《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感范文（通用10篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇1
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)薛瑞萍這個(gè)名字，只是一直沒(méi)看過(guò)她的書(shū)。寒假的一天，才跟別人借了這本書(shū)。翻開(kāi)首頁(yè)，“作者簡(jiǎn)介”只有短短的六行，卻讓我在此停留了許久，因為這句：“任小學(xué)語(yǔ)文老師、班主任至今”！一個(gè)聲名遠揚的教育專(zhuān)家，居然甘于這天下最小的主任之位，真的是“與眾不同”喔。一時(shí)間不禁生出幾分敬意。
也正因為她是我們平凡教師中的一員，正因為她的實(shí)在，使得我們模仿她，不會(huì )東施效顰；借鑒她，也會(huì )有章可循�！督o我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》，讓我走近她，接觸了薛瑞萍這位灑脫不俗的老師。一篇篇精彩的文章，字里行間都流露出了她的語(yǔ)文素養。她對教育獨到的見(jiàn)解，她對事業(yè)的執著(zhù)和敬業(yè)都帶給了我很多的啟示。
我佩服她開(kāi)闊睿智的視野，不管是班級管理還是教育教學(xué)，再棘手的事到她那也不難了。她講了處理班上孩子說(shuō)臟話(huà)的事：他給學(xué)生講：假如有人送給你一件禮物，你不接受，禮物在哪？還在那個(gè)人手里，假如有人罵你，你不接，會(huì )怎樣？孩子們很聰明，他們說(shuō)：“他在罵自己”。薛老師順著(zhù)孩子的話(huà)，把它編成順口溜：別人罵你你不接，他么他么罵自己。就這樣一遍一遍在班上傳開(kāi)了，效果可想而知。這就是智慧，不用氣，不用怒，不用辯，不用苦口婆心的說(shuō)，只是一句短短的順口溜就迎刃而解了
書(shū)中薛老師的真誠、智慧吸引了我，我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀(guān)�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)�！薄耙粋�(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(cháng)的修行�！毖蠋熧┵┒劦难哉Z(yǔ)中折射出的是她對讀書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。
因為是個(gè)語(yǔ)文老師的緣故——直奔第二輯“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”，如此，就讀到了《兩地書(shū)：語(yǔ)文不光是課》，這是薛瑞萍與網(wǎng)友的交談，于是，就被這樣幾句話(huà)給震住了：“站在臺上，我就是語(yǔ)文” �！鞍准埡谧�，這就是語(yǔ)文” �！白x書(shū)，寫(xiě)作，對話(huà)，思考。這就是語(yǔ)文”， 接二連三地被這樣的語(yǔ)言擊中�！澳苓@樣擲地有聲地‘梆梆梆’甩出這幾個(gè)字的語(yǔ)文老師還能有誰(shuí)？”薛瑞萍的網(wǎng)友馬玲如此肯定地說(shuō)。
薛瑞萍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有些名師不過(guò)是城市里的盆景，而有些普通老師卻是實(shí)實(shí)在在的山野中的大樹(shù)。
我想，這個(gè)敢說(shuō)真話(huà)，敢做實(shí)事的――薛瑞萍，完完全全就是這樣一棵山野中的大樹(shù)。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇2
看到這個(gè)書(shū)名，我就深深地佩服這位老師。她該有多熱愛(ài)教育事業(yè)，才能說(shuō)出這樣的話(huà)。帶著(zhù)對薛老師的敬意，我開(kāi)始慢慢品味這本書(shū)，它分三個(gè)部分，第一部分，教育，對成長(cháng)的迷戀；第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，結合優(yōu)美流暢的文筆，把對教育滿(mǎn)懷感情，樂(lè )于思考，執著(zhù)追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。
“盡職盡責”是薛老師的職業(yè)宣言，這短短的四個(gè)字，沒(méi)有富麗堂皇的字眼，沒(méi)有夸大其詞的造句，沒(méi)有空頭支票式的標語(yǔ)。我認為薛老師說(shuō)得對，我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責就問(wèn)心無(wú)愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責已經(jīng)是很不錯了。
其中還有這樣一段話(huà)：“假如給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì )要求更多的東西。然而只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)足足了�！睂τ谶@句話(huà)，我是這樣理解的：假如給她豐厚的收入，她不會(huì )拒絕；假如給她足夠高的職位，她也有能力承擔，但即使這樣，她仍然不會(huì )滿(mǎn)足�？墒�，假如沒(méi)有那些假如，只要給她一個(gè)班，一幫能夠愛(ài)她的學(xué)生，她就心滿(mǎn)足足了。原來(lái)，薛老師并不是一個(gè)對生活沒(méi)有奢求的人，只是這些奢求她并不屑于去追求，她需要的是一個(gè)班，一群熱愛(ài)她的孩子，她便滿(mǎn)足，可見(jiàn)薛老師是何等的愛(ài)她的教育事業(yè)，是何等的愛(ài)她的學(xué)生，愛(ài)她的班級。
