理想的風(fēng)箏讀后感（精選31篇）
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的理想的風(fēng)箏讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇1
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無(wú)助的眼睛盯著(zhù)我們，乞討要飯，當時(shí)我總會(huì )對他們投去同情的目光。當我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏？讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個(gè)年過(guò)半百的老人，對生活的渴望，愛(ài)與追求，是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過(guò)半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說(shuō)：“不，我自己來(lái)！”這樣一位令人敬佩的老師，懷著(zhù)一顆有無(wú)限追求的心感染著(zhù)周?chē)械娜�。而那�?xiě)乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來(lái)度過(guò)一生，又有何意義呢？
我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過(guò)氣來(lái)，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒(méi)有想過(guò)憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著(zhù)父母，我平時(shí)也喜歡靠著(zhù)父母，比如：數學(xué)題做不出來(lái)，需要講解，英語(yǔ)短文的意思不知道，要父母來(lái)查，每天收拾書(shū)包，要讓父母來(lái)提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰勝困難，還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達到這目標。戰勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線(xiàn)，失去了方向和平衡�！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強，他就弱了；你弱，他就強�！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著(zhù)自己的目標出發(fā)，才會(huì )取得成功。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇2
這是當代著(zhù)名作家蘇叔陽(yáng)所寫(xiě)的，文章主要分為三部分來(lái)敘述作者對作者崇敬及懷念。一寫(xiě)我者每次看到天上的風(fēng)箏，便會(huì )想起劉老師；二是作者回憶的內容；三是寫(xiě)作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后，我深受感動(dòng)。劉老師雖然是殘疾人，卻有著(zhù)我們沒(méi)有的樂(lè )觀(guān)精神。有一次，劉老師講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著(zhù)對我們說(shuō)是那時(shí)女?huà)z把她的左腿不小心甩掉的，這讓我很感動(dòng)，同時(shí)增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，身殘志堅的高尚品德，對生活的不懈追求，都太讓我感動(dòng)了。他抱著(zhù)對生活的執著(zhù)和愛(ài)與追求，靠著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動(dòng)的還是劉老師上課時(shí)的情景，逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉，便轉向黑板，一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比，劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師，他的那種樂(lè )觀(guān)向上的精神卻能超過(guò)很多我們這樣的正常人。自古以來(lái)，有些人就抱有輕生的心理，他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是，生命難道真的就那么一文不值嗎？我想，他們應當好好學(xué)習學(xué)習劉老師的那種對生活的熱愛(ài)與追求，勇敢的面對生活。
俗話(huà)說(shuō)的好：困難像彈簧，你弱他就強”。我們面對這個(gè)彈簧就要不怕困難，奮力拼搏，這樣無(wú)論是多么強大的彈簧都會(huì )向我們低下頭來(lái)。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇3
常聽(tīng)姥姥說(shuō)，天上的每一顆星，都代表著(zhù)一個(gè)人；星星閃爍的光芒，代表著(zhù)這個(gè)人的人生路途。你若有遠大的理想，星星的光芒就會(huì )明亮耀眼；你若能笑著(zhù)面對生活，星星就會(huì )有發(fā)光的動(dòng)力。
現在，我又知道：世界上的每一個(gè)人，都有一只屬于自己的風(fēng)箏，而牽風(fēng)箏的線(xiàn)掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著(zhù)對生活執著(zhù)的愛(ài)與追求，靠著(zhù)自己樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，笑著(zhù)面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來(lái)，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手里。俗語(yǔ)說(shuō)：“窮途末路”，但我卻不這樣認為。誰(shuí)都知道，張海迪姐姐在五歲的時(shí)候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她靠著(zhù)對生活執著(zhù)的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒(méi)有機會(huì )進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)奮圖強，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語(yǔ)。她抱著(zhù)“笑著(zhù)活下去”的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績(jì)。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時(shí)、當你面對生活的坎坷時(shí)、當你站在生活的風(fēng)浪面前時(shí)，你是否想過(guò)：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過(guò)風(fēng)浪？你是否向生活的風(fēng)浪展示過(guò)你燦爛的笑容？
努力吧！同學(xué)們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著(zhù)放飛手中那承載著(zhù)我們遠大理想的風(fēng)箏吧！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇4
天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，代表著(zhù)每一個(gè)人。那閃爍的光，代表人生路途，是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂(lè )觀(guān)給予他重新發(fā)光的動(dòng)力。
世界上每一個(gè)人，都有一只載著(zhù)理想放飛于廣闊藍天的風(fēng)箏。文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著(zhù)對生活的愛(ài)與追求，抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，一天又一天地活下去，永遠展示生命的頑強。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來(lái)的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如文中張海迪姐姐吧!
5歲的時(shí)候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿(mǎn)信心。她雖然沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，卻發(fā)憤學(xué)習，學(xué)完了小學(xué)，中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)，日語(yǔ)，德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士，研究生的課程。她懷著(zhù)“活著(zhù)就要做人，做個(gè)對社會(huì )有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。
對照而看，我們個(gè)個(gè)都是四肢健全的人，卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說(shuō)一兩句，就要生就要死，承受不起生活中的波浪，沒(méi)有那種對待任何事都抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度的精神，在風(fēng)波面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗。
書(shū)中很明白地說(shuō)明人的生命價(jià)值在于為祖國富強，人民幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起，同學(xué)們!讓我們一起放飛理想的風(fēng)箏!去迎接美好的每一天!
