大學(xué)生的墳讀后感（通用5篇）
讀完一本名著(zhù)以后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的大學(xué)生的墳讀后感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生的墳讀后感1
《大學(xué)生的墳》這本書(shū)的作者是劉興奇，該書(shū)于2011年9月1日華夏出版社出版，責任編輯是賈洪寶、霍本科；作者是現任長(cháng)沙軟實(shí)力教育企業(yè)總裁，華中科技大學(xué)碩士，曾就職于中聯(lián)重科、新東方等企業(yè)。2007年起在全國高校舉辦目標解析講座和軟實(shí)力演講1000多場(chǎng)，被稱(chēng)為中國目標解析第一人，首次提出“個(gè)人軟實(shí)力”的教育概念；2010年創(chuàng )辦中國第一家針對個(gè)人的軟實(shí)力教育企業(yè)�！洞髮W(xué)生的墳》自2011年出版以來(lái)，立即在社會(huì )上引起廣泛關(guān)注，尤其在大學(xué)生中引起巨大轟動(dòng)。作者用他的思想和行為正在積極地影響著(zhù)一代大學(xué)生，他在《大學(xué)生的墳》里說(shuō)道：因為我不是比爾蓋茨，沒(méi)有他那種天賦和技術(shù)專(zhuān)長(cháng)；我也不是李開(kāi)復，沒(méi)有他那比較好的起點(diǎn)和生存環(huán)境，作為和現在大學(xué)生從出身到生存環(huán)境都差不多的我，無(wú)疑具有更多的相似性和參考價(jià)值。同時(shí)，作為一個(gè)生在80年代、長(cháng)在90年代、創(chuàng )業(yè)在00年代的我，與現在的大學(xué)生更加沒(méi)有太大的代溝，因為確實(shí)我們都處在這么一個(gè)急劇變革的時(shí)代，我們都面對著(zhù)共同的問(wèn)題，有著(zhù)相同的感受。
有很多人問(wèn)作者為什么要創(chuàng )辦軟實(shí)力教育，他說(shuō)：“幾乎大學(xué)生走過(guò)的彎路，我都走過(guò)：迷茫、貧困、失戀、自卑、內向、膽小、人際關(guān)系不好、表達能力不強、身邊環(huán)境墮落、選錯專(zhuān)業(yè)、考錯研究生、去錯公司？？但經(jīng)過(guò)我種種破繭成蝶、鳳凰涅槃式的努力，我還是走過(guò)來(lái)了。但是我發(fā)現，還有很多人在迷茫著(zhù)我當年的迷茫，貧困著(zhù)我當年的貧困，自卑著(zhù)我當年的自卑，痛苦著(zhù)我當年的痛苦。于是我想伸手拉拉后來(lái)的人，所以我創(chuàng )辦了軟實(shí)力教育�！彼宰髡哂X(jué)得用他的經(jīng)驗和智慧，可以幫助這一部分人，為此作者將其所有的經(jīng)驗和智慧匯集成目標學(xué)和軟實(shí)力，然后凝結成書(shū)；而他現在最大的愿望，就是早日將軟實(shí)力普及全國，惠及全中國人。
該書(shū)主要是寫(xiě)給那些上進(jìn)但可能有點(diǎn)迷�；蛘咂渌麊�(wèn)題的人看的，是寫(xiě)給那些一直在為改變命運而奮斗的人看的；本書(shū)圍繞令大學(xué)生們糾結、苦惱、困擾的貧困、性格、愛(ài)情、迷茫、考研、四六級、職業(yè)規劃等問(wèn)題，提出應對方法和改變策略，以幽默、激情、犀利的語(yǔ)言，揭開(kāi)這些思想、精神、信念之“墳”，希望幫助學(xué)子成功走出困境，化繭成蝶，徹底根除大學(xué)生身上普遍存在的迷茫和頹廢兩大毒瘤，提高自身核心競爭力，創(chuàng )造自己的美好未來(lái)。
