《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感（通用17篇）

　　認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 1

　　有一種善良叫“理解”有一種善良叫“尊重”有一種善良叫“博愛(ài)”，在我們實(shí)踐的教育經(jīng)驗中會(huì )發(fā)現學(xué)生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話(huà)，可能一個(gè)舉動(dòng)，也可能一個(gè)眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生讓一句話(huà)，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)眼神感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們在學(xué)生失敗的時(shí)候送上一個(gè)溫暖的眼神并給予真誠的幫助，在他們成功的時(shí)候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的時(shí)候送上一個(gè)關(guān)懷的擁抱，在他們有困難思維時(shí)候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事，但為人師者應“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識的同時(shí)播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開(kāi)花！

　　熱愛(ài)數學(xué)是教育的智慧源泉

　　做教師，要愛(ài)教育，愛(ài)孩子；做數學(xué)教師，要愛(ài)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)教育。只有熱愛(ài)數學(xué)的人，才能被數學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛(ài)數學(xué)的人，才能被數學(xué)的神奇深深打動(dòng)。

　　數學(xué)和藹親切，數學(xué)生動(dòng)活潑，數學(xué)耐人尋味，數學(xué)體現在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現象的特寫(xiě)；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱(chēng)象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒(méi)有最好，只有更好”展現著(zhù)極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂(lè )場(chǎng)里的翻滾過(guò)山車(chē)……

　　數學(xué)的抽象性和嚴謹性，決定了學(xué)習數學(xué)和研究數學(xué)必然需要智慧，需要思考。而數學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數學(xué)，演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的，又不失數學(xué)本質(zhì)和數學(xué)價(jià)值的.形式，并展示給學(xué)生，數學(xué)教師應當用有效的方式啟發(fā)與引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘，并使他們在探索和學(xué)習的過(guò)程中對數學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)到有用的東西。

　　兒童學(xué)習數學(xué)時(shí)面臨的最大問(wèn)題在于他們感受不到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。我們常常以成人的眼光審視嚴謹、系統的數學(xué)，并以自己多年來(lái)的習慣了的方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點(diǎn)和已有的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。作為教師，我們有責任創(chuàng )設兒童學(xué)習的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　經(jīng)驗表明，高質(zhì)量的數學(xué)教育就是引導孩子在學(xué)習中充滿(mǎn)好奇與求知欲，有滋有味地學(xué)數學(xué)、做數學(xué)，讓他們擁有對數學(xué)學(xué)習的良好感受和豐富難忘的數學(xué)活動(dòng)體驗，經(jīng)歷難忘的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，從中獲得數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，并應用逐步養成的數學(xué)思維來(lái)認識和解決學(xué)習與生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 2

　　讀了這本書(shū)，也讓我再次感受到，做一個(gè)好老師不容易，需要從很多方面修煉，概括起來(lái)就是三個(gè)詞：愛(ài)心、勤奮、創(chuàng )新。

　　做教師要有愛(ài)心，要愛(ài)教育事業(yè)，要愛(ài)每個(gè)孩子；做數學(xué)教師，要愛(ài)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)教育。愛(ài)工作，才能感受到工作給自己帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )；愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì )到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)學(xué)生，才能使自己的內心永遠充滿(mǎn)激情，才能使工作的每一天陽(yáng)光燦爛。今年帶畢業(yè)班，畢業(yè)班的孩子學(xué)習壓力大，面對小升初的競爭孩子們在情緒上波動(dòng)也很大，有時(shí)亢奮，有時(shí)低落，相對來(lái)說(shuō)也很敏感，這個(gè)時(shí)候作為老師更應該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛(ài)，我常常與他們談心聊天，關(guān)心他們的學(xué)習和生活各方面，在他們遇到困難時(shí)給他們幫助，也幫他們寬心。正是這種友愛(ài)的管理方式，讓我們班的。孩子能夠更心平氣和地面對學(xué)習的'困難和壓力，班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。

　　作為教師，還要講勤奮，首先勤于學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。其次，在教學(xué)中要勤于思考，因為學(xué)生、教材是變化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，勤于反思是教師不斷向上前進(jìn)的階梯。