理想的風(fēng)箏讀后感 篇5
理想的風(fēng)箏，放飛在湛藍的天空。它穿棱在云朵之間，陪伴在小鳥(niǎo)左右，它承載著(zhù)一個(gè)特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅的劉老師。
《理想的風(fēng)箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里，這是一位課堂親切、博學(xué)的老師，放風(fēng)箏時(shí)更是一個(gè)純樸、天真的少年。他對生活有著(zhù)強烈的愛(ài)與追求，在人生的舞臺永遠展示著(zhù)生命的頑強。透過(guò)他，能體會(huì )出生命的真諦。
讀完全文，我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著(zhù)一絲沉重。對于本文，我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事，為了保全顏面，跳下高峻的石壁，右腿受傷了。當來(lái)到醫院，看到診斷結果為骨折時(shí)，我一剎那間絕望了，眼前一片漆黑。那種感覺(jué)很無(wú)助、很孤獨，好像徘徊在寒冷的黑夜，前面的路漫長(cháng)而艱辛，真不知道生活將如何繼續。雖然現在已經(jīng)痊愈，但這件事的陰影一直縈繞著(zhù)我，驅散不去。不像以前那樣快樂(lè )，仿佛對生活已經(jīng)沒(méi)有追求。
可我讀完本文，才如夢(mèng)驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害，對生命卻沒(méi)有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)他的事業(yè)，使自己的生活充實(shí)而快樂(lè )，面對挫折頑強而樂(lè )觀(guān)。這就是真正的生命，這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅實(shí)的城墻，將對生命的感慨載理想的風(fēng)箏放飛天空，讓風(fēng)吹走痛苦的記憶，讓心感染春的氣息——永遠對生命充滿(mǎn)美好的希望，幸福的追求。
汽車(chē)漸去，風(fēng)穩消失在遼闊的天空，只留下一根細小深長(cháng)的線(xiàn)繩，聯(lián)系著(zhù)劉老師對生活的憧憬，對生命的感慨……
理想的風(fēng)箏讀后感 篇6
這學(xué)期我們有幸學(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，學(xué)了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜，得到了很大的收獲和體會(huì )。
《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎，有著(zhù)及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課，我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫(xiě)的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人，但他身殘志堅�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強和對生活的熱愛(ài)與不懈追求的精神所感動(dòng)。
一個(gè)已年過(guò)半百并失去一條腿的老師，不愿意躺在家里，失去了活動(dòng)的自由。他靠著(zhù)一根圓木拐杖支撐著(zhù)去板書(shū)、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著(zhù)去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此，我們就更有理由做到。而事實(shí)上，我們當中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到，這又是為什么呢？在生活中，我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣，一蹶不振，而應該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現自己的理想生活中，很少有能迎著(zhù)困難向上的人。記得有一句名言說(shuō)得好：“風(fēng)帆，不掛滿(mǎn)桅桿，是一塊無(wú)用的布；理想，不付諸于實(shí)際行動(dòng)，是一團虛無(wú)縹緲的霧�！眲⒗蠋熞运�'言行教給了我們許多做人的道理。
劉老師對生活的熱愛(ài)與追求，在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習的。在這樣一位老人面前，我們又有什么理由來(lái)埋怨甚至逃避生活呢？在平時(shí)的學(xué)習生活中，我們面對挫折決不能失去信心，一蹶不振，“面對困難迎難而上，努力克服困難，決不輕言不放棄，去實(shí)現自己的抱負”，這是我學(xué)習《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇7
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
圓木仗是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇8
在我們身邊，總有這么一些流落街興的人，常常用無(wú)助的眼睛盯著(zhù)我們，乞討要飯，當時(shí)我總會(huì )對他們投去同情的目光。當我學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我改變了我的想法……
《理想的風(fēng)箏》這個(gè)題目很是特別，我什么是理想的風(fēng)箏？讀了這篇課文，我才明白其中的含義：這是一個(gè)年過(guò)半百的老人，對生活的渴望，愛(ài)與追求，是對生活春天般的熱情與信心……
這篇課文講的是：“我”以前的一位歷史老師，這位老師雖年過(guò)半百，并且失去了左腿，但仍然那么頑強，講課時(shí)，他慷慨陳詞，課下，他還常常在學(xué)校操場(chǎng)上>放風(fēng)箏，他有一條右腿和一跟拐杖，行走不方便，別人要幫他放時(shí)，他卻說(shuō)：“不，我自己來(lái)！”
這樣一位令人敬佩的老師，懷著(zhù)一顆有無(wú)限追求的心感染著(zhù)周?chē)械娜�。而那�?xiě)乞討者大都四肢健全，卻不去勞動(dòng)，到處乞討要飯，借用別人善良的心來(lái)度過(guò)一生，又有何意義呢？我們有時(shí)也總是被一些小事壓的喘不過(guò)氣來(lái)，甚至埋怨或絕望，可有些人都沒(méi)有想過(guò)憑自己的力量去征服或把困難壓倒，總是靠著(zhù)父母，我平時(shí)也喜歡靠著(zhù)父母，比如：數學(xué)題做不出來(lái)，需要講解，英語(yǔ)短文的意思不知道，要父母來(lái)查，每天收拾書(shū)包，要讓父母來(lái)提醒，可這樣的生活又能維持多久呢？
