《遭遇差班一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》讀后感范文

　　當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的《遭遇差班一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　《遭遇差班一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》讀后感1

　　暑假時(shí)，讀了崔蕾寫(xiě)的《遭遇“差班”——一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》一書(shū)，買(mǎi)這本書(shū)的原因是我與作者有著(zhù)相同的經(jīng)歷，帶完第一屆學(xué)生后，我接手了一個(gè)大家都認為學(xué)習不是很好，學(xué)生又很難管的班。還沒(méi)有接班前就有老師告訴我：“這個(gè)班的男孩子很愛(ài)‘找事’”、“這個(gè)班的成績(jì)不好”、“每次收作業(yè)只有二十幾個(gè)人交”、“這班考試不及格的人數是其他幾個(gè)班不及格人數的總和”……所以，一看到書(shū)名就想讀讀，想知道作者是如何帶這樣的班級的。

　　本書(shū)用了幾十個(gè)真實(shí)的教育案例，探索了班主任老師班級日常管理的常見(jiàn)問(wèn)題，為我如何管理班級提供很多借鑒。崔老師管理班級的核心理念就是不放棄每一個(gè)孩子。不管遇到多大的困難，她都堅持下來(lái)，用愛(ài)心、耐心和恒心，和學(xué)生比決心，讓孩子和家長(cháng)打心里真正地信服她，最終把這個(gè)班越帶越好；還有就是尊重孩子，她認為對于“差班”的孩子，要先承認他們差得合理，然后要能看到他們的可愛(ài)之處，然后你才會(huì )不計較他們的缺點(diǎn)，才會(huì )去發(fā)現他們的可愛(ài)之處，才會(huì )真誠地喜愛(ài)他們。只有你真誠了，學(xué)生才會(huì )相信你，當你“偏愛(ài)”他們時(shí)，他們最容易感受到你的愛(ài)。

　　書(shū)中的很多案例也發(fā)生在我們班，我的做法和崔老師有相同也有不同，但我們都是從不同角度去欣賞每一個(gè)孩子，真心接納每一個(gè)孩子，享受班主任工作帶來(lái)的快樂(lè )�？赐甏藭�(shū)，我回想了我是如何與班里的孩子們相處的，從而讓孩子們開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)變化的。

　　接到這個(gè)班后，我從三個(gè)方面入手：

　　首先，營(yíng)造快樂(lè )、友愛(ài)的班級氛圍。

　　現代教育理論認為，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識更重要的，是要為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(cháng)環(huán)境。實(shí)踐也證明，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、團結協(xié)作、積極向上的班集體，是學(xué)生快樂(lè )交往和成長(cháng)的“情感家園”。班級就像一個(gè)大家庭，作為班主任，我就是家長(cháng)，每個(gè)一孩子都是這個(gè)家庭里的成員。既然是家，我們每個(gè)人都要愛(ài)我們的家，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我都會(huì )早早到校，和孩子們一起把教室打掃干凈，共同布置教室，迎接新學(xué)期的到來(lái)。既然是家，我們就要有家的感覺(jué)。端午節，我們一起包粽子；冬至，我們一起吃餃子。時(shí)不時(shí)，再一起品嘗各自的手藝。每年的六一兒童節，做為大家長(cháng)的我，會(huì )給每位家庭成員發(fā)根冰棍。每年元旦，每人一根棒棒糖，希望我們在新的一年每天有份好心情。

　　就拿我們每天的大課間來(lái)說(shuō)吧，孩子們通常在家都是不怎么鍛煉身體的，每天跑，難免會(huì )產(chǎn)厭倦感。但對于孩子來(lái)說(shuō)，有一個(gè)健康的身體是很重要的。但如果這樣給孩子們說(shuō)，沒(méi)有說(shuō)服力。一、兩個(gè)星期跑下來(lái)，請假的一堆，怎么辦呀？

　　我是這個(gè)大家庭的家長(cháng)，我就要站在愛(ài)他們的角度告訴他們鍛煉的好處。利用班會(huì )課，從醫學(xué)角度來(lái)講跑步的好處，此后，他們跑步就不只是為了應付老師、學(xué)校，而是為了自己的身體健康。

　　這樣做，就是想讓孩子們在溫馨、寬松的環(huán)境中油然而生一種健康向上的愉悅體驗，從而促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。

　　其次，用心賞識每一個(gè)學(xué)生。

　　前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連科曾經(jīng)有一句名言：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果我們能捕捉到他們的閃光點(diǎn)，就很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)，挖掘出埋藏在他們心里的大金礦。也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)之處，我們應該悅納他們，包容他們的淘氣和缺點(diǎn)。