　　“創(chuàng )新”——創(chuàng )就是做好教育的工作目標。教師在創(chuàng )造過(guò)程中學(xué)會(huì )培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)？吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習，如：體驗數學(xué)挺有趣、發(fā)現數學(xué)真神奇、感受數學(xué)有價(jià)值、享受數學(xué)美極了、聽(tīng)懂了，才會(huì )喜歡、把數學(xué)變的容易些、滿(mǎn)腔熱情的保護“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個(gè)方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱情的方法策略，值得我們進(jìn)行嘗試和探索。

　　這是一本值得教師閱讀的好書(shū)，向吳老師學(xué)習，滿(mǎn)懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想。我將會(huì )在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福，行動(dòng)吧！

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 3

　　在2024年曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)吳正憲老師的一堂課，讓我受益匪淺。一直以來(lái)，最讓我欽佩的數學(xué)教師就是吳正憲老師。最近，我再次拜讀了《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)，對吳老師有了更進(jìn)一步的了解。她的成長(cháng)之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹(shù)立終身學(xué)習的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所成就。沒(méi)有鉆研、沒(méi)有進(jìn)取是不可能有所作為的。

　　吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數學(xué)知識結構，整合成六大知識體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分數四則計算一條龍；分數百分數應用題一條龍；數的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗給課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機，學(xué)生的思維能力有了明顯提高。

　　吳正憲老師的課堂是充滿(mǎn)激情的，和諧的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來(lái)枯燥乏味的數學(xué)知識，通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開(kāi)始的。首先教師要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，富有人情味的老師，能夠學(xué)生做朋友，被學(xué)生喜愛(ài)。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。體驗數學(xué)有趣，發(fā)現數學(xué)神奇，感受數學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，在學(xué)習中學(xué)會(huì )創(chuàng )造也是不可缺少的一步。

　　吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現，她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習數學(xué)。一個(gè)教師不應該抹殺孩子學(xué)習的積極性，設想一個(gè)對學(xué)習失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生的。

　　作為教師，沒(méi)有對事業(yè)執著(zhù)的愛(ài)，沒(méi)有對學(xué)生真誠的情，是不會(huì )取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話(huà)來(lái)說(shuō)，教師走進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影棚，立刻進(jìn)入角色，用自己的`滿(mǎn)腔熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛(ài)，對事業(yè)的追求以及對工作的責任感，去激發(fā)學(xué)生相應的情感體驗，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育。

　　只有熱愛(ài)教育的人，才可以在備課時(shí)，精心設計，細心雕琢；只有熱愛(ài)教育的人，才可以站在三尺講臺上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識寶藏；只有熱愛(ài)教育的人，才可以發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立成功的信心。

　　在我的教學(xué)生涯中，我從來(lái)不以學(xué)生的考分論英雄，在我的心中，每個(gè)孩子都是好孩子。我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足之處，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責備。重要的是要想方設法促成學(xué)生的進(jìn)步不斷完善，幫助他們建立自信與自尊，以滿(mǎn)腔熱情的期待，讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，讓每個(gè)孩子都能有尊嚴地生活在集體中。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 4

　　今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書(shū)系，其中一本就是《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》，與其說(shuō)這本書(shū)是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說(shuō)是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛(ài)為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢(mèng)人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過(guò)程詮釋了教育的真諦。概括起來(lái)吳老師給青年教師三個(gè)字：“愛(ài)勤、創(chuàng )”。這三個(gè)簡(jiǎn)短的字讓我忽然有了一種新生的感覺(jué)，一種向上的活力，因而忍不住心中萌動(dòng)的情感，稍作整理與大家共勉。