這篇課文不僅讓我感受到要自己用行動(dòng)去戰勝困難，還讓我想到一個(gè)人要有信心和追求才能達到這目標。戰勝困難只是其中的一小部分，我們學(xué)習中也是一樣的，如果迷失了方向，就像一只正飛在半空中的風(fēng)箏，斷了線(xiàn)，失去了方向和平衡�！袄硐氲娘L(fēng)箏”這篇文章讓我想起了一句名言：“困難像彈簧，你強，他就弱了；你弱，他就強�！敝挥凶约喝ゴ虻估щy，朝著(zhù)自己的目標出發(fā)，才會(huì )取得成功。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇9
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》一文，我仿佛看見(jiàn)劉老師又再放著(zhù)自己親手做的風(fēng)箏，拄著(zhù)拐杖一步步地跑跳著(zhù)。我被劉老師那樣樂(lè )觀(guān)，堅強的精神所感動(dòng)了。
劉老師沒(méi)有左腿，他只靠著(zhù)健壯的右腿和一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍，一天站好幾個(gè)小時(shí)，為學(xué)生們講課。失去一條腿，對平常人來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊。而劉老師卻每天拄著(zhù)一根圓木棍，在課室講課，費力的轉身。
讀了《理想的風(fēng)箏》，我想起了我自己。平時(shí)，我哪一受傷，就痛的哇哇大哭。如果我失去了一條腿，可不會(huì )像堅強的劉老師那樣樂(lè )觀(guān)的看待生活，而是自卑的待在家里不敢出門(mén)。想到這兒，我更是對劉老師敬佩三分了。
然而，文中給我印象最深的是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
每年春天晴朗的日子，劉老師就在操場(chǎng)和學(xué)生們放起他親手制作的風(fēng)箏。放風(fēng)箏，劉老師的腿自然不便于奔跑，但他一定會(huì )親手把風(fēng)箏送上藍天。還有一次，劉老師故意撒脫手，任風(fēng)箏隨風(fēng)一蹦一跳飛跑，而自己拄著(zhù)拐杖去追趕風(fēng)箏。終于，他抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)繩，臉上現出得意和滿(mǎn)足的神氣。讓我感受到劉老師生命的強壯和滿(mǎn)足的神氣。他就像風(fēng)箏一樣在我心里飛的越來(lái)越高。
《理想的風(fēng)箏》讓我明白了，雖然人生的道路會(huì )很多挫折，但我們可以用堅強和樂(lè )觀(guān)來(lái)拼搏。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇10
我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，感受到劉老師對生活的熱愛(ài)和奉獻精神，我深受感動(dòng)的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好，在他的培育下，他帶出來(lái)了許多的大學(xué)生，可是，這個(gè)老師是個(gè)殘疾人，他的右腿從膝蓋下面全部截去了，只靠著(zhù)一根油亮光滑的圓木棍撐著(zhù)，這位老師憑著(zhù)拐杖，支撐著(zhù)身子站在講臺上為學(xué)生們上課，可想，他是經(jīng)過(guò)了多少艱難困苦呀！有時(shí)課余時(shí)間，劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動(dòng)：每當我從文章中，看到放風(fēng)箏時(shí)那活蹦亂跳的劉老師時(shí)，我真的不敢相信他是個(gè)殘疾人，可想他那種對生活的熱愛(ài)真讓我感動(dòng)呀！
劉老師雖然是個(gè)殘疾老師，可他的心并沒(méi)有殘疾。他還是下了決心，要到學(xué)校來(lái)教學(xué)生�？墒�，社會(huì )上很多四肢都沒(méi)有一點(diǎn)的問(wèn)題的人，他們完全可以找一份工作，自己靠自己的努力來(lái)賺錢(qián)，俗話(huà)說(shuō)得好“幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造”，可偏偏有些人當了小偷，有些人在大街上低頭向人討錢(qián)，甚至有些人當了搶匪……，可是，到了最后，這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來(lái)坐牢，或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比，這些人的生活也太無(wú)意了，太卑鄙無(wú)恥了吧？
俗話(huà)說(shuō)的好：“人的生命有重于泰山，也有輕于鴻毛”的，所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習。還有許多人雖然也跟這位老師一樣，是個(gè)殘疾人，年復一年的躺在病床上，受著(zhù)殘疾的折磨，而沒(méi)有半點(diǎn)戰勝病魔的勇氣，可劉老師不同，他雖然右腳從膝蓋下全部截去了，成了殘疾人，可是他還在盡力的為祖國做貢獻，他不想躺在床上，他要下床來(lái)放風(fēng)箏、教學(xué)生，可想他是那么的熱愛(ài)生活呀。一個(gè)殘疾老師都能做得那么好，我們四肢健全的人不是應該比這位老師做的更加好嗎？！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇11
上個(gè)星期，我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》這一課，在這一課里，讓我們學(xué)到了很多。
這一課講了作者的老師劉老師�！皠⒗蠋焸�(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起來(lái)的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出它的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝下被全部截去了，靠一個(gè)已經(jīng)用的油亮的圓木拐杖支撐�！贝蠹易x了這一段是不是感覺(jué)，劉老師給“我們”上課很不容易�！八豢恐�(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍支撐的，右腿離地，身體急速的一轉，便轉向黑板，寫(xiě)完粗壯的粉筆字，有一拐杖為圓心，再轉向黑板……而他每轉一次，就引起同學(xué)們的一陣心跳�！睆倪@里我們可以看出，劉老師堅持不懈、持之以恒，我們也可以從最后一句看出同學(xué)們都很擔心劉老師會(huì )摔倒，很關(guān)心他。
我們都知道一般殘疾人都不樂(lè )觀(guān)，都不愛(ài)生活，而這位劉老師不一樣，他反而更愛(ài)生活。從“在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手做的風(fēng)箏�！焙汀坝幸淮�，他故意撒手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)繩和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳。他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)頭，喊著(zhù)：‘你們不要管，我自己來(lái)�！��！睆倪@幾個(gè)句子可以看出劉老師生命頑強，對生活充滿(mǎn)希望，他在享受生活的快樂(lè )。
