《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感范文（通用5篇）
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編精心整理的《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感1
特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋————卓越：非常優(yōu)秀，超過(guò)一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀，超過(guò)一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書(shū)，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多�？倸w一詞：惰性。
彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉中談到“加強研究，勤于寫(xiě)作——留點(diǎn)文字在人間”。我們每天都在教育教學(xué)的崗位上實(shí)踐著(zhù)。為了能把課文教實(shí)，不管這篇課文教過(guò)幾遍，我都會(huì )重新備課。細看教學(xué)參考書(shū)，甚至上網(wǎng)調看別人的教學(xué)實(shí)錄，再結合本班實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。當然這教學(xué)設計是在腦海里構思，課堂上更多的是針對實(shí)際教學(xué)進(jìn)行調整。畢竟平時(shí)上的課與公開(kāi)課不同，公開(kāi)課那是需要多次的磨與練，平時(shí)的課需要實(shí)在、有效。
有時(shí)整堂課上完，感覺(jué)很不錯，整個(gè)教學(xué)環(huán)節很流暢，重難點(diǎn)的突破水到渠成。有時(shí)上得不如意，教到某部分時(shí)被卡住了，課堂雖結束卻仍覺(jué)遺憾，會(huì )想下次得如何教才好。如果能在有想法的時(shí)候就將想法化作文字記錄下來(lái)，從站上講臺到現在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒(méi)有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完課，還得改作業(yè)，等作業(yè)改完再說(shuō)吧；作業(yè)改完后，總得喝口水吧；晚上時(shí)間多，晚上再寫(xiě)……教學(xué)生很多珍惜時(shí)間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會(huì )遠離“卓越”！
讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實(shí)際行動(dòng)，爭取離“卓越”近一點(diǎn)！
《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感2
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為一個(gè)教師，更應該以書(shū)為友，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。前幾天我讀了一本書(shū)：《做卓越的教師》。
翻開(kāi)書(shū)目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書(shū)”：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開(kāi)篇絮語(yǔ)中，作者談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語(yǔ)出驚人！原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì )孩子如何學(xué)習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是��！作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！
要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛(ài)我所選終不悔”�；叵胱约簭慕�20年的經(jīng)歷，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么？還不就是對教育事業(yè)的熱愛(ài)！是��！既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因為“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)�！苯窈�，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束。
本書(shū)最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。
作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )！在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的！”的內涵。
當然快樂(lè )工作的同時(shí)也要學(xué)會(huì )開(kāi)心的生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我們最開(kāi)心和最充實(shí)了。作者告訴我們：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書(shū)使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開(kāi)心和幸福嗎？
當然，本書(shū)中還有一些部分專(zhuān)門(mén)敘寫(xiě)如何做會(huì )育人的班主任，如何做會(huì )當家長(cháng)的教師等等，時(shí)間關(guān)系，我還沒(méi)有認真閱讀，但其中的一些精彩語(yǔ)言我已摘錄如下，以便以后細細品味：“對一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做”情感“，一個(gè)叫做”思考“�！弊鹬�、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件�！啊睕](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！啊币粋�(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師。