　　第一字就是“愛(ài)”一一愛(ài)就是做好教育工作的核心。做教師，要愛(ài)教育事業(yè)，要愛(ài)每個(gè)孩子：做數學(xué)教師，要愛(ài)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)教育。愛(ài)工作，才能感受到工作給自己帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )：愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì )到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)學(xué)生，才能使自己的內心永遠充滿(mǎn)激情，才能使工作的每一天陽(yáng)光燦爛。我們的`工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，是我們工作的歸宿。只有內心充滿(mǎn)愛(ài)的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。在許多人限里，數學(xué)是抽象的，學(xué)習數學(xué)是枯燥的，正式因為這樣我們數學(xué)教師應不斷地探尋數學(xué)教學(xué)的方法“為孩子提供好吃又有營(yíng)養的數學(xué)教育”的新理念，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)、能學(xué)數學(xué)的興趣。

　　第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎。吳老師告訴我們要做到三個(gè)“勤”：勤于學(xué)習勤于思考；勤于筆耕。教育者應該是一個(gè)終身學(xué)習者，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中不斷成長(cháng)，不斷反思。同時(shí)，面對動(dòng)態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應該是一個(gè)思考者，讓自己保持著(zhù)一種動(dòng)態(tài)的變化，在變化中積累成長(cháng)智慧。最后，教育者還應該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點(diǎn)滴的體會(huì )都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。

　　第三字“創(chuàng )”一一創(chuàng )就是做好教育的工作目標。吳老師用自己的課堂實(shí)踐著(zhù)什么是創(chuàng )造。她說(shuō)過(guò)“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做“傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師，創(chuàng )造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求”我們也應該向吳老師學(xué)習用智慧啟迪智慧、用創(chuàng )造喚起創(chuàng )造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在體驗中思考，在思考創(chuàng )造。

　　合上書(shū)本，我仍然細細回味，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個(gè)孩子按照自己的學(xué)習方式去掌握和吸收知識。

　　回歸實(shí)際，我想腳踏實(shí)地做教學(xué)研究，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養，提升自己的教學(xué)水平，滿(mǎn)懷激情的去追逐自己的教育夢(mèng)想。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 5

　　2024年6月29日收到了教師成長(cháng)學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)。假期里我帶著(zhù)無(wú)比崇敬的心情，拜讀了這本書(shū)，感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺，在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復一年日復一日的付出、奉獻與收獲中，用心體驗著(zhù)教師職業(yè)帶的幸福和快樂(lè )，在數學(xué)堂上綻放獨特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過(guò)程詮釋了教育的真諦。

　　吳老師說(shuō)："做教師，要愛(ài)教育，愛(ài)孩子；做數學(xué)教師，要愛(ài)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)教育。只有熱數學(xué)的人，才能被數學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛(ài)數學(xué)的人，才能被數學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊，愛(ài)工作，才能感受到工作給自己帶無(wú)比的快樂(lè )；愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì )到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)孩子，才能使自己的內心永遠充滿(mǎn)激情，才能使工作的每一天都陽(yáng)光燦爛。

　　讀吳老師的這本書(shū)，給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿(mǎn)激情的對話(huà)，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng )造既好吃又有營(yíng)養的數學(xué)，本枯燥無(wú)味的數學(xué)知識，通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開(kāi)始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個(gè)充滿(mǎn)人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。

　　讀完這本書(shū)，我不禁反思數學(xué)教育的價(jià)值是什么？孩子需要什么樣的`數學(xué)學(xué)習？我們能為數學(xué)學(xué)習做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書(shū)育人"是數學(xué)教育的使命和責任。數學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì )計算、會(huì )解題、會(huì )考試，而是數學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養。使數學(xué)教學(xué)由單純的數學(xué)學(xué)科走向豐富的數學(xué)教育，達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

　　每一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)都是在讀懂兒童的基礎上。這個(gè)"讀懂"，不是作者的意圖，而是孩子的感悟。設計一節不在于出奇，更多的是孩子的理解。作為一線(xiàn)教師要學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)會(huì )和全班孩子共享，把重要的時(shí)間放在重要的崗位上。