劉老師身殘志堅，我們沒(méi)有殘疾，我們應該更樂(lè )觀(guān)向上，更熱愛(ài)生活。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇12
《理想的風(fēng)箏》講的是一位姓劉的年進(jìn)半百的老師。他早年因某種原因，左腿膝蓋以下被鋸了，可他卻樂(lè )觀(guān)向上，教出一批正直善良的學(xué)生。他制作風(fēng)箏的技術(shù)非常高超。每年春天，他都要帶著(zhù)他的學(xué)生或兒子去放風(fēng)箏，他最大的愿望就是自己親身體會(huì )把風(fēng)箏送上天的快樂(lè )。
誰(shuí)能相信，正是這位老師，競真的親手放飛了風(fēng)箏，他的快樂(lè )不是從天上掉下來(lái)的，而是用自己的勤奮和刻苦換來(lái)的，他的快樂(lè )里蘊含著(zhù)他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風(fēng)箏》我若有所思。一個(gè)左腿殘疾的人居然靠自己放飛風(fēng)箏，獲得屬于自己的快樂(lè )，作為一個(gè)健全的人，我們該如何靠自己的雙手去打拼，完成自己的夢(mèng)想，獲得屬于自己的成功呢？答案只有兩個(gè)字“奮斗”，有興趣的同學(xué)可以到詞典中去查查，它在詞典中的意思是“為實(shí)現一定的目標而努力干”。聽(tīng)聽(tīng)簡(jiǎn)單，可做起來(lái)似乎沒(méi)那么容易了，在向自己的目標進(jìn)軍的途中，你一定會(huì )遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時(shí)候，最困難的是你放棄了自己，破罐子破摔，原本還只不過(guò)有一小塊裂縫，還可以補救，一旦摔成了破罐子，那就無(wú)藥可救，神仙也無(wú)力回天了！所以，永遠保持著(zhù)一顆樂(lè )觀(guān)向上的心是十分重要的，正如文中的劉老師，不為自己殘廢了而悲觀(guān)，而是以積極的心態(tài)面對生活，教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風(fēng)箏吧！讓我們?yōu)槔硐氲娘L(fēng)箏能飛得更高更遠而奮斗吧！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇13
在《理想的風(fēng)箏》中，作者蘇叔陽(yáng)以《理想的風(fēng)箏》為題，不僅以題思人，以劉老師放起一只風(fēng)箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度說(shuō)飛了一只又一只理想的風(fēng)箏，也借此寄寓了他對劉老師的懷念，誰(shuí)又說(shuō)不是呢？老師是辛勤的園丁，她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵，老師是靈魂的建造者，教給了我們做人的道理，老師是“春蠶”，老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎！
在《理想的風(fēng)箏》中，蘇叔陽(yáng)將老師描寫(xiě)的淋漓盡致，使人回味無(wú)窮，讀完了全文之后，劉老師一手拄著(zhù)拐杖，一只左腿懸在半空中，微笑著(zhù)，眼鏡下是一雙慈祥的眼睛，他一只手拄著(zhù)拐杖，一只手擎著(zhù)風(fēng)箏，自信而又樂(lè )觀(guān)，身殘志堅，一心為了同學(xué)，使我又想到了我們的所有老師，是她們在我們最需要幫助的時(shí)候，給了我們同學(xué)們幫助。
在文章的末尾，作者又以一個(gè)耐人尋味，意味深長(cháng)的結尾表達了他對劉老師的思念，簡(jiǎn)樸而又真摯，劉老師的印象不僅留在我的心中，更是留在了所有同學(xué)的心中，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的省略號，更是作者對劉老師的贊美，對天底下所有人民老師的贊美！老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)人人贊揚的職業(yè)，她哺育了一代又一代祖國的花朵，讓我們以后都成為棟梁之材，作為老師，你們兢兢業(yè)業(yè)，你們想的卻是將我們送入更好的中學(xué)、高中、大學(xué)，送入更加美好的未來(lái)！
自古以來(lái)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩(shī)，老師，您把您的青春奉獻給了你的事業(yè)，您時(shí)常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻，現在，我勻即將邁入中學(xué)，老師，我們會(huì )用最好的成績(jì)報答你們，等我們以后有出息了，也不會(huì )忘記您！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇14
讀了風(fēng)箏這篇文章，使我感觸很深.這篇文章以作者強強、微微等少年朋友的理想為基點(diǎn)而制做了各式各樣的風(fēng)箏，深刻揭示了"風(fēng)箏是理想的翅膀，這一主題思想。
他們做的風(fēng)箏以自己的理想為基礎而不是人云亦云，照貓畫(huà)虎，那樣既沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，也沒(méi)有創(chuàng )造力.比如芳芳就是一個(gè)糊里糊涂的少年，我不能向她學(xué)習。沒(méi)有理想的人就是胸無(wú)大志，沒(méi)有目標的人，這樣的人只能，昏昏一生，到了最后一事無(wú)成。但一個(gè)人的理想要根據自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等因素來(lái)確定。我也有理想，那就是長(cháng)大想當一個(gè)音樂(lè )家，如果要我做風(fēng)箏，我要做一個(gè)“鋼琴”風(fēng)箏。
有了理想，就要從現在做起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，努力奮勝，來(lái)不得半點(diǎn)虛榮和驕傲，如果不是這樣，理想只能成為泡沫.千里之行，始于足下，我要好好學(xué)習，天天向上，刻苦訓練，為實(shí)現自己的理想而不懈努力!
“每一個(gè)人的童年也像是一只風(fēng)箏.你在人生的道路上越走越遠，手里的線(xiàn)越放越長(cháng)，風(fēng)箏也越飛越高，越飛越遠.可千萬(wàn)別讓手中的線(xiàn)斷掉啊!”如果你的理想風(fēng)箏斷了線(xiàn)，風(fēng)箏就會(huì )搖搖擺擺，左碰右撞，失去方向，風(fēng)箏就會(huì )摔個(gè)大跟頭，你的理想就不會(huì )實(shí)現，因為沒(méi)有正確的把握方向，我要在學(xué)校.老師.父母的陪養教育下，展開(kāi)理想的翅膀，越飛越遠，越飛越高!
總之，《風(fēng)箏》這篇文章寓意深刻，讀后使我深受啟發(fā)，受益匪淺啊!