讀過(guò)大學(xué)的人都知道，尤其對于是正當大學(xué)生的我們更感同身受，迷茫和頹廢在大學(xué)泛濫成災，在大學(xué)里常常見(jiàn)到整天無(wú)所事事，干什么事都覺(jué)得無(wú)意義提不起精神的人，這一些人缺乏動(dòng)力、沒(méi)有目標、安于現狀，這便是作者最擔憂(yōu)的大學(xué)生風(fēng)氣，因此在其著(zhù)作《大學(xué)生的墳》里的每一篇文章都飽含思想和觀(guān)點(diǎn)，用他極富批判性的思維和犀利的語(yǔ)言，剖析了現代大學(xué)生迷茫頹廢的本質(zhì)并給予了恰當的指導。
很多大學(xué)生都說(shuō)他們也想有動(dòng)力，但是就是提不起精神，做事沒(méi)有耐心，做不到堅持不懈，而《大學(xué)生的墳》里面的話(huà)，使我震撼與銘記：“那些缺乏動(dòng)力的人，真應該去跟你父母生活一段時(shí)間，和分母生活不是你在家里讓他們來(lái)伺候你，而是和他們一起勞作，看看他們的工作環(huán)境，看看他們的工作條件，看看他們怎么流血流汗，看看他們怎么忍受別人的白眼�！薄�。這些場(chǎng)景總讓我覺(jué)得他們生活的真不容易，我父母雖然沒(méi)有賣(mài)白菜，但我也會(huì )經(jīng)常想起他們那些艱難的生活場(chǎng)面，這時(shí)我都會(huì )充滿(mǎn)動(dòng)力�！薄昂芏嗳酥砸恢倍紱](méi)有幸福感，是因為他們沒(méi)有感恩的心”。如果能夠體諒父母的艱辛，時(shí)刻有一顆回報父母的感恩的心，前進(jìn)的動(dòng)力還怕沒(méi)有嗎！《大學(xué)生的墳》里的每一篇文章、每一段落、每晚一句話(huà)都飽含了其思想和觀(guān)點(diǎn)，都能夠促使每位讀者深思與感悟，里面的每一句話(huà)在我看過(guò)后都希望能夠記著(zhù)，時(shí)刻的想起，想起里面每一句震撼我心的句子，時(shí)刻拿來(lái)鞭策與激勵自己要奮進(jìn)，要懂得知足感恩，，要切合實(shí)際地好好理順自己的想法，不可迷茫、頹廢與墮落。
對于來(lái)自農村的大學(xué)生，對于是“平二代”的我們，在大學(xué)里是沒(méi)有資格頹廢與墮落的。在改革開(kāi)放30多年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展，貧富差距拉大、特權階層增多等問(wèn)題日益嚴重，“平二代”的社會(huì )資源越來(lái)越少，財富和社會(huì )資源已經(jīng)迅速聚集到少部分人手里，“平二代”已經(jīng)沒(méi)有了未來(lái)發(fā)展的任何優(yōu)勢，“平二代”將真正淪為無(wú)產(chǎn)階級。與此同時(shí)的是，“平二代”的上升通道堵塞，“讀大學(xué)”一直是底層人士實(shí)現向上流動(dòng)和改變自身命運的一種方式，但是近年來(lái)“平二代”憑借教育翻身的幾率變小，不僅表現在進(jìn)入一線(xiàn)高校的通道變窄，而且表現在高校教育質(zhì)量的下滑，因為大學(xué)教育質(zhì)量的下滑，一方面幾百萬(wàn)大學(xué)生找不到工作，另一方面企業(yè)招不到人才；這些可能都是“平二代”的我們很多人都沒(méi)有意識到，或者還沒(méi)有清醒地知道的，因而劉興奇的這本《大學(xué)生的墳》給現代的“平二代”們給予揭示與警鐘，讓我們認清自己，認清這個(gè)社會(huì )甚至這個(gè)世界，讓我們清醒地知道自己，我們沒(méi)有頹廢墮落的資格。
該書(shū)不是枯燥地說(shuō)教，更不是一般的成功勵志。作者劉興奇用他極富批判性的思維和犀利的語(yǔ)言，剖析了現代大學(xué)生迷茫頹廢的本質(zhì)并給予了恰當的指導。正如華夏出版社評論：他的作品會(huì )促進(jìn)當代教育者們進(jìn)行深刻思考，并將對當代大學(xué)學(xué)風(fēng)建設起到巨大的促進(jìn)作用。
大學(xué)生的墳讀后感2
剛看完一本書(shū)《大學(xué)生的墳》，劉興奇老師寫(xiě)的。感謝涂鵬學(xué)長(cháng)，在我迷茫的時(shí)候給我借閱了這本書(shū)�？赐旰蟾杏|良多。