　　回想自己的堂，常常出現這樣的場(chǎng)面：老師喋喋不休地講解，知識越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽(tīng)天書(shū)"的學(xué)生，或許眼睛直直的盯著(zhù)老師，腦子卻是一片空白；或許思想開(kāi)小差，早已游離堂。堂上，我們要學(xué)會(huì )交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異，滿(mǎn)足孩子個(gè)性化的學(xué)習需求。鼓勵學(xué)生敢講話(huà)、敢追問(wèn)，善于對話(huà)與交流，鼓勵他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語(yǔ)言詮釋對數學(xué)學(xué)習的理解。讓學(xué)生的語(yǔ)言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗。使"板著(zhù)臉"的嚴肅數學(xué)變得有趣而鮮活；使"抽象乏味"的學(xué)習變得"好吃又營(yíng)養"；使"一堂言"的數學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"

　　吳老師的這本書(shū)向我展示了小學(xué)數學(xué)的魅力，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是一種通識的學(xué)習，數學(xué)教育重在培養學(xué)生基本的數學(xué)素養，為學(xué)生提供基本的數學(xué)思維方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察客觀(guān)世界，以數學(xué)的思維方式分析解決問(wèn)題，為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎。作為一線(xiàn)教師，我要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，學(xué)會(huì )挖掘學(xué)生身上的的閃光點(diǎn)，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養，提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習，滿(mǎn)懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想，在教育路上幸福地行走！

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 6

　　有幸在偶然的機會(huì )下，聽(tīng)了一次吳老師的數學(xué)課，頓時(shí)被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了，后來(lái)便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻，每節數學(xué)課都是風(fēng)趣幽默，笑聲連連，孩子們在游戲中在實(shí)踐中就學(xué)會(huì )了數學(xué)，我想這就是專(zhuān)家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。

　　吳老師書(shū)中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書(shū)主要寫(xiě)了四個(gè)方面，第一輯是把教育作為人生幸福的源泉，第二輯是真心與兒童做朋友，第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，第四輯是好吃又有營(yíng)養的數學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友，其實(shí)每次聽(tīng)吳老師的課，就像一個(gè)大朋友帶著(zhù)一群小朋友在玩游戲，吳老師是真心與兒童做朋友，在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長(cháng)的力量。聽(tīng)吳老師的課你總會(huì )聽(tīng)到她真誠贊美孩子的聲音，“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌！”“你的方法既簡(jiǎn)單又巧妙，向你們學(xué)習！”“你的想法很獨特，很有創(chuàng )意！”“你們的發(fā)現很偉大，很有可能未來(lái)的科學(xué)家就在你們中間�！眳抢蠋熅瓦@樣一次次的鼓勵著(zhù)孩子們，孩子們在期待和鼓勵的目光中，一次次體驗到了數學(xué)課的快樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )發(fā)現，孩子們都是想要表?yè)P和鼓勵的，發(fā)自?xún)刃牡娜ベ潛P和鼓勵我們的孩子吧，用真情去喚起學(xué)生成長(cháng)的力量。

　　第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人也讓我感受頗深，教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是引導者，但是在實(shí)踐的過(guò)程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們，忽略了孩子們的.主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數學(xué)知識，還有學(xué)習數學(xué)的能力，因此這就要求我們要讓學(xué)習成為真正學(xué)習的主人。吳老師提出，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激活經(jīng)驗，在對比交流中學(xué)會(huì )反思，在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，整節課都是孩子們在動(dòng)手操作，在交流談?wù)�，在互相辯論，就這樣一步步的引導孩子們探究出本節課的數學(xué)知識。孩子們在這樣的課堂上，學(xué)會(huì )的不僅是數學(xué)知識，還提高了動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，培養了孩子的數學(xué)思維方式，這對以后學(xué)習數學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人吧，培養孩子們學(xué)習數學(xué)的能力而不僅僅是數學(xué)知識。

　　看完了這本《吳老師給小學(xué)數學(xué)老師的建議》，讓我深深感受到了吳老師數學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對教育的熱愛(ài)。讓我意識到身為教師要做一個(gè)終身學(xué)習者，向書(shū)本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向身邊的老師學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，我會(huì )做一個(gè)勤學(xué)的教師，在教育路上堅定的行走！

