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尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文（通用5篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1
宅在家的這段時(shí)間，我無(wú)數次的通過(guò)窗戶(hù)觀(guān)望一下外面的世界，看看街道，看看小區，看看人來(lái)人往。
有一天早晨，我們后面樓的老奶奶又推著(zhù)三輪車(chē)在垃圾桶里翻啊，找啊，好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻，我嫁過(guò)來(lái)的那一年，我就記得她每天帶著(zhù)她的.老頭去翻垃圾桶，老頭身體不好。后來(lái)老頭沒(méi)了，她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒(méi)有了勞動(dòng)能力，也要靠雙手賺錢(qián)的生存意識吧。
她那天早晨翻過(guò)了之后，弄得滿(mǎn)地狼藉，我就趕緊叫寶寶來(lái)看，“你看看噢，這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的，把東西拉走了也不知道打掃一下，是吧？”“她為什么撿垃圾啊，是的，弄得真臟”后來(lái)，我們娘倆就在窗戶(hù)邊看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，沒(méi)多會(huì )，老奶奶又騎著(zhù)三輪車(chē)來(lái)了，這次她不是翻垃圾桶的，而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間，我覺(jué)得有一些尷尬。
我當時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己瞧不起她，也并沒(méi)有覺(jué)得潛移默化的教會(huì )孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì )尊重》，里面有一段話(huà)“尊重是一種心態(tài)，處于人之下，尊重自己，不諂媚，不逢迎，不妄自菲��；位于人之上，尊重他人，不嘲諷，不貶斥，不妄自尊大�！辈恢雷约河袥](méi)有做到人之下，尊重自己；可是人之上，我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著(zhù)孩子來(lái)妄自尊大。人應該是平等的，身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的依據。
每個(gè)人都有自尊，無(wú)論是孩子還是成人都竭力想要維護自己的自尊，然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現代這個(gè)社會(huì )，我們更是習慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤，區別對待。就算沒(méi)有嘲諷、貶斥，又或者做到了諂媚，逢迎。尊重何其容易？
不管怎樣，我都希望，我能夠做到尊重！我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后，套用一下魯迅先生的話(huà)：“我以為別人尊重我，是因為我很優(yōu)秀，后來(lái)才明白，別人尊重我，是因為別人很優(yōu)秀。原來(lái)優(yōu)秀的人對誰(shuí)都會(huì )尊重�！惫裁�！
尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感2
自從接觸了心理學(xué)，我越來(lái)越認識到，一個(gè)人的童年生長(cháng)環(huán)境對人成年后的身心發(fā)展和生活質(zhì)量有重要影響，其中家庭的教養方式和家庭氛圍的是最為關(guān)鍵的部分。因為這個(gè)觀(guān)念的影響，我結合了豆瓣評分，找來(lái)了當當網(wǎng)上最為暢銷(xiāo)的家庭教育書(shū)籍，尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》三本系列讀了一遍，想看看現實(shí)中這種家庭環(huán)境到底是怎么樣的，以及具體怎么樣操作的，一來(lái)想檢驗一下我在童年的家庭生活中是否受到了來(lái)自我父母的不恰當對待，二來(lái)想著(zhù)多了解一些以后自己的小孩也可以少受點(diǎn)因為我的無(wú)知給他們造成的折磨。自從開(kāi)始讀第一本好媽媽的書(shū)，我就被里面新鮮的觀(guān)點(diǎn)吸引了，每天連擠地鐵的時(shí)間都不會(huì )覺(jué)得難熬。整本書(shū)沒(méi)有枯燥的理論和一味的說(shuō)教，而是圍繞兒童的需要來(lái)談自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，溫和堅定。讀完三本系列，我覺(jué)得有必要把我認為最引人深思的幾點(diǎn)以及自己的感想記錄下來(lái)以供自己以后的學(xué)習成長(cháng)。
為人父母是需要學(xué)習的
這個(gè)世界不管做什么都需要上崗培訓，唯獨做父母，大部分的人都沒(méi)有準備和經(jīng)驗就直接上崗了。尤其是作為80后的我們，很大一部分人，在自己的心理還不成熟，不能夠擔負起家庭的責任時(shí)，或者因為老一輩催婚，或者因為小蝌蚪競爭力強大，或者因為感嘆要在什么樣的年齡做什么樣的事的大勢下，就已經(jīng)在一臉懵懂中迎來(lái)了自己的下一代。面對一個(gè)皺皺巴巴弱小無(wú)比還哭哭啼啼的小嬰兒，我們驚喜萬(wàn)分的同時(shí)手足無(wú)措。接下來(lái)，我們會(huì )以各式各樣的理由，把父母或者保姆請進(jìn)家來(lái)，共同承擔養護嬰兒的責任，在有經(jīng)驗的前輩的指導下我們慢慢學(xué)會(huì )熟練的給嬰兒泡奶粉換尿布洗澡。甚至，在對前輩的喂養經(jīng)驗有疑問(wèn)的時(shí)候我們會(huì )翻閱育兒書(shū)籍和尋求育嬰醫師的建議來(lái)學(xué)習更科學(xué)的經(jīng)驗，確保自己的寶寶得到了最好的生理上的照顧。這一切還只是開(kāi)始。
