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讀《生命生命》有感

時(shí)間:2024-12-16 17:00:18 詩(shī)琳 讀后感 我要投稿

讀《生命生命》有感700字(通用28篇)

  當仔細品讀一部作品后,相信大家的收獲肯定不少,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,以下是小編收集整理的讀《生命生命》有感700字,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  讀《生命生命》有感 1

  我們上周學(xué)了課文《生命 生命》,主要寫(xiě)了患了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎的杏林子,思考著(zhù)生命是什么?最后,通過(guò)“飛蛾求生”、“瓜苗成長(cháng)”、“靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明了什么生命是什么!其中,令我最感動(dòng)的是“飛蛾求生”這個(gè)小故事!

  當我們學(xué)到這里時(shí),一句話(huà)深深地打動(dòng)了我:“但它掙扎著(zhù),努力著(zhù),極力鼓動(dòng)著(zhù)翅膀,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強烈!那樣鮮明!”,這句話(huà)表達了當時(shí)飛蛾那種求生的欲望,雖然它的生命只有九天,但是它要掙扎,哪怕再活一天呀!這只小飛蛾讓我知道,任何事物,都是珍惜生命的,小到昆蟲(chóng),大到人類(lèi)!

  是的,我們都要珍惜生命,生活中,有許多人,也在珍惜生命,比如:下課鈴響了,同學(xué)們還在座位上靜靜的看書(shū),利用課余吸收課外知識,這是珍惜生命!再比如:我們每天堅持鍛煉身體,增強體質(zhì),以后可以多為社會(huì )做一份貢獻!這也是珍惜生命!

  生活中,也有許多糟蹋生命的行為,比如:路上那些乞丐,既然他們能力去乞討,為何不去勞動(dòng)呢?再比如:上課時(shí),有些同學(xué)注意力分散,不專(zhuān)心聽(tīng)講,是糟蹋生命!

  生命很短暫,我們可以讓它黯然無(wú)光,也可以讓它光彩有力,今后,我決定,要珍惜生命,不能讓生命白白流失,讓自己的生命綻放出光彩!

  小學(xué)生學(xué)習《生命 生命》的`感受

  今天我們學(xué)習了杏林子的《生命 生命》這篇課文。這篇文章用了"飛蛾求生,瓜苗生長(cháng),靜聽(tīng)心跳",使人明白生命的價(jià)值。

  這篇課文讓我最感動(dòng)的是“我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它!,因為在生活中有一些人覺(jué)得世界對他(她)不公平,便做出跳樓、跳河自盡等事情。我覺(jué)得人們應該阻止這種行為。

  比如說(shuō):發(fā)生在我們身邊的一件事。一位高三的學(xué)生成績(jì)很好,但是在一次考試中,發(fā)揮失常沒(méi)有考好。他于是采用一種自殺方法---觸電來(lái)自殺。我想對那個(gè)人說(shuō):你死了,你不知道世上的任何事,但你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠踢活著(zhù)啊,你這會(huì )帶給他們多大的痛苦啊!從哪兒摔倒就從哪兒爬起。

  我希望每一個(gè)人都要善用自己的生命。要好好使用它,不要白白糟蹋它。

  讀《生命生命》有感 2

  這幾天,我們學(xué)了一篇《生命生命》的課文,課文的作者是杏林子。杏林子12歲時(shí)她患了罕見(jiàn)的類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎,每天都與病魔作頑強斗爭。但她憑著(zhù)堅強的毅力,筆耕不輟,她被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”。她有一句名言:“除了愛(ài),我一無(wú)所有!彼奈恼陆o了我很大的觸動(dòng)。

  《生命生命》這篇文章講述了三個(gè)事例。第一個(gè)事例是飛蛾求生。使我懂得了凡是生物,都有強烈的求生欲望,都極其珍視自己的生命。我不禁想到了蚯蚓。有一次,我看到一只蚯蚓在地上慢慢地爬呀爬。我蹲下仔細一看,原來(lái)這只蚯蚓不知怎么的,斷成了兩截,這是其中的一截。我想它一定很疼吧,但它不懼疼痛,奮力向前方爬去。我想它一定知道與其活活疼死,還不如堅持向前呢!我跟著(zhù)蚯蚓走了一會(huì )兒,果然,它又變得和平常一樣了。

  這篇課文的第二個(gè)事例是磚縫中的香瓜子。又告訴了我:我們要在逆境中頑強拼搏。這又使我想到了我們家的寶石蓮。有一天,媽媽在樓下發(fā)現了一株寶石蓮。媽媽摘了一片葉子,說(shuō):“種會(huì )我們家去,應該能活!闭f(shuō)完,媽媽就拉著(zhù)我回了家。過(guò)了幾天,寶石蓮不但沒(méi)有長(cháng)好,反而有點(diǎn)枯萎的跡象。我對這寶石蓮失去了信心,也就不管它了。沒(méi)想到過(guò)了許多天,寶石蓮竟然長(cháng)出了另一片葉子,我高興極了。這不是和磚縫中長(cháng)出香瓜子是一樣的道理嗎?

  第三個(gè)事例是傾聽(tīng)心跳。這又使我懂得了:一個(gè)人的生命只屬于自己,不屬于任何人,要對自己負責,所以,我們要好好地使用生命。上課認真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,不浪費一分一秒的時(shí)間,掌握好每一堂課的知識,就是好好的使用生命。雖然我有時(shí)從我身邊溜走,但我會(huì )用更多的時(shí)間去補上這一段空閑的時(shí)間,使自己活得更加充實(shí)。

  讀了這篇課文,我認為生命是一只短箭,當它從射出的那一刻,你的生命也就開(kāi)始了。當你浪費了寶貴的生命時(shí)間,你的箭就到達不了靶子的'中心,而是偏離了。你的一生也就白白的糟蹋了。當你珍惜生命時(shí),這支箭也將永遠正中靶心。人的一生有很多的機會(huì )能正中靶心,但他們卻錯失了機會(huì )。

  生命是短暫的,也是寶貴的,一去不復返,所以,我覺(jué)得我們要利用有限的生命去做一些有意義的事。要珍惜生命的每一分每一秒,這樣,我們的生命就會(huì )變得光彩有力。

  讀《生命生命》有感 3

  讀了《生命生命》這一課,讓我明白了許多。起初,我不明白怎么珍惜生命,但是讀完了,我明白了生命就是活在的意義。

  讀了“那小小的種子里,包含著(zhù)一種多么強的生命力!”這一句,仿佛我也感受到那種生命力,種子不怕困難,用自己的嫩芽沖破就堅硬無(wú)比的外殼,不受周?chē)h(huán)境的干擾,它知道自己生長(cháng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,但它并不難過(guò),而是勇敢地面對,雖然只活了幾個(gè)小時(shí),但是我很敬佩它那種不屈的精神。

  記得我也發(fā)生過(guò)這樣的一件事:

  一天下午,我正在書(shū)桌上完成家庭作業(yè),突然被一群橫穿我書(shū)桌的螞蟻吸引了?粗(zhù)看著(zhù),手好似不聽(tīng)使喚的隨便夾起了帶頭的那只“螞蟻軍官”,把它放在了一張白紙上來(lái)回折騰著(zhù)。那只被我捉住的螞蟻似乎很憤怒,一直在不停地東突西沖,想沖出我的“五指山”。它向前沖,我就向后彈,它向左逃我便向右推,無(wú)論怎樣,我就不讓它逃走,也無(wú)論我對它怎樣,它都不任我擺布。我生氣了,拿出玩具車(chē)威脅它,拿出紙筒對它大喊大叫,甚至用鉛筆頭截它,可它并不理會(huì )一切,從容地翻過(guò)玩具車(chē),繞過(guò)紙筒,向生命的希望地帶進(jìn)發(fā)。它知道,它只要翻過(guò)這座高大的“五指山”,就能重獲自由。

  它也下意識地抽動(dòng)著(zhù)身子,好像很痛的樣子,但痛歸痛,它竟然沒(méi)有停下腳步,它的.六條腿已經(jīng)變得蜷曲起來(lái)了,但它還是轉過(guò)頭來(lái),迎著(zhù)打火機向我撲來(lái),我突然被舉動(dòng)暴怒的螞蟻懾住了,便忘了按下打火機的開(kāi)關(guān)。它趁我不備,直躥到我的手指頭上,在生命的最后一刻,我的手指不知為什么,把它放走了,那可能就是生命的力量吧,螞蟻在我的思考下,終于一瘸一拐的逃出了我的“指山”。

  我總以為能征服那渺小的螞蟻,但事實(shí)卻不是這樣的,我一直到現在才懂得,對自由的渴望和對生命的希求,螞蟻雖渺小,但它卻擁有頑強不屈的生命力。

  讀《生命生命》有感 4

  前幾天,我學(xué)習了課文《生命生命》。我思緒萬(wàn)千。

  “雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值!睆倪@句話(huà)讓我聯(lián)想到那些殘疾的人,他們都認為自己已經(jīng)不能再健康,而自己了斷,一死了之。我想對他們說(shuō)“你們應該愛(ài)惜生命,生命只有一次。殘疾了,沒(méi)關(guān)系,也應該想想自己可能會(huì )站起來(lái)的,要像杏林子那樣堅強!”