理想的風(fēng)箏讀后感 篇15
讀了《理想的風(fēng)箏讀后感》后，我有很多感想。
樂(lè )觀(guān)，何為樂(lè )觀(guān)？樂(lè )觀(guān)其實(shí)就是正視命運，快樂(lè )面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭，被挫折打垮，何況我們是正常人，更應該這樣但我卻做不到。
我，班級中的俊俊者，同學(xué)們的好榜樣，以?xún)?yōu)異的成績(jì)“著(zhù)稱(chēng)于世”可我卻時(shí)常被命運擋在了成功的門(mén)外。一次考到了80幾分，我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了：一次被老師批評，我絕望了，只覺(jué)得前途渺茫：一次被同學(xué)嘲笑，我沉淪了，仿佛身在一個(gè)無(wú)助的世界里······
我抱怨，我吶喊：“命運，你太不公平了！”可無(wú)論我如何反抗，命運總是不會(huì )練習我，反而給我帶來(lái)了更多災難》“我當時(shí)痛苦絕望，覺(jué)得上天很不公平�？晌覍W(xué)習了《理想的風(fēng)箏》這顆后，不由得感到慚愧。文中那位年過(guò)半百且身有殘疾的劉老師，不為只覺(jué)是殘疾人而悲觀(guān)消沉，而是更加上進(jìn)，希望彌補自己的缺陷。而我，卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊，劉老師卻正視命運，快樂(lè )生活，我認為生活在無(wú)助世界，劉老師卻熱愛(ài)現在的生活，還快樂(lè )地放風(fēng)箏，我氣餒了，墜入了絕望的深谷，劉老師卻依靠自信樂(lè )觀(guān)，登上了希望的高峰······這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距，身為正常人的我感到自己慚愧不如。
我發(fā)誓我一定要脫胎換骨，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上，任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學(xué)習的榜樣！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇16
《理想風(fēng)箏》，光是念題目，就有著(zhù)新鮮而深刻涵義。
每人都有理想，一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木仗”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇17
自從讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，讓我記憶猶新。故事講的是一位殘疾老教師不因為自己是殘疾人而感到傷心難過(guò)，而是堅強自信的生活，對大自然的美好生活充滿(mǎn)向往和熱愛(ài)。
這篇課文中的劉老師讓我佩服不已。他在一個(gè)偏僻的小山村做老師。他上得每一節課都是非常吃力的。他手拿著(zhù)根拐杖，十分吃力的撐起整個(gè)身子。每當他轉過(guò)身子用粉筆寫(xiě)字時(shí)就用手中的拐杖一轉。他的背影是那么得清晰可見(jiàn)。
下課后，他和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上放風(fēng)箏。他的腿腳雖然不便，但他絕對不會(huì )放棄放風(fēng)箏的機會(huì )。他艱難地跑了起來(lái)，把堅強的信念和精神都寄托在了這些高飛的風(fēng)箏上。他把風(fēng)箏放在了高空中，臉上呈現出一片興奮而又激動(dòng)不已的樣子。他仿佛變成了一個(gè)與我們同樣年齡的孩子，天真無(wú)邪的笑容讓人高興，讓人興奮。
讀了這篇課文讓我明白了：每一人都要有理想，無(wú)論身在何方都讓我們心兒放飛。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇18
翻開(kāi)語(yǔ)文課本，一看到《理想的風(fēng)箏》，我的心就隨著(zhù)風(fēng)箏飛向那藍藍的天空，去尋找那理想的翅膀。
《理想的風(fēng)箏》這篇課文中有這樣的一句話(huà)讓我印象深刻：他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追，嘴里還不停地喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)�！彼K于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)繩，臉上充滿(mǎn)得意和滿(mǎn)足的稚氣。劉老師身殘志堅，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài) 工作。愛(ài)祖國，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求的形象躍然紙上。這促使我想起了學(xué)書(shū)法時(shí)的那般態(tài)度：那時(shí)侯，我常�；倚�，常常因為一點(diǎn)小事而自暴自棄，就拿那次寫(xiě)“遺”字來(lái)說(shuō)吧，我一直寫(xiě)都寫(xiě)不好，氣得我把紙張撕得粉碎，把筆摔在地上，再也不去努力。想想自己，對照劉老師，我真不該啊。劉老師，為了一個(gè)目標，即使自己殘疾了，還是努力著(zhù)，堅持不懈，而我卻因為一個(gè)字寫(xiě)不好，就不認真練，就自暴自棄，甚至對學(xué)書(shū)法失去了信心，想到這里，我真嘆自愧不如��！文中結尾寫(xiě)道：“我相信劉老師不會(huì )這樣，他一定依舊仰仗著(zhù)那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。是啊，劉老師盡管身體殘疾，但他卻從來(lái)沒(méi)有因此而失去對生活的熱愛(ài)，始終都是那么樂(lè )觀(guān)。不管遇到什么事都那么樂(lè )觀(guān)。不管遇到什么事都沒(méi)有失去信心，失去對美好生活的向往。
劉老師對人生積極的態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神正是我們今天學(xué)習、生活的精神食糧。
