《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感范文（精選6篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感范文（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感1
當捧起常生龍《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)時(shí)心中不禁感慨，讀書(shū)是教師最好的修行，“修行”二字把讀書(shū)的境界提高了，把讀書(shū)的目標確定了。讀書(shū)是必要的，是長(cháng)期的，是讓人思考的。從目錄上可以看出本書(shū)分為五個(gè)體系——“教學(xué)即創(chuàng )造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì )”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。閱讀這本書(shū)可以讓我們感受作者的厚重，領(lǐng)略閱讀的魅力，汲取教育的智慧。
書(shū)中讓我頗有感觸的是第67—74頁(yè)的兩個(gè)板塊：（閱讀，是為了活著(zhù)），（名師成長(cháng)之路）。書(shū)中提到：“成長(cháng)無(wú)捷徑，讀書(shū)很重要�！币粋�(gè)教師之所以稱(chēng)得上名師是因為他始終能大量地、廣泛地、堅持不懈地閱讀并在閱讀中不斷地反思、實(shí)踐。作為一名剛任職的語(yǔ)文教師經(jīng)常會(huì )覺(jué)得工作很忙，抽不出時(shí)間來(lái)閱讀。其實(shí)都不過(guò)是把讀書(shū)當做是一種負擔的由頭罷了。就連薛瑞萍老師都說(shuō)過(guò)：“戀愛(ài)的人總有時(shí)間擁抱，想讀書(shū)的人永遠都有時(shí)間�！痹谖业纳砩弦恢比鄙俚亩际且环蓦y能可貴的堅持。這讓我不禁反思在今后的教學(xué)工作中不能僅僅依賴(lài)教材、教參等去“教”學(xué)生，而更應該抽出時(shí)間“多讀書(shū)”以積淀自己的文化功底，讓讀書(shū)如同吃飯一樣成為自己的生活方式。
是��！讀書(shū)從什么時(shí)候開(kāi)始都不晚！我經(jīng)常會(huì )羨慕我的同事如少晶姐、燕萍姐和樂(lè )梅姐的文采。她們的腦容量似乎很大，無(wú)論你問(wèn)到哪方面的知識她們都能張口就來(lái)，并且來(lái)有所依。之所以“羨慕”的原因無(wú)非就是就算我提前打好草稿再說(shuō)出來(lái)也不及她們的一半好。這其實(shí)就是因為她們在平日養成了良好的閱讀習慣，對書(shū)本上的知識永遠處于一種較“饑餓”狀態(tài)，時(shí)不時(shí)去汲取一些營(yíng)養和精華更好的去沉淀自己。這也正是她們在公開(kāi)課上能游刃有余并且自信大方的原因吧。由此可見(jiàn)，閱讀的重要性怎樣提及都不為過(guò)，單從部編版一年級新增的“和大人一起讀”親子閱讀欄目就可以看出閱讀的重要了，從孩子都開(kāi)始抓起了，更何況一位教書(shū)育人的教師呢！
作為語(yǔ)文老師，按理說(shuō)應該是讀書(shū)人。但總是由于這樣那樣的借口將閱讀拋諸腦后。寒假剛拿到這本書(shū)的時(shí)候，一看標題，還以為是寫(xiě)讀書(shū)對教師成長(cháng)的重要性的書(shū)，讀完才知道完全不是的'。這本書(shū)其實(shí)是作者的一些讀后感。都說(shuō)讀一本書(shū)容易，讀一批書(shū)難，讀萬(wàn)卷書(shū)更難。而在常生龍先生這里已經(jīng)把讀書(shū)當成了一種生活方式，讀再多的書(shū)已經(jīng)不是難事而是樂(lè )事了。他將閱讀當作一日三餐，天長(cháng)日久，終會(huì )內化在自己的精神樣貌里，從而讓自己心靈成長(cháng)。
這本書(shū)有一個(gè)標題最讓我銘記于心，就是第75—78頁(yè)的《教師要挺直腰板兒》。是啊，教師只有挺直腰板兒，做一個(gè)真正的人，才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)�？墒悄芡χ毖宀⒎且资�，這需要我們有淵博的知識，需要我們去日積月累去沉淀做好終身學(xué)習的準備——閱讀。其次需要的是“愛(ài)”，只有真正的用心去愛(ài)學(xué)生的人，學(xué)生才會(huì )去愛(ài)你。發(fā)自?xún)刃淖龊昧夹慕逃拍軌蜃屪约赫嬲龔姶�。最后就是要有一套自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教學(xué)充滿(mǎn)藝術(shù)型。讓孩子不僅喜歡上課更愛(ài)老師這個(gè)人。讓自己在課堂上更是挺直腰板兒熠熠生輝，也只有這樣堅持做自己才能在這個(gè)人云亦云的復雜社會(huì )中脫穎而出。