  學(xué)了這篇課文,讓我懂得了無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命,我應該珍惜生命,我必須對自己負責!

  讀了《生命生命》這篇課文,使我明白了許許多多。本來(lái),我不懂得怎樣才是珍惜自己的生命,但是讀了這篇課文后,使我明白了生命就是力量。

  讀了“那小小的種子里,包含著(zhù)一種多么強的生命力!”這一句,仿佛我也感受到那種強大的生命力,種子不怕困難,用自己的嫩芽沖破了堅硬無(wú)比的外殼,不受周?chē)h(huán)境的一切干擾,它雖然知道自己生長(cháng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,但是它并不難過(guò),而是勇敢地面對,雖然只活了僅僅幾天,但是我很敬佩它那種不屈向上的精神。

  讀了《生命!生命!》這篇課文,使我感受到了生命的可貴。

  當春天到來(lái)時(shí),百花盛開(kāi),我們感受到了生命的氣息。

  當我們看到了太陽(yáng),不也覺(jué)得生命可貴么?

  陽(yáng)光照到我們的眼睛上很刺眼,不就是生命的力量么?

  我們應該用有限的生命,來(lái)創(chuàng )造出輝煌的人生。

  讀了《生命生命》我懂得了“躍然生命是短暫的,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值”。

  我從“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它!斌w會(huì )到了我可以珍惜時(shí)間,珍惜生命,做一些有意義的`事情,也可以白白地浪費。作者忍不住放了飛蛾,這說(shuō)明了:作者對生命的珍惜和熱愛(ài)。我從“竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(cháng),即使它僅僅只活了幾天!斌w會(huì )到了:小小種子的生命力頑強和勇氣,不屈向上、茁壯生長(cháng)的精神。

  每個(gè)人都有一段不好的命運,就比如說(shuō):劉偉。他從小就想當足球運動(dòng)員,可是因為一場(chǎng)事故,剝奪了他在足球場(chǎng)上奔跑的權利,最后他當上了鋼琴家。

  我們一定要珍惜生命,決不讓它白白流失。

  讀《生命生命》有感 5

  在學(xué)完《生命生命》這篇課文以后,我深深地感受到了生命的意義。生命屬于每個(gè)人,如何發(fā)揮它的價(jià)值則取決于個(gè)人的思想與行動(dòng)。思想決定行動(dòng),有什么樣的思想就會(huì )采取什么樣的行動(dòng),這也是人們所說(shuō)的“態(tài)度決定高度”。

  課文中講的一個(gè)小瓜苗都可以克服困難,茁壯生長(cháng),更何況我們人呢,更應該勇于面對各種困難和挑戰,積極向上,展現生命的意義,而不是退縮和逃避。生命很短暫,有且僅有一次,我們是珍惜生命,還是隨意糟蹋,全由自己決定。

  雷鋒叔叔自小受盡地主的剝削,作為孤兒的他,在黨和部隊的關(guān)懷和教育下,成長(cháng)為一名光榮的戰士。他說(shuō)“人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去!边@就是他行動(dòng)的動(dòng)力,生病的雷鋒卻到了建筑工地參加義務(wù)勞動(dòng),在他的精神感召下,工人們展開(kāi)勞動(dòng)競賽,兩天的任務(wù)半天完成了;大雨天踩著(zhù)泥濘的山路送大娘到女兒家;自己穿著(zhù)補丁摞補丁的襪子,卻能把節省下來(lái)的津貼捐給災區人民卻不留姓名。雷鋒叔叔雖然離開(kāi)我們近六十年了,可他助人為樂(lè )的精神永恒地留在我們的心里。

  生命就像手中的沙子,松開(kāi)手它便快速地流失,你只有握住手,它才不會(huì )輕易消失。只有你懂得生命的意義,才會(huì )珍惜時(shí)間,去做有意義的事,才能掌握自己的命運。小偷為什么會(huì )干出偷搶之事,難道他們都是被迫的嗎?不是!他們以不勞而獲為目的.,做出了令人不齒的邪惡行動(dòng)。他們忘記了生命的意義所在,喪失了積極向上的信念,最終走上了邪惡的道路。

  課文中的飛蛾給了我深刻的啟示,它雖然被抓住了,但它“極力鼓動(dòng)雙翅”的舉動(dòng),讓作者更讓我吃驚,這樣小小的生靈,卻這樣堅強,這樣敢于和命運抗爭的頑強精神,多么令我感動(dòng)!從飛蛾身上,我學(xué)到了不服輸,敢于和困難抗爭的精神。

  面對生活中的困難和挫折,我們要保持樂(lè )觀(guān)向上的精神,珍惜生命中的每一天,為實(shí)現自己的夢(mèng)想而努力,做對社會(huì )、對人類(lèi)有價(jià)值的事!

  讀《生命生命》有感 6

  生命摸也摸不著(zhù),看也看不著(zhù),只能用心靈來(lái)感受生命。今天我們學(xué)了一篇課文,讓我更加深刻地懂得生命,這篇課文分別講了飛蛾險境求生、瓜子磚縫生長(cháng)、傾聽(tīng)沉穩心跳,讓我知道了應該讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。

  這三篇文章看起來(lái)很短,但是這三個(gè)故事打動(dòng)了我:飛蛾在死亡的邊緣盤(pán)旋,竟然可以使出這么強大的爆發(fā)力,以后我一定會(huì )愛(ài)護每個(gè)弱小的'生命,第二個(gè)故事便是瓜子磚縫生長(cháng),瓜子竟然能在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土,沒(méi)有水源的情況下茁壯成長(cháng),雖然它僅僅只活了幾天,但是讓我感到了一個(gè)瓜苗非?释钠孥E,最后長(cháng)成了一截瓜苗;一聲聲沉穩而有規律的跳動(dòng),讓我知道生命有時(shí)很強大,有時(shí)很弱,讓我們珍惜一切萬(wàn)物上的生命。

  之所以作者對生命深刻的認識,是因為她的人生經(jīng)歷過(guò)別的人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的磨難和挫折,才讓她有對生命的極大的渴望,她9歲的時(shí)候得了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎,12歲的時(shí)候因為所有關(guān)節全部壞死,不得不因為這個(gè)可怕的毛病而輟學(xué),一般人因為毛病而輟學(xué)都會(huì )自暴自棄,在家里過(guò)衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,但是她并沒(méi)有這樣做,而是在家里讀完初中、高中,讀完了她便在家里寫(xiě)作,寫(xiě)書(shū)40多本,是臺灣最有影響力的十大女青年之一。

  杏林子患有類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎,頭不能轉動(dòng),肩膀不能抬起,腿不能彎曲,而我們呢?四肢健全還沒(méi)有杏林子珍惜時(shí)間,要是我是她,我早就放棄了對生活的希望,而杏林子對生命還充滿(mǎn)了希望,其實(shí)我們每個(gè)人都是一個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)人都會(huì )被上帝咬一口,只不過(guò)那四肢不健全的人是上帝愛(ài)吃咬了一大口,就成了一個(gè)不健全的人,杏林子就是上帝愛(ài)吃多咬了一口。杏林子都能寫(xiě)出這樣好的文章,難道我還寫(xiě)不出來(lái)嗎?以后我一定要更加珍惜生命,熱愛(ài)生活,讓自己活得更加光彩有力。

  讀《生命生命》有感 7

  《生命,生命》這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳的幾件小事中,展現出生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值?茨!小飛蛾的“掙扎”,意味著(zhù)生命面臨著(zhù)嚴重的威脅時(shí)的一種抗戰,掙扎著(zhù)的飛蛾讓“我”分明感到:凡是生物,都有一種強烈的求生欲望,都極其珍惜自己的生命,小小的昆蟲(chóng)竟然如此,更何況是人呢?

