《成長(cháng)在路上》讀后感（通用6篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《成長(cháng)在路上》讀后感（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《成長(cháng)在路上》讀后感1
三八婦女節來(lái)臨之時(shí)，小胡老師還是像往常一樣送我們每位老師一本書(shū)，這次是讓我們自己選購書(shū)。一開(kāi)始，我還真有點(diǎn)頭痛，不知道自己買(mǎi)什么書(shū)，后來(lái)在沃老師的推薦下，買(mǎi)了一本幼兒園新教師必讀《成長(cháng)在路上》一書(shū)。
剛沒(méi)看多久，我發(fā)現這本書(shū)真的很適合我們職初的新教師，對于我們剛走入職場(chǎng)的新教師，每天都會(huì )面臨許多許多的問(wèn)題和困惑：有迷茫，有焦慮，有困惑，有期待……
而這本書(shū)，恰好匯集了眾多職初期老師問(wèn)題與困惑，優(yōu)秀教師的解答和對策，專(zhuān)家的意見(jiàn)與建議等，通過(guò)實(shí)用、實(shí)操、實(shí)效的方法，幫助我們順利度過(guò)關(guān)鍵期。本書(shū)共七章，結合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同時(shí)的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照。內容全面而實(shí)用，既有理論支撐，又有教師的實(shí)踐智慧。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我直接的指點(diǎn)，讓我更加容易地掌握應對某些問(wèn)題的技巧以及正確的處理方法。讓我在第一時(shí)間對班內遇到的困惑都能在這本書(shū)中找到答案。
由于自己沒(méi)有經(jīng)驗，對孩子的年齡特點(diǎn)把握不是很好，面對怎么帶班？怎么和孩子交往？如何觀(guān)察幼兒需求？面對有些孩子做事慢；有些孩子具有攻擊性；有些孩子愛(ài)告狀；有些孩子膽小無(wú)自信等等，一個(gè)個(gè)鮮活的案例隨時(shí)都有可能發(fā)生在幼兒和自己身上，但我該如何去把握處理呢？書(shū)中都一一給出了相應的答案和建議。
這本書(shū)里讓我印象最深刻的是第三章。因為這是我在工作中出現的實(shí)例，就是教我們怎樣在一日生活中培養孩子的常規。特別是對于剛入園的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要盡快建立一定的常規是非常困難的一項工作。但里面卻有很多培養良好常規的妙招。具體細致到很多可以現學(xué)現用的兒歌、游戲。從來(lái)園、點(diǎn)名、洗手、擦手、進(jìn)餐、擦嘴、漱口、喝水……一直到離園都有為我們支招。
除此之外，它還具體地說(shuō)明了在培養常規時(shí)應該注意的問(wèn)題，比如：要建立平等的師幼關(guān)系，發(fā)揮幼兒主體性；教師間要協(xié)同一致，形成合力；教師要以身作則，言傳更要身教；尊重年齡特點(diǎn)，方法要適宜。每項內容中都有具體的做法，使讀者一目了然。它使我們在工作中更有方向，更加自信。有了這樣的指引，我們會(huì )像吃了定心丸，將惶恐變?yōu)榈ā?/p>
通過(guò)對本書(shū)的閱讀更加明確了一名年輕教師在工作之中所應該注意的問(wèn)題，以及需要掌握的一些技巧方法。一個(gè)優(yōu)秀教師的誕生不取決于職初期知識的多寡與能力的強弱，而在于他能否從每天的教育實(shí)踐中、從每個(gè)孩子身上、從同伴和師長(cháng)那里不斷汲取新的知識和經(jīng)驗，內化為自身的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力，這種好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取精神是造就優(yōu)秀教師的根本。書(shū)中的這些寶貴經(jīng)驗將引領(lǐng)我們迅速成長(cháng)，是值得我們仔細翻閱的好書(shū)。