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 7

　　這本書(shū)是吳正憲老師從教四十余年教育實(shí)踐中的感悟和體會(huì )，其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事，可以供一線(xiàn)的教師學(xué)習和思考。全書(shū)分為四個(gè)板塊，分別是：把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、好吃又有營(yíng)養的數學(xué)課�？赡苁菙祵W(xué)老師的原因，全書(shū)的文章板塊還是非常地清晰，下面我也從這四個(gè)方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當中，吳老師介紹了一些教學(xué)的體會(huì )和建議。比如在課堂上要學(xué)會(huì )“留白”，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；“首因效應”告訴我們，要非常認真地對待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節課、每節課的'導課、第一次檢測；“鲇魚(yú)效應”告訴我們，在小學(xué)合作學(xué)習中要組內異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效；引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂；讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。

　　讓學(xué)生成為學(xué)習的主人方面，書(shū)中特別強調了動(dòng)手實(shí)踐操作對于激活經(jīng)驗的重要性，在對比交流中促進(jìn)反思，在科學(xué)探究中求真�！白鰯祵W(xué)”是現在數學(xué)教育一個(gè)很重要的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)主要也是強調數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)需要經(jīng)歷“體驗、理解、反思”的過(guò)程，缺少體驗的經(jīng)驗應該說(shuō)是不完整的。關(guān)于對比交流其實(shí)前面部分已經(jīng)有說(shuō)過(guò)，就是面對學(xué)生的錯誤時(shí)，我們不急于否定，而是大家討論找到正確答案以后，讓錯誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺�，此時(shí)是對錯誤的再認識。面對錯誤，我們需要明白，錯誤的價(jià)值不在錯誤本身，而在于學(xué)生在錯誤中得到啟迪，在對比中反思，完成自己成長(cháng)。

　　在思維方面，如何培養思維的創(chuàng )造性、批判性和敏捷性呢？數學(xué)課堂上，我們需要有意識地鼓勵學(xué)生大膽猜想和驗證、大膽質(zhì)疑和挑戰、形成敢提問(wèn)、善提問(wèn)的學(xué)習品質(zhì)；在數學(xué)課堂上，對于問(wèn)題有不同答案是，通過(guò)制造辯論的形式，培養學(xué)生從正反兩個(gè)方面思考推理過(guò)程，增強思維的批判性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；對于思維敏捷性的訓練，我們需要注意，在設計思維訓練題的時(shí)候，要將重點(diǎn)放在訓練學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力上，注意訓練形式的多樣化，讓學(xué)生從不同的角度去思考。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 8

　　在閱讀《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗和獨特的教育理念，為我們提供了一本極具指導意義的書(shū)籍。

　　書(shū)中，吳老師強調了“愛(ài)、勤、創(chuàng )”三個(gè)字，這是她教育生涯的精髓。首先，“愛(ài)”是教育的.核心。作為教師，我們不僅要愛(ài)教育事業(yè)，更要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。只有心中有愛(ài)，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。吳老師通過(guò)生動(dòng)的案例，展示了如何以愛(ài)之名，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們在數學(xué)的海洋中暢游。

　　其次，“勤”是教育的基礎。吳老師提倡教師要勤于學(xué)習、勤于思考、勤于筆耕。她認為，教育者應該是一個(gè)終身學(xué)習者，只有不斷學(xué)習新知識、新技能，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，教師還要勤于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)水平。

　　最后，“創(chuàng )”是教育的靈魂。吳老師鼓勵教師要有創(chuàng )新精神，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。她認為，只有不斷創(chuàng )新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，培養他們的數學(xué)素養和思維能力。在書(shū)中，吳老師分享了許多創(chuàng )新教學(xué)的案例，讓我深受啟發(fā)。

　　通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。我將以吳老師為榜樣，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 9

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。在閱讀過(guò)程中，我深刻感受到了吳老師對教育的熱愛(ài)和執著(zhù)，以及她對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。