轉眼間大二了，卻一直很迷茫，找不到方向�；厥滓荒臧氲拇髮W(xué)生活，卻似乎什么也沒(méi)有學(xué)到。如同網(wǎng)上流行的一句話(huà)，值得我們反思，“當代大學(xué)生，是我們上大學(xué)，還是大學(xué)上了我們�！蔽覀�90后，無(wú)疑是幸福的一代，電腦網(wǎng)絡(luò )，手機，交通的發(fā)達，讓我們在享受便利的同時(shí)卻也被深深的腐蝕了。
我們離不開(kāi)電腦，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )游戲，離不開(kāi)網(wǎng)購，電視，手機。我們整天對著(zhù)電腦聊著(zhù)QQ，微信。玩著(zhù)電腦游戲，放肆的揮霍著(zhù)我們的青春我們的身體健康。我們失去了我們的大學(xué)成了無(wú)數青年人愛(ài)好、理想與能力的墳場(chǎng)�！蔽覀兊拇髮W(xué)成了無(wú)數青年人愛(ài)好、理想與能力的墳場(chǎng)�！眽�(mèng)想，失去的信念，失去了對生活的激情熱忱。我們的大學(xué)成了無(wú)數大學(xué)生們愛(ài)好、理想與能力的墳場(chǎng)。
劉老師（大學(xué)生的墳作者）有句話(huà)說(shuō)的很現實(shí)，對于大學(xué)生畢業(yè)后尋找工作，企業(yè)已經(jīng)不再看文憑了，而是看一個(gè)人的能力，書(shū)里提到了一個(gè)名詞，軟實(shí)力。一個(gè)人的能力可以分為硬實(shí)力和軟實(shí)力兩種，硬實(shí)力是指大學(xué)文憑、技能證書(shū)等可以證明的能力，而軟實(shí)力是指暫時(shí)沒(méi)法用證書(shū)考核的能力，比如思維能力、溝通能力、表達能力、領(lǐng)導力、分析能力、快速學(xué)習能力、團隊協(xié)作能力、性格品質(zhì)等。硬實(shí)力，大部分人不缺乏，而軟實(shí)力，卻恰恰是我們所缺乏的。
大學(xué)里面有兩種人群，一種人整天宅于宿舍玩著(zhù)電腦游戲，或者聊著(zhù)QQ微信，看著(zhù)電影，韓劇，美劇。沉醉于網(wǎng)絡(luò )游戲或者公主夢(mèng)里�？梢匀逄觳怀鲩T(mén)不上課，每個(gè)月心安理得的花著(zhù)爸媽寄來(lái)的生活費，血汗錢(qián)。我便是這類(lèi)人其中的一員。
還有一種人群，便是一心想著(zhù)學(xué)習，讀書(shū)謀出路的人員。她們每天按時(shí)的上著(zhù)課程，課余時(shí)間便是讀書(shū)，考證，自習�？剂巳壙既�，六級，考研。他們的社交圈局限于班級，甚至只是宿舍。他們害怕與人交流，或者是不懂與人交流。堅信著(zhù)知識改變命運，為著(zhù)幾千塊錢(qián)獎學(xué)金努力的奮斗著(zhù)。卻荒廢了自己的人際交往能力，溝通能力，表達能力等等，也就是軟實(shí)力。畢業(yè)應聘時(shí)，卻連一句自我介紹都說(shuō)不出。劉老師自身就是一家公司的總裁，我想他對于畢業(yè)大學(xué)生的看法是有所依據的。
很多的人喜歡窩在教室或者宅在寢室，而不喜歡參加各種活動(dòng)、各種比賽，也不喜歡聽(tīng)各種講座，不管校內校外，不管收費免費。他們只活在自己的世界里，為某一次服裝打折而眉開(kāi)眼笑，為某一次水果漲價(jià)而絮絮叨叨，為食堂的飯菜難吃而怨聲載道，為某次游戲的輸贏(yíng)而捶胸頓足。部分人進(jìn)入大學(xué)就抱著(zhù)一種想法，高中那么辛苦。那么大學(xué)自然是用來(lái)玩的。