  像這篇文章的作者原本就是關(guān)節損壞的人,她就像文中所說(shuō)的那個(gè)小瓜苗,在這樣的情況下生活,真是不容易,她曾經(jīng)還獲得過(guò)十佳女青年獎呢!她雖然關(guān)節損壞了,但我相信她一定非常愛(ài)惜聲明,珍惜生命,我們和她比起來(lái)的話(huà),可能真是大巫見(jiàn)小巫了。所以,我們從現在開(kāi)始,一定加倍愛(ài)惜聲明,珍惜生命,要讓我們活的更加光彩有力,更加有意義。

  我們和杏林自比起來(lái),我們可差遠了!想到這兒的時(shí)候,往事便在我腦海中回蕩。

  那發(fā)生在音樂(lè )課上,我們下去的'時(shí)候,同學(xué)們的吵鬧聲打破了上課的寂靜(包括我),到了音樂(lè )教室,吵鬧聲更是響徹云霄了,音樂(lè )老師一來(lái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了,可是,過(guò)了不一會(huì )兒,教室里又像菜市場(chǎng)一樣了鬧了,老師便大發(fā)雷霆,但我們還是死性不改,我們整整在音樂(lè )教室多“停留”了10幾分鐘。后來(lái)又有一節音樂(lè )課,我們下樓梯時(shí)就像在深山老林里一樣安靜,在音樂(lè )教室里我們表現得更出色,被老師再一再二的表?yè)P,讓我們在音樂(lè )教室里少呆了10分鐘。我終于知道上課認真聽(tīng)講是個(gè)大好處。

  我們在有限的生活里,我們有很多的不如意,但這也算我們在生命里的一個(gè)挫折吧,挫折只會(huì )教導我們,不會(huì )讓我們在朦朧的生命里迷失方向。我們要從樂(lè )觀(guān)的角度上去看每一個(gè)問(wèn)題。挫折與痛苦只會(huì )引導我們走向光明之路。歲月在輪回,人生在飄逝,讓我們駕一葉扁舟于江渚之上,尋覓所謂的幸福。茫茫中華史,從未忘記幸福的存在,就讓生命帶給我們幸福吧!

  讀《生命生命》有感 8

  今天我學(xué)習了杏林子的《生命生命》這篇課文,讓我受到極大的震撼,也讓我陷入沉思。

  文章中飛蛾強烈的求生欲望,告訴我們它對生命的珍視;頑強生長(cháng)的香瓜子,向我們展示了生命的頑強;心臟沉穩而有規律的跳動(dòng),向我們訴說(shuō)了生命的自我珍惜。

  作者通過(guò)對這三件事情的描述,表達了自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度——雖然生命短暫,但是我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。其實(shí)這何嘗不是我們應該要學(xué)會(huì )的道理呢?

  家喻戶(hù)曉的音樂(lè )巨人貝多芬28歲時(shí),由于疾病,聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始減退,到48歲時(shí),再優(yōu)美的歌聲他也聽(tīng)不見(jiàn)了,他只能用書(shū)寫(xiě)的方式和別人交流。即使這樣他仍然進(jìn)行著(zhù)創(chuàng )作,許多不朽名作都是在失聰的情況下完成的。她面對困境曾大聲疾呼:“我要扼住命運的咽喉,它不能使我完全屈服!”即使沒(méi)有人看到他的努力與艱辛,但他卻用毅力和頑強的斗志向我們展示了生命的意義,奏響了生命的華美樂(lè )章。

  還記得春晚舞臺上,“千手觀(guān)音”贏(yíng)得觀(guān)眾們的喜愛(ài),可有誰(shuí)知道他們居然是既聽(tīng)不見(jiàn)聲音又說(shuō)不出話(huà)的聾啞人呢?那迷人的微笑,整齊劃一的動(dòng)作讓世人看到了生命的精彩?墒怯钟姓l(shuí)看到了他們在舞臺下所付出的努力呢?他們沒(méi)有因為身體的殘疾而就此消沉,他們用堅持不懈和永不放棄詮釋了生命的意義,完成了生命的華麗轉身。

  每個(gè)人都有自己管理生命的權利,生命的價(jià)值由自己來(lái)決定。雖然我們年齡尚小,能力有限,做不出讓人驚嘆的偉大壯舉,但我們依然可以用自己的方式為生命涂上鮮艷的色彩。

  正如現在的我,我努力實(shí)現著(zhù)自己的每一個(gè)小夢(mèng)想。想當作家的`我用心感受身邊的一切,用筆訴說(shuō)自己的情感,一張張修改的手稿讓我體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè ),成千上萬(wàn)的文字讓我品嘗到文字的幸福。其實(shí)這一切都是一次次失敗,無(wú)數次修改后才練就的文筆,從最初的無(wú)從下筆,到現在的思如泉涌,這是長(cháng)期累積的結果,也是夢(mèng)想的基石,更是過(guò)千天閱讀的爆發(fā)。難道這不是生命的意義所在嗎?

  有人說(shuō):“我們不能把握生命的長(cháng)度,但是我們可以拓寬生命的寬度!鄙幌,努力不止,為了夢(mèng)想而努力拼搏,讓生命實(shí)現真正的價(jià)值!

  讀《生命生命》有感 9

  “雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心,一定要珍惜生命,絕不會(huì )讓它輕易流失,使自己活得更加光彩有力”。這句話(huà),是著(zhù)名作家杏林子在她的作品《生命 生命》中寫(xiě)的。我剛看到這句話(huà)的時(shí)候,理解很膚淺,因為我對生命這個(gè)詞有些困惑,不明白它的根本意義是什么,經(jīng)常思考生命是什么呢?

  在上課時(shí),有些同學(xué)不會(huì )認真聽(tīng)講,總是與別人說(shuō)話(huà),搞小動(dòng)作,不積極參與課堂。老師就會(huì )批評這些學(xué)生:“你們這樣等于慢性自殺!”自殺?天哪!也太浪費生命了吧!我想,我一定要好好學(xué)習,勤奮學(xué)習,讓自己的一生過(guò)得更加充實(shí)。

  生命,不光需要學(xué)習,還有最重要的一點(diǎn):勇氣!在《生命 生命》這篇文章中,講了飛蛾求生,瓜苗成長(cháng),靜聽(tīng)心跳三件事,在前兩件事中,飛蛾那求生的欲望,瓜苗那對生命的真愛(ài),都震撼著(zhù)了作者的心靈?赐炅诉@些,我想到,杏林子是一個(gè)患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎的人,她一天到晚都非常痛苦,除了痛,她什么也感覺(jué)不到,也從未一夜睡到天亮,一個(gè)晚上痛醒幾十次是常有的事情,此時(shí)此刻,杏林子看到極力求生的飛蛾,看到頑強成長(cháng)的瓜苗,一定會(huì )想:我看到不就像它們一樣嗎?我的生命難道不像它們一樣脆弱嗎?可它們不向命運低頭,飛蛾在人的手中也極力鼓動(dòng)雙翅想掙脫出去,瓜苗在磚縫中也能不屈向上,茁壯成長(cháng),那都是因為它們有活下去的希望!我也應該向它們一樣,與病魔作抗爭,頑強的'生活下去。

  同樣是在絕境中生存的還有澳洲的力克胡哲。他天生沒(méi)有胳膊沒(méi)有雙腿,但更不可思議的是:騎馬、打鼓、游泳、足球、沖浪他全會(huì ),他看來(lái)沒(méi)有難成的事。他不但不會(huì )自暴自棄,還非常樂(lè )觀(guān)、幽默。力克胡哲說(shuō)過(guò);“沒(méi)手、沒(méi)腳,沒(méi)煩惱啊”!叭绻麆e人沒(méi)有給你奇跡,你就去成為奇跡”?赐炅诉@些人對自己的生命的做法、看法,再來(lái)看《生命 生命》,我猛然間醒悟:生命就是堅強!生命就是勇氣!生命就是樂(lè )觀(guān)自信!

  讀《生命生命》有感 10

  遮住一束光,接收器就會(huì )產(chǎn)生一個(gè)電信號,驅動(dòng)相應的電器開(kāi)始工作,產(chǎn)生固定頻率的振蕩電壓,經(jīng)放大后帶動(dòng)揚聲器發(fā)出聲音!600字作文”于是,我告訴媽媽?zhuān)骸艾F在全世界都越來(lái)越關(guān)注地球變暖、冰川融化、海平面上升、物種滅絕等,電燈、電腦、空調、電視。他有一顆高尚、純潔的心靈。

  《生命 生命》這一課的具體內容就是珍愛(ài)生命。對人來(lái)說(shuō),生命是短暫的,珍惜生命的人總會(huì )讓自己的生命更有價(jià)值。對于那些虛度年華的人來(lái)說(shuō),生命是極其短暫的。這一課舉了幾個(gè)例子,如飛蛾這種小動(dòng)物都知道珍惜生命,愛(ài)護生命,我們人類(lèi)還不如小動(dòng)物嗎?我們如果抓到飛蛾,用手輕輕一捏,就能把飛蛾捏死,小飛蛾卻撲閃著(zhù)翅膀極力鼓動(dòng),那種生命的力量難道不值得我們學(xué)習嗎?