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)止境；反思也是一個(gè)過(guò)程，永無(wú)終點(diǎn)�！啊苯潭谎袆t淺，研而不教則浮�！坝型姓f(shuō)：”讀《做卓越的教師》，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì )兒激情澎湃，一會(huì )兒娓娓細語(yǔ)，一會(huì )兒諄諄教誨，一會(huì )兒促膝談心�！跋Ｍ覀兠總�(gè)人都要珍惜這次”全校同讀一本書(shū)“的機會(huì )，好好研讀，相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營(yíng)養，不斷促進(jìn)自己的健康成長(cháng)。
《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感3
平庸是一種不思進(jìn)取的生活態(tài)度，平庸是日復一日的簡(jiǎn)單重復，平庸是原地踏步缺少創(chuàng )新。作為教師如果只剩平庸，那么我們的教育生活將了無(wú)生氣，習慣平庸則讓我們失去追求夢(mèng)想的激情。拜讀了彭興順老師《做卓越的教師》一書(shū)，猶如在平靜的湖水中投入了一顆石子，激起了我追求卓越的夢(mèng)想。本書(shū)從教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織、家庭教育、魅力師訓這八個(gè)方面進(jìn)行了闡述。所寫(xiě)內容貼近教師的生活，語(yǔ)言真摯，說(shuō)理透徹，尤其是書(shū)中一個(gè)個(gè)的小故事讓各塊內容不再以教條的說(shuō)教呈現，而能使閱讀者更好的理解文中內容。
細讀本書(shū)，我感觸最深的是書(shū)中的第一輯做卓越的教師，在開(kāi)篇絮語(yǔ)中，作者談到，“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿(mǎn)雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語(yǔ)出驚人！原來(lái)我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會(huì )孩子如何學(xué)習，如何做人。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是��！作為教師如果沒(méi)有這樣的思想和意識，僅僅局限于上好我們的.四十分鐘，那就很難培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？首先就要調整心態(tài)，“愛(ài)我所選”，矢志不渝，終生不悔！只有抱著(zhù)這樣的心態(tài)，我們才能提高工作效率，獲得更多的發(fā)展機會(huì )，才能在積極的教師職業(yè)生涯中獲得更大的成功。
要想時(shí)刻保持工作的積極性，時(shí)刻擁有追求卓越的激情還必須善于調整心態(tài)，本書(shū)第二輯做幸福的教師從“學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考”、“學(xué)會(huì )人際交往”、“學(xué)會(huì )開(kāi)心工作”、“學(xué)會(huì )開(kāi)心生活”四個(gè)方面闡釋了教師心理健康的自我調適。著(zhù)名作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光�！泵绹鴮W(xué)者諾丁斯在《幸福與教育》中說(shuō)過(guò)：“一個(gè)幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生�！苯處煼e極陽(yáng)光的健康心理直接決定著(zhù)學(xué)生健康心理的養成。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、考試，甚至還要應對各種檢查，職稱(chēng)評聘，難免有些枯燥乏味無(wú)奈。如果過(guò)分糾結于這些負面情緒，何來(lái)快樂(lè )可言？正如作者所言，不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。成功者喜歡做自己感興趣的事，也喜歡自己正在做的事情。不要總是糾纏工作壓力的消極方面，要學(xué)會(huì )嘗試發(fā)掘工作的意義和樂(lè )趣。在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的！”的內涵。
追求卓越的教師還必須是善于完善自己教育能力專(zhuān)業(yè)技能的教師。作者從班級管理、課堂教學(xué)等多個(gè)方面闡述了如何提高自己的教育教學(xué)能力。作為教師，傳道授業(yè)方為根本。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛(ài)上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習，借助學(xué)校組織的各種聽(tīng)評課和教研活動(dòng)，欣賞名師課堂，研究教學(xué)藝術(shù)，打造自己獨特的魅力課堂。教育教學(xué)能力的完善還必須重視教研善于反思，教研活動(dòng)是卓越教師培養的重要途徑�！敖潭谎袆t淺，研而不教則浮�！弊鳛榻處�，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結合，讓實(shí)踐幫助理論的提升，讓理論檢驗實(shí)踐的正確。我校要求每星期都要有固定的教研時(shí)間，我們要抓住每一次教研機會(huì )切實(shí)解決教學(xué)中困惑和問(wèn)題，不應將教研流域形式。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時(shí)思想火花的習慣，善于反思，勤于協(xié)作，將教育失誤變成教育財富，那又何愁不卓越？
播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。讓我們從拒絕平庸做起，啟動(dòng)自己全部的激情去學(xué)習、去工作、去生活，我們對學(xué)習、對工作、對生活的愛(ài)就如朝陽(yáng)一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會(huì )蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利！
《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感4