部分人高考前對于異性的渴望壓抑太久，一上大學(xué)，體內的荷爾蒙就控制不住，逮一個(gè)就是一個(gè)，死不撒手。眼里除了對方還是對方，心里除了愛(ài)情還是愛(ài)情，不食人間煙火。一旦花心就醋意大發(fā)，一旦分開(kāi)就疑神疑鬼，一旦出軌就砍瓜切菜，一旦失戀就尋死覓活。這類(lèi)人屬于沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面的那種，饑餓太久，吃到青菜蘿卜就覺(jué)得是山珍海味了；寂寞太深，月下散步就以為勝卻人間無(wú)數了。
對于大學(xué)戀愛(ài)，我是持謹慎態(tài)度的�；蛘呤羌彝ピ�，前一段戀愛(ài)的影響，再或者是人庸無(wú)才。大學(xué)一年半，并未戀愛(ài)過(guò)。我理想中的戀愛(ài)狀態(tài)，是雙方能互相激勵，能在對方身上學(xué)到東西，獲得成長(cháng)的。而不是無(wú)聊填補寂寞，或者滿(mǎn)足虛榮心罷了。若孤獨，便享受孤獨。
看完此書(shū)，我想。我明白我大學(xué)接下來(lái)的時(shí)間要學(xué)什么了。
可惜才疏學(xué)淺，不能把作者的意思完全表達出來(lái)。朋友們，如果你迷茫頹廢，看不到目標，卻不愿在迷茫頹廢下去。不妨看看這本書(shū)。
大學(xué)生的墳讀后感3
剛看完了劉興奇的《大學(xué)生的墳》，才知道我們過(guò)得生活是有多迷茫與頹廢，如果我們再繼續這種不敢與改變現狀的大學(xué)生活，或許三年后的我們連一個(gè)得到別人認可的機會(huì )都不能！我們花那么多的父母的血汗錢(qián)，卻在睡懶覺(jué)與打游戲中浪費了大量我們可以充分利用起來(lái)學(xué)習自己想要學(xué)習的東西的寶貴時(shí)間！自卑，軟弱，不敢交流，見(jiàn)識短淺甚至于還嚴重依賴(lài)，這些對我們來(lái)說(shuō)，改變真的很難嗎，難的話(huà)我們就該放任嗎？這些弊病如果我們不能改正，大學(xué)四年之后我們只能拿到一個(gè)不能證明自己的千篇一率的畢業(yè)證書(shū)和結業(yè)證書(shū)，我們這四年真得到了應該有的鍛煉嗎？不能，我們什么都得不到，只是在這座大學(xué)生墳里多了一具無(wú)名的骸骨，毫無(wú)用處！
我們應該從現在開(kāi)始，改掉自己那些頹廢的習慣，漸漸加強自己的表達能力、交際能力和專(zhuān)業(yè)知識實(shí)力，人際關(guān)系等來(lái)增強我們的競爭實(shí)力，從而活出自己的色彩！
大學(xué)生的'墳讀后感4
花2個(gè)小時(shí)15分鐘，快速讀完了這本書(shū)。在對所獲感想陳述以前，我首先我談點(diǎn)自己大學(xué)生涯的感悟：中國的學(xué)生很多是盲目的，也許他們可以當干部、他們可以通過(guò)各種證書(shū)考試、他們可以成績(jì)優(yōu)秀等等，當然并不是因為我不是以上的某種人而反對他們，但是當我問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)：“你想要怎樣的生活？”，回答常常是“當官”、“做生意”、“進(jìn)企業(yè)”、“隨便，只要能賺錢(qián)，都行”。但是也許我們忽略了，生活和活著(zhù)是不同的。身在政法類(lèi)高校，看著(zhù)國家的一些制度，我很能理解我們大學(xué)生的各種狀況。畫(huà)家陳丹青說(shuō)：“要是想賺錢(qián)，15、16歲就夠了……在以前，我會(huì )鼓勵有能力的年輕人不通過(guò)考試途徑，自己出來(lái)闖……但是這幾年發(fā)現這樣的做法還是很難的�！贝髮W(xué)擴招以來(lái)，教育變得產(chǎn)業(yè)化，身為社會(huì )的一員，我們大部分學(xué)生遵守流程進(jìn)入大學(xué)，成為了像工廠(chǎng)流水線(xiàn)上生產(chǎn)出來(lái)的一樣的同質(zhì)產(chǎn)品。我們學(xué)習，也許想到的不是自己學(xué)到了什么，而是終于離通過(guò)考試又近了一步。我們寫(xiě)作論文，方法亙古不變，形式大于內容。我們考研，不是熱愛(ài)，而是被迫與隨波逐流。