小嬰兒因為還不會(huì )表達自我，不會(huì )跑跳，他們所有的需求都通過(guò)哭來(lái)表達，餓了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他們哭的原因就可以輕易解決。等到小嬰兒們慢慢長(cháng)大，他們掌握了詞語(yǔ)就開(kāi)始喋喋不休問(wèn)題不斷尖叫不止，學(xué)會(huì )走路就開(kāi)始翻箱倒柜索求無(wú)度奔跑不停，他們發(fā)展了自由意志，他們開(kāi)始獨立探索。成人每天面對的都是一個(gè)在發(fā)展變化中的兒童，每個(gè)兒童各自有自己的生長(cháng)模式，每天都有新問(wèn)題新?tīng)顩r出現。有的成人會(huì )尋求有經(jīng)驗的朋友的建議但是每個(gè)人的環(huán)境都是獨特復雜的不是所有經(jīng)驗都可以借鑒的；有的成人以自己一貫的待人處事的方式對待自己的孩子，簡(jiǎn)單粗暴，甚至隨自己的心情來(lái)；有的成人會(huì )自以為是的用自己成長(cháng)過(guò)程中父母對待他們的方式處理問(wèn)題，兒童不聽(tīng)話(huà)就罵一通，貪玩忘了寫(xiě)作業(yè)就狠揍一頓；有的成人會(huì )看教育書(shū)籍獲得經(jīng)驗但是沒(méi)有哪本書(shū)可以完全的參照模仿并且手把手教他們怎么和孩子相處怎么處理每一個(gè)棘手問(wèn)題。怎么樣和孩子相處，怎么樣引導孩子，采取怎么樣的教養方式，怎么樣教孩子遵守規則，都沒(méi)有標準的參考答案。物質(zhì)和生活條件的好壞是看得見(jiàn)并且有標準可以來(lái)衡量的，但是精神和思維上的引導卻是無(wú)形和不可衡量的且沒(méi)有確切的參照標準，所以大部分人對自己在對待孩子時(shí)的狀態(tài)是不自知的。所以，當成人在與孩子相處碰到棘手問(wèn)題時(shí)，當發(fā)現自己一直在用父母對待兒時(shí)的自己的方式對待孩子時(shí)，當覺(jué)得孩子一直在忤逆自己的要求時(shí)，不妨多看看經(jīng)典教育書(shū)籍，多聽(tīng)聽(tīng)別人的處理經(jīng)驗，多站在孩子的角度考慮自己的處理方式，積極思考和學(xué)習，及時(shí)調整自己的策略和方式，為孩子的健康發(fā)展提供最好的環(huán)境。為人父母，也是一個(gè)需要終生學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程。
尊重孩子的天性和需求，放手讓孩子全力探索這個(gè)世界，只要孩子的行為不會(huì )引起危險以及違反法律及道德。
兒童在掌握了語(yǔ)言和行動(dòng)能力以后，他們探索世界的進(jìn)程就更加加快。心理學(xué)上有一個(gè)說(shuō)法，孩子就像一塊海綿，對四面八方涌來(lái)的信息不加篩選照單全收，他們在三歲前吸收的知識比成人后學(xué)到的知識還要多�？吹胶猛娴臇|西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的`天性就是好奇，愛(ài)玩，搗亂，他們不懂成人世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來(lái)理解這個(gè)世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。
成人需要做的事情就是，在孩子學(xué)大人炒菜時(shí)幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來(lái)的時(shí)候，盡量保護他們不會(huì )被摔下來(lái)，在孩子想掙脫你的手獨自過(guò)馬路時(shí)在他們身邊監控車(chē)輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。
很多時(shí)候，成年人限制小孩探索世界的行為是為了給自己行方便減少麻煩。
這個(gè)世界是成人的世界，小孩必須依附成人才能生存。成人深深的了解這個(gè)道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時(shí)候這種限制僅僅是為了使小孩少給成人添麻煩。
孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺(jué)得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因為大人覺(jué)得吃飯太慢影響后面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了�？墒撬麄儾恢�，喂飯行為不光是阻礙了孩子的探索行為，還影響他獨立自主能力的培養，可能出現孩子五六歲了大人還追著(zhù)喂飯的情況。
所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。成人應該要有不怕麻煩的心態(tài)，多一些耐心和善心，給孩子足夠的時(shí)間，讓他們在自己的世界里不受打攪的探索。
聽(tīng)話(huà)的孩子不一定是好孩子
現實(shí)生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到大人們評價(jià)，哪個(gè)孩子好聽(tīng)話(huà)好乖好好帶，而被夸獎的孩子的父母覺(jué)得特別高興和光榮。但是從心理學(xué)的角度看，聽(tīng)話(huà)的孩子不一定都是好孩子，需要區別辨認。
孩子是靈性動(dòng)物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會(huì )察言觀(guān)色，通過(guò)調整自己的行為來(lái)滿(mǎn)足大人的需求獲得大人的喜愛(ài)，以保證自己能更好的生存下去。開(kāi)明的父母養育的孩子，他的聽(tīng)話(huà)可能是因為懂得了遵守父母的規則能給自己帶來(lái)好處。如果碰到的是專(zhuān)制的父母，幼小的孩子因為屈服于父母的權威會(huì )選擇聽(tīng)命于父母，他們不加選擇的聽(tīng)話(huà)是為了躲避父母言語(yǔ)上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發(fā)展被壓抑，他們是行走的木偶，沒(méi)有自己的獨立思維，沒(méi)有反抗意識和能力，成為一個(gè)聽(tīng)話(huà)的可憐人。
父母的榜樣力量給孩子正向的引導
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì )打洞。有的成人天天跟孩子念叨要好好學(xué)習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的成人脾氣暴躁一點(diǎn)就著(zhù)天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學(xué)打架上網(wǎng)吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長(cháng)。想讓孩子熱愛(ài)學(xué)習，父母就應該先創(chuàng )造溫暖的家庭環(huán)境；想培養孩子愛(ài)閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專(zhuān)門(mén)的看書(shū)時(shí)間；想培養孩子愛(ài)思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動(dòng)。惡劣的家庭氛圍和惡劣的父母行為培養不出健康的孩子和向上的未來(lái)。