薛老師的觀(guān)點(diǎn)中，讓我印象最深的應該是她對讀書(shū)的重視�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)�！薄耙粋�(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(cháng)的修行�！笔前�，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。用薛老師的話(huà)說(shuō)：一天不看書(shū)，人的心里將會(huì )感覺(jué)空蕩蕩的，人也隨之變得浮躁起來(lái)。是啊，很多時(shí)候，也有薛老師這樣的感覺(jué)，只是沒(méi)有薛老師這樣持之以恒的精力與耐心。往往計劃得很好，常常不能實(shí)施到底。從我來(lái)報到的時(shí)候就帶著(zhù)《筆譯實(shí)務(wù)》《新概念英語(yǔ)4》，想著(zhù)在下班的時(shí)候看一看，給自己充充電，可就翻看了幾頁(yè)。每次都以看英文電影也能學(xué)習來(lái)搪塞自己，縱容自己的懶惰結果是連英文電影也很少看了。想想名人就比我們多了這份執著(zhù)和刻苦。哪天我也有這份執著(zhù)和刻苦，那我就一定會(huì )與眾不同了。
我也看到了：作為一個(gè)教師，我們必須通過(guò)多讀書(shū)豐富底蘊。教師的一言一行對學(xué)生有非常大的影響，在潛移默化的改變著(zhù)學(xué)生。所以，我們要做學(xué)生的教師，學(xué)生模擬的對象，讓學(xué)生從我們身上學(xué)到的不僅是知識，更是一生適用的好習慣。同時(shí)，也要慢慢地引導，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讓他們自覺(jué)接受文學(xué)的熏陶。
薛老師的經(jīng)驗告訴我，課外閱讀的步伐一旦邁開(kāi)，學(xué)生將漸行漸遠。而且，孩子養成讀書(shū)的習慣，他的健康成長(cháng)就是一件很容易的事情。比如我班的李雨宸同學(xué)，這個(gè)孩子一直很穩。和她媽媽溝通了解到，家長(cháng)就很愛(ài)讀書(shū)，孩子受到潛移默化的影響，對書(shū)也是愛(ài)不釋手。李雨宸每到考試的時(shí)候，都會(huì )跟她媽媽說(shuō)，如果考得好，可不可以給她買(mǎi)本書(shū)。這樣酷愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，學(xué)習能不好嗎？
此外，讀書(shū)還可以使人明白深刻的道理。正如薛老師所說(shuō)，“經(jīng)了很多事，讀了很多書(shū)，我終于明白：既不要在意社會(huì )的苛求和贊許，刻意把自己往圣賢方向折磨；也不要徘徊歧路，滿(mǎn)心委屈，覺(jué)得世人都虧待了自己，真不想干，大可跳出”圈子“另謀發(fā)展，沒(méi)人會(huì )阻攔；要做就踏踏實(shí)實(shí)地做，因為這是我的謀生之道，衣食所在，人不該對自己的”飯碗“漫不經(jīng)心。
如果碰巧干成事業(yè)，干出樂(lè )趣，那是我的福氣。當我想通這一點(diǎn)時(shí)，樂(lè )趣也就真的來(lái)了。學(xué)校老師的工作不是常人想象得那樣輕松，不親自干是不會(huì )知道其中的辛苦，開(kāi)學(xué)第一周我真的有放棄的想法，但轉念一想，我經(jīng)歷了兩年的求職，走到今天這一步怎么還能心猿意馬，徘徊歧路？我知道自己的性格適合做老師，而且我也怕商業(yè)上的勾心斗角。所以，學(xué)校是我最理想的工作場(chǎng)所。有時(shí)間覺(jué)得它不夠理想，那是因為我工作上不太熟練，遇到點(diǎn)小困難而已，怎么能打退堂鼓？
看了這本書(shū)之后，我才發(fā)現自己要做的事情實(shí)在太多太多。合上書(shū)，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：”給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了！“我也默默對自己說(shuō)：”安能盡如人意，但求無(wú)愧我心！“
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇3
假期，我們教研組布置了讀書(shū)筆記《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》，這是我第一次接觸薛秀萍老師的作品，通過(guò)閱讀，我的心被震撼了，同樣是小學(xué)教師，薛瑞萍老師居然做得如此優(yōu)秀！
《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》分了三部分：“教育，對成長(cháng)的迷戀”：講了薛老師在班主任方面，在處理學(xué)生之間的小矛盾方面的睿智和思考“。語(yǔ)文，美麗的生命之旅”講的是薛老師充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課和她的快意閱讀以及她引導學(xué)生高品位的閱讀�！皶�(shū)籍，一片豐沃的原野”則是她的讀書(shū)心得。