我們找工作，不是考慮自己適合什么，而是考慮什么在外界看來(lái)更好。大部人都在別人的定義里生活，而忘記了自己定義自己的人生。當然，陳丹青還說(shuō)：“在現在的環(huán)境下，能最終出頭的大學(xué)生只有那么幾個(gè)�！币驗�，這需要的，不僅僅是勇氣，你的熱愛(ài)、激情、奉獻精神、抗壓能力、行動(dòng)力、學(xué)習能力、執行力都是不能缺少的。同時(shí)，自己要不斷增加自己的信息量，愚昧和不適應往往是因為無(wú)知和信息不對稱(chēng)。最后，還要加上一個(gè)信仰，每個(gè)人都應該有一種信仰，哪怕是在你探索中的信仰。
剛上大四的時(shí)候，身在美國的摯友問(wèn)我以后想干什么。我告訴他：“我喜歡的是寫(xiě)作、旅行和音樂(lè )�！北砻嫔嫌幸稽c(diǎn)答不對題，但是我認真思考后覺(jué)得：找到了自己內心最原始的熱情是非常重要的。一個(gè)人擁有的財富和名望會(huì )隨著(zhù)時(shí)間和空間的變換而發(fā)生變化，你所能真正擁有的，是你對待你生命的態(tài)度，你尊重你的生活狀態(tài)并且熱愛(ài)它，同時(shí)你也擁有對不適感改變和接受的權力。
在《大學(xué)生的墳》這本書(shū)里，作者劉興奇對中國大學(xué)生的現狀、大學(xué)生面對的問(wèn)題和困擾幾乎一一作了描述和分析，會(huì )讓我把一些曾經(jīng)一些斷斷續續的但雷同的觀(guān)點(diǎn)連接成一個(gè)體系。當然這本書(shū)也給我啟示：由于作者本來(lái)是一位創(chuàng )業(yè)者，必然有商業(yè)意識，當他提到很多研究生、博士生，因為窮而活不下去的時(shí)候，他認為這些大學(xué)生不會(huì )生存、沒(méi)有商業(yè)意識。但是我認為走進(jìn)這種困境的學(xué)生中，除去逃避社會(huì )的，沒(méi)有理想和規劃的，還有一類(lèi)屬于受到成長(cháng)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，他們也許想單純學(xué)習、單純想做學(xué)問(wèn)，但是當他們發(fā)現現實(shí)情況并不是這樣，理想中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的情形沒(méi)有的時(shí)候，他們受制于了解的太少，就會(huì )困在原地，越來(lái)越失望。以前我也希望把學(xué)習和工作、事業(yè)劃一個(gè)絕對清晰的界限。但是我現在會(huì )認為學(xué)習只是手段，它為你找到你喜愛(ài)的生活方式服務(wù)，并且學(xué)習本身就是一個(gè)無(wú)止境的事情。每個(gè)人的精力都有限，拿我最了解的東西舉例，如果你當一個(gè)專(zhuān)利權方向的律師，專(zhuān)利的種類(lèi)本來(lái)就很多，涉及醫學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)、物理學(xué)等等。你代理每一個(gè)案件需要的知識可能都會(huì )不同，你不可能樣樣精通。只有在那個(gè)時(shí)候快速學(xué)習相關(guān)知識，你才能勝任工作。大學(xué)生是應該多多觀(guān)察社會(huì )的，世界的發(fā)展，讓舊時(shí)封閉的空間已經(jīng)不在封閉，對待同一個(gè)問(wèn)題，處理的方法多種多樣。多多了解各種想法和觀(guān)點(diǎn)，找到適合自己的，就是最好的。這樣的好處，不僅讓你活得更有希望，還有就是不會(huì )自己困死了自己。正所謂“樹(shù)挪死，人挪活”。
大學(xué)生的墳讀后感5
劉興奇寫(xiě)的《大學(xué)生的墳》，讀后感受頗深。我覺(jué)得作為大學(xué)生我們都應讀一讀，好讓我們改變現在的頹廢心態(tài)，更接近成功一步！