  課文的最后一段含義深刻,大概意思是:雖然生命是短暫的,但是我們卻可以做出很多有意義的事,讓自己活得有意義,作者下定決心要珍惜生命,敬畏生命。其實(shí)我們生活中也有這樣的事例:桑蘭是中國著(zhù)名的體操運動(dòng)員,1998年,桑蘭在第四屆美國友好運動(dòng)會(huì )的一次跳馬練習中不慎受傷,造成頸椎骨折,胸部以下高位截癱。但是她表現出頑強的意志,在北京大學(xué)新聞系畢業(yè),并成為2008年北京申奧大使之一,又于2008年北京奧運官方的網(wǎng)站擔當特約記者。在高位截癱面前,她并沒(méi)有放棄自己的生命,她還把別人捐獻給她的`治療工具、獎金等都捐給了失學(xué)兒童。

  生活中這樣的事例還有很多很多,只要我們留心觀(guān)察,就會(huì )發(fā)現珍惜生命的人。如果我們珍惜生命,那我們的生命就有價(jià)值,生活也會(huì )更有意義?茖W(xué)家、發(fā)明家常常感嘆生命短暫,而我們還在浪費時(shí)間,這樣難道不值得惋惜嗎?

  生命雖然是短暫的,可是我們卻能讓生命變得有意義,不讓生命白白虛度。讓我們都來(lái)珍愛(ài)生命吧!

  讀《生命生命》有感 11

  今天,我們學(xué)習了《生命 生命》這一課。讀完這篇課文,我有非常深刻的感受。

  在各種天災人禍面前,生命是那樣的頑強。但同時(shí)生命又是那樣的脆弱。生命不一定是長(cháng)久平安的,它更不是永恒的,它是有限的,而且是短暫的。它是世間最普通,也是最珍貴的。它屬于每一個(gè)人,每一個(gè)人都可以自由支配它,你可以讓它是一塊發(fā)光的金子,充實(shí)地、毫無(wú)遺憾地走完生命的征程;也可以糟蹋它,欺騙它,讓每一天都得過(guò)且過(guò),懷著(zhù)糊弄的心態(tài),結束自己的生命。

  諾貝爾曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):“生命,就是大自然給人類(lèi)雕琢的一塊玉石!蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)的太好了,人生就猶如一塊寶石,看你是要粗糙的打磨它,還是要很認真的將它雕刻成一件價(jià)值連城的.寶物。機會(huì )只有一次,我們必須仔細認真的對待。

  在一個(gè)早晨,一個(gè)伐木工人和往常一樣去森林里砍樹(shù)。工人用鋸子砍倒了一棵很大的松樹(shù),樹(shù)干因為彈力反射回來(lái),壓在了工人的腿上。工人企圖將腿拔出來(lái),但每一次的努力都以失敗告終。于是,工人又用斧子去砍樹(shù)干,斧柄斷了,這個(gè)伐木工人又用電鋸鋸樹(shù)干,他發(fā)現:樹(shù)干倒下呈四十五度角。如果連他的鋸子都壞了,那他就要死在這一片很偏僻且人跡罕至的森林里了。于是,他狠下了心,拿起鋸子,對準自己被樹(shù)干壓住的腿,忍著(zhù)常人難以忍受的巨痛,強行截斷了自己的腿。工人簡(jiǎn)單的包扎了一下便爬著(zhù)回去。他一寸一寸的挪動(dòng),一次又一次的昏倒,也一次又一次的醒來(lái),接著(zhù)又一寸一寸的爬著(zhù)……這個(gè)伐木工人求生的欲望令我極為震驚。我沒(méi)有想到人在危機的時(shí)刻,竟可以做出如此的決斷,我更被這個(gè)伐木工人頑強的生命力折服,更敬佩他在死神正面交鋒時(shí)能夠冷靜,精神上沒(méi)有被打垮。

  我們一定要保護好自己的生命,在面對死神時(shí)沉著(zhù)冷靜,不能手忙腳亂。只有保護好自己的生命,才能使自己的那朵生命之花綻放在世界上,綻放在自己的心田。 而讓它綻放的關(guān)鍵是每天努力著(zhù),每天進(jìn)步著(zhù)。每天都把微笑掛在嘴角;把自信留在臉上;把用心刻在心上;把努力寫(xiě)在行動(dòng)中。每天都做最好的自己!

  讀《生命生命》有感 12

  生命是無(wú)形的,但我們可以感受生命,感受生命無(wú)窮的力量,是多么偉大!

  海倫·凱勒,一個(gè)又盲又聾又啞的人,但她卻用僅有的觸覺(jué),寫(xiě)出了一般人寫(xiě)不出的東西,感受到了大自然的美,人類(lèi)藝術(shù)的美。

  因為她失明,所以知道失明的痛苦,才會(huì )致力于慈善事業(yè)中。

  她,對未來(lái)充滿(mǎn)美好的遐想,在假如給我三天光明中用她夢(mèng)想的`東西--視覺(jué),去感受了美好的生命。

  相比之下,杏林子的《生命生命》述說(shuō)的也是如此道理。

  當作者抓住一只飛蛾時(shí),只要手指稍一用力飛蛾便動(dòng)彈不得,但飛蛾沒(méi)有放棄,極力鼓動(dòng)雙翅,這種生命力令我們震驚,使作者忍不住放了它!

  一粒香瓜子幾經(jīng)掙扎后,掉進(jìn)了磚縫里,卻又在那“三無(wú)”—無(wú)陽(yáng)光、無(wú)泥土、無(wú)水源的情況下頑強生長(cháng),這不得不說(shuō)是一個(gè)奇跡!即使它只活了幾天。

  生命的力量是無(wú)窮的,它足以讓生命在各種惡劣的環(huán)境下生存。

  杏林子也是如此,12歲就得了不治之癥—類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎。眼看著(zhù)自己的關(guān)節一個(gè)個(gè)壞掉,漸漸的不能跑不能跳,她非常傷心失望。但幾年后她明白了這個(gè)道理,漸漸振作起來(lái),開(kāi)始寫(xiě)作,屢屢獲獎,實(shí)現了生命的價(jià)值。

  生命是渺小的,時(shí)光讓生命變得象塵埃,一閃而過(guò)。生命卻又是偉大的,哪怕是小小的種子,也是生命力的杰作。不管是現在我們用筆寫(xiě)下一個(gè)個(gè)文字,還是在地震的廢墟中被困八個(gè)小時(shí)而毫發(fā)無(wú)損,都是生命的力量的體現。

  一粒貌不驚人的種子,卻隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛;一只其貌不揚的毛蟲(chóng),將蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。每個(gè)人的生命,都可以歌詠出生命力量的奇跡。---杏林子

  讀《生命生命》有感 13

  “生命”,的確是一個(gè)神秘的被測物體,因為他從不愿意告訴我們他對我們生命的決定,他只會(huì )愚弄我們,讓我們像一只“無(wú)頭蒼蠅”一樣,無(wú)方向的四處奔波尋找……“生命”,一直是眾人討論的話(huà)題,蕭楚女認為“生命應該像如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的”;魯迅認為“生命的路是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的,是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的”;吉鴻昌認為“生命的路是腳踏出來(lái)的,歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史!;郭小川認為“生命像一杯濃酒,不經(jīng)過(guò)三番五次的提煉,就不會(huì )有這樣的可口”;而劉定中先生則認為“生命是一場(chǎng)持久的拼搏,像一把鋼刀,要鋒利就得在石頭上磨;像一捆干柴,要發(fā)光就得撲入熊熊篝火;像一只貝殼,只有經(jīng)受海濤的沖刷才會(huì )光彩奪目;像一顆星,只有在軌道上運行才不致墜落……”林希在《石縫間的生命》中告訴我們生命正是要在最困厄的境遇中,才能發(fā)現自己、認識自己,從而才能鍛煉自己,彰顯自己,最后完成自己、升華自己。冰心奶奶在她的《談生命》中提到了一個(gè)警句:“愿你的生命中有夠多的.云翳來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏!鄙軌虮蝗藗儚牟煌慕嵌瘸霭l(fā)來(lái)描寫(xiě),說(shuō)明生命是多么的寶貴!不僅如此,在我們小學(xué)六年級的語(yǔ)文書(shū)里。

