，并且變得更加懂事和體貼。
這本書(shū)不僅給我提供了教育孩子的方法和技巧，更讓我明白了作為家長(cháng)的責任和使命。我們不能僅僅滿(mǎn)足于給孩子提供物質(zhì)上的保障，更要關(guān)注他們的精神世界和成長(cháng)需求。只有這樣，我們才能培養出有責任感、有擔當、自覺(jué)自律的孩子。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 8
《孩子自覺(jué)我省心》是一本非常實(shí)用的家庭教育書(shū)籍。它以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，闡述了如何培養孩子的自覺(jué)性，讓家長(cháng)從繁瑣的教育工作中解脫出來(lái)。
在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現書(shū)中的很多觀(guān)點(diǎn)都與我的實(shí)際生活密切相關(guān)。比如，書(shū)中提到要尊重孩子的興趣愛(ài)好，不要強行給他們報各種輔導班。我曾經(jīng)就是一個(gè)熱衷于給孩子報班的家長(cháng)，希望孩子能夠在各個(gè)方面都表現出色。然而，我卻忽略了孩子的內心感受，導致孩子對學(xué)習產(chǎn)生了抵觸情緒。
現在，我開(kāi)始尊重孩子的選擇，鼓勵他發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。我發(fā)現，當孩子做自己喜歡的事情時(shí)，他的`積極性和主動(dòng)性都非常高，而且也能夠從中獲得更多的快樂(lè )和成就感。
另外，書(shū)中還介紹了一些培養孩子自律能力的方法，如制定規則、獎勵機制等。我根據書(shū)中的建議，和孩子一起制定了家庭規則，并且建立了一個(gè)獎勵制度。當孩子遵守規則或者取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì )給予他適當的獎勵。這樣一來(lái)，孩子的自律能力得到了很大的提高，他也更加愿意遵守規則和努力學(xué)習。
總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)讓我對家庭教育有了全新的認識和理解。我相信，只要我們家長(cháng)能夠按照書(shū)中的方法去做，一定能夠培養出自覺(jué)、自律、自信的孩子。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 9
當我拿起《孩子自覺(jué)我省心》這本書(shū)時(shí)，我原本只是抱著(zhù)試試看的心態(tài)，希望能從中找到一些解決孩子教育問(wèn)題的方法。然而，當我讀完這本書(shū)后，我卻被深深地打動(dòng)了。
這本書(shū)讓我意識到，孩子的自覺(jué)性并不是天生的，而是需要我們家長(cháng)用心去培養和引導的'。在書(shū)中，作者通過(guò)大量的案例和實(shí)用的建議，告訴我們如何激發(fā)孩子的內在動(dòng)力，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習和成長(cháng)。
其中，我最受啟發(fā)的是關(guān)于培養孩子獨立思考能力的部分。在日常生活中，我常常會(huì )不自覺(jué)地替孩子做決定，而忽略了他們自己的想法和意見(jiàn)。讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始嘗試讓孩子自己去思考問(wèn)題，并且鼓勵他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)。我發(fā)現，孩子的思維變得更加活躍，而且也更加有主見(jiàn)了。
此外，書(shū)中還強調了家長(cháng)的榜樣作用。我們都知道，孩子是家長(cháng)的一面鏡子，他們會(huì )模仿我們的言行舉止。因此，我們家長(cháng)要時(shí)刻注意自己的行為，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我開(kāi)始更加嚴格地要求自己，努力做到言行一致，誠實(shí)守信。
這本書(shū)不僅讓我學(xué)到了很多教育孩子的方法和技巧，更讓我明白了家庭教育的重要性。我相信，只要我們家長(cháng)能夠用心去教育孩子，用愛(ài)去陪伴他們成長(cháng)，我們的孩子一定能夠成為有責任感、有擔當、自覺(jué)自律的人。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 10
讀完《孩子自覺(jué)我省心》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。這本書(shū)猶如一盞明燈，照亮了我在教育孩子道路上的迷茫之處。
書(shū)中強調了培養孩子自覺(jué)性的重要性。以往我總是習慣于事事為孩子包辦，擔心他們做不好，卻忽略了孩子自身的成長(cháng)潛力。通過(guò)閱讀，我深刻認識到，只有讓孩子學(xué)會(huì )自己承擔責任，自己管理時(shí)間和任務(wù)，他們才能真正成長(cháng)為獨立自信的人。