品讀這本書(shū)，給我的印象就是這是一個(gè)真實(shí)的薛老師，一個(gè)善于思考的薛老師，一個(gè)博覽群書(shū)的薛老師。
最欣賞薛老師的讀書(shū)觀(guān)。薛老師在汲取古今中外教育理論精華之時(shí)，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語(yǔ)中折射出的是她對讀書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟。如：讀《論語(yǔ)》“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也，必也臨事而懼，好謀而成者也�！备形蚩鬃颖局�(zhù)成人之美的善良用意和對世道兇險的深刻了解，不厭其煩地告誡弟子，要學(xué)會(huì )自我保護，要記住安全第一；又如讀到《世說(shuō)新語(yǔ)》“謝公在東山畜妓，簡(jiǎn)文曰：‘安石必出，既與人同樂(lè )，亦不得不與人同憂(yōu)�！形虻綄彆r(shí)度勢，進(jìn)退有節。既善享受，又能盡己所能地服務(wù)社會(huì )，成就一代偉業(yè)——人生至此，夫復何求！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才到高處重也輕�？梢�(jiàn)，書(shū)，對人的影響有多大！一個(gè)人，是離不開(kāi)書(shū)的，一個(gè)老師，更是離不開(kāi)書(shū)的。薛老師的心靈開(kāi)出如此真誠、美麗的花朵，正是她讀過(guò)許多書(shū)的結果，她把讀書(shū)看作一項樂(lè )趣、看作生命的一部分，她讀得持之以恒，讀得深刻。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”這條千古名訓，和周總理“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的告誡，在今天更有著(zhù)的實(shí)際意義，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結合起來(lái)，才會(huì )有更大的收獲。她的博友說(shuō)得好：無(wú)招勝有招。這招，就是平常讀寫(xiě)思的積淀。
從今天的感悟開(kāi)始，我要以各名人的經(jīng)驗激勵自己，讓自己的生命從此以書(shū)相伴，讓自己的教學(xué)用書(shū)來(lái)武裝！想必，讀書(shū)，會(huì )讓教學(xué)變得美好；讀書(shū)，亦會(huì )讓生命從此精彩！
“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真醇”，面對今后的教學(xué)，我必將以高度的敬業(yè)精神來(lái)踐行“認真是我們的實(shí)力，愛(ài)心是工作的動(dòng)力”，一如既往地敬畏工作，敬畏職業(yè)，讓自己的生命價(jià)值在自己所熱愛(ài)的職業(yè)中得到最大的發(fā)揮。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇4
《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》是一位小學(xué)語(yǔ)文教師的手記。她叫薛瑞萍，一位平凡的小學(xué)語(yǔ)文教師。但她是平凡教師中的精英，是平凡教師中的榜樣。她，知識淵博，文學(xué)功底深厚，文筆優(yōu)美流暢，但這并不是我喜歡她的真正理由。實(shí)在、實(shí)干、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)使我由衷地欣賞她，敬仰她。真誠，坦率，自然，使得我們追隨她，喜歡她。正因為她是我們平凡教師中的一員，正因為她的實(shí)在，使得我們模仿她，不會(huì )東施效顰；借鑒她，也會(huì )有章可循。讀著(zhù)她，我們便有直抒胸臆的快感；走近她，我們便感覺(jué)“酒逢知己千杯少”的相見(jiàn)恨晚之感；理解她，我們便有了我們平凡人的激情和方向。
《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》這本書(shū)分三個(gè)部分，第一部分，教育對成長(cháng)的迷戀；第二部分，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三部分，書(shū)籍，一片豐沃的原野。作者以一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的案例，結合優(yōu)美流暢的文筆，把對教育滿(mǎn)懷感情，愛(ài)讀書(shū)，樂(lè )于思考，執著(zhù)追求事業(yè)的教師形象凸顯出來(lái)。文章舒緩中有激情，婉約中平添勁骨，一位瀟灑自在，灑脫實(shí)在的教師浮現眼前。
灑脫實(shí)在的她沒(méi)有顯赫的頭銜和地位，沒(méi)有嘩眾取寵唱高調，有的是《不說(shuō)愛(ài)》�！恫徽f(shuō)愛(ài)》是這本書(shū)的開(kāi)篇隨筆。文中想象中與蘇格拉底的對話(huà)，“在這個(gè)世界上，有沒(méi)有一個(gè)人，可以讓你真正不計回報地付出，直至犧牲一切 ”“有，只一個(gè)，那就是我的孩子。啊，大師，我知道我真正愛(ài)的是誰(shuí)了。我也明白先前的錯了，我不該將盡職和愛(ài)混為一談的――我的愛(ài)是不是太少”“不，這種純粹的愛(ài)是人類(lèi)情感的鉆石，惟其稀少，所以可貴。