  也有一篇敘述了一個(gè)殘酷的生命的故事。相信大家仍然記憶猶新,那就是創(chuàng )造了奇跡——霍金;艚,和《生命生命》這篇文章的女作者一樣都被生命決定了,他國21歲時(shí)患上了萎縮性脊髓側索硬化癥,只能活兩年,可他的頑強卻遠遠超過(guò)了別人,他不屈地向上,即使命運決定了他的生命,但他仍讓有限的生命發(fā)出無(wú)限的價(jià)值,對自己負責,為生命奮斗。

  “生命”,到底是什么呢……

  讀《生命生命》有感 14

  有人說(shuō),生命是一棵小草,脆弱而又堅強;有人說(shuō),生命是一杯清茶,沁人心脾;有人說(shuō),生命是一眼沙漠中的泉水,給予人生活的希望。在讀了臺灣女作家杏林子的《生命生命》后,我陷入了沉思。

  杏林子是臺灣的一名著(zhù)名女作家,她身殘志堅,在它短小精悍的作品《生命生命》一文中,我看到了他對生命的無(wú)限憧憬。文章講述了飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳三個(gè)事例,并從中感受到了強烈的求生欲望,領(lǐng)會(huì )到了生命的.意義。

  看完這篇文章,我第一個(gè)想起的便是張海迪。她五歲時(shí)便高位截癱,卻靠著(zhù)超人的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的所有知識。并學(xué)習了針灸,在當地免費行醫救人。她還自學(xué)了十幾種外語(yǔ),翻譯、編著(zhù)了數百萬(wàn)字的小說(shuō),成為了中國殘聯(lián)主席,這一切,都體現出她對生命的無(wú)限熱愛(ài)。

  諾貝爾曾說(shuō)過(guò),生命,那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石。生命是我們自己的,我必須對自己負責,無(wú)論是好好利用它,還是白白浪費它,這都需要我自己承擔。雖然生命短暫,但我們應該活成自己想要的模樣,活出價(jià)值,活出精彩!不管遇到多少挫折,都應該努力克服它,做到不負青春,不負韶華。

  看看杏林子,再看看我自己,真是無(wú)比慚愧。我耳聰目明,身體健康,對作業(yè)卻總是隨便應付,寒假里更是懶散極了,做作業(yè)時(shí)總是寫(xiě)寫(xiě)停停,一會(huì )兒上廁所,一會(huì )兒喝水,常常浪費時(shí)間。而杏林子卻能做到殘而不廢,熱愛(ài)、珍惜生命。我可真是不應該啊。

  生命誠可貴,想到這里,我下定決心,一定要在有限的生命里更加努力學(xué)習,向杏林子、張海迪一樣,活出自己的精彩!

  讀《生命生命》有感 15

  我讀了《生命、生命》這一課,感觸很深。一只小小的飛蛾在作者的手中,掙扎著(zhù),鼓動(dòng)雙翅。一粒香瓜子,沖破堅硬的外殼,雖然沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土,為了求生,它卻在磚縫中生長(cháng),哪怕生命僅有幾天的時(shí)間。文中的兩件不起眼的小事,在作者眼中,卻發(fā)現了生命的.意義和生命的偉大。從而說(shuō)明了許多生物對生命有著(zhù)極其強烈的渴望。

  記得我在一本“小讀者”刊物上讀過(guò)一遍文章,寫(xiě)的是一艘貨輪行駛在大西洋上,一位在船尾打朵的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的海中,小孩大喊救命,無(wú)奈風(fēng)大浪急,無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)到呼救聲。船越走越遠,孩子游得越來(lái)越吃力。他對自己說(shuō):放棄吧!這時(shí)他又想起了老船長(cháng)那慈祥的臉和父愛(ài)的眼神。想到這里,孩子鼓足勇氣,用生命最后的力量朝前游去,終于在那孩子就要沉下的那一刻船長(cháng)趕到救了孩子。

  我們每個(gè)人都擁有自己鮮活的生命,是珍惜還是糟蹋,一切都由自己作主。

  春天的到來(lái),使我和小伙伴們個(gè)個(gè)欣喜若狂,周末約好來(lái)到長(cháng)江邊游玩,眼前的沙灘、油菜花和小漁船,把我們的眼球吸引住了,我們得意忘形地來(lái)到江邊沙灘上,光著(zhù)腳丫子在沙灘上奔跑嬉戲,在小船上蹦上跳下,如果稍不留意就會(huì )落到江里。此時(shí)的我,早已把爸爸出門(mén)時(shí)交待的話(huà),丟到了腦后。慶幸的是爸爸及時(shí)趕到了,并狠狠地批評了我們,還給我們上了一堂現場(chǎng)教育課,使我們懂得了如何對生命的珍愛(ài)。這事雖然過(guò)去很久了,卻始終牢牢地記在我心中。

  生命是短暫的,但我們必須明白,生命的價(jià)值卻是無(wú)限的。少年好好讀書(shū),長(cháng)大后才能有知識、有頭腦、有能力服務(wù)社會(huì ),報效祖國,才能使生命更有意義。

  讀《生命生命》有感 16

  學(xué)習了《生命,生命》一課,我常常想要怎樣熱愛(ài)生命呢?

  我不由得想起有一天我看到電視節目“動(dòng)物世界”里的一個(gè)故事,那個(gè)故事是這樣講的:一天三只獅子追著(zhù)一群羚羊跑。羚羊知道獅子馬上要追上自己了,但它還為那一點(diǎn)點(diǎn)生命的希望做斗爭,拼命的跑著(zhù),我擔心得要命,為它使勁,不幸的是獅子還是追上它了,可它拼命掙扎,真的逃出了獅口。我為它感動(dòng)。當時(shí)是什么感動(dòng)了我,模模糊糊的,現在我明白了。是它知難而進(jìn)的精神感動(dòng)了我。

  還有一年春天我和姐姐在我家院子里的一塊空地上種下了花兒種。到了夏天花兒居然開(kāi)了,顏色非常鮮艷,吸引來(lái)了許多蝴蝶。我看見(jiàn)了最漂亮的一只,捉住了它。它使勁掙扎著(zhù),我一不留神它逃走了,又落到了花上,我不甘心到手的蝴蝶就這樣跑了。于是又捉住了它,我把它放到了盒子里,怕它悶死,我就在那個(gè)盒子上留了一條縫隙。我一直在那守著(zhù),即怕它悶死又怕它跑了,可是,它居然逃出去了。我很驚奇。我沒(méi)想到蝴蝶求生的欲望這么強烈。我目送它飛遠了。

  今天學(xué)習了杏林子的《生命,生命》才使我想到凡是生命都有強烈的求生欲望。雖然羚羊眼看獅子就要追上自己了,但它還是拼命的跑著(zhù)。而蝴蝶呢,就算它被困在盒子里,還是拼命地找到了縫隙逃了出去,它們的努力沒(méi)有白費。記得杏林子說(shuō)過(guò)一句話(huà);雖然生命是有限的,但是我們要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。是啊,只要努力去做自己認為值得去做的'事,不管最后的結局是好是壞我都要努力。我付出的努力如果結局是壞的,我覺(jué)得至少我努力了那就是值得的,然后我可以繼續努力,我相信通過(guò)不斷的努力,總有一天我會(huì )得到我自已應有的那一份。

  讀《生命生命》有感 17

  體會(huì )到生命的頑強。作者又從自己沉穩的心跳中體會(huì )到生命是寶貴的。一粒貌不驚人的種子,卻隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛;一只其貌不揚的毛蟲(chóng),將蛻變成五彩斑斕的彩蝶。每一個(gè)人的生命都可以歌詠出生命奇跡的奧秘。

  《生命生命》一課的作家杏林子曾這樣說(shuō)。她也是這樣做的。她身殘志堅,以“無(wú)用之軀”,寫(xiě)出了幾百萬(wàn)字,20多本的勵志書(shū)。她的作品也許稱(chēng)不上精致文學(xué),卻是一字一痛,一字一愛(ài),所迸發(fā)的力量比那些精致文學(xué)還要偉大珍貴。