作者提供的許多實(shí)際案例和方法具有很強的操作性。比如，通過(guò)建立家庭規則和獎勵機制，引導孩子養成良好的習慣。我決定在自己的家庭中也嘗試建立一套明確的規則，讓孩子清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，對于孩子的積極表現給予及時(shí)的獎勵，增強他們的自信心和積極性。
此外，書(shū)中還提到要尊重孩子的個(gè)性和興趣。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，我們不能用統一的標準來(lái)衡量他們。我開(kāi)始更加關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好，鼓勵他們在自己喜歡的`領(lǐng)域深入探索。我相信，這樣不僅能讓孩子更加快樂(lè )地成長(cháng)，還能激發(fā)他們的內在動(dòng)力。
總之，這本書(shū)讓我明白了教育孩子不僅僅是關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)，更重要的是培養他們的綜合素質(zhì)和自覺(jué)性。我期待著(zhù)將書(shū)中的理念和方法運用到實(shí)際生活中，讓我的孩子能夠茁壯成長(cháng)，也讓我自己在教育孩子的過(guò)程中更加省心。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 11
《孩子自覺(jué)我省心》是一本極具價(jià)值的教育書(shū)籍，它為我們這些家長(cháng)提供了寶貴的教育思路和方法。
在閱讀過(guò)程中，我不斷反思自己過(guò)去的教育方式。我發(fā)現自己常常過(guò)于急躁，對孩子的要求過(guò)于嚴格，而沒(méi)有充分考慮到他們的感受和能力。書(shū)中提到的要與孩子建立良好的溝通關(guān)系這一點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)。我們應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的想法，而不是一味地指責和批評。
培養孩子的自律能力也是本書(shū)的一個(gè)重要主題。作者詳細闡述了如何通過(guò)日常生活中的小事來(lái)逐步培養孩子的自律習慣，例如讓孩子自己整理書(shū)包、按時(shí)完成作業(yè)等。我意識到，這些看似簡(jiǎn)單的'事情，實(shí)際上是培養孩子責任感和自律性的重要途徑。
另外，書(shū)中還強調了家長(cháng)的榜樣作用。孩子是通過(guò)觀(guān)察和模仿家長(cháng)來(lái)學(xué)習的，我們自己的行為舉止對孩子有著(zhù)深遠的影響。因此，我決心從自己做起，養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，為孩子樹(shù)立一個(gè)積極向上的榜樣。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對教育孩子有了新的認識和信心。我相信，只要我們家長(cháng)用心去引導和培養，每個(gè)孩子都能夠成為自覺(jué)、獨立的個(gè)體，讓我們在教育的道路上更加省心省力。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 12
讀完《孩子自覺(jué)我省心》，心中感慨萬(wàn)千。
這本書(shū)讓我認識到，孩子的自覺(jué)性不是天生的，而是需要我們家長(cháng)精心培養的。在日常生活中，我們要注重培養孩子的自主意識，讓他們學(xué)會(huì )自己做決定。比如在選擇興趣班時(shí)，可以讓孩子參與決策，讓他們感受到自己的意見(jiàn)被尊重。
同時(shí)，書(shū)中還強調了培養孩子時(shí)間管理能力的'重要性。以前我總是抱怨孩子做事拖拉，卻沒(méi)有意識到是自己沒(méi)有教會(huì )他們如何合理安排時(shí)間�，F在我明白了，要引導孩子制定學(xué)習和生活計劃，讓他們學(xué)會(huì )在規定的時(shí)間內完成任務(wù)。
此外，建立良好的家庭氛圍也是促進(jìn)孩子自覺(jué)成長(cháng)的關(guān)鍵因素。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和理解的家庭環(huán)境，能夠讓孩子感受到安全和溫暖，從而更愿意積極主動(dòng)地去學(xué)習和探索。我們應該多與孩子進(jìn)行互動(dòng)和交流，增進(jìn)親子關(guān)系。
這本書(shū)為我提供了許多實(shí)用的建議和方法，我會(huì )將其運用到實(shí)際生活中，努力培養孩子的自覺(jué)性，讓他們在成長(cháng)的道路上能夠獨立自信地前行，也讓我自己能夠享受到教育孩子的樂(lè )趣，而不再為孩子的各種問(wèn)題而煩惱。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 13
《孩子自覺(jué)我省心》猶如一把鑰匙，為我打開(kāi)了教育孩子的新大門(mén)。