　　在班主任工作中，我會(huì )用欣賞、發(fā)展的眼光看每個(gè)學(xué)生，用賞識的語(yǔ)言和情感，去調動(dòng)孩子潛在的能力。班里的立新同學(xué)，毛筆字寫(xiě)得特別好，在布置教室的時(shí)候，我特意請他寫(xiě)了兩幅字，掛到班里墻上。一是希望他的字能更上一層樓；二是以此為榜樣，激勵班上的其他孩子，也認真寫(xiě)字。發(fā)現有的孩子愛(ài)幫助別人，我會(huì )對他說(shuō)“你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子�！庇械暮⒆訍�(ài)看書(shū)，我會(huì )對他說(shuō)“你懂的可真多�！庇械暮⒆拥淖直纫郧皩�(xiě)的有進(jìn)步了，我會(huì )說(shuō)“看，你也可以寫(xiě)一手漂亮的字�！�

　　學(xué)生的心靈可塑性很強，遠比成人要更容易受到激勵。剛接班時(shí)，班里的小楊、小李兩個(gè)學(xué)生，上課不太專(zhuān)心，不是沒(méi)帶，就是沒(méi)寫(xiě)，每天交作業(yè)的時(shí)候，都會(huì )不停地去書(shū)包里翻呀，刨呀，好像書(shū)包是個(gè)無(wú)底洞，怎么也找不到作業(yè)，學(xué)習成績(jì)不太理想。但他們喜歡足球，那我就給他們媽媽建議能不能同意他們參加學(xué)校的足球訓練。一開(kāi)始，他們媽媽挺猶豫的，“學(xué)習都不好，還能踢好球，那不才學(xué)不好呢?”我說(shuō)，“你先讓他試試，沒(méi)準兒他就是這方面的料呢，說(shuō)不定，還能帶動(dòng)學(xué)習呢�！本瓦@樣，兩個(gè)孩子如愿了。在學(xué)校的足球比賽中，小楊和小李成了中間力量，兩人自選參賽隊員，怎么布陣，采取怎么樣的戰術(shù)，全都他倆說(shuō)了算。在第一場(chǎng)比賽勝利后，我給全班發(fā)了校信通:“家長(cháng)您好，在今天的比賽中，在兩個(gè)隊長(cháng)的帶領(lǐng)下，我班隊員齊心協(xié)力，贏(yíng)得了比賽�！比绻�比賽失敗了，我會(huì )讓他們向隊員分析今天比賽失利的地方，以便下次注意。隨著(zhù)足球比賽的進(jìn)行，他們兩個(gè)的學(xué)習也有了變化，每次的作業(yè)本里，總能看到兩個(gè)人的名字。上課也能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，在星期五的閱讀課上，和孩子們一同欣賞了余光中寫(xiě)的《鄉愁》一讀，兩個(gè)人還主動(dòng)舉手起來(lái)朗誦。有時(shí)候，一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情，使他們揚起自信的風(fēng)帆。

　　最后，就是要讓家長(cháng)期待家長(cháng)會(huì )，讓他們主動(dòng)配合班級的`各項工作，信服我這個(gè)班主任。

　　現代社會(huì )競爭日趨激烈，人們的生存壓力也增大，家長(cháng)們關(guān)注子女學(xué)習成長(cháng)的時(shí)間與精力越來(lái)越少。由于缺乏必要的溝通，對孩子在學(xué)校的學(xué)習狀況和行為表現等知之不多，他們與孩子之間的心理隔膜也正在逐漸拉大。都說(shuō)問(wèn)題孩子背后有一個(gè)問(wèn)題的家長(cháng)，所以在家長(cháng)會(huì )上，我通常要做兩件事，一、告訴家長(cháng)本學(xué)期班級工作計劃，學(xué)校的要開(kāi)展的活動(dòng)。二、告訴家長(cháng)孩子這一年齡階段的特點(diǎn)，我們應該怎么做才能更好的幫助孩子各方面的發(fā)展。我會(huì )給家長(cháng)講一些育兒經(jīng)驗，啟發(fā)和幫助他們營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，使他們正確看待孩子。平時(shí)，我還會(huì )通過(guò)校信通把我看到的好的育兒書(shū)與家長(cháng)分享。

　　家長(cháng)有了正確的育兒觀(guān)，你和他溝通起孩子的問(wèn)題也就變得容易多了，他也不會(huì )覺(jué)得你講的離他是那么遙遠，他也會(huì )對自己的孩子有信心了，也會(huì )抽出時(shí)間來(lái)管孩子，更主要的是，他會(huì )按照你的建議來(lái)管孩子，只要家長(cháng)主動(dòng)關(guān)注孩子了，孩子是會(huì )有很大的進(jìn)步的。我們班每次開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們總會(huì )對我說(shuō)，王老師，希望您能多開(kāi)幾次家長(cháng)會(huì )，我們喜歡聽(tīng)您講。