父母是孩子的鏡子，孩子從這面鏡子里照出自己的未來(lái)。
成年后的我們往往會(huì )發(fā)現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。拼盡一生，我們大多數只是復制了父母的一生。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來(lái)的自己好看起來(lái)。想讓自己的孩子有更好的未來(lái)，就需要不斷的努力學(xué)習成為更好的父母。
以上這些觀(guān)點(diǎn)都是我在以前的成長(cháng)經(jīng)歷和教育理念里面從未接觸過(guò)的觀(guān)點(diǎn)或是沒(méi)有被提煉出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，讀完尹建莉的三本書(shū)，我真的有相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)�；仡欁约旱耐瓿砷L(cháng)經(jīng)歷，真是一部野蠻生長(cháng)史。父母忙于生計無(wú)法整天陪伴照料我們并時(shí)刻關(guān)注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。另外因為有奶奶無(wú)私的愛(ài)和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實(shí)善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發(fā)展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長(cháng)史還是比較滿(mǎn)意的。感謝我親愛(ài)的家人們給我提供的良好環(huán)境，沒(méi)有你們哪有這么可愛(ài)的我。不過(guò)，我的哥哥們你們如果當時(shí)對我的智力多進(jìn)行一些開(kāi)發(fā)和引導就更好了，我今天就不至于這么晚還要在電腦前寫(xiě)文章來(lái)鍛煉大腦的思維能力了。
洋洋灑灑一大篇，最后我來(lái)總結一下自己的觀(guān)點(diǎn)，為今天的所思所想畫(huà)上句號：
以愛(ài)為名限制孩子的生長(cháng)，實(shí)為控制孩子； 以愛(ài)為前提，以安全為底線(xiàn)，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛(ài)孩子。希望為人父母的人都能努力學(xué)習做有愛(ài)的父母，也希望自己以后能成為有愛(ài)的媽媽?zhuān)o自己的孩子提供高質(zhì)量的愛(ài)。
尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感3
在班主任老師的推薦下，我利用放假時(shí)間認真讀了尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)�？戳诉@本書(shū)我不得不佩服尹建莉老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個(gè)這么懂事的孩子，她確實(shí)是一位成功的媽媽。但也不是說(shuō)她所有的做法都適合所有的媽媽?zhuān)驗槊總�(gè)小孩的性格都有所不同，所以有時(shí)也要根據不同的環(huán)境，不同的場(chǎng)合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過(guò)有一點(diǎn)是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時(shí)，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的.缺點(diǎn)。我們要用“像牛頓一樣”的批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點(diǎn)我做得還不夠，比如我的孩子去上學(xué)時(shí)落了語(yǔ)文書(shū)之類(lèi)的，放學(xué)回來(lái)我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點(diǎn)嚴肅，從她的表情里我可以感覺(jué)得到，她有點(diǎn)怕。
看了第二章，我還發(fā)現自己犯了個(gè)錯，而且很?chē)乐�。我自己很少有看�?shū)的習慣，我的孩子卻很愛(ài)看書(shū)，這點(diǎn)我非常欣慰，但我現在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書(shū)的時(shí)候告訴她，不要看這類(lèi)的書(shū)，要多看作文方面的書(shū)，要把好的語(yǔ)句記下來(lái)，等會(huì )兒我要考考你，看進(jìn)去一些什么內容。如果我這方法一直持續下去，最后就會(huì )導致她對閱讀失去興趣。書(shū)上有句話(huà)，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應該去誘惑她閱讀，應該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有其它的目的。在給孩子選課外書(shū)時(shí)要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標準。但第二章里，其中有一節，學(xué)“語(yǔ)文”不是學(xué)“語(yǔ)文課本”。我覺(jué)得這個(gè)不完全正確，雖然說(shuō)以后年級高了，考試時(shí)會(huì )用到很多的課外知識，但語(yǔ)文課本里的內容都是基礎，是必須掌握的，只有在語(yǔ)文課本內容按照老師進(jìn)度已經(jīng)學(xué)好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會(huì )兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實(shí)際行動(dòng)就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實(shí)事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長(cháng)的小孩應該也壞不到哪去。