俗話(huà)說(shuō)：‘不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！鋵�(shí)閱讀的過(guò)程，就是要將所思所感付諸文字，堅持不懈，讓自己變成有思考力的讀者。作為一名剛步入教育行業(yè)的年輕人，更是要堅持閱讀，并在書(shū)中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，及時(shí)將所思所悟表達出來(lái)，做一名上進(jìn)的好青年！
有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“老師要多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一點(diǎn)煙酒味。多一點(diǎn)書(shū)香氣，少一點(diǎn)胭脂氣�！彼�，書(shū)還是一定要讀的，并且要有計劃的堅持不懈的讀下去。只有這樣，才會(huì )不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步！讀書(shū)，是教師最好的修行！也應該是教師成長(cháng)的唯一路徑和最好的路徑！所以，好好閱讀，堅持閱讀，享受閱讀吧！新的學(xué)年，希望自己能堅持下去。
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感2
閑暇時(shí)閱讀了《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，打開(kāi)浸著(zhù)墨香的書(shū)，發(fā)現這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構的五個(gè)小專(zhuān)輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng )造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì )”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。
這是一本教師閱讀圖譜，師離不開(kāi)閱讀，讀什么書(shū)很重要�；貞涀约旱拈喿x經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內容缺失現象�！蹲x書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的不同類(lèi)別的好書(shū)。作者提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀(guān)、“遵循教育規律”的教學(xué)觀(guān)、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀(guān)，沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書(shū)籍是捷徑也是正道。如果有心，認真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。
這是一本閱讀方法指南�？磿�(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì )。當然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，有時(shí)因為獲取信息比較觀(guān)點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細心閱讀的。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己�！蹦莒o心每周認真閱讀一本紙質(zhì)書(shū)，這本身就是最好的方法指導。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨特感悟。很幸運地與《讀書(shū)是最好的`修行》一書(shū)相遇，如在茫茫書(shū)海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書(shū)來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識營(yíng)養，獲取越來(lái)越多的精神財富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識不會(huì )老化，善于讀書(shū)的人，才思不會(huì )枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣，多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感3