蓋上語(yǔ)文書(shū)，我心潮起伏，久久不能平靜。我仿佛看到劉老師在操場(chǎng)上拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)，追逐著(zhù)追趕風(fēng)箏，追趕生活的理想，他那圓木棍在講臺上旋轉著(zhù)，追求愛(ài)的理想，忽然間，我站起來(lái)仰望著(zhù)藍天，扇動(dòng)著(zhù)理想的翅膀，你瞧！那理想的風(fēng)箏不正在蔚藍的天空展翅飛翔嗎！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇19
陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑落到我的書(shū)桌上，我正愜意地欣賞一篇精美而又質(zhì)樸、短小而又令我久久難忘的文章，它就是蘇叔陽(yáng)寫(xiě)的《理想的風(fēng)箏》。
這篇文章講了作者的引路人劉老師的故事，文中的劉老師左腿被截去了一半，但他并沒(méi)有因此而氣餒，反而是以更陽(yáng)光的心態(tài)面對生活中的種種困難。它給我帶來(lái)了極大的感悟，如一個(gè)大錘，不停地敲擊著(zhù)、震撼著(zhù)我的心靈。
文中的劉老師雖然失去了左腿的下半部分，但他卻說(shuō)：”由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的�！拔易x了這句話(huà)，心里泛起一股酸澀的感情，心酸之余，不禁感嘆道：能說(shuō)出這種話(huà)的人，該有多么堅強的意志��！
劉老師熱愛(ài)制作和放風(fēng)箏，他不在意自己的腿腳不便，總是堅持要享受親手將風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )�！彼鐾自�，注視著(zhù)那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋�！白掷镄虚g，無(wú)不透著(zhù)劉老師對自由的渴望和對生活的熱愛(ài)。上天給他按下了暫停鍵，讓他無(wú)法享受奔跑的快樂(lè )，但他卻讓風(fēng)箏載著(zhù)理想飛向天空，邁出了最美的步伐。讀了這篇文章，劉老師的身影在我的腦海中久久浮現，他頑強的意志為我們樹(shù)立了榜樣。我相信，劉老師會(huì )永遠活在我們的記憶中，我永遠都會(huì )將他放在我心里最明亮的一角，在我遇到坎坷、遭遇挫折時(shí)，他會(huì )引領(lǐng)我走出低谷。我能看見(jiàn)，他有一只無(wú)形的手，指引我和千萬(wàn)個(gè)讀者走向前方，看見(jiàn)光明。
讀完這篇文章，我看見(jiàn)窗外的陽(yáng)光更加燦爛、明媚。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇20
《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級課本上的一篇課文，它的作者是當代作家蘇叔陽(yáng)。剛聽(tīng)到這個(gè)作家的名字我覺(jué)得很陌生，查了資料才知道，原來(lái)他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影制片廠(chǎng)編劇，1979 年后他就擔任中國作協(xié)理事、中國電影家協(xié)會(huì )理事。既然作者就如此有名，那他的作品一定也很優(yōu)秀，不然怎么會(huì )被加入我們的小學(xué)教材呢？
這篇文章不只是作者的寫(xiě)作功底好，也很感人，讓我不禁想到教導我們的每個(gè)老師。文中一共寫(xiě)了三件事，表達作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾，作者不光寫(xiě)出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂(lè )觀(guān)向上，還抓住了同學(xué)的神態(tài)，看出同學(xué)對劉老師的理解同情與尊敬，這時(shí)我也對劉老師尊敬起來(lái)。第二件事說(shuō)了劉老師雖然腿殘疾了，但他克服了困難，艱難寫(xiě)板書(shū)。劉老師是那樣身殘志堅，每天用拐杖從講臺轉向黑板，不知道要這樣旋轉這么多次，這得有多大的毅力啊，這樣的劉老師讓我銘記在心。
第三件事作者用了大量的筆墨，寫(xiě)了劉老師在風(fēng)箏放上藍天時(shí)臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開(kāi)心，但對于劉老師這樣腿有殘疾的人來(lái)說(shuō)，這是不太可能的事，劉老師做到了，我又一次感到了劉老師那堅強不屈的意志、身殘志堅的精神，讓我有很多感觸，我想到了教導了我3 年的陳老師，他雖然不教主課教我們扎花，他大可以好好休息，但為了更好的教導我們，仍每天很早到校，不斷學(xué)習扎花。
老師對我們嘔心瀝血，是我們的良師益友，馬克思說(shuō)過(guò)”教師是人類(lèi)靈魂的工程師“。不光是劉老師，教導我們的每個(gè)老師都很辛苦，我們要永遠記住他們。教師是個(gè)責任，每一位在教師這個(gè)崗位奮斗堅持的人，我們都要向他們致敬。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇21
今天我們學(xué)了《理想的風(fēng)箏》一課。課文主要是向我們介紹了作者曾經(jīng)的一位沒(méi)有左腿的殘疾老師，作者通過(guò)回憶劉老師上課時(shí)和跟同學(xué)們放風(fēng)箏的情形，表達了他的慈祥和親切，贊美了劉老師生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求。
劉老師雖然殘疾了，還年過(guò)半百，但他依然堅持教書(shū)，靠自己的雙手去創(chuàng )造幸福，他這個(gè)樣子，完全可以回家養老享清福�？墒撬](méi)有這么做，他不僅不自卑，反而比有些四肢健全的人更努力生活，努力追求自己的理想。劉老師很愛(ài)放風(fēng)箏，他每次放飛在高高的藍天的，不只是風(fēng)箏，還有他那遠大的理想。
生活當中有很多這樣的例子。有些殘疾人極不自信，他的自卑可能使他失去工作，失去朋友和親人，最后只能淪落到大街上去乞討……而有些殘疾人卻不這樣。他們沒(méi)因為自己身體上的一些缺陷就從此站不起來(lái)了，他們有許多自己開(kāi)了一家小店，什么“盲人按摩中心”、“啞巴雞蛋糕”啊之類(lèi)的。這些店絕對會(huì )越做越火，因為他們對生活的熱愛(ài)和自信還有遠大的理想支持著(zhù)他們。