《成長(cháng)在路上》讀后感2
作為一個(gè)剛剛從校園走出邁向工作的新教師，因為擔心自己第一年的職業(yè)生涯是否能夠順利走好，我有迷茫、有焦慮、有困惑也有期待，因此我很想找一本關(guān)于新教師的書(shū)來(lái)幫我排憂(yōu)解難�！冻砷L(cháng)在路上》這本書(shū)是我在當當網(wǎng)上看到的，第一眼就被封面上的那行“幼兒園新教師必讀”的小字所吸引，覺(jué)得這本書(shū)正適合我這種初出茅廬的教師。
利用暑假我讀完了這本書(shū)，書(shū)中內容涵蓋的很全面。本書(shū)共有七個(gè)章節，內容既有理論，又有實(shí)踐的案例，而相對吸引我的是那些實(shí)踐驗證過(guò)的優(yōu)秀案例和教師在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗。
比如第一章從初入職場(chǎng)的新手教師在做好角色轉換中遇到的問(wèn)題說(shuō)起，告訴我們作為一名幼兒老師應該以什么樣的“形象”出現在幼兒園。例如對待幼兒園制度，家長(cháng)、同事等，應以什么樣的心態(tài)對待工作等。第二章從新手教師遇到各種孩子、家長(cháng)、同事時(shí)如何處理的具體案例所展開(kāi)。第三章是教我們如何培養班級里孩子的常規。第四章是教我們如何備課、看課、說(shuō)課、評課，并給出了案例。這些案例寫(xiě)的都特別詳細，我覺(jué)得對于我來(lái)說(shuō)是十分有用的，在我現在的這個(gè)階段，就應該去模仿著(zhù)上這些內容比較詳細，而且比較成熟的活動(dòng)課。第五章是教我們如何寫(xiě)計劃（包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等），如何寫(xiě)總結，如何寫(xiě)觀(guān)察記錄，個(gè)案分析等，并且都有樣板給出來(lái)供我們參考。第六章是教我們如何開(kāi)展主題活動(dòng)。在開(kāi)展的過(guò)程中應遵循的原則等。第七章則是匯集了優(yōu)秀老師在其他方面的一些經(jīng)驗。雖然這本書(shū)章節不多，但每個(gè)章節的內容都與新教師息息相關(guān)。
慶幸有這樣一本書(shū)會(huì )給我這個(gè)菜鳥(niǎo)在工作中遇到問(wèn)題時(shí)給予一定的解惑和幫助。這是一本令我在今后發(fā)展中可以一直受用的工具書(shū)，令我能夠在感到手足無(wú)措時(shí)給予幫助的。良師益友，書(shū)中那些鮮活個(gè)案、精彩的專(zhuān)家點(diǎn)評、靈活的指導方法、有趣的兒歌、教案等都是我今后可以借鑒的內容，是令我快速成長(cháng)的靈丹妙藥。這些內容都給了我不少想法和反思，我將在今后的日子里將這些想法化為實(shí)際行動(dòng)，讓自己真正成長(cháng)起來(lái)。
古人云：書(shū)中自有黃金屋。這本書(shū)像是盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，讓我成長(cháng)在路上。而正是結識了這本書(shū)，才讓我對自己接下來(lái)一年的工作充滿(mǎn)信心與期待�！袄鄱鴺�(lè )之，苦而愛(ài)之”是很多教師工作的真實(shí)寫(xiě)照，在未來(lái)的日子里我將不斷提升自我，享受職業(yè)帶給我的幸福感。
《成長(cháng)在路上》讀后感3
讀完《成長(cháng)在路上》這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋的內容很全面。從初入職場(chǎng)的新幼兒教師在角色轉換過(guò)程中遇到的問(wèn)題，告訴我作為幼兒教師應該具有怎樣的“形象”。新手教師會(huì )遇到什么樣的孩子應該如何解決，在課堂上教我們如何撫養孩子的常規，教我們如何備課、看課、說(shuō)課、評課；如何寫(xiě)一個(gè)計劃（包括學(xué)期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等）寫(xiě)一個(gè)總結、如何寫(xiě)觀(guān)察記錄、案例分析等等，有更多的樣品出來(lái)給我們參考。