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，收錄了作者對50本經(jīng)典書(shū)籍閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅持每周閱讀一本書(shū)，并寫(xiě)一篇讀后感，十年如一日。書(shū)中有很多文章我在報刊上曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著(zhù)墨香的新書(shū)，發(fā)現這些似曾相識，而今，又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構在了五個(gè)小專(zhuān)輯里，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內在有著(zhù)嚴密邏輯的教師閱讀圖譜。書(shū)中作者列舉的書(shū)，我也曾跟著(zhù)買(mǎi)了不少，但認真閱讀，能夠引發(fā)自己新的思考的書(shū)，不多。但閱讀《讀書(shū)是教師最好的修行》時(shí)，偶爾還會(huì )翻出對應的書(shū)籍，愈發(fā)感受到常生龍先生閱讀的思考之深及論述之廣。
常生龍先生的這本《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，涵蓋了教師需要閱讀的.不同類(lèi)別的好書(shū)。每個(gè)專(zhuān)輯里的選書(shū)，都是作者精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng )造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認的當代教育家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然、樸實(shí)中顯功夫，他的課堂學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書(shū)中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀(guān)、“遵循教育規律”的教學(xué)觀(guān)、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀(guān)。沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，但道理卻深入人心。
再看其它專(zhuān)輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構的心愿。所選著(zhù)作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線(xiàn)教學(xué)精英、新秀。所列內容有方法介紹類(lèi)，有前沿、理性的觀(guān)念引領(lǐng)類(lèi)，也有傳統經(jīng)典名著(zhù)導讀類(lèi)。作者把這些內容有序列地搭配、組合在一起，呼應著(zhù)每一輯的標題主旨。
在這個(gè)書(shū)籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些經(jīng)典書(shū)籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認真閱讀每一輯的書(shū)目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥，閑暇時(shí)多讀上幾本，再?lài)@對應主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定會(huì )收獲多多。
看書(shū)，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì )。當然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，有時(shí)因為獲取的信息比較直觀(guān)，只需瀏覽即可，但更多時(shí)候是需要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴謹的，我作為他的粉絲，曾讀過(guò)他幾百篇文章，每篇文章都有自己的觀(guān)點(diǎn)和感悟，使我受益匪淺。
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感4
打開(kāi)常生龍編寫(xiě)的《讀書(shū)是教師最好的修行》第一輯"教學(xué)即創(chuàng )造"，就被書(shū)中介紹的名人教育理念所吸引。這一輯一共介紹十位中外教育界的名人，他們無(wú)論在教育理念還是教學(xué)方法上，都有自己的創(chuàng )造。教學(xué)工作是最有創(chuàng )造性的工作，是我讀完這一輯后最深的感悟。
在教學(xué)工作上，最容易做的是照本宣科。堂上，按部就班地按照本上，不會(huì )有錯，但如何把本上的知識融會(huì )貫通，讓孩子們喜歡上你的，卻需要老師的創(chuàng )造性。
學(xué)生為何喜歡多才多藝的老師？因多才多藝的老師的堂是豐富的，是靈動(dòng)的，老師自身的知識的博大和自身素養會(huì )影響到孩子。孩子欣賞博學(xué)多才的老師，也是自然的事情了。