將它給予你該給予的人吧，至于其他方面，能夠做到盡職就很不錯了�！薄恫徽f(shuō)愛(ài)》正是她的職業(yè)宣言，沒(méi)有富麗堂皇的字眼，沒(méi)有夸大其詞的造句，沒(méi)有空頭支票式的標語(yǔ)，更沒(méi)有虛幻飄渺的高呼。只有“職責所在”“盡職盡責”。但這，足矣。我們是平凡人，平凡的我們能夠做到盡職盡責就問(wèn)心無(wú)愧了；平凡的我們能夠做到盡職盡責已經(jīng)是很不錯了。
真誠坦率的她，如實(shí)地道出教師的難處；談起學(xué)校教育“鞭長(cháng)莫及”的無(wú)可奈何；平凡的她，跟我們一樣有平常人的想法，也曾對借讀生，農貿市場(chǎng)的孩子懷有偏見(jiàn)，對于家庭教育差的孩子一樣有些無(wú)能為力�！蹲叱鲭U境》的最后，“‘只有不會(huì )教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生’――在我看來(lái)，這話(huà)和‘人有多大膽，地有多大產(chǎn)’是一路的。如果是老師之外的人這樣說(shuō)，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果是教師自己這樣說(shuō)，那他不是幼稚病就是自大狂，遲早要碰個(gè)頭破血流。我曾屬于后一類(lèi)。那時(shí)，我處于極度危險的境地�！钡莱鲆痪�(xiàn)教師心理話(huà)的這段話(huà)，正是對教育學(xué)家的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”的質(zhì)疑。當各種各樣的教育問(wèn)題不斷出現時(shí)，我們不能過(guò)高地強調教師的作用，也不能過(guò)分責備教師的工作。
作為一種職業(yè)，在學(xué)生受到多元影響的今天，教師不能單方面決定學(xué)生發(fā)展與否，只能影響學(xué)生發(fā)展的高度與寬度�？纯囱蠋煹倪@段話(huà)，哪個(gè)家長(cháng)還能把孩子的全部希望寄托在老師身上，給孩子挑個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好老師，家長(cháng)就萬(wàn)事大吉了。絕對不是！在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家庭教育一點(diǎn)不比學(xué)校教育來(lái)得輕松�？囱蠋熯@些話(huà)，你就覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的老師，她說(shuō)的話(huà)就像是鄰居嘮家常那樣真誠自然。但薛老師的話(huà)又是那么鏗鏘有力，擲地有聲；她娓娓道來(lái)又振振有辭的這段話(huà)，讓我深受啟發(fā)，使常常鉆牛角尖的我豁然開(kāi)朗。理解這一段話(huà)，教育教學(xué)中便有了平衡愉悅的心態(tài)，正確的定位和良好的策略。而后，平凡教師的我們就能在良好心態(tài)中，在飽滿(mǎn)熱情中，在正確策略中扶植學(xué)生向上。
我更欣賞薛老師的讀書(shū)觀(guān)�！霸�(jīng)滄海難為水，除非經(jīng)典不是書(shū)�！薄耙粋�(gè)教師不愛(ài)讀書(shū)，如同不愛(ài)學(xué)生一樣�！薄白鳛槠胀ń處焸�(gè)人來(lái)說(shuō)，最重要的是揣摩名師背后漫長(cháng)的修行�！毖蠋熢诩橙」沤裰型饨逃碚摼A之時(shí)，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而談的言語(yǔ)中折射出的是她對讀書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的深刻感悟�！拔艺驹谡n堂上，我就是語(yǔ)文�！笔堑�，作為一個(gè)教師，我們必須通過(guò)多讀書(shū)豐富底蘊，這樣你才能站在大語(yǔ)文觀(guān)的角度來(lái)看待語(yǔ)文，這樣才能感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì )因為你對語(yǔ)文的熱愛(ài)而產(chǎn)生熱愛(ài)之情。這種影響是“己之所欲，必施與人”。
她認為，一切閱讀皆關(guān)教育，與生同讀，不亦樂(lè )乎，她讓學(xué)生日有所誦。認為讀不懂沒(méi)關(guān)系，興趣最關(guān)鍵。貴在“種下美麗的種子”�！棒~(yú)兒養到大海里，想它小都難呢�！边@是她的名言；“只要嘗到了讀書(shū)的快樂(lè )，喜歡讀書(shū)了，所有的問(wèn)題，就都將如入了熱水的鹽塊，自會(huì )融化的�！逼鋵�(shí)，在薛瑞萍的身上，沒(méi)有什么榮譽(yù)和名利，而是把心實(shí)實(shí)在在地鋪在了書(shū)和學(xué)生還有教學(xué)上�，F在，因為她愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)教學(xué)生讀書(shū)，那原本寂靜的“書(shū)”也在喧鬧中舒展開(kāi)了，正所謂“花自開(kāi)放云自舒”��！讀著(zhù)薛老師的話(huà)，我常常頓徹頓悟，拍手叫好；想想薛老師的'話(huà)，我常�；砣婚_(kāi)朗，“柳暗花明”。薛老師的話(huà)，常常讓我閱讀與思考同在，漸漸地，我明白了語(yǔ)文學(xué)習之道，憑我自己的水平，本來(lái)就談不上對孩子的輔導，現在看來(lái)，我能做的就是一件事，讀書(shū)，自己讀，陪孩子讀，做學(xué)習型的老師，做學(xué)習型的母親，帶動(dòng)孩子成為讀書(shū)型的孩子。