  我們和杏林子比,是多么幸福啊,擁有自己健康的生命,我們可以看周?chē)利惖木吧,傾聽(tīng)美妙的樂(lè )曲,和爸爸媽媽幸福的靠在一起,感受世界的美,可以去感觸暖暖的春天,去感受炎陽(yáng)的夏天,去觀(guān)望果實(shí)累累的秋天,還有飄著(zhù)雪花的冬天?我們應該更熱愛(ài)生命。去珍惜生命的每一天,作為小學(xué)生,在學(xué)校上課應認真聽(tīng)講,主動(dòng)去問(wèn)老師不懂的'問(wèn)題;丶液笳J真完成作業(yè),多讀書(shū),多看新聞,關(guān)心國家及身邊的事。要學(xué)習杏林子他們對生命的執著(zhù)和堅強的精神。

  不管在生活中還是學(xué)習中遇到困難,都要勇敢的去面對,去克服。珍惜今天的和平幸福生活,我相信我能做好。我將會(huì )努力地讓自己有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。讓自己活的光彩有力。

  讀《生命生命》有感 18

  前幾天的時(shí)候,我閱讀了一篇關(guān)于生命的文章,名字叫做《生命生命》。這篇文章是著(zhù)名的作家杏林子寫(xiě)的,突出了她對生命的熱愛(ài)和珍惜。

  這篇文章第一段講了作者的問(wèn)題:生命是什么呢?第二段、第三段、第四段分別寫(xiě)了飛蛾求生,瓜苗生長(cháng)、靜聽(tīng)心跳體現出了飛蛾的求生欲望和瓜苗頑強的生命力,還有靜聽(tīng)自己的`心跳,最后一段寫(xiě)了讓我們珍惜生命。雖然只有五段,但是還依然有保護生命的味道。

  讀到瓜苗生長(cháng)這一部分時(shí),我忽然想起了一個(gè)故事,那是在我八歲時(shí)。有一天,我出去玩,發(fā)現有一棵大樹(shù)下有一棵三葉草,因為這幾星期一直沒(méi)有下雨,所以,這棵三葉草已經(jīng)枯萎了,有氣無(wú)力的在那里挺著(zhù)。我見(jiàn)了,便不假思索地把它給捏成了兩半,把有葉的那一半扔了。另一半還留在土里。這時(shí),媽媽看見(jiàn)了,邊說(shuō):“不能破壞植物,它也是有生命的?彀延腥~的那一半插進(jìn)土里!蔽衣(tīng)了媽媽這番話(huà),心想:哼,一半沒(méi)有根的植物還能活嗎?于是,我便心不在焉地把有葉的那一半插進(jìn)土里,便去別的地方玩了。

  第二天,我來(lái)看那根沒(méi)根的草,它沒(méi)任何變化,還是有氣無(wú)力的在那里挺著(zhù)。第三天、第四天,第五天——都是一樣。

  直到第二年春天,我又來(lái)看這棵草,哇!這棵草地變化太大了!它現在已經(jīng)變成了嫩綠色,而且已經(jīng)從三厘米長(cháng)成了二十幾厘米高了!這時(shí),我突然想到了培根寫(xiě)的一句名言:超越自然的奇跡,總是在對自然地征服中出現的。

  桂冠上的飄帶,不是用天才纖維捻制而成的,而是用痛苦,磨難的絲縷紡織出來(lái)的。

  讀《生命生命》有感 19

  生命是可貴的,沒(méi)有了生命就等于沒(méi)有了一切,但我經(jīng)常想,生命究竟是什么呢?《生命生命》這篇文章給了我不小的觸動(dòng)和啟示。

  這篇文章分別講了三個(gè)小故事。第一個(gè)小故事講了飛蛾在面臨困境時(shí),依然渴望生存,表現出強烈的求生欲望。第二個(gè)小故事講了掉進(jìn)磚縫中的香瓜子,在幾天后,竟然冒出一截小瓜苗,它的生命力非常旺盛。第三個(gè)小故事講了“我”用聽(tīng)診器聽(tīng)自己的心跳,忽然間受到極大震撼。這幾件事讓作者對生命有了全新的`認識和感悟。

  這篇文章的作者是杏林子。她在12歲時(shí)得了一種怪病,除手以外的其他部位全部癱瘓。但她依然艱難地寫(xiě)出了那么多好的作品。很難想象對于一個(gè)嚴重殘疾的人來(lái)說(shuō)要有怎樣堅韌的毅力才能做到。

  這讓我又想到了貝多芬。這位舉世聞名的偉大音樂(lè )家,竟然是一個(gè)雙耳失聰的聾人!就是這樣一個(gè)原本不會(huì )跟音樂(lè )有關(guān)系的人,居然寫(xiě)出了一曲曲不朽的音樂(lè )巨作。他用心在寫(xiě),用心在聽(tīng),用心去感受音樂(lè )的美妙。他留給我們的,除了經(jīng)典的樂(lè )曲,還有一個(gè)生命的奇跡!

  大自然中的生物比起人類(lèi)要弱小許多,單它們卻讓自己那短暫的生命體現出了無(wú)限的價(jià)值。比如蜜蜂,它一生都在不停地奔波采蜜,誰(shuí)能說(shuō)它的生命不夠精彩?

  想想我們人類(lèi),有的人一生在慵懶和不思進(jìn)取中度過(guò),但有的人一生卻做了許多有意義的事情,讓生命活的更加光芒四射!讓我們?yōu)橹C然起敬!

  如何對待生命,如何使生命更有意義?這些身殘志堅的人和大自然中的生物所帶給我們的啟示,值得我們深思。

  讀《生命生命》有感 20

  最近,我們學(xué)了一篇關(guān)于生命的文章——《生命 生命》,這篇文章道出了作者一生對于生命的理解,這篇課文講了三件事,第一件事寫(xiě)作者在燈前寫(xiě)稿時(shí)捉住了一只飛蛾,飛蛾強大的求生欲望令作者感到震驚,放飛了那只飛蛾,第二件事寫(xiě)了一粒香瓜子竟然在沒(méi)有泥土,沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有水分的條件極其惡劣的`磚縫中茁壯成長(cháng)。第三件事寫(xiě)作者用醫生的聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,受到了震撼,這就是他的寶貴的生命。 讀了這篇課文,我終于明白了生命只有一次,生命是多么寶貴,在以前,我認為生命很頑強不需要去保護它,而現在我要好好珍惜自己的生命,無(wú)論希望多么渺小,無(wú)論遇到多少困難都要去努力向上的生活,通過(guò)這篇文章我想到了另一個(gè)使我受益匪淺的文章,名字叫做《一個(gè)人與一輛牛車(chē)》這也是一篇關(guān)于拯救自己生命的文章,一個(gè)車(chē)夫要在天黑之前趕到城市里,他走了一條崎嶇的山路,這是一條近路,能夠快一點(diǎn)到達城市,走著(zhù)走著(zhù)突然對面一輛卡車(chē)飛馳而來(lái),牛受了驚,踩了空,一下子翻到了溝里,車(chē)夫被巨大的牛車(chē)壓在下面,沒(méi)了知覺(jué),過(guò)了一會(huì )他醒了過(guò)來(lái),他知道必須快點(diǎn)從牛車(chē)下面鉆出來(lái),不然的話(huà)天黑了就沒(méi)人能看見(jiàn)他并救他了,可是他的下半身沒(méi)有了知覺(jué),但是他仍然不放棄,第一次他用盡全身的力氣推壓在他身上的重重的牛車(chē),他失敗了,第二次他更加使勁也失敗了,就在第三次,牛車(chē)竟被抬了起來(lái),他掙扎著(zhù)爬到了路上,被過(guò)路人送到醫院,他獲救了。

  這兩篇文章告訴我們生命來(lái)之不易,我們要好好珍惜,就算只有百分之一的希望能夠自救成功也要去努力,向故事中的飛蛾和車(chē)夫學(xué)習。

  讀《生命生命》有感 21

  “生命”,的確是一個(gè)神秘的被測物體,因為他從不愿意告訴我們他對我們生命的決定,他只會(huì )愚弄我們,讓我們像一只“無(wú)頭蒼蠅”一樣,無(wú)方向的四處奔波尋找……

  “生命”,一直是眾人討論的話(huà)題,蕭楚女認為“生命應該像如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的”;魯迅認為“生命的路是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的,是從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的”;吉鴻昌認為“生命的路是腳踏出來(lái)的,歷史是人寫(xiě)出來(lái)的`。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史!;郭小川認為“生命像一杯濃酒,不經(jīng)過(guò)三番五次的提煉,就不會(huì )有這樣的可口”;而劉定中先生則認為“生命是一場(chǎng)持久的拼搏,像一把鋼刀,要鋒利就得在石頭上磨;像一捆干柴,要發(fā)光就得撲入熊熊篝火;像一只貝殼,只有經(jīng)受海濤的沖刷才會(huì )光彩奪目;像一顆星,只有在軌道上運行才不致墜落……”

  林希在《石縫間的生命》中告訴我們生命正是要在最困厄的境遇中,才能發(fā)現自己、認識自己,從而才能鍛煉自己,彰顯自己,最后完成自己、升華自己。冰心奶奶在她的《談生命》中提到了一個(gè)警句:“愿你的生命中有夠多的云翳來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏!