人若是沒(méi)了理想，他的靈魂將會(huì )比他的肉體死得更早。上帝之所以把人的眼睛放在前面，就是要告訴你：朝前看吧，未來(lái)的路總在前方！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇22
我們每個(gè)人都有理想，每個(gè)人的理想都不一樣，有的希望自己好好學(xué)習，天天向上長(cháng)大后有一份穩定的工作，有的希望自己有錢(qián)做有錢(qián)人等等。每個(gè)人的理想不同，做起來(lái)也不同，我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到，不作出努力，我們不會(huì )有收獲，我們的理想不會(huì )實(shí)現。
這篇課文是當代作家蘇叔陽(yáng)在春天想起了劉老師，想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛，劉老師有一條強壯的右腿，但是左腿膝以下都被截去，靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、豁達開(kāi)朗、堅持不懈的人。
在一次上課時(shí)，劉老師笑著(zhù)對蘇叔陽(yáng)他們說(shuō)：“······女?huà)z氏造人早累了，就用樹(shù)枝弄一點(diǎn)泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳，我就是當時(shí)被甩掉的�！彪m然很好笑，但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景，劉老師的風(fēng)箏是各式各樣，有瓦片兒、蜈蚣，最精美的是黑燕子風(fēng)箏，劉老師的腿雖然不便于奔跑，但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍天的快樂(lè )。有一次他故意把手松開(kāi)去追趕線(xiàn)端，最后追趕到了，那時(shí)劉老師沉浸在得意、滿(mǎn)足、幸福、充實(shí)的生活里。
我們的理想要努力去實(shí)現，爭取做到最好，我們的理想是一只只風(fēng)箏，讓我們放飛理想，陪伴我們的心，永遠在藍天上翱翔，放飛夢(mèng)想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇23
今天，我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇文章，文章里可親可敬的劉老師讓我久久不能忘懷。
故事的主人公劉老師是一位慈祥敦厚、和藹可親的好老師�？墒�，他卻只有一條健壯的右腿，而左腿膝以下的部分全被截去了。他的另一條“腿”，就是一根已用得光滑發(fā)亮的圓木拐杖。對于自己的腿疾，他絲毫不感到羞恥。相反，他還在課堂上開(kāi)玩笑似的和學(xué)生談?wù)撨@條腿：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的�！边@幽默的話(huà)語(yǔ)，這飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在每一個(gè)聽(tīng)了這話(huà)的人心里泛起一陣酸澀的感情。
劉老師愛(ài)糊風(fēng)箏，也愛(ài)放風(fēng)箏。每當春風(fēng)吹綠大地的時(shí)候，他總會(huì )拿起自己親手做的風(fēng)箏，來(lái)到校園的操場(chǎng)上。不過(guò)，他畢竟是一個(gè)有腿疾的老人，要像小孩子一樣放風(fēng)箏，真是不可思議�？伤龅搅�。他還在風(fēng)箏飛上天后扔掉線(xiàn)繩，自己拄著(zhù)拐杖去撿。他的快樂(lè )與滿(mǎn)足，讓我的眼睛濕潤了。
身為一名老師，劉老師很好地教導了他的學(xué)生們什么是堅強，什么是樂(lè )觀(guān)；什么是積極向上，什么是自強不息。他在操場(chǎng)上蹦跳著(zhù)放風(fēng)箏的情景，深深地印在我的腦海里。他親手制作的美麗的風(fēng)箏們，高高地飛在我的心頭。我相信，以后每當我遇到挫折和困難時(shí)，那風(fēng)箏都會(huì )引領(lǐng)我走向成功。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇24
《理想的風(fēng)箏》是一篇讓我覺(jué)得很好的作品，這一篇的文章的作者不是蘇叔陽(yáng)而是舞墨狼，這也是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的作者，不過(guò)，當讀了他的文章后，我就被他的故事深深地吸引住了，他文章中優(yōu)美的文字，一下子進(jìn)入了我的眼眶。讓我讀了一遍又一遍，好像讀不膩似的。
其實(shí)，這一篇文章，在我感覺(jué)中，是作者的理想，一開(kāi)始是像愛(ài)迪生一樣的大發(fā)明家，可是，自己發(fā)明東西被父母無(wú)情的毀掉了。第二次是想當軍人，因為作者的爸爸當過(guò)兵，所以在作者的記憶中的故事里，關(guān)于軍營(yíng)生活的故事數不勝數，嚴謹的作風(fēng)，過(guò)硬的素質(zhì)，還可以保衛祖國和人民，多么光榮而偉大的事業(yè)，軍人成了我的一大理想�？墒�，作者因為近視帶上了眼鏡，帶個(gè)眼鏡怎么能瞄槍打敵人呢?第三次是當一名新聞工作者，因為寫(xiě)上一兩篇文章，令作者最興奮的是投出去的一篇稿子居然在市里的日報上發(fā)表了，當時(shí)作者高興的一夜沒(méi)有睡好覺(jué)，想不到自己的作品還真有人認可�？墒�，又因為高考成績(jì)而放棄了。不知不覺(jué)，作者最終還是成為了一名散文家。這也是一個(gè)令人羨慕的稱(chēng)號。
在生活中，也會(huì )有像作者一樣的人。當時(shí)，想要長(cháng)大后成為一名宇航員，可以在無(wú)限的宇宙中翱翔，可以探索宇宙的奧秘，可是，因為視力的下降而放棄了這個(gè)理想。有時(shí)也想當一名研究電腦的，可是，看見(jiàn)電腦，碰上鍵盤(pán)和鼠標，就好像中了什么魔法，只是想要玩游戲。所以，有放棄了。就這樣反反復復的打擊這我的心靈。
失敗是成功之母，作者的失敗其實(shí)沒(méi)有讓他全部放棄，他最終還是成為了在文學(xué)史上很偉大的人，這也是值得我們學(xué)習的，不過(guò)，我覺(jué)得，只要寫(xiě)的好就會(huì )是一個(gè)好的作家，舞墨狼就是一個(gè)這樣的人。
其實(shí)，我覺(jué)得作者不應該如此輕言放棄，應該堅持下去，因為堅持就是勝利，只要我們的毅力夠強，成功會(huì )出現在我們的眼前，我們會(huì )把成功牢牢拴在我們的手中!