“任爾東西南北風(fēng)”秉持一心一意只做我喜歡和我認為最重要的――自己潛心讀書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心讀書(shū)。一如看云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才到高處重也輕。讀書(shū)讀到一定程度，可以說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也，班級管理也，很少有事情可以難住我的。平時(shí)上課不是妙語(yǔ)聯(lián)珠，舌燦蓮花；掌聲不斷，笑語(yǔ)相連；或悲或喜，或嗔或怒――調動(dòng)學(xué)生的情緒，像樂(lè )師按動(dòng)琴鍵一樣得心應手。坐在我的課堂上，想開(kāi)小差都難�！本瓦@樣，在讀書(shū)的同時(shí)，讓知識和趣味互相交融，見(jiàn)解和品性依次增長(cháng)；由此形成習慣，進(jìn)而成為性格，一輩子心平氣和，志向高遠，問(wèn)心無(wú)愧，心滿(mǎn)意足。
合上書(shū)，最美麗的教師宣言仍縈繞在我耳旁：“給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了！”我也默默對自己說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)心無(wú)愧，我便心滿(mǎn)意足了！”
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇5
《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》這本書(shū)給我帶來(lái)如此多的愉悅和幸福，我連著(zhù)讀了兩遍，還是不忍釋手，作者薛瑞萍仿佛就是年齡稍長(cháng)于我的同事，在每一頁(yè)里與我侃侃而談。我為她的真誠和樸素而感動(dòng)，為她對班級管理和語(yǔ)文教學(xué)的率性和駕馭之力而慨嘆，更為她的博覽群書(shū)和語(yǔ)言功底而深深折服。我初以為書(shū)名有點(diǎn)矯情，近年來(lái)讀的教育隨筆中就有一些屬于這種風(fēng)格。
但是，這本書(shū)的開(kāi)篇《不說(shuō)愛(ài)》像一陣清風(fēng)剎那間吹走了我的疑慮——“現在我發(fā)現，我連盡職都談不上，我之所以努力，是因為除了教書(shū)，別的什么也不會(huì )。這一行再干不好，就只有喝西北風(fēng)了，而且，我是那么貪婪地想得到尊敬。所以，我的敬業(yè)，骨子里透著(zhù)自私呢�！边@可看作一句大實(shí)話(huà)，也可看作自嘲，其中滿(mǎn)含著(zhù)真誠和自信，一下子拉近了和讀者的距離，引導我饒有興趣地讀下去。薛老師的真誠在字里行間處處洋溢著(zhù)。
她不掩飾對借讀生曾懷有偏見(jiàn)，但當借讀生趙亮轉學(xué)后，她又進(jìn)行自責式的反思：“我對他笑得太少……從今以后，無(wú)論是誰(shuí)，只要進(jìn)到我的教室，喊我一聲‘老師’，就是我的孩子�！彼慕處熡^(guān)有點(diǎn)不符合傳統，她說(shuō)：“我痛下決心，決不把工作帶回家�！頌榻處�，最反感的就是‘春蠶’、‘紅燭’之類(lèi)的比喻，不是因為它的濫俗，而是因為在它的背后，隱含著(zhù)對教師的深刻愚弄�！彼脑�(huà)不卑不亢，不忸怩作態(tài)，可謂字字珠璣！千教萬(wàn)教教人求真，如果一個(gè)老師缺少了“真”，又怎能教出“真人”呢？所以在她的課堂里，才有學(xué)生與她毫無(wú)顧忌地爭辯。這種民主的學(xué)習氛圍不是刻意為之的，而是早已成了師生之間學(xué)習和生活的方式。
作為班主任的薛老師除了智慧，還有狡黠與可愛(ài)。當調皮的張源帶電子寵物被同學(xué)揭發(fā)時(shí)，張源也揭發(fā)大多數人同樣帶有電子寵物。一場(chǎng)轟轟烈烈的“清剿”風(fēng)暴似乎正在醞釀。此時(shí)，為了讓眾多雙眼睛不再盯著(zhù)張源，薛老師巧妙地給他指出了兩條路�！盁o(wú)論如何，學(xué)生不能成為管理的工具。保護他，教給他做人處世之道，這才是我們班主任的職責……”我相信，薛老師已不僅是把班主任作為一種工作，她對學(xué)生的大愛(ài)隱含在她的一切教育活動(dòng)中，只是她“不說(shuō)愛(ài)”而已。對于學(xué)生的告狀，薛老師認為“煩”，可又不能少，因為可借此了解班級的狀況。為此，她引導小胖墩兒不告狀，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )告狀。
擁有玩魔方一樣管理智慧的老師，怎能不受學(xué)生的愛(ài)戴呢？作為她的同行，我是深深仰慕�！罢驹谥v臺上，我就是語(yǔ)文”，薛老師有自己的思想，不唯教材教參，“絕不上違背理性的課，哪怕是為了獲獎”。她反感有的名師用同一種教案到處上同樣的課。于是，她在3個(gè)地方上一篇課文，竟拿出3種不同的教案。
她帶領(lǐng)學(xué)生“大量地、高品位地讀，自由地、誠實(shí)地抒寫(xiě)，勇敢地、大膽地思考”；她堅信并執行自己的語(yǔ)文學(xué)習之道；她的課堂掌聲不斷，笑語(yǔ)連連，如園丁揮動(dòng)鋤頭，“要怎么掘，便怎么掘”。她動(dòng)情地說(shuō)：“如果給我豐厚的收入和足夠高的職位，我還會(huì )要求更多的東西。然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了�！庇姓l(shuí)能懷疑這種滿(mǎn)懷喜悅的赤誠呢？敲下這些文字，我的心頭仍然洋溢著(zhù)春風(fēng)拂面般的喜悅。作為一名教師，我當仰視薛瑞萍。她創(chuàng )造性地賦予教育生活以幸福，我何嘗不想設身體驗呢？因為追隨她，就是追隨語(yǔ)文。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇6