　　書(shū)中，吳老師從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”和“好吃又有營(yíng)養的數學(xué)課”四個(gè)方面，為我們提供了豐富的教育理念和教學(xué)方法。她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只有真心熱愛(ài)教育，才能在教育事業(yè)上取得成功；只有與學(xué)生建立深厚的友誼，才能贏(yíng)得他們的信任和尊重；只有讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，才能激發(fā)他們的.學(xué)習熱情和創(chuàng )造力；只有提供有營(yíng)養的數學(xué)課，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數學(xué)知識。

　　在閱讀過(guò)程中，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。我意識到自己在課堂上往往過(guò)于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。吳老師的書(shū)讓我意識到，作為教師，我們應該更加注重學(xué)生的感受和需求，讓他們成為課堂的主角。同時(shí)，我也學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧，如如何設置問(wèn)題情境、如何引導學(xué)生思考、如何組織小組討論等。

　　通過(guò)這本書(shū)的閱讀，我不僅收獲了許多寶貴的教育理念和教學(xué)方法，更重要的是，我重新找回了對教育的熱愛(ài)和信心。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，去迎接每一個(gè)挑戰和機遇。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 10

　　在閱讀《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)后，我深感啟發(fā)。吳老師通過(guò)一系列生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，向我們展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。她提出的“割圓術(shù)”代替傳統愛(ài)國教育，以坦誠面對數學(xué)誤差，以及用辯論形式辯明“商不變的性質(zhì)”等教學(xué)方法，讓我深刻體會(huì )到數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維方式和人格的培養。

　　書(shū)中特別強調了教學(xué)中的“留白”藝術(shù)，讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。合適的留白、精心的設計，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。同時(shí)，吳老師還提到要抓住教學(xué)中的“第一次”，如新學(xué)期的第一堂課、每個(gè)單元的第一節課等，這些關(guān)鍵時(shí)刻對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力至關(guān)重要。

　　此外，吳老師還鼓勵教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異，利用“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”的`原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長(cháng)。這種因材施教的理念，讓我更加堅定了要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的決心。

　　總的來(lái)說(shuō)，這本書(shū)不僅為我提供了許多實(shí)用的教學(xué)建議，更讓我對數學(xué)教學(xué)有了更深的理解和感悟。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加注重培養學(xué)生的思維能力和人格品質(zhì)，讓數學(xué)課堂成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 11

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》是一本值得反復研讀的好書(shū)。吳老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深刻的教學(xué)理念，為我們展現了一幅充滿(mǎn)智慧和生命力的數學(xué)教學(xué)畫(huà)卷。

　　在閱讀過(guò)程中，我最為觸動(dòng)的是吳老師對于“轉化、分類(lèi)、對應、符號化、函數、極限”等數學(xué)思想方法的重視。她認為，這些思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過(guò)自己的感悟和體會(huì )來(lái)掌握。這讓我意識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生解題技巧，更重要的是培養他們的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

　　同時(shí)，吳老師還強調了數學(xué)教學(xué)中的人格培養。她認為，數學(xué)教師應該重視培養學(xué)生的追求真理、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新、不怕困難的精神，以及獨立思考、嚴格認真、一絲不茍的作風(fēng)。這些品質(zhì)不僅對于數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要，更將伴隨學(xué)生一生，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　此外，吳老師還提倡以人為本的教育理念，用真情去洞悉、呵護和成全每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。這讓我更加堅信，教育的本質(zhì)是生命與生命的交往，心靈與心靈的.對話(huà)。作為教師，我們應該用愛(ài)和尊重去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，讓他們在知識的海洋中自由翱翔。

　　總之，《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)給了我很多啟示和感悟。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加努力地踐行這些理念和方法，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 12

　　手捧《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)，我如獲至寶，每一頁(yè)都散發(fā)著(zhù)吳正憲老師深厚的學(xué)術(shù)底蘊與對教育事業(yè)的熱愛(ài)。作為一位長(cháng)期耕耘在教學(xué)一線(xiàn)的數學(xué)教師，吳老師的每一句話(huà)都深深觸動(dòng)了我。