理想的風(fēng)箏讀后感 篇25
《理想的風(fēng)箏》，光是這個(gè)題目，就有著(zhù)新鮮而深刻的含義。
每個(gè)人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著(zhù)自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木杖”是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不可能那么偉大，說(shuō)不定沒(méi)了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現實(shí)中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒(méi)邁過(guò)一步，對嗎？
我也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自己向理想走去，可卻沒(méi)有達到。我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上面的內容是懺悔，要自己好好學(xué)習，相當于計劃表，可當我想做這件事時(shí)，卻不由自主地把它給撕了。我實(shí)在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇26
這個(gè)星期，我們學(xué)習了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對待學(xué)生親切關(guān)愛(ài)，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著(zhù)風(fēng)箏，自己拿線(xiàn)拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍天。這時(shí)，劉老師臉上總會(huì )充滿(mǎn)稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動(dòng)，久久不能平靜，一位年過(guò)半百的殘疾老人對生活都充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“這是一個(gè)美好的世界，值得我們去奮斗”。不管怎樣，我是同意后半句的。
我們人生的道路還很長(cháng)，誰(shuí)都不知道將來(lái)會(huì )發(fā)生什么意想不到的事，榮譽(yù)？挫折？還是其他什么，到那時(shí)候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時(shí)候，一定也很痛苦，悲傷，可后來(lái)為什么沒(méi)有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰勝了困難。
請你們仔細想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過(guò)剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會(huì )做出貢獻。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的逾越過(guò)去，重新振作了起來(lái)，開(kāi)始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿(mǎn)樂(lè )趣、活力，充滿(mǎn)生機、激情，充滿(mǎn)了愛(ài)與追求。讓生活充滿(mǎn)愛(ài)與追求。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇27
這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫(xiě)的是一位年過(guò)半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的老師。我讀了這篇文章深受感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來(lái)，去放風(fēng)箏，去教書(shū)，實(shí)在是了不起。我也想到了我自己，我向來(lái)經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數題不會(huì )做，都會(huì )氣得扔筆。有一次，我做書(shū)上的一道題，總是做不出來(lái)。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺(jué)得自己沒(méi)用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺(jué)得自己很沒(méi)用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個(gè)愛(ài)國的人，這一點(diǎn)我卻比不上他。我并不是不熱愛(ài)祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時(shí)候十分激動(dòng)，講到祖國蒙受屈辱的歷史時(shí)卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績(jì)，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽�(jì)，我卻很激動(dòng)，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛取得突破時(shí)，我會(huì )想：才突破，美國都取得那么大的成績(jì)了，中國才這么點(diǎn)成績(jì)。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學(xué)習劉老師的愛(ài)國精神，做一個(gè)真正的愛(ài)國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛(ài)自己的祖國。劉老師有著(zhù)崇高的理想和追求。正因為他有著(zhù)崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛(ài)生活，愛(ài)崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛(ài)生活、刻苦學(xué)習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇28
每一個(gè)人都是有理想，這兒?jiǎn)晃焕蠋熒倭酥煌�，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男生，比躺在醫院病床上抱怨著(zhù)自身的腿的人強多了。作為老師，瘸了是十分不便的�；蛟S，他的理想是好好地當一位老師，那麼，他的理想系在了風(fēng)箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒(méi)有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒(méi)有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實(shí)際中，這根拐杖便是大家精神的支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對自身的理想壓根就沒(méi)邁過(guò)一步，對不對？
也曾用過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒(méi)有做到：
我寫(xiě)過(guò)一封書(shū)信，上邊的內容是懺悔，要自身努力學(xué)習，等同于計劃表，可當我想做這件事情時(shí)，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實(shí)無(wú)法釋?xiě)�，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過(guò)去，可是我，懶散得連自身標準充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應該呀！
只愿自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過(guò)；飛高了，絕不滿(mǎn)足！朝自身的理想飛吧��！
理想的風(fēng)箏讀后感 篇29
今天我讀了《理想的風(fēng)箏》這一課心里涌出了許多感受。這篇文章寫(xiě)的是劉老師是個(gè)只有一條腿的殘疾人但他身殘心不殘�！拔摇北粍⒗蠋熌欠N永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求的精神所打動(dòng)。
當我讀到劉老師放風(fēng)箏時(shí)作者覺(jué)得他已不是一位老人而是一位少年時(shí)我突然感受到劉老師對生活有著(zhù)純樸、強烈的愛(ài)與不懈的追求。我此刻和作者一樣被劉老師的積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神所震撼。
我心中也有一只理想的風(fēng)箏隨著(zhù)我的成長(cháng)它越飛越高它帶著(zhù)我的夢(mèng)想一齊飛上藍天。這個(gè)夢(mèng)想源于一個(gè)故事。
有一年媽媽帶我去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )那時(shí)我還小所以只知道好聽(tīng)不好聽(tīng)而不懂其內涵。當我聽(tīng)到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時(shí)高興地直拍手興奮不已覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)極了。媽媽見(jiàn)了對我說(shuō)：“你想學(xué)嗎？”我直點(diǎn)頭因為我一直喜歡音樂(lè )而且認為西洋樂(lè )中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂(lè )器。我喜歡鋼琴。從此我就夢(mèng)寐以求地想當一名音樂(lè )家或者一名音樂(lè )教師。直到今天我依舊在為這個(gè)小小的夢(mèng)想而奮斗再奮斗追求再追求。
我相信只要大家都對生活有追求有愛(ài)那么這個(gè)世界的明天會(huì )更好。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇30
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現這篇課文是按倒序的順序來(lái)記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂(lè )觀(guān)，堅強和幽默。更重要的一點(diǎn)是：他的坦然，他的敢于面對現實(shí)，不選擇逃避。不像生活中的一些人，因為一點(diǎn)點(diǎn)大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來(lái)，我簡(jiǎn)直是差遠了。記得有一次，數學(xué)試卷發(fā)下來(lái)，當時(shí)我一看成績(jì)考的這么差，這么糟糕，整個(gè)人都垂頭喪氣，老師講評時(shí)都沒(méi)有認真聽(tīng)，后面所有的課腦子里都在想著(zhù)那個(gè)成績(jì)，害得后面老師講的內容都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂(lè )觀(guān)的面對生活，想想我自己，就因為一次成績(jì)考差就不敢面對現實(shí)，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會(huì )有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對，那怎么是可以呢？所以，我要向劉老師學(xué)習樂(lè )觀(guān)，敢于面對現實(shí)的精神。
理想的風(fēng)箏讀后感 篇31
“永遠以積極樂(lè )觀(guān)的心智去拓展自己和身外的世界�！痹鴳楄骼蠋熕f(shuō)的這句話(huà)是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫(xiě)了“我”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對我們笑談腿疾，堅持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強執著(zhù)的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，表現了作者對劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時(shí)追風(fēng)箏的事。
他笑著(zhù)，叫著(zhù)，拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追趕線(xiàn)端，喊著(zhù)：“你們不要管，我自己來(lái)！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個(gè)正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅信著(zhù)，他能和正常人一樣生活，堅信著(zhù)窮途必有后路——自強不息和積極樂(lè )觀(guān)的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現在的我不能重蹈覆轍。
兒時(shí)的一個(gè)炎熱的夏天，由于我不會(huì )游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著(zhù)旁邊的大姐姐大哥哥們的動(dòng)作游，但是就當我一撲下水池的時(shí)候我整個(gè)人就被溺水了，幸虧姐姐及時(shí)地救了我，我露出了水面，當時(shí)，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來(lái)，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來(lái)，我下定決心不再學(xué)游泳了，因為我覺(jué)得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會(huì )，我頹廢了。
現在的我，終于明白沒(méi)有什么事可以輕易學(xué)會(huì )，需要有強大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅信著(zhù)自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會(huì )是我指路標呢。
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