如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì )要求更多的東西；然而，只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了。
——薛瑞萍
翻開(kāi)這本《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》的序，我就被薛老師的話(huà)語(yǔ)吸引了，她說(shuō)：教師的職業(yè)辛苦而卑微。真實(shí)的榮光和成就，只能來(lái)自孩子和自己的成長(cháng)體驗。真實(shí)的教師必須是帶班的……守著(zhù)一個(gè)班，猶如農夫守著(zhù)一片地，樹(shù)木守著(zhù)一方土……對于無(wú)能為力的蠢事，要有意識地做到視而不見(jiàn)、充耳不聞，全力以赴投身真實(shí)且有意義的事情。這不光是為了學(xué)生，也是為了自己……無(wú)論什么事情，只要你鉆進(jìn)去，就會(huì )有無(wú)窮的收獲和樂(lè )趣。中國教育需要像魏書(shū)生、李鎮西、竇桂梅那樣的名師，通過(guò)擔任領(lǐng)導，通過(guò)著(zhù)述、講學(xué)，把自己的思想和經(jīng)驗推廣開(kāi)去，也需要立足本位，心無(wú)旁騖，幾十年如一日地在自留地里耕耘、思考的人。
輯一教育，對成長(cháng)的迷戀
這一輯主要講述了薛老師在班主任工作中遇到的各種難題以及她智慧的處理方法。張源舉報同學(xué)帶電子寵物，薛老師給他兩個(gè)選擇：第一，揭發(fā)同學(xué)，老師收掉寵物，很解恨，但是張同學(xué)的人緣就更差了；第二，吃一次虧，過(guò)兩天再搞突擊檢查，張同學(xué)管好自己就可以了。張源選擇了第二個(gè)。薛老師說(shuō)：“無(wú)論如何，學(xué)生不能成為管理的工具。保護他，教給他做人處事之道，這更是我們教師的職責……”
輯二語(yǔ)文，美麗的生命之旅
最喜歡薛老師的一句話(huà)：站在臺上，我就是語(yǔ)文。從教二十余載，似乎最近幾年才悟到了些許教育的真諦：我們捧著(zhù)教材走進(jìn)教室，把書(shū)上的知識點(diǎn)咬爛了，嚼碎了，一點(diǎn)一點(diǎn)地喂給學(xué)生，學(xué)生的考試成績(jì)好了，我們便認為我們的教育成功了，可能這也是大部分家長(cháng)認為的。然而，作為教師，我們應該明白：學(xué)科的學(xué)習遠不止一本教材，人的成長(cháng)也遠不止于考試成績(jì)。
輯三書(shū)籍，一片豐沃的原野
在學(xué)生面前，老師就應該是一座活的圖書(shū)館。只有老師有了源源不斷的活水，才能給學(xué)生需要的、想要的和必要的養分。教師是教人讀書(shū)的人，自己先就不讀書(shū)，怎么得了！每一本好書(shū)，都是使讀者思維能力、表達水平、精神境界都得以提升的好老師。薛老師之所以能有智慧地處理班級中的各種事物，有底氣地上出與眾不同、受學(xué)生歡迎的語(yǔ)文課，離不開(kāi)她一周一本的廣博閱讀。
讀完這本書(shū)，再來(lái)回顧一下我們的教育，回顧一下我們的教學(xué)，也許我們可以做得更好一點(diǎn)。童年是人生的重要階段，希望我們，能讓遇到我們的學(xué)生的童年不再一樣！
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇7
看著(zhù)一大摞書(shū)堆在桌子上，頭微脹著(zhù)，這些是名師培訓的必讀書(shū)�！敖o我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了”不經(jīng)意地瞄一眼，便被書(shū)名所吸引，或許出于是同行的緣故吧！只一會(huì )兒，便被深深地吸引住了�！敖逃�，對成長(cháng)的依戀”，薛老師在處理班級小事時(shí)的睿智，令人折服；“語(yǔ)文，美麗的生命之旅”更是道出了語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習的真諦；“書(shū)籍，一片豐沃的原野”更是道盡了薛老師遨游書(shū)海的別樣幸福。
“大量的、高品位的閱讀；自由的、誠實(shí)地書(shū)寫(xiě)；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來(lái)的、越來(lái)越堅定的語(yǔ)文學(xué)習之道�！毖蠋煹倪@段話(huà)是對她一生工作的最好概括。書(shū)籍，一片豐沃的原野”中可以看到，薛老師是看了很多書(shū)的，她在書(shū)的海洋里暢游，是的，她是幸福的，因為書(shū)籍，她的人生更豐富多彩，她的學(xué)生是幸福的，因為這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，他們的眼界更加開(kāi)闊，他們的知識更加豐富。一個(gè)老師，是離不開(kāi)書(shū)的，一個(gè)語(yǔ)文老師更是離不開(kāi)書(shū)的。正因為她看過(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，所以，她對學(xué)生的處理才能游刃有余。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì )要求更多的東西。然而只要他們是愛(ài)我的，給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了�！庇纱丝梢�(jiàn)薛老師是真正愛(ài)她的教育事業(yè)，愛(ài)她的學(xué)生，愛(ài)她的班級。在這種愛(ài)與被愛(ài)的過(guò)程中，幸福著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)，滿(mǎn)足著(zhù)……