在第六章論述了如何開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，以及開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)應遵循的原則。最后一章總結了優(yōu)秀教師在其他方面的一些經(jīng)驗。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得我抓住了一些我以前不知道怎么做的事情的線(xiàn)索。比如如何在不同的情況下與孩子交流。例如，當我們遇到做事慢的孩子，有攻擊性行為的孩子，愛(ài)抱怨的孩子，同事不信任的孩子，缺少父母愛(ài)的孩子，我們應該怎么做？
這不僅僅是一個(gè)經(jīng)驗的問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察會(huì )發(fā)現，成熟的老師比我們有一些法寶，那就是常規。比如孩子做錯了事情，老師會(huì )兇他，他會(huì )說(shuō)“老師，我錯了�！钡�，過(guò)了一會(huì )兒，他還是犯了，譴責他，他就會(huì )說(shuō)：老師，我錯了。但是仍然沒(méi)有改變，所以我很困惑，每次我不知道要做什么，每次都說(shuō)他是錯的，但似乎并不知道他錯哪了，書(shū)中說(shuō)每一次他們說(shuō)“老師，我錯了�！钡遣恢浪e了，只是用“老師，我錯了”作為解決方法。如果他說(shuō)老師我錯了，此時(shí)，如果問(wèn)他“你錯哪了”，他就不知道該說(shuō)什么。應該讓他們真正知道他做錯了什么，然后告訴他什么是錯的。
《成長(cháng)在路上》用生動(dòng)的例子、策略和專(zhuān)家評論，記錄了一個(gè)年輕社團的成長(cháng)過(guò)程。給我這個(gè)剛剛上崗的新老師很多想法。然而，我不能只是思考和反思，我應該把它們變成實(shí)際的行動(dòng)，這樣我就可以像這本書(shū)的標題一樣一步一步的長(cháng)大。
在這本書(shū)中，有很多“聰明的方法”。以前，我不明白常規的重要性，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現常規真的很重要。它是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的基本保證。但我對幼兒的日常抓得不夠，經(jīng)常給孩子鉆漏洞。常常忘記自己的話(huà)，久而久之，我的話(huà)就不那么有說(shuō)服力了。
擁有這本書(shū)就像身邊有很多經(jīng)驗豐富的老師，但更方便的是你可以隨時(shí)向成長(cháng)在路上的老師尋求幫助。我認為這本書(shū)是一座燈塔，照亮了我前進(jìn)的道路。換句話(huà)說(shuō)，我有很擔心我的第一年教學(xué)。然而，正是因為了解了這本書(shū)，我才對來(lái)年的工作充滿(mǎn)信心。
《成長(cháng)在路上》讀后感4
當我剛剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí)，我很激動(dòng)，很興奮，很新鮮，同時(shí)我又很緊張，很陌生，很不安。時(shí)間飛逝，轉眼我已經(jīng)在這個(gè)崗位上成長(cháng)了兩年多了，可是，在工作中，我還是會(huì )碰到很多令我束手無(wú)策的事�？戳恕冻砷L(cháng)在路上》這本書(shū)后，讓我感覺(jué)如獲至寶，給我解決了很多疑難問(wèn)題。
書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)具體可操作的策略，給了我很大的幫助，讓我通過(guò)一個(gè)捷徑了解到了更多的有價(jià)值的經(jīng)驗，讓我盡早擺脫困境，體驗成長(cháng)，讓我少走了很多彎路。書(shū)中共有七章，結合新教師的實(shí)踐需要，從角色轉換如何做，面對幼兒、家長(cháng)、同事的問(wèn)題怎樣應對，常規培養的靈巧方法，備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的技巧，如何寫(xiě)計劃、總結、觀(guān)察記錄和反思，如何開(kāi)展主題活動(dòng)和新教師經(jīng)驗幾個(gè)方面給了老師許多參照，內容全面實(shí)用。
