《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》讀后感范文
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》讀后感范文，希望對大家有所幫助。
《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》讀后感1
寒假，買(mǎi)了一本美國作者盧安。約翰遜的《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》，讀后受頗深。這讓我對課堂教學(xué)技能有了大大的見(jiàn)識。原來(lái)添加游戲的課堂是如此的生動(dòng)、有趣、對孩子們有著(zhù)無(wú)限的吸引力。尤其是這本書(shū)讓我對我們的美術(shù)課堂有了更深層次的認識和理解。
《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》這本書(shū)給讀者細致地呈現了165個(gè)課堂的游戲，包含了游戲的目的、適應的年齡、游戲的時(shí)長(cháng)、游戲所需的道具、準備工作、給學(xué)生的指導、后續的工作等�？梢哉f(shuō)這本書(shū)是一本非常實(shí)用的教學(xué)叢書(shū)。同時(shí)這本書(shū)有三個(gè)部分組成，第一部分主要是把整個(gè)班級凝聚起來(lái)；第二部分主要是按照不同的科目給游戲進(jìn)行分類(lèi)；第三部分則是40個(gè)總結活動(dòng)。每讀此書(shū)，我也陷入無(wú)限的思考中。一方面是對班級管理的反思，另一方面則是對數學(xué)課堂紀律的思考。數學(xué)課堂向來(lái)給人的感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，充斥了一個(gè)個(gè)的數字、一條條的公式、一個(gè)個(gè)的定理。無(wú)論是我們上學(xué)的那個(gè)年代，還是如今我們的學(xué)生中，都有著(zhù)一大批談到數學(xué)就要頭疼的人。他們覺(jué)得上數學(xué)課就是一種煎熬。作為一個(gè)數學(xué)老師，我也是非�？鄲�。我總是在想如何才能讓孩子們愛(ài)上數學(xué)呢？如何才能讓孩子們帶著(zhù)一種愉悅的、舒暢的、好奇的心情走進(jìn)數學(xué)課呢？所以當我看到《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》這本書(shū)時(shí)，有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。我在想，如果我們把數學(xué)課上成一節節生動(dòng)有趣的活動(dòng)課、游戲課，那么整節課的黃金時(shí)間是多么的有效果。我們教師也就不用無(wú)時(shí)無(wú)刻的在講臺上經(jīng)常耗費時(shí)間去督促學(xué)生注意聽(tīng)講了。
在美術(shù)課題上不僅是講和畫(huà)，主要的還是美術(shù)的。意義。美術(shù)帶來(lái)的是不同于正課的智商思考問(wèn)題，而是從側面的進(jìn)化情商知識。培養學(xué)生個(gè)性化的知識。
游戲的運用很巧妙，它很生動(dòng)性的調動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性。把干枯的學(xué)習變?yōu)閯?dòng)畫(huà)性的學(xué)習。孩子更容易去接受，去主動(dòng)的學(xué)習。當然游戲的運用也需要老師的教學(xué)技能和語(yǔ)言組織能力，整個(gè)課堂都是老師作為主導。我們雖然要把主動(dòng)權交還給學(xué)生，但是幕后程序編程的還是我們老師。只是讓學(xué)習的效果變?yōu)榱擞胁煌姆较蚝统晒�。我相信這樣的教學(xué)方式會(huì )比普通的教學(xué)模式更好的使學(xué)生掌握不同的學(xué)科知識，這樣的課堂也會(huì )越來(lái)越有趣。
《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》讀后感2
書(shū)緣
法國教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！笔茄�，我們可以通過(guò)各種游戲來(lái)喚起學(xué)生們的學(xué)習熱情！但是我能想到的、找到的游戲非常有限，而且有些材料的準備也不易。因此在這次學(xué)校為我們提供的'好書(shū)中，我一眼就緣于《讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習的165個(gè)課堂游戲》，心里樂(lè )道“165個(gè)之多那！我要好好學(xué)習學(xué)習！”
初品
書(shū)很厚、游戲很多，當然想挑最經(jīng)典的看，于是見(jiàn)到目錄上的序言“找到打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙”，立即翻到第九頁(yè)，當我看到這段話(huà)更是無(wú)比激動(dòng)：“本書(shū)中這些游戲不需要復雜的物品和材料，但它們卻能讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì )到參與游戲的樂(lè )趣和滿(mǎn)足感，更為重要的是，這些游戲易于完成且不需要花費太多的課堂時(shí)間，能讓學(xué)生快速投入學(xué)習當中�！蔽移炔患按厝ハ肴タ淳唧w的游戲內容�；氐侥夸�，發(fā)現本書(shū)介紹的游戲分為“讓學(xué)生凝聚起來(lái)的游戲、讓科目引人入勝的游戲、讓課程圓滿(mǎn)結束的游戲”3部分，第一部分又分為五個(gè)章節，第二部分有九個(gè)章節，第三部分是2個(gè)章節。
我現在任教一年級語(yǔ)文，我們一年級的學(xué)生，特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、對一切充滿(mǎn)著(zhù)好奇。若是課堂長(cháng)時(shí)間在聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的模式中，毋庸置疑會(huì )令學(xué)生的學(xué)習激情急速下降，甚至出現厭學(xué)，那學(xué)習的效果可想而知。所以我馬上尋找現需的游戲，找到了游戲“連環(huán)畫(huà)拼接”、“課堂朗誦”、“詞與義的匹配”、“詩(shī)圖匹配”、“圖片猜謎”、“扔球游戲”、“卡通人物對話(huà)”、“閃卡學(xué)習”、“正確的邏輯”、“學(xué)習樹(shù)”、“分角色扮演游戲”……然后細細品讀，思量著(zhù)如何運用到自己的教學(xué)中。
試用
當我在課文《四季》的教學(xué)時(shí)，新授課上以“圖片猜謎”游戲吸引學(xué)生，在課文四段話(huà)的學(xué)習中，學(xué)生真是全神貫注；復習課上先采用了“連環(huán)畫(huà)拼接”游戲，這讓學(xué)生心中對本課四段話(huà)的順序更清晰了，接著(zhù)進(jìn)行“分角色扮演游戲”，令學(xué)生在不知不覺(jué)中將文本印入心間，不用再苦苦背誦。
在本課教學(xué)中通過(guò)這些游戲的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到新知識的學(xué)習中。這不僅讓學(xué)生活起來(lái)了，令學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )，也讓知識活起來(lái)了，令學(xué)習起到事半功倍的效果。靜思：這些游戲正是貼合了一年級小朋友們的心理成長(cháng)需求，激發(fā)了潛藏在孩子內心的求知欲，使孩子們把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”的心理要求。
續品
我還擔任班主任，有時(shí)會(huì )任教其他科目，也會(huì )代課一些其他科目。這本書(shū)中的游戲我都略略看過(guò)，但我將繼續深入品讀、思索，將書(shū)中好的游戲直接接入現實(shí)的課堂教育教學(xué)中；將一些與實(shí)際教學(xué)無(wú)法相融的游戲摒棄；將部分游戲根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行修改……愿游戲的助力，讓語(yǔ)文課堂更具魅力！