記得讀師范時(shí)，"選與寫(xiě)作"是比較枯燥的，而那位老師，每節都是很快講完本上的知識，就會(huì )給我們講他心中的《紅樓夢(mèng)》，講細節，講人物的性格和命運，就是因老師的講解，才讓我用心去讀這部經(jīng)典巨作，注重書(shū)中的細節部分，甚至跑到圖書(shū)室尋找關(guān)于解讀《紅樓夢(mèng)》的一些刊物和�？丛u論，會(huì )讓我讀得更深一些。寫(xiě)作成了我的最?lèi)?ài)，我喜歡老師的博學(xué)，期待他能給我們介紹更多的'名著(zhù)經(jīng)典。
如果僅僅是照本宣科，那些沒(méi)有多少吸引力。這位老師把選上得豐富多彩，激發(fā)了我們去讀經(jīng)典名著(zhù)的熱情。也是從那時(shí)起，我才深深地愛(ài)上閱讀與寫(xiě)作。
第一輯中寫(xiě)到夏昆老師，他不甘于每天對字詞句篇的分析，想在常態(tài)化的教學(xué)之外，提供一些更有利于學(xué)生人素養提升的程內容。于是他開(kāi)始了語(yǔ)、詩(shī)歌鑒賞、音樂(lè )鑒賞、電影鑒賞等四門(mén)程的教學(xué)探索。在高中繁重的學(xué)科學(xué)習任務(wù)之中，給學(xué)生們送上了一份份心靈雞湯�？此葡睦蠋熢诓粍�(wù)正業(yè)，其實(shí)如果學(xué)生學(xué)會(huì )了鑒賞，從電影中，從歌曲中，從詩(shī)歌中體悟到不同的美感，提高了自身的人素養，學(xué)生們的語(yǔ)素養自然提升，我相信語(yǔ)成績(jì)也會(huì )自然提高的。
特別是語(yǔ)教學(xué)工作，如果僅僅抱著(zhù)本在教，那孩子們不會(huì )走得高遠，也不過(guò)是做題的機器而已。如果從多方面入手，逐步培養孩子們的讀寫(xiě)習慣，看似老師在做與教學(xué)無(wú)用的事，甚至是多受累的事，但走到一定階段，你就會(huì )發(fā)現，所有的"無(wú)用"變得那么"有用"，甚至讓孩子的語(yǔ)素養達到了一定的高度。
教學(xué)工作的創(chuàng )造性至關(guān)重要，它會(huì )讓孩子們看到不一樣的天空。在一堂看似平淡的堂上，老師的引領(lǐng)和發(fā)散思維，會(huì )讓孩子們看到更廣袤的世界。我喜歡多彩的堂，喜歡看似天馬行空，實(shí)則老師把手中的線(xiàn)收放自如，讓孩子們在蔚藍的天空上翱翔的堂。堂雖小，但我們的思維不能狹隘。老師在堂上的創(chuàng )造性就尤為重要了。
在剛剛接觸孤獨癥譜系的孩子后，我有一段時(shí)間很是迷茫，后因閱讀了一些理論專(zhuān)著(zhù)，我突然領(lǐng)悟到，他們更需要靈動(dòng)的堂。雖然是個(gè)訓，他們也需要豐富一些的語(yǔ)言訓練。本身孩子們就有刻板行為，如果僅僅運用ABA訓練方式，孩子們更是呆板。但運用VB進(jìn)行語(yǔ)言訓練，就靈動(dòng)了許多。每一節的個(gè)訓，我都設置了多方面的訓練形式，即便是接受性指令這一個(gè)環(huán)節，我也要設置多方面的訓練內容，既有身體部位識別，也有繪畫(huà)和粗大動(dòng)作訓練。特別是手指謠，邊做動(dòng)作邊填詞，孩子們很是喜歡。有時(shí)會(huì )根據孩子的情緒，調整程，只有讓孩子喜歡上我的個(gè)訓，我才能給予最佳的康復。
我們的教育是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。史沃普這位童書(shū)作家，僅僅是輔導孩子十天的寫(xiě)作后，就愛(ài)上了孩子們，堅持為孩子輔導寫(xiě)作，陪伴小學(xué)畢業(yè)。他用滿(mǎn)腔的熱情對待所教的孩子，做出了與眾不同的成就。僅僅有愛(ài)是不夠的，愛(ài)，是前提，重要的是要有智慧，也就是要有創(chuàng )造性。麥考特、雷夫、鐘杰就是這樣的老師。麥考特能讓最調皮搗蛋的孩子認可是最好的老師，雷夫能讓6號教室里的每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，并在教室里建立起世界上最小的經(jīng)濟體，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )遠足前做好準備。雷夫的6號教室充滿(mǎn)了魔力，我很早就買(mǎi)過(guò)這本書(shū)，讀了一遍又一遍，從中獲得了許多的啟發(fā)，佩服雷夫的創(chuàng )造性教學(xué)模式。（fsir）鐘杰在轉化問(wèn)題生上有自己獨創(chuàng )的方法，僅僅靠愛(ài)是不夠的，關(guān)鍵是老師的智慧，有了教育智慧，才會(huì )讓愛(ài)變得有價(jià)值，有意義。
吉諾特所說(shuō)的這句話(huà)，對老師而言是一定要牢記心中的："語(yǔ)言既能使人明，也能詩(shī)人野蠻；既能使人受傷，也能使人得救。"說(shuō)出去的話(huà)，如潑出去的水。常言說(shuō)的好，"良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒"最為老師，說(shuō)話(huà)的方式尤為重要，罵人和訓話(huà)是語(yǔ)言暴力常見(jiàn)的表現方式，侵犯隱私是語(yǔ)言暴力的一種體現，但質(zhì)問(wèn)也是一種語(yǔ)言暴力。