給我印象很深的是第二章和第三章。第二章教會(huì )我在面對不同的教育對象要采取不同的措施，如面對邊玩邊做的孩子，就要我很有耐心的用言語(yǔ)隨時(shí)提醒他，切不能大聲斥責他，面對孩子的謊言，如果孩子愿意改正，就要表示原諒，重要的是去了解孩子說(shuō)謊的心理，不能隨便給孩子亂扣“愛(ài)說(shuō)謊”的帽子，孩子也是很愛(ài)面子的，所以必要時(shí)也要給孩子一個(gè)臺階，試著(zhù)站在他們的角度思考，畢竟孩子的世界是充滿(mǎn)了想象，也許他只是將假想和現實(shí)混淆了。除了面對教育對象，還有服務(wù)對象——家長(cháng)，合作對象——同事，那些比我年長(cháng)的家長(cháng)，那些原本陌生的同事，都要我學(xué)著(zhù)知己知彼，才能百戰不殆。第三章中主要給我啟發(fā)是怎樣將一個(gè)班級常規做好，書(shū)中講了很多培養常規時(shí)需要注意的問(wèn)題，我發(fā)現，確實(shí)有很多沒(méi)做到，例如在常規訓練中，我們不能控制孩子，將我們自己作為一個(gè)“領(lǐng)導者”，常常板著(zhù)面孔“發(fā)圣旨”，我們要給孩子平等，公平，合理的受教育環(huán)境，發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子親自參與制定常規，從而調動(dòng)他們遵守規則的自覺(jué)性，我嘗試過(guò)，效果真的很好。書(shū)中還教我如何將常規無(wú)形的滲入到一日活動(dòng)中去，讓孩子不知不覺(jué)的，快快樂(lè )樂(lè )的將常規運行起來(lái)。我們常常會(huì )抱怨孩子們太不守紀律了，常規太差了，其實(shí)常規的好壞與老師運用的方法有很大的關(guān)系，方法得當，則事半功倍，方法不當，則適得其反，一定要學(xué)著(zhù)靈活的運用方法，使孩子有積極主動(dòng)開(kāi)心的情緒，這樣才能更好的建立良好的常規。
總之，這本書(shū)就像我的一盞指路明燈，給我前進(jìn)的道路照亮了方向，但是不管書(shū)上說(shuō)的多好，我一定要親自去，去實(shí)踐，這才能將這本書(shū)的作用發(fā)揮出來(lái)，不但如此，我還要不斷的去探索，尋找更好的方法，我相信，通過(guò)這本書(shū)的幫助，通過(guò)我自己的努力，在接下來(lái)的工作中我會(huì )做的更好。
《成長(cháng)在路上》讀后感5
這本書(shū)上寫(xiě)了很多工作中會(huì )遇到的問(wèn)題，真的是一本很好的書(shū)，我還是一個(gè)剛踏出社會(huì )，什么也不懂得實(shí)習生，進(jìn)到一個(gè)班級時(shí)，不知道該怎么辦，不知道怎樣才能轉換自己的角色，轉換角色時(shí)又會(huì )有什么題目，這本書(shū)里都寫(xiě)了怎樣解決這些題目，還有一些有經(jīng)驗的老師的忠告。這本書(shū)就是青年教師的良師益友，會(huì )伴隨著(zhù)教師的成長(cháng)，幫助教師在職業(yè)生涯初期順利起航；她是教師成長(cháng)的門(mén)路，引領(lǐng)著(zhù)教師盡快走向成熟。有了這樣的指引，教師的惶恐會(huì )變?yōu)榈�；教師的稚嫩�?huì )逐漸轉化為成熟，我缺乏，總是懷疑自己，不知道自己為什么在工作中會(huì )碰到那么多的`煩惱。這本書(shū)讓我知道，原來(lái)還有那么多的老師碰到過(guò)跟我一樣的煩惱，書(shū)中還先容了很多應對的好辦法。這本書(shū)里有很多培養常規的“高招”，很實(shí)用。在做家長(cháng)工作方面有寫(xiě)到，怎么樣面對不同的家長(cháng)，與各種性格的家長(cháng)進(jìn)行交流，溝通。