　　書(shū)中，吳老師用“愛(ài)、勤、創(chuàng )”三個(gè)字概括了教育工作的精髓。首先，“愛(ài)”是教育的核心。她強調，作為教師，我們要愛(ài)生活、愛(ài)親人、愛(ài)朋友，更要愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生。只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們的課堂才能充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的教育才能成為“心心相印的真教育”。這讓我深刻反思，在日常教學(xué)中，我是否真正做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尤其是那些需要更多幫助的后進(jìn)生？

　　其次，“勤”是做好教育工作的基礎。吳老師提醒我們，勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。作為教師，我們要勤于學(xué)習，向書(shū)本學(xué)、向專(zhuān)家學(xué)、向同事學(xué)，更要勤于思考，如何使課堂更高效，如何讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習。這讓我意識到，只有不斷學(xué)習和反思，才能不斷提升自己的`教學(xué)水平。

　　最后，“創(chuàng )”是教育發(fā)展的動(dòng)力。吳老師鼓勵我們要敢于創(chuàng )新，創(chuàng )造孩子們喜愛(ài)的課堂，讓數學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。她的課堂設計充滿(mǎn)了智慧和創(chuàng )意，讓我深受啟發(fā)。我決心在今后的教學(xué)中，也要勇于創(chuàng )新，讓數學(xué)課堂成為學(xué)生探索數學(xué)奧秘的樂(lè )園。

　　讀完這本書(shū)，我更加堅定了自己的教育信念。我要以吳正憲老師為榜樣，用愛(ài)心、勤奮和創(chuàng )新去澆灌每一顆幼小的心靈，讓他們在數學(xué)的海洋中自由翱翔。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 13

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。吳正憲老師用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深邃的教育思想，為我指明了教學(xué)的方向。

　　書(shū)中，我最為感動(dòng)的是吳老師對學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)和理解。她認為每個(gè)孩子都是一個(gè)豐富多彩的世界，需要我們用心呵護。她強調，在教學(xué)中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們平等的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài)和期望。這讓我深刻反思，自己在教學(xué)中是否真正做到了這一點(diǎn)？是否給予了每個(gè)孩子足夠的'關(guān)注和支持？

　　此外，吳老師還提出了許多具體的教學(xué)建議，如如何喚起學(xué)生的學(xué)習興趣、如何讓數學(xué)貼近生活、如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神等。這些建議都極具操作性，讓我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓數學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣；要更加注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)的魅力；要更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓他們在未來(lái)的道路上走得更遠。

　　讀完這本書(shū)，我更加堅信了教育的力量。我要以吳正憲老師為榜樣，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用智慧去啟迪他們的心靈，用勤奮去澆灌他們的成長(cháng)之路。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠成為孩子們心中最喜愛(ài)的老師，創(chuàng )造出他們最喜愛(ài)的數學(xué)課堂。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 14

　　在閱讀《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)，對數學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認識。吳正憲老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)理念，為小學(xué)數學(xué)教師提供了寶貴的建議。

　　書(shū)中，吳老師通過(guò)多個(gè)實(shí)際教學(xué)案例，展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。她強調，數學(xué)思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過(guò)自己的感悟和體會(huì )來(lái)掌握。這讓我意識到，作為教師，我們應該更多地引導學(xué)生，讓他們在探究和實(shí)踐中發(fā)現數學(xué)的魅力。

　　此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要重視培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括追求真理、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新等精神。這讓我更加明白，數學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的`品格和能力。

　　書(shū)中提到的“留白效應”、“鯰魚(yú)效應”和“首因效應”等教學(xué)策略，也讓我受益匪淺。這些策略不僅提高了課堂的互動(dòng)性，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲。我將在今后的教學(xué)中，嘗試運用這些策略，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

　　總的來(lái)說(shuō)，《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》是一本非常值得一讀的書(shū)籍。它不僅為我提供了實(shí)用的教學(xué)建議，還讓我對數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加努力地學(xué)習和實(shí)踐，為孩子們帶來(lái)更好的數學(xué)教育。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 15