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇8
《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》這本書(shū)讓我認識了薛瑞萍這一位灑脫不俗的老師，里面精彩的文章一篇一篇地吸引了我。
其中薛老師嚴厲的愛(ài)，冷靜的愛(ài)，更是讓我佩服萬(wàn)分。對學(xué)生間的糾紛交給學(xué)生自己來(lái)處理，“在玩耍中學(xué)會(huì )處理矛盾，學(xué)會(huì )遵守規則”；而且從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)教育學(xué)生，“鬧到了影響學(xué)習和團結了，就只好禁止玩彈子了。那樣的結果，無(wú)論是對老師還是對同學(xué)，都是很沒(méi)有面子的事情�！苯逃蛐蟾娴膶W(xué)生，“揭發(fā)同學(xué)，這樣做很公平，很解恨，也有利于端正班級風(fēng)正。但是這樣一來(lái)，你以后的日子就更難過(guò)了�！� 這樣的話(huà)，學(xué)生聽(tīng)了一定很舒服很感激，像朋友一樣說(shuō)著(zhù)建議，又帶有老師的關(guān)愛(ài)。最佩服的是《六周》一文，對兩個(gè)打架的學(xué)生先是要求寫(xiě)說(shuō)明文字，不是檢討書(shū)，沒(méi)有各打五百大板，以“你是班干，作文水平又高”的原因讓其中一個(gè)比另外個(gè)多寫(xiě)一倍的文字，罰得心服口服。接下來(lái)交換讀，在讀對方的說(shuō)明文字中，檢討自己的錯誤，理解寬容對方。最妙的是最后留下班干，表?yè)P他六周來(lái)的進(jìn)步，并承諾“再過(guò)六周，不犯大錯，一定在班上表?yè)P你！”別說(shuō)學(xué)生當時(shí)感動(dòng)流淚，我看了也動(dòng)容欽佩得很，懲罰有等級，表?yè)P不廉價(jià)，關(guān)愛(ài)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴。
薛老師的字里行間無(wú)不流露出自身的極高的語(yǔ)文素養。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，喜歡看書(shū)的老師，學(xué)生也會(huì )愛(ài)上看書(shū)的�？囱蠋煹臅�(shū)，獲益匪淺。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇9
今天，我認真的閱讀了《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》這本書(shū)第二章和第三章。心中頗有感受。
從文章的第二章中可以看到，薛老師把語(yǔ)文看作自己的生命之旅，用心去對待自己的學(xué)科，把語(yǔ)文放在自己生命中很重要的位置，或者是看作一項事業(yè)來(lái)對待，所以她不累，而很多時(shí)候，當一些人把教育看作一項累贅時(shí)，那么教育自然就存在很少的快樂(lè )，或者說(shuō)也很難從中找到快樂(lè )。的確，教學(xué)中確有很多的任務(wù)要做，但這些任務(wù)也并不時(shí)一無(wú)是處，既然存在，那就有他存在的道理，甚至當我們用心去對待這些任務(wù)或者用上進(jìn)的眼光去看待這些任務(wù)時(shí)，也許最終，我們感到的不是累而是喜悅，因為我們從中的確收獲。然而，很多時(shí)候，許多老師恰恰相反，其態(tài)度反而是把這些任務(wù)看作了一項包袱去應付，所以到頭來(lái)，整日忙碌不少，卻感覺(jué)收獲頗小，自然覺(jué)得很累。
在第三章中可以看到，薛老師是看了很多書(shū)的。正因為她看過(guò)許多書(shū)，所以她才能寫(xiě)出這么多的美麗句子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，所以，她對學(xué)生的處理才能游刃有余。其實(shí)，在現在這樣一個(gè)知識更新?lián)Q代越發(fā)頻繁的社會(huì )，不學(xué)習是不行的，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )跟不上社會(huì )的步伐。但學(xué)習的態(tài)度還決定著(zhù)學(xué)習的效果，當我們自己主動(dòng)去學(xué)，把學(xué)習看作自己的使命時(shí)，那么結果我們就可能收獲更多的知識，而當我們被迫去學(xué)時(shí)，那么結果就可能收獲更多的累贅，甚至毫無(wú)收獲。而薛老師恰恰是把讀書(shū)看作了一項樂(lè )趣，一項使命，所以她讀的順心，不累，收獲的也多，而當我們讀了一定數量的書(shū)籍時(shí)，那么其中的頂級論文或者材料等還會(huì )那樣的發(fā)愁嗎。讀書(shū)是一種好習慣，這種好習慣是一張無(wú)限額支票，讓我們受用一生！"
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！薄安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，讀書(shū)必須和思考、動(dòng)筆結合起來(lái)，才會(huì )有更大的收獲。