在《成長(cháng)在路上》里，有個(gè)例子我覺(jué)得我們班很普遍，就是現在的小孩一做錯事，老師一兇他，他就會(huì )說(shuō)“老師，我錯了”可是，過(guò)了一會(huì )，他還會(huì )范同樣的錯，再一次問(wèn)他，他還會(huì )說(shuō)老師，我錯了，可是還是不改，每次這樣我就很困惑，不知道該怎么辦，每次都說(shuō)自己錯了，但又似乎不知道自己錯了，這書(shū)里就說(shuō)固然他們每次都說(shuō)“老師，我錯了”但根本不知道自己錯了，只是把“老師，我錯了”當成一個(gè)解決辦法，假如他說(shuō)老師我錯了，這時(shí)在深一點(diǎn)的問(wèn)一下“你錯在哪了”他就不知道該怎么說(shuō)了，應該讓他們真正知道自己做錯了什么，有一次，有個(gè)小孩做錯事了，我說(shuō)他時(shí)，他就說(shuō)“老師，我不敢了”我有問(wèn)，“你錯那了？”他就不說(shuō)話(huà)了。然后告訴他錯哪了。
“有這樣，不知你是否聽(tīng)過(guò)：人類(lèi)的智慧就在于明白一切都會(huì )成為過(guò)去。是的初入的你無(wú)論此時(shí)此刻是怎樣一種心情，怎樣一個(gè)狀態(tài)，你要做的就是“忘我”，自己是爸爸媽媽的寵兒，忘記自己是老師面前倔強的學(xué)生。請記�。簭慕裉炱�，你是老師�！边@段話(huà)在目錄里，這寫(xiě)的就是我們這樣的剛畢業(yè)的新老師。請記�。簭慕裉炱�，你是老師。
《成長(cháng)在路上》讀后感6
我在閱覽室借閱了何桂香老師的《成長(cháng)在路上》，利用暑假的時(shí)間進(jìn)行閱讀，才剛開(kāi)始讀了幾頁(yè)，就覺(jué)得這本書(shū)的內容偏向實(shí)用性，從新老師一開(kāi)始入園應該做好的心理準備，到后來(lái)一步步深入幼兒一日日�；顒�(dòng)：包括正確與家長(cháng)、同事相處、應對一些特殊的孩子、怎樣上好教學(xué)活動(dòng)等。里面沒(méi)有大段的說(shuō)理性?xún)热�，有的是一條條對新教師的寶貴建議。在工作一年后再讀到這本書(shū)，就更加深有體會(huì )，除了獲得了有益的建議，在閱讀時(shí)，常常有這樣的感悟：“原來(lái)我這里沒(méi)做好，所以孩子們才會(huì )……”讀完這本書(shū)，對我今后再帶其他的班都很有幫助。
對于新老師來(lái)講，做好常規工作很困難，但在這本書(shū)中小到一個(gè)盥洗都會(huì )給我支招，會(huì )先說(shuō)明盥洗我們要求幼兒做到什么程度，還有簡(jiǎn)單的兒歌介紹，并且列出在這一常規上容易出現的問(wèn)題及應對的方法，內容貼合幼兒實(shí)際情況，不是似是而非的理論學(xué)習。
這學(xué)期我在大班任教，班里有幾個(gè)孩子特別喜歡追逐打鬧，這一點(diǎn)讓我感到很困惑，在平時(shí)的教育中，如果他們做得好我也會(huì )及時(shí)鼓勵，但是這樣過(guò)后，他們反而更加興奮；遇到做得不好的，我也會(huì )進(jìn)行教育，“知道錯了嗎？你哪里做錯了？”這樣來(lái)問(wèn)孩子們，可以事后他們完全不在意，繼續打打鬧鬧。在書(shū)中就寫(xiě)到要從四個(gè)方面入手，一是先給予這些孩子一點(diǎn)小自由，不要一下子就要求他們一定要和其他幼兒做到一摸一樣，“有的幼兒性格比較隨意，不習慣條條框框的束縛，同樣的要求，別的幼兒覺(jué)得很自然，但他卻覺(jué)得很受管束。老師一味地要求幼兒遵守規則，和其他幼兒保持一致，也還會(huì )激發(fā)孩子的逆反心里，增加教育難度�！倍且鶕䦟�(shí)際情況來(lái)調整班級中的規則，例如午睡時(shí)要保持安靜，但是有的幼兒穿衣服遇到困難，完全可以同伴之間互相幫助。三是讓幼兒參與到班級規則的`制定中來(lái)，大班的幼兒完全有能力去制定，“有的幼兒對規則本身并不理解，一是不理解為什么制定這個(gè)規則，二是不理解規則的具體含義。因此，在制定規則是盡量和幼兒一起商量，”“使規則更加合理，方便幼兒活動(dòng)�！彼氖恰摆A(yíng)得家長(cháng)的配合，雙方共同努力，才會(huì )收到良好的效果”。
《成長(cháng)在路上》這本書(shū)中所記載的一個(gè)個(gè)案例，十分具有典型性，給了我許許多多工作上的想法，真是我們新教師的良師益友！
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