　　總之，作為一名小學(xué)的班主任，不僅僅是要管理學(xué)生，而是要和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂(lè )、共同成長(cháng)，給孩子們提供一個(gè)快樂(lè )生活的舞臺，一個(gè)平等交流的空間，一個(gè)充滿(mǎn)情趣、活力和魅力的地方，讓他們身心得以自由舒展、個(gè)性得以比較充分的發(fā)展，攜手走過(guò)一段精彩的人生旅程。

　　最后，再用一段話(huà)總結一下讀后的內心感受。

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。

　　《遭遇差班一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》讀后感2

　　作為一名教師能遇到優(yōu)秀的班集體，是一大幸事。但是事不如意十有八九，各方面都墊底的“差班”肯定是讓教師頭痛的一件事。而我作為一名技校的老師，常遇到各方面都不如意的學(xué)生、班級，如何才能教育好這類(lèi)學(xué)生以及管理好所謂的“差班”，我在崔蕾所著(zhù)的《遭遇“差班”一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》一書(shū)中找到了靈感——不拋棄、不放棄。

　　崔蕾所帶的五（5）班就是一個(gè)名符其實(shí)的“差班”：家長(cháng)教育程度低、學(xué)習習慣不好、德育流動(dòng)紅旗鮮有蹤影……然而就是這樣一個(gè)班級，崔蕾不拋棄、不放棄的態(tài)度，最終感化了學(xué)生，使班級走上了良性發(fā)展，學(xué)生也由此獲得了久違的成就感、榮譽(yù)感和溫馨感�！对庥觥安畎唷薄芬粫�(shū)從找尋治班妙計、解碼教育困惑、轉變問(wèn)題學(xué)生、牽手家庭教育和反思為師之道5個(gè)方面詳細闡述了班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　作為一名新教師，我對學(xué)生班級的管理缺乏經(jīng)驗，不太懂因材施教，循序漸進(jìn)等方法，只會(huì )囫圇一鍋煮都用高壓政策。剛開(kāi)始一切還算太平，但好景不長(cháng)，沒(méi)多久班級狼煙四起，幾個(gè)刺頭就跳出來(lái)鬧事：作業(yè)不完成、課堂紀律差、厭學(xué)……常常壓下去一個(gè)又跳起來(lái)一個(gè)。就算我每天對他們大動(dòng)肝火，學(xué)生依舊是我行我素，這該如何是好？我也經(jīng)常反思，很多事情并不能怪學(xué)生底子差，而是自己沒(méi)能采取對的方法。比如對于作業(yè)不做的學(xué)生，我會(huì )先批評教育，還是不做我就通過(guò)一些適當的懲罰壓迫學(xué)生，實(shí)在不行通知其父母管教。但是這樣的方法只能一時(shí)間起到作用，但是沒(méi)能從學(xué)生的角度來(lái)解決問(wèn)題，治標不治本。技校學(xué)生玩耍的勁頭十足，布置的作業(yè)只有個(gè)別學(xué)生認真完成。學(xué)生為什么不愿意做作業(yè)？對這個(gè)問(wèn)題我也詢(xún)問(wèn)過(guò)很多學(xué)生，理由各種各樣，但是歸根結底就是他們缺乏做作業(yè)的激情和動(dòng)力。然而怎樣激發(fā)他們的激情和動(dòng)力，就要因材施教了。

　　崔老師在《遭遇“差班”》一書(shū)中，詳細記錄了75個(gè)案例，從各個(gè)角度闡述了學(xué)生和班級的管理藝術(shù)。其中開(kāi)篇第一篇就是講述如何整治作業(yè)拖拉的孩子，該篇詳細記錄了崔老師面對不同的作業(yè)拖拉學(xué)生所采用的不同的辦法。比如對于臉皮薄的同學(xué)用“表?yè)P”代替批評；對于愛(ài)玩的學(xué)生，用適當的激勵措施；多與其他任課教師合作等�？赐耆珪�(shū)，我不得不佩服崔老師。崔老師面對令原班主任

　　頭痛不已的差班，面對一個(gè)個(gè)不同問(wèn)題的學(xué)生及層出不窮的各種問(wèn)題，能以積極的心態(tài)去面對，用智慧的方法去解決，巧妙地應對，并始終報以不拋棄不放棄的信念。曾經(jīng)在我剛確定我要成為一名人民教師的時(shí)候，我問(wèn)我的導師，如何做一名老師。導師的回答很簡(jiǎn)單，時(shí)刻讓學(xué)生感受到你愛(ài)他們。我想這就是為什么催老師能想出這么多治班妙招的原因吧。

　　在班級管理中只要和崔老師一樣不拋棄、不放棄用多一點(diǎn)觀(guān)察，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)留心，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)體會(huì )，多一點(diǎn)交流，就能鑄成自己豐盛的收獲——與學(xué)生建立深厚的感情，積累有效開(kāi)展教學(xué)工作的經(jīng)驗，更可以收獲職業(yè)的充實(shí)感和幸福感。

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