《給我一個(gè)班我就心滿(mǎn)意足了》的讀后感 篇10
終于一口氣看完了薛瑞萍老師的《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》。
這本書(shū)，起初是題目吸引了我。做為一名教師，“給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了”這就是我們從事教育事業(yè)的目的。人有很多欲望，并且只要是個(gè)正常人，他的欲望就不會(huì )知足。否則所謂的人生目標從何談起。正因為有不知滿(mǎn)足的欲望才會(huì )有一步步奮斗的目標，但薛老師說(shuō)：給她一個(gè)班，她就會(huì )滿(mǎn)足。從人生價(jià)值來(lái)看，我想這是最高境界的滿(mǎn)足吧！因為她的滿(mǎn)足是擁有了人世間用金錢(qián)換不來(lái)的情感。人活一輩子到最后要的求的也是這份情感。平平淡淡的生活才是真。如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會(huì )要求更多的東西。然而，想到那些可愛(ài)的學(xué)生，想到他們美好的未來(lái)，給我一個(gè)班，我也心滿(mǎn)意足了。
通過(guò)她的文字，我覺(jué)得她是個(gè)我行我素，但善于思考、生活在詩(shī)一樣夢(mèng)境中的人。她把一切都看得很淡，但卻醉心于學(xué)生家長(cháng)的尊敬、好評；她的生活時(shí)時(shí)處處與書(shū)為伍，《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《細胞生命的禮贊》……古今中外，廣讀博覽，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)讀過(guò)這么多書(shū)的老師。課下，不管別人異樣的眼光，天天堅持大聲朗讀，享受自我陶醉的快樂(lè )。課上還能偷得片刻閑來(lái)閱讀，這也起到了一箭雙雕之功效，讓學(xué)生看到了她的書(shū)，也爭相購買(mǎi)閱讀因而在無(wú)形之中培養了學(xué)生的閱讀興趣，這才有了課堂上學(xué)生的唇槍舌劍，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。老師的悠閑自在卻永遠成功的教學(xué)真是令人羨慕不已呀！
說(shuō)來(lái)慚愧，她的學(xué)生（小學(xué)五六年級）讀的書(shū)，我都還沒(méi)看呢，我這真是在誤人子弟呀！而心里卻在暗自慶幸自己幸虧不是教語(yǔ)文的，否則，哪能像薛老師一樣，在課堂上隨心所欲、舌燦如花呢？學(xué)生們佩服她的口才，一堂課就是一句句美妙的詩(shī)詞連綴，讓他們應接不暇，沒(méi)空走神兒，這才是學(xué)生裝們喜愛(ài)的課堂��！反觀(guān)我們呢，三句話(huà)就黔驢技窮了，哪還敢與學(xué)生辯論，于是就壓抑了他們的思考欲望，扼殺了他們思考的權利，一堂課設計的步驟再精彩，也成了薛老師說(shuō)的絹花，而不是鮮花。
我想不只語(yǔ)文，哪一科都一樣吧！我們不能只做分數的奴隸，也得好好想想如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，這首先要求我們象薛老師一樣，愛(ài)讀書(shū)，也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的氛圍，教學(xué)工作才會(huì )事半功倍。只是如何把這一思想貫穿到各科教學(xué)中，還得我們觸類(lèi)旁通，不斷地思考實(shí)踐。
同時(shí)我也很欣賞薛老師的工作態(tài)度，在這本書(shū)中，全書(shū)共分為三章：第一章，教育，對成長(cháng)的迷戀；第二章，語(yǔ)文，美麗的生命之旅；第三章，書(shū)籍，一片豐沃的原野。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對待自己的孩子那樣對待自己的學(xué)生，能夠寬容自己的學(xué)生，而不是不允許孩子們犯一點(diǎn)錯誤。這樣的胸襟，又怎么會(huì )生學(xué)生的氣？即使遇到了經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對學(xué)生大批一頓，恰恰相反，很多時(shí)候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng )造了改錯的機會(huì )，同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，而教育中的真正的快樂(lè )莫過(guò)于融入學(xué)生中間，感受到學(xué)生的快樂(lè )。
其實(shí)人生也就本該如此，要的越多到頭來(lái)一場(chǎng)空，因為那都不是實(shí)質(zhì)的東西，什么都不想也對不起自己來(lái)世間一遭，但只要你滿(mǎn)足了得到了今生最珍貴的東西，那么中間的付出你就會(huì )覺(jué)得那是那么的值得。因為孩子是最懂得感恩的，而且不少部分會(huì )永遠記得你，這樣的人生價(jià)值也是一種超越呀！
讀完薛老師的這本書(shū)，我的心靈仿佛一夜之間得到凈化，寧靜得仿佛不染一絲纖塵，功名利祿皆虛化，惟有讀書(shū)、學(xué)生是自己的最?lèi)?ài)。 “給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了”，還有何所求？
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