  生命能夠被人們從不同的角度出發(fā)來(lái)描寫(xiě),說(shuō)明生命是多么的寶貴啊!

  不僅如此,在我們小學(xué)六年級的語(yǔ)文書(shū)里。也有一篇敘述了一個(gè)殘酷的生命的故事。

  相信大家仍然記憶猶新,那就是創(chuàng )造了奇跡——霍金;艚,和《生命生命》這篇文章的女作者一樣都被生命決定了,他國21歲時(shí)患上了萎縮性脊髓側索硬化癥,只能活兩年,可他的頑強卻遠遠超過(guò)了別人,他不屈地向上,即使命運決定了他的生命,但他仍讓有限的生命發(fā)出無(wú)限的價(jià)值,對自己負責,為生命奮斗。

  “生命”,到底是什么呢……

  讀《生命生命》有感 22

  近日,我們學(xué)習了《生命生命》這篇課文。課文通過(guò)動(dòng)物、植物及人等三個(gè)方面事例,引出了對生命的思考,向我們展示了生命的意義:生命雖然短暫,但我們要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。

  小小的飛蛾被捉住后拼命掙扎,極力求生,表現出強烈的生命欲望;香瓜子在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的墻角磚縫中沖破阻礙,茁壯生長(cháng),表現出頑強的生命力;作者用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,心臟沉穩而有規律的跳動(dòng)令她震撼。這些鮮活真實(shí)的.事例告訴人們:只有珍惜生命,頑強拼搏,人生才能出彩。

  作者杏林子熱愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上的精神令人肅然起敬。她12歲患上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎,導致腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉。但她并沒(méi)有自暴自棄,憑著(zhù)堅強的毅力,刻苦自學(xué),勤奮著(zhù)書(shū),成為臺灣最有影響力的著(zhù)名作家之一。誰(shuí)說(shuō)他們的人生故事不是一本活脫脫的教科書(shū)呢?

  我的親人中也有如杏林子般熱愛(ài)生命的人,他就是我的爸爸。我的爸爸26歲那年遭遇車(chē)禍致殘,但他并沒(méi)有放棄人生追求,最終通過(guò)不懈努力改變了自己的命運,成為別人學(xué)習的榜樣。

  然而,再看看我們這些被浸泡在“蜜罐”里的孩子吧:有的上課不認真聽(tīng)講、課外不好好讀書(shū),有的沉迷于玩手機、打游戲,有的欺騙老師、想方設法逃學(xué)……

  試想,飛蛾尚且拼命求生,香瓜子尚且頑強生長(cháng),殘疾人尚且能鑄就出彩人生,我們這些“祖國的花朵”又有什么理由不珍惜自己的生命呢?

  這篇文章讓我深深地領(lǐng)悟到:每個(gè)人都應珍惜生命,努力活出精彩,活得有意義、有價(jià)值。

  讀《生命生命》有感 23

  今天我們學(xué)習了《生命、生命》這篇課文,從而使我明白生命是什么,以及生命的可貴。

  生命是那只小飛蛾在被捉后極力的掙扎,那強烈而鮮明的求生欲望令我震驚?突(jīng)說(shuō)過(guò):“人在身處逆境時(shí),適應環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸,也可以戰勝不幸,因為人有著(zhù)驚人的潛力,只要立志發(fā)揮它,就一定能渡過(guò)難關(guān)!鄙牧α渴菬o(wú)比強大的,只要我們愿意發(fā)揮它。

  生命也是那粒瓜子,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,沖破堅硬的外殼,不屈向上,茁壯生長(cháng),這種不屈不饒的精神令我驚訝。這粒頑強的瓜子在困苦的環(huán)境中竟能突破自我,正如貝納文特所說(shuō);“在坎坷的生命里,我們要有超越自我之感覺(jué)”。只有超越了自我才能戰勝比自己更強的人。

  這小小的生命代表是多么偉大,生命的誕生不正是為世界、為祖國而奮斗嗎?生命的.力量不正是為人類(lèi)增添一份光彩嗎?武者小路實(shí)篤說(shuō):“人是為某事而誕生,并不是為無(wú)所事事而誕生”。當人類(lèi)的科學(xué)走向了成功時(shí),我們都應該為每一個(gè)人感到驕傲,因為這不是個(gè)人所為。

  生命是多么激烈,當我看蝴蝶掙扎著(zhù)從蛹中擠出來(lái)飛走,用它一生的生命來(lái)舞動(dòng)那雙亭亭的翅膀,那美麗的生命不就是劃過(guò)那人生中的夢(mèng)想嗎?我心想生命一詞,生命不正是價(jià)值之寶不可買(mǎi)賣(mài)的嗎?有什么能比生命更重要,每股生命都只屬于他的主人,沒(méi)有什么可以取代,生命如天使的翅膀,讓我們成功的飛向生命殿堂,讓我們在生命的殿堂中飛向屬于我們自己的生命世界。

  沈從文曾說(shuō)過(guò):“人生實(shí)在是一本書(shū),內容復雜,分量沉重,值得翻到個(gè)人所能翻到的最后一頁(yè),且必須慢慢的翻”。讓我行動(dòng)起來(lái),把自己那最寶貴的生命舞動(dòng)到自己人生中的最后一頁(yè)!

  讀《生命生命》有感 24

  在路旁默默生長(cháng)的小花,這就是生命。自由自在毫無(wú)憂(yōu)慮的小貓,這就是生命。生命力旺盛的蟑螂,這就是生命。生命是什么?生命就是萬(wàn)物的靈魂,生命是最寶貴的財富。

  杏林子,本名劉霞,她12歲時(shí)得了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎,腿不能行、手不能抬、頭不能轉,寫(xiě)作時(shí)要彎著(zhù)背、弓著(zhù)腰,比常人辛苦百倍。就算上帝跟她開(kāi)了這么大個(gè)玩笑,但她依然不放棄她的生命:在臺灣,杏林子還創(chuàng )設了“伊甸殘障基金會(huì )”,為殘障者的醫療、工作、教育、福利等做著(zhù)不懈的努力。杏林子、杏林子的書(shū),讓我們明白了生命是什么,生命就是:堅持不懈,勇往直前!

  珍惜生命是什么呢?

  上課認真聽(tīng)講,這就是珍惜生命。好好孝敬父母,這就是珍惜生命,交許多可靠的朋友,這就是珍惜生命。珍惜生命就是對自己負責,不讓生命白白流失。

  像雷鋒,他的`一生都在為人民服務(wù),這就是珍惜生命。雖然他犧牲了,但他的靈魂卻永遠活在我們的心中,述說(shuō)著(zhù)生命是什么:為人民服務(wù),取得人民的信任!

  但也有許多人不珍惜生命,像德國希特勒,一心想激起戰爭,威脅嬌嫩的“和平之花”,惡人有惡報,他成了邪惡的法西斯主義的代名詞。

  以前,我上課經(jīng)常講話(huà),分神。自己覺(jué)得很好玩,很開(kāi)心,但不知道這是浪費生命,浪費一節課:40分鐘!浪費一生中的40分鐘!但我現在明白了,生命是屬于自己的,你可以好好使用它,也可以白白糟蹋它,一切由自己決定,一定要為自己負責。

  生命是有限的,但我們要把有限的生命投入到無(wú)限的精彩中!