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)讓我對數學(xué)教育有了全新的認識。吳正憲老師以其獨特的視角和豐富的經(jīng)驗，為我們呈現了一幅生動(dòng)的小學(xué)數學(xué)教學(xué)畫(huà)卷。

　　在閱讀過(guò)程中，我深深被吳老師的教學(xué)理念所吸引。她強調，數學(xué)教學(xué)應該以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。這讓我意識到，作為教師，我們不能僅僅滿(mǎn)足于傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

　　書(shū)中提到的“轉化、分類(lèi)、對應、符號化、函數、極限”等數學(xué)思想方法，讓我對數學(xué)的本質(zhì)有了更深入的理解。這些思想方法不僅是數學(xué)的核心內容，也是培養學(xué)生數學(xué)素養的重要途徑。我將努力將這些思想方法融入日常教學(xué)中，引導學(xué)生更好地掌握數學(xué)知識。

　　此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。她認為，數學(xué)教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的'交流和心靈的對話(huà)。這讓我更加明白，作為教師，我們應該用真情去呵護每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，讓他們在數學(xué)的海洋中自由翱翔。

　　總的來(lái)說(shuō)，《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)給我帶來(lái)了很多啟示和思考。它讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加明確了自己的教育方向。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加努力地學(xué)習和實(shí)踐，為孩子們帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)、高效的數學(xué)教育。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 16

　　在閱讀《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)后，我深受啟發(fā)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗和深厚的數學(xué)功底，為我們小學(xué)數學(xué)教師提供了寶貴的建議。書(shū)中，吳老師不僅分享了她的教學(xué)理念和方法，還通過(guò)生動(dòng)的案例展示了如何讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)興趣和好奇心。

　　我尤其被吳老師“真心與兒童做朋友”的教育理念所打動(dòng)。她強調要讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生，用心呵護每一位學(xué)生。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，讓他們在數學(xué)學(xué)習中找到樂(lè )趣和成就感。

　　此外，吳老師還強調了“愛(ài)、勤、創(chuàng )”三個(gè)詞在教學(xué)中的重要性。作為教師，我們要有愛(ài)心，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生；要勤奮，勤于學(xué)習，勤于思考，勤于反思；要創(chuàng )新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。這些建議不僅是對我的鞭策，也是對我未來(lái)教學(xué)工作的指導。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加堅定了自己的.教育信念，也找到了提升教學(xué)質(zhì)量的方向。我相信，在吳老師的指引下，我會(huì )更加努力地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 17

　　《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)讓我受益匪淺。吳正憲老師以其獨特的視角和深刻的見(jiàn)解，為我們揭示了數學(xué)教學(xué)的真諦。她不僅傳授了教學(xué)技巧和方法，更重要的是，她讓我們重新認識了數學(xué)和數學(xué)教育的意義。

　　在書(shū)中，吳老師反復強調數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。她通過(guò)生動(dòng)的例子，展示了數學(xué)在日常生活中的應用和魅力。這讓我深刻認識到，數學(xué)不僅僅是數字和公式的堆砌，更是解決實(shí)際問(wèn)題、培養邏輯思維和創(chuàng )新能力的重要工具。因此，在教學(xué)中，我們應該注重引導學(xué)生將數學(xué)知識與現實(shí)生活相結合，讓他們感受到數學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

　　此外，吳老師還提出了“好吃又有營(yíng)養的數學(xué)教育”的理念。她認為，有營(yíng)養的數學(xué)教育應該注重培養學(xué)生的基本知識、基本技能和數學(xué)思想方法；而好吃的數學(xué)教育則應該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，讓他們在愉快的.氛圍中學(xué)習數學(xué)。這一理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式和方法，也讓我更加明確了未來(lái)教學(xué)的方向和目標。

　　總之，《吳正憲給小學(xué)數學(xué)教師的建議》這本書(shū)不僅為我提供了寶貴的教學(xué)建議和方法，更激發(fā)了我對數學(xué)教育的熱愛(ài)和追求。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加科學(xué)的方法，引導學(xué)生走進(jìn)數學(xué)的世界，感受數學(xué)的魅力和價(jià)值。

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