我見(jiàn)過(guò)很多努力的大學(xué)生，可是他們的努力方式卻非常錯誤。我看見(jiàn)太多的學(xué)生花了大把的時(shí)間和金錢(qián)在學(xué)英語(yǔ)，不僅沒(méi)學(xué)出個(gè)什么名堂，還廢了自己的專(zhuān)業(yè)和其他方面的能力；我見(jiàn)過(guò)太多的人在考研，僅僅是因為他們身邊的人都在考或他父母讓他考；我見(jiàn)過(guò)太多的人在瘋狂自習和拼成績(jì)，只是為了那點(diǎn)可憐的獎學(xué)金。這樣的努力，就像南轅北轍一樣的徒勞。
讀過(guò)大學(xué)的人都知道，現在很多大學(xué)生迷茫、頹廢、墮落或者盲目自我感覺(jué)良好，這部分人的思想、精神、信仰、未來(lái)的競爭力等都已經(jīng)進(jìn)入了墳墓。
認清了你自己，就認清了整個(gè)世界。成大事者不拘專(zhuān)業(yè)，有軟實(shí)力笑傲江湖。
一只猴子絕對不希望它管理的對象是會(huì )思考的人，而希望是一群沒(méi)腦袋的豬。
大學(xué)生身上有兩個(gè)腫瘤：一個(gè)是迷茫，一個(gè)是頹廢；前者是良性的，后者是惡性的。
“這本書(shū)不是寫(xiě)給幼稚和八卦的人看的，所以里面沒(méi)有很多精美的圖片和太多的心情日記；這本書(shū)也不是寫(xiě)給頹廢的人看的，因為頹廢的人是不會(huì )看書(shū)的；這本書(shū)主要是寫(xiě)給那些上進(jìn)但可能有點(diǎn)迷�；蛘咂渌麊�(wèn)題的人看的，是寫(xiě)給那些一直在為改變命運而奮斗的人看的，因為他們就是我的同類(lèi)，我愛(ài)他們！”
在這樣一個(gè)時(shí)代，只要是上過(guò)學(xué)的人都學(xué)過(guò)英語(yǔ)。在很多英語(yǔ)癲狂癥患者看來(lái)，好像沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)人生就不完整，人就白活一樣。雖然大部分人學(xué)了英語(yǔ)都沒(méi)什么鳥(niǎo)用，但很多人無(wú)視這個(gè)事實(shí)，依然前仆后繼地懵著(zhù)腦袋往前沖。我經(jīng)常說(shuō)，有一些人注定因為學(xué)了英語(yǔ)，而被英語(yǔ)害死。
有一天我和一堆大學(xué)生聚餐，酒足飯飽之際，大家紛紛從不同的角度對大學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)。事后我覺(jué)得這些分類(lèi)不一定完善，但它確實(shí)是大學(xué)生們的“真知灼見(jiàn)”，因為都是自家人看自家人，看得比較通透，而且其中很多語(yǔ)言來(lái)自民間，頗有鮮活的江湖氣息。于是我把它輯錄出來(lái)，希望讀者朋友們可以借此看看別人眼睛里的自己，對于認識自我和定位他人多少有些益處。由于是大學(xué)生們在酒酣耳熱之際的神侃海聊，難免存在有待商榷之處，所以我在每一條后面加了一個(gè)評論。
在人們的觀(guān)念中，“希望”應該是一個(gè)很正宗的褒義詞了，不然怎么會(huì )有那么多的希望小學(xué)呢。不過(guò)凡事都不絕對，就比如“希望”這個(gè)詞，從不同的角度看，就會(huì )有不同的意蘊，我就見(jiàn)過(guò)很多人被“希望”給廢了的。
很多人問(wèn)我為什么要創(chuàng )辦軟實(shí)力，我說(shuō)有很多原因，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要把被傳統教育教沒(méi)了的能力給教回來(lái)，比如教學(xué)生做人，教學(xué)生說(shuō)話(huà)，教學(xué)生處理好人際關(guān)系。
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