  讀《生命生命》有感 25

  今天,我在學(xué)校學(xué)了一篇令人震撼的課文:《生命生命》。課文的作者是杏林子,由于她得了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎”,所以他的手不能抬、頭不能轉、腳不能邁……可她忍著(zhù)痛苦,活了下來(lái),讓我從內心升起一番對她的敬意。

  文中介紹了三個(gè)事例:《飛蛾求生》、《磚縫中的小瓜苗》、《靜聽(tīng)心跳》!讹w蛾求生》講訴一只飛蛾在杏林子寫(xiě)作時(shí)騷擾她,杏林子一伸手捉住了飛蛾,可是飛蛾卻沒(méi)有放棄生命,用力地掙扎著(zhù),極力鼓動(dòng)雙翅,昆蟲(chóng)尚且有如此強烈的求生欲望,何況我們人呢?那《磚縫中的小瓜苗》它沖破堅硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(cháng)。即使只有幾天的生命卻也有如此頑強的生命力,令作者感慨,也令我驚嘆。植物也能珍惜生命,更何況我們人呢?我們有什么理由去浪費時(shí)間,想起自己平時(shí)沒(méi)有好好看書(shū),總是以玩為樂(lè ),那就是在浪費生命,不禁感到羞愧。還有《靜聽(tīng)心跳》這中間也可以看出杏林子洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)和豁達,不向任何苦難、災難低頭的堅韌精神。生活中,也有人和杏林子一樣對生活充滿(mǎn)希望,對生命充滿(mǎn)熱愛(ài)。19世紀美國盲聾女作家海倫·凱勒,她以自強不息的'頑強毅力,以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于美國哈弗女子學(xué)院。她的成就令世人震驚!而現在我卻總是不認真學(xué)習,為自己有點(diǎn)點(diǎn)小成績(jì)就沾沾自喜,想到這些我不禁也感到了羞愧。

  學(xué)了這篇課文,我明白了不能做浪費時(shí)間浪費生命的人,也希望所有人都不要輕視生命,要對自己的生命負責,不能白白糟蹋自己的生命;要讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值……

  讀《生命生命》有感 26

  自從老師教了我們“生命”這一課,讓我有了更深刻的體會(huì )。

  讀完《生命與生命》這篇課文后,我的心潮起伏。那拼死求生的飛蛾,那不屈不撓的瓜苗,都在用行動(dòng)默默地告訴我:他們多么熱愛(ài)生命,多么珍惜生命!即使飛蛾已經(jīng)知道它無(wú)法逃脫人類(lèi)的手掌,它仍然試圖鼓動(dòng)翅膀,沒(méi)有放棄任何希望;即使瓜苗在沒(méi)有水、沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有土壤的磚縫中破殼,不屈不撓,茁壯成長(cháng),即使它只活了幾天,它仍然在如此惡劣的環(huán)境中努力生活。它短暫的一生是不懈奮斗的聲音!

  飛蛾被作者抓住后,即將踏入死亡殿堂,依然不放棄最后的生存機會(huì ),努力奮斗,努力鼓勵翅膀。就連飛蛾這么小的昆蟲(chóng)也知道,只要有生命的希望,就要努力爭!

  角落里的甜瓜籽也是如此。在沒(méi)有陽(yáng)光和土壤的磚縫中,甜瓜籽可以突破堅硬的外殼,不屈不撓,茁壯成長(cháng)。他只活了幾天。一粒小種子,在沒(méi)有任何有利條件的環(huán)境中,勇敢地向上成長(cháng)!我們人類(lèi)都有小種子的精神嗎?

  我從全解中了解到,作者杏林子12歲時(shí)患有“類(lèi)風(fēng)濕性骨節炎”。從那時(shí)起,她的手不能抬起來(lái),頭不能轉動(dòng),腳也不能離開(kāi)。她像文章中的飛蛾一樣有著(zhù)頑強的生存意識,像文章中的甜瓜籽一樣在惡劣的情況下不屈不撓、茁壯成長(cháng)。但面對殘酷的.挑戰,她并沒(méi)有沮喪和沉淪。她以堅強的毅力自學(xué)了很多科學(xué)知識,成為了一名優(yōu)秀的作家,并獲得了“十大女青年作家”的榮譽(yù)稱(chēng)號。

  我想珍惜我的生命,只屬于我的生命,我可以好好利用它,也可以浪費它。我必須對自己負責。雖然生命很短暫,但我們可以讓有限的生命反映出無(wú)限的價(jià)值。

  讀《生命生命》有感 27

  今天,我讀了《生命生命》這一課,使我懂得了許多深刻道理,這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長(cháng)出瓜苗、傾聽(tīng)心跳的幾件小事中,展現出生命的意義。

  雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值?茨!小飛蛾的“掙扎”,意味著(zhù)生命面臨著(zhù)嚴重的威脅時(shí)的一種抗戰,掙扎著(zhù)的飛蛾讓“我”分明感到:凡是生物,都有一種強烈的求生欲望,都極其珍惜自己的生命,小小的昆蟲(chóng)竟然如此,更何況是人呢?

  像這篇文章的作者杏林子阿姨原本就是關(guān)節損壞的.人,她就像文中所說(shuō)的那個(gè)小瓜苗,在這樣的情況下生活,真是不容易,她曾經(jīng)還獲得過(guò)十佳女青年獎呢!她雖然關(guān)節損壞了,但我相信她一定非常愛(ài)惜聲明,珍惜生命,我們和她比起來(lái)的話(huà),可能真是大巫見(jiàn)小巫了。所以,我們從現在開(kāi)始,一定加倍愛(ài)惜生命,珍惜生命,要讓我們活的更加光彩有力,更加有意義。

  我們和杏林自比起來(lái),我們可差遠了!想到這兒的時(shí)候,往事便在我腦海中回蕩。

  那發(fā)生在音樂(lè )課上,我們下去的時(shí)候,同學(xué)們的吵鬧聲打破了上課的寂靜(包括我),到了音樂(lè )教室,吵鬧聲更是響徹云霄了,音樂(lè )老師一來(lái),教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲了,可是,過(guò)了不一會(huì )兒,教室里又像菜市場(chǎng)一樣了鬧了,老師便大發(fā)雷霆,但我們還是死性不改,我們整整在音樂(lè )教室多“停留”了10幾分鐘。后來(lái)又有一節音樂(lè )課,我們下樓梯時(shí)就像在深山老林里一樣安靜,在音樂(lè )教室里我們表現得更出色,被老師再一再二的表?yè)P,讓我們在音樂(lè )教室里少呆了10分鐘。我終于知道上課認真聽(tīng)講是個(gè)大好處。

  我知道了我們要珍惜生命,使自己活得更有意義,我要告訴大家一句話(huà),人一生下,就一步步的走向死亡。我們要珍惜生命。

  讀《生命生命》有感 28

  《生命生命》這篇課文講的是作者杏林子在寫(xiě)稿時(shí)看見(jiàn)一只飛蛾騷擾著(zhù)她,便抓住了它,但那只飛蛾使勁煽動(dòng)雙翅,使作者忍不住放了它。還有兩件事,一件事是磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過(guò)了幾天竟然冒出一截小瓜苗,即使它僅僅活了幾天。另一件事是作者用醫生的聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,那一聲聲沉穩而有規律的心跳,給了作者很大的`震撼。

  我也親自體驗過(guò),有一次,姥姥拿回了許多發(fā)了芽的小蒜頭,也不能吃。爸爸想了一個(gè)好方法,就是用幾個(gè)盤(pán)子,里面接上水,把小蒜頭放進(jìn)水里去。十幾天過(guò)去之后,小蒜頭竟然發(fā)出了約十五厘米長(cháng)的苗,媽媽把蒜苗剪下來(lái),和雞蛋放在一起炒,真是太好吃了!媽媽還說(shuō):“剪完了它還能再長(cháng)大一回,再剪斷吃呢!”你看,快被扔掉的小蒜頭又發(fā)揮了它生命的價(jià)值!

  我覺(jué)著(zhù)作者做得很好,因為作者杏林子雖然十二歲時(shí)就換了風(fēng)濕關(guān)節炎,但她依然堅持寫(xiě)作,最后竟獲得了好多獎項,還創(chuàng )立了一個(gè)基金會(huì )。我覺(jué)著(zhù)作者是一個(gè)珍惜生命,不讓生命白白流失的一個(gè)人。

  在這方面我覺(jué)著(zhù)我做的比她差多了,因為我經(jīng)常做事情磨磨蹭蹭,不珍惜時(shí)間。而她卻每天堅持寫(xiě)作,獲得了好多獎項,成了名人。

  讀了這篇文章,我決心以后要珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生命,讓有限的生命表達出無(wú)限的價(jià)值,使自己活得更加光榮有價(jià)值!

  “我常常想,生命是什么呢?”

  剛讀到這句話(huà)時(shí),我感到可笑:這有啥可想的,生命就是命唄!

  這篇作文的作者——杏林子自十二歲起,就患了“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎,”全身關(guān)節大局部受到損害,但她仍然堅持自修,最終成為文學(xué)史上的一位著(zhù)名作家。

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