培養良好的學(xué)習習慣，“不陪”才能培養好習慣，這句話(huà)寫(xiě)得很好，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。我的孩子讀一年級時(shí)我差不多就是一個(gè)培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時(shí)她還會(huì )被我嚇一跳，等她讀二年級時(shí)我發(fā)現自己錯了，慢慢的讓她學(xué)會(huì )獨立，她自己做錯的，就應該自己去找，我們能做的就是稍給點(diǎn)提示，就從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就讓她獨立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫(xiě)作業(yè)，這觀(guān)點(diǎn)我不怎么贊同，如果我們真覺(jué)得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應該和孩子說(shuō)，如果經(jīng)常這樣和孩子說(shuō)，孩子就會(huì )對老師失去信任�，F在很多家長(cháng)都很重視分數，包括我，到了外面人家都會(huì )問(wèn)，你們考了幾分，如果考差了我會(huì )覺(jué)得沒(méi)面子，書(shū)上就寫(xiě)得很有道理，我們要引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學(xué)習上的潛力才會(huì )慢慢噴發(fā)出來(lái)。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛(ài)才是家，我們要給孩子一個(gè)幸福的家。只設“記功簿”不設“記過(guò)簿”這點(diǎn)我就做不到，從現在開(kāi)始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽(yù)感。家長(cháng)如果有農人的信念和適度的管，孩子一定會(huì )長(cháng)得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動(dòng)了，然后依賴(lài)思想也會(huì )越來(lái)越嚴重。家長(cháng)是孩子第一個(gè)且最重要的榜樣，有“聽(tīng)話(huà)”的父母，才會(huì )有“聽(tīng)話(huà)”的孩子。家長(cháng)和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會(huì )如實(shí)的將孩子的各種情況告訴家長(cháng)，就看家長(cháng)怎么轉達給自己的孩子，這時(shí)需要付出一點(diǎn)理性，思考和智慧�！霸趷�(ài)的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )換位思考，但我有時(shí)也會(huì )這樣做，當然我沒(méi)書(shū)上說(shuō)的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長(cháng)的要善于觀(guān)察，從細節中發(fā)現問(wèn)題，書(shū)中作者如果不想方設法的去引導，不知道她女兒的隱私，估計還會(huì )給女兒帶來(lái)一定的傷害。
教育這塊我還是那句話(huà)，如果真覺(jué)得老師哪做得不好，家長(cháng)應該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說(shuō)。
總體來(lái)說(shuō)，看了這本書(shū)讓我感觸很深。作者有那么幾句話(huà)，“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”，“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)”�！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕紩�(huì )做父母”。最后我想說(shuō)，只有家長(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感4
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書(shū)中內容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀(guān)念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫(xiě)作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養學(xué)生習慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì )在這方面形成一個(gè)好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會(huì )在這方面形成壞習慣。對于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯事”，孩子的成長(cháng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學(xué)生改正就可以了。不要責怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話(huà)它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫(xiě)得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫(xiě)，對學(xué)習產(chǎn)生逆反心理。從這本書(shū)中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。我必須馬上改變自己的.一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的不好的習慣。我必須想辦法使得他對學(xué)習感興趣，對自己有信心，讓他感到學(xué)習是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字�！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數內容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著(zhù)教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì )越來(lái)越力不從心�！薄皩W(xué)生的成績(jì)和閱讀量成正比關(guān)系�！痹诮虒W(xué)中，一定要堅持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養，而不是僅僅從教材中獲取知識。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細細品讀，每次都有新收獲。
尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感5