寒假里，安海教委辦為我們每個(gè)教師送了一份精神食糧——《做卓越的老師》，讀后感觸很多，其中對如何做一名幸福的老師讓我感觸最深。
偉大的哲學(xué)家費爾巴哈說(shuō)過(guò)：“你的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福�！蹦敲丛趺醋屪约盒腋Ｄ�。第一、學(xué)會(huì )改變自己。當你遇到煩惱時(shí)，不要一開(kāi)始就想著(zhù)改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多但收獲很少的事情；改變自己則是件付出很少收獲很多的事情。就像書(shū)中說(shuō)的那樣：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。當我們面對調皮的學(xué)生的時(shí)候，發(fā)火常常讓自己心煩意亂，也讓學(xué)生很難接受，如果我們能夠換一種方式，能夠深層次的分析學(xué)生犯錯誤的原因。然后放下架子拉近與他們之間的距離，也許學(xué)生更容易接受，老師也更加輕松。
第二、學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考。陽(yáng)光思考就是學(xué)會(huì )用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。也就是說(shuō)我們看待事物，往往只看到他的缺點(diǎn)和不足，忽略了事物的閃光點(diǎn)。從教學(xué)上看，我們對于一些問(wèn)題學(xué)生不要只看到他們身上的缺點(diǎn)，而是要看到他們的閃光點(diǎn)，讓他發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從此以后他就會(huì )對自己充滿(mǎn)信心，以前的小毛病也會(huì )逐步的改正。這樣轉變自己的心態(tài)之后，面對學(xué)生的態(tài)度變了，學(xué)生會(huì )更加親近你，愿意和你做朋友，這樣對自己教學(xué)工作的開(kāi)展也會(huì )有很大的幫助。
第三、學(xué)會(huì )良性對比。俗話(huà)說(shuō)“人比人，氣死人”。許多人的不幸福就是不正確的方式比出來(lái)的，不要總是認為別人的工作比自己清閑，別人的工資比自己高等。比來(lái)比去，覺(jué)得世界只有自己最倒霉，哪能有什么幸�？裳�？但是，我們如果能換一種比法，當我們抱怨自己工作累的時(shí)候想一想那些在外打工的農民工們；當我們抱怨自己工資低，待遇不好的時(shí)候，想一想那些考了教師資格證，夢(mèng)寐以求想當老師卻沒(méi)有機會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生們。這樣想一想，也許我們會(huì )開(kāi)心很多，也會(huì )幸福很多。
第四、學(xué)會(huì )接納殘缺。人生不可能十全十美，對完美的追求不僅會(huì )給自己帶來(lái)很大的壓力和困擾，讓自己在無(wú)休止的的競爭中疲于奔命，而且達不成的結果只會(huì )讓自己更為受傷和沮喪。所以我們要盡量找出并摒棄那些不切實(shí)際的想法和理念。在教學(xué)上，我們總是不允許學(xué)生犯錯誤，犯了之后就大發(fā)雷霆。我們要知道，學(xué)生也不可能做到十全十美，更何況他們是成長(cháng)中的人，所以，我們應該寬容學(xué)生身上存在的“小瑕疵”。
最后，借用書(shū)中的一句話(huà)作為結尾，校園是學(xué)生幸福的樂(lè )園，也是教師幸福的樂(lè )園，做幸福的教師，幸福地做教師。
《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感5
讀了《做卓越的教師》一書(shū)，我從中找到了心靈的共鳴，找到了管理中的智慧，一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一個(gè)個(gè)富有哲理的小故事，給我們今后的工作指明了方法。
一、做幸福的老師
要讓學(xué)生幸福，教師首先要幸福；試想一個(gè)每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師，怎么會(huì )讓孩子們感到幸福呢？不能“選你所愛(ài)”那就“愛(ài)你所選”吧！既然我們選擇了教師這個(gè)育人的職業(yè)，我們就選擇了清貧，選擇了奉獻。當別人滿(mǎn)足于金錢(qián)時(shí)，我們也有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳”；當別人滿(mǎn)足于高官厚祿時(shí)，我們自有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。誰(shuí)說(shuō)我們不幸福呢，讓我們都遠離“庸人自擾”吧！
二、做會(huì )育人的教師
做老師要有三心，即愛(ài)心、童心、責任心。并且時(shí)刻把教育工作作為一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)，終身去研究它。讀到這項內容，給我印象最深的是已經(jīng)參加工作的學(xué)生寫(xiě)得一篇《老師，我銘記您的笑容》，對于那個(gè)美術(shù)老師的寬容、尊重學(xué)生的人格讓我深深的敬佩，試想：如果換做是我的話(huà)，同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢！想到此不僅有些汗顏，是啊，我是老師，面對問(wèn)題學(xué)生，我能否那么冷靜，所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術(shù)��！
三、做會(huì )寫(xiě)作的教師
我們每天都在做一些瑣碎的事情，但這些都是我們寶貴的財富，它代表的是經(jīng)驗是反思是總結，我們應該學(xué)會(huì )寫(xiě)作，哪怕一開(kāi)始我們記錄的是流水賬，但是天長(cháng)日久、日積月累，我們的寫(xiě)作會(huì )有很大的進(jìn)步，更重要的是我們積累了一批巨大的財富，所以我們應該做一個(gè)有心人，把課堂教學(xué)中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來(lái)。
總之，通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我重新審視自己，更引起我的深思，如何做一名合格的優(yōu)秀的人民教師，還有很多問(wèn)題值得探討！只有更加努力的學(xué)習才有可能取得教育的成功！
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