在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了培養孩子內在動(dòng)力的重要性。以往我總是通過(guò)外部獎勵來(lái)激勵孩子學(xué)習，卻忽略了激發(fā)他們內心對知識的渴望。書(shū)中指出，我們應該引導孩子發(fā)現學(xué)習的'樂(lè )趣和意義，讓他們從被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
書(shū)中還提到了要培養孩子的解決問(wèn)題的能力。當孩子遇到困難時(shí)，我們不應該立即替他們解決，而是要鼓勵他們自己思考和嘗試。通過(guò)這樣的方式，孩子能夠逐漸學(xué)會(huì )獨立面對問(wèn)題，提高自己的應變能力。
另外，我也認識到了自己在教育孩子過(guò)程中的一些錯誤觀(guān)念。比如，我過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jì)，而忽視了他們的品德和心理健康。這本書(shū)讓我明白，孩子的全面發(fā)展才是最重要的。
總之，這本書(shū)讓我受益匪淺。我會(huì )以更加科學(xué)的方法和積極的態(tài)度去教育孩子，努力培養他們的自覺(jué)性和獨立性。我相信，在正確的教育引導下，我的孩子一定能夠成為有責任感、有擔當的人，讓我省心的同時(shí)也能為他們的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 14
讀完《孩子自覺(jué)我省心》這本書(shū)，我深受觸動(dòng)。它讓我深刻認識到培養孩子自覺(jué)性的重要性。
在教育孩子的過(guò)程中，我們常常容易陷入過(guò)度干預的誤區，而這本書(shū)提醒我們要學(xué)會(huì )放手，給孩子足夠的空間去發(fā)展自己的自律能力。
書(shū)中提到的各種實(shí)際案例和方法，為我們提供了切實(shí)可行的指導。比如通過(guò)建立良好的家庭規則和日常習慣，讓孩子在潛移默化中養成自覺(jué)的`行為模式。
我明白了，要想孩子自覺(jué)，我們首先要成為他們的榜樣。我們自己的言行舉止對孩子有著(zhù)深遠的影響。
從現在開(kāi)始，我將努力運用書(shū)中的理念和方法，培養孩子的自覺(jué)性，期待看到孩子積極的變化，也讓自己在育兒路上更加輕松省心。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 15
《孩子自覺(jué)我省心》猶如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上的迷茫之處。
這本書(shū)強調了培養孩子內在驅動(dòng)力的關(guān)鍵作用。當孩子擁有了對學(xué)習、生活的內在熱情和動(dòng)力時(shí)，自覺(jué)便會(huì )自然而然地產(chǎn)生。
我們不能僅僅依賴(lài)于外部的獎勵和懲罰來(lái)促使孩子行動(dòng)，而是要激發(fā)他們內心的'渴望。
書(shū)中還詳細闡述了如何幫助孩子設定目標，并引導他們逐步實(shí)現這些目標。這讓我意識到，讓孩子參與到目標的制定過(guò)程中，能極大地增強他們的責任感和主動(dòng)性。
我會(huì )將這些寶貴的經(jīng)驗運用到實(shí)際中，耐心地陪伴孩子成長(cháng)，相信在不久的將來(lái)，我能切實(shí)地感受到孩子自覺(jué)性帶來(lái)的驚喜。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 16
在閱讀《孩子自覺(jué)我省心》的過(guò)程中，我不斷反思自己以往的教育方式。
我發(fā)現自己過(guò)去常常忽視了孩子的自主性，總是試圖替他們安排好一切。然而，這本書(shū)讓我明白，孩子需要有機會(huì )去做出自己的選擇，并承擔相應的后果。
通過(guò)培養孩子的.決策能力和解決問(wèn)題的能力，他們能夠逐漸學(xué)會(huì )獨立思考和行動(dòng)，從而變得更加自覺(jué)。
同時(shí)，書(shū)中關(guān)于如何與孩子進(jìn)行有效溝通的部分也讓我受益匪淺。只有建立起良好的親子溝通渠道，我們才能更好地了解孩子的內心世界，引導他們走向自覺(jué)的道路。
我決心改變自己，給予孩子更多的信任和尊重，讓他們在成長(cháng)的過(guò)程中綻放出屬于自己的光彩。
孩子自覺(jué)我省心讀后感 17
《孩子自覺(jué)我省心》是一本極具價(jià)值的育兒書(shū)籍。
它讓我認識到，培養孩子的自覺(jué)性是一個(gè)長(cháng)期而持續的.過(guò)程，需要我們有足夠的耐心和智慧。
書(shū)中提供的豐富策略和建議，涵蓋了從日常生活到學(xué)習等各個(gè)方面。例如，通過(guò)鼓勵孩子承擔家務(wù)勞動(dòng)，培養他們的責任感和自律精神。
我也明白了，每個(gè)孩子都是獨特的，我們需要根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)調整教育方法。
在未來(lái)的日子里，我將以這本書(shū)為指南，不斷探索適合我孩子的教育方式，努力營(yíng)造一個(gè)有利于孩子自覺(jué)成長(cháng)的環(huán)境，期待著(zhù)孩子能夠茁壯成長(cháng)為一個(gè)獨立、自覺(jué)的人。
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