已經(jīng)好長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)有對一本書(shū)如此的喜歡啦！剛開(kāi)始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì )有驚人的發(fā)現。值得反復讀。每一次閱讀都會(huì )有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(cháng)、作為一個(gè)普通人的成長(cháng)！
孩子只能成長(cháng)一次，是不可逆轉的。很多事情一旦錯過(guò)，就沒(méi)有彌補的機會(huì )，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書(shū)作者既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開(kāi)始。我是媽媽?zhuān)虼宋疑钣懈邢搿?/p>
第一，家長(cháng)別扮演孩子的“監工”角色，注重培養良好的學(xué)習習慣。當我讀到第四章時(shí)，內容是：培養良好的學(xué)習習慣。作者在章節開(kāi)頭寫(xiě)道“家長(cháng)陪孩子學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內心絕不會(huì )聽(tīng)他的話(huà)。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損�！本腿缱髡咚f(shuō)的，對于孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，既不陪寫(xiě)，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(cháng)不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習慣。我個(gè)人也有同感，家長(cháng)陪寫(xiě)作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺(jué)性，讓孩子覺(jué)得非要“陪”才能寫(xiě)；作業(yè)做完有家長(cháng)檢查，自己就不會(huì )自覺(jué)檢查，而且家長(cháng)檢查后，發(fā)現有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生和老師都不利的，特別是數學(xué)課的'練習，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯題，重點(diǎn)評講。我覺(jué)得這樣不是家長(cháng)不管，而是要適當地放手，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因為畢竟讀書(shū)是他自己的事情，家長(cháng)不可能一直陪著(zhù)。要靠孩子的自覺(jué)性，愛(ài)讀書(shū)的孩子才能讀好書(shū)。我覺(jué)得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì )產(chǎn)生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì )有的。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才能有機會(huì )主動(dòng)調整�！笔堑�，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒(méi)必要時(shí)刻監督著(zhù)孩子。孩子在過(guò)度的監督中會(huì )形成對父母的依賴(lài)。父母重要的職責是讓孩子學(xué)會(huì )自己監督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問(wèn)題時(shí)第一反應就是責備。還好，讓我讀到了這本書(shū)，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(cháng)要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書(shū)的第五章主要講“做家長(cháng)應有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓他長(cháng)大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，永遠牽系著(zhù)孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì )為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì )使孩子更自信。當孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì )用更大的進(jìn)步來(lái)回應我的鼓勵。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(cháng)。與孩子做朋友，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，將考驗著(zhù)每個(gè)家長(cháng)的智慧。我認為要時(shí)刻將孩子當成朋友，分享著(zhù)孩子成長(cháng)中的喜怒哀樂(lè )，不說(shuō)傷害孩子的話(huà)，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽(tīng)少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽(tīng)，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣��！”孩子也很高興，他每天都會(huì )把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺(jué)得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(cháng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(cháng)當好孩子品格養成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺(jué)得不管孩子將來(lái)能不能讀好書(shū)，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著(zhù)孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗與眾分享，讓我們從中學(xué)習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
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