原我們教聾孩子，因手語(yǔ)的限制，可能老師的話(huà)語(yǔ)不能完全傳遞給學(xué)生，即便是有語(yǔ)言暴力，學(xué)生僅從表情和動(dòng)作上也感受不那么真切。而如今我們學(xué)校已經(jīng)轉型，面對新的群體，我們真的要在說(shuō)話(huà)藝術(shù)上下點(diǎn)功夫，如何把話(huà)說(shuō)好，讓孩子們接納，讓家長(cháng)們接受，這是需要下功夫的。孩子們需要我們鼓勵，家長(cháng)們需要我們去傾聽(tīng)。鼓勵，讓孩子們更加自信；傾聽(tīng)，讓我們理解家長(cháng)們的內心痛苦。理解、包容，接納，慢慢地我們會(huì )發(fā)現，他們也是一群可愛(ài)的孩子們。
"當教育不是發(fā)自?xún)刃牡臅r(shí)候，當教育的語(yǔ)言不帶著(zhù)為善的情感的時(shí)候，教師那偽善的眼神和牽強的微笑就會(huì )很快被學(xué)生感受到。"這句話(huà)是不是在提醒我們，老師的語(yǔ)言至關(guān)重要？
老師的認可，是一縷陽(yáng)光，會(huì )讓孩子感到溫暖，會(huì )催孩子們上進(jìn)。我們都從孩童走過(guò)，回想過(guò)去的時(shí)光，能讓我們深記心中的老師，往往是在學(xué)習和生活上給予關(guān)愛(ài)的老師。特別是那真誠的善意的話(huà)語(yǔ)，讓人牢記一生。
特殊教育的教學(xué)工作是更需要有創(chuàng )造性的工作，一堂，不再是單一的程，需要多方面訓練融合在一起，語(yǔ)中融合著(zhù)動(dòng)作康復，體育中也滲透著(zhù)語(yǔ)言康復。孩子們千差萬(wàn)別，對孩子的要求也變得有梯度，需要根據孩子的身心發(fā)展規律和成長(cháng)需要，設計程內容，選擇教學(xué)方法，有針對性地給孩子最適合的康復教育。
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感5
假期里閱讀了常生龍先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，這本書(shū)收錄了常龍生對50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。讀后收獲很多。李鎮西老師說(shuō)，讀書(shū)的秘訣無(wú)非就是聯(lián)想和思考。在讀這本書(shū)的時(shí)候我也在聯(lián)想，在思考，在反思。
書(shū)中“教學(xué)始于技巧”一文，給我的印象很深。這篇文章是常生龍先生讀了美國非凡學(xué)校集團領(lǐng)導者道格萊莫夫撰寫(xiě)的《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》之后自己的感受。文中提到了萊莫夫總結的.五種比較重要的教學(xué)技巧之一：杜絕退出。讓我聯(lián)想到了我們的課堂。
我們在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )發(fā)現，有些班級學(xué)生回答問(wèn)題特別活躍。而有些班級課堂很沉悶，回答問(wèn)題的孩子寥寥無(wú)幾。我們有時(shí)會(huì )覺(jué)得這一個(gè)班孩子都不喜歡表現。讀常生龍先生寫(xiě)的“教學(xué)始于技巧”，我反思了我們的課堂，發(fā)現了問(wèn)題所在。我們在課堂提問(wèn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )遇到不愿作答的孩子，尤其是高年級，”我不知道“是這些孩子的口頭禪。因為課堂時(shí)間有限，趕進(jìn)度等原因，我們往往不再追問(wèn)，而是另選一個(gè)孩子來(lái)回答，從而讓那些想躲避老師提問(wèn)的孩子找到了躲避的空間。而”杜絕退讓“這一原則就是要把”我不知道“這句話(huà)驅逐出課堂，讓每個(gè)孩子始終保持注意力，無(wú)法逃避提問(wèn)。
具體做法是，如果一個(gè)孩子在課堂上說(shuō)”我不知道“或者默不作聲，我們就去提問(wèn)另一個(gè)孩子，在他人給出問(wèn)題的答案之后，一定要讓這個(gè)孩子再次回答該問(wèn)題，必要的時(shí)候還要給出引申問(wèn)題要求他繼續作答。當學(xué)生發(fā)現身處必須能夠正確回答問(wèn)題的課堂文化場(chǎng)中時(shí)，他就會(huì )對自己的行為動(dòng)機進(jìn)行評估，并積極的參與到學(xué)習中來(lái)。長(cháng)此以往，我們的課堂就不會(huì )有那種企圖逃避回答問(wèn)題的學(xué)生存在，每個(gè)孩子都會(huì )認真聽(tīng)講，積極思考，發(fā)言。我想這也是那些課堂氣氛活躍的班級老師的秘訣。
感謝杜組長(cháng)推薦的這本好書(shū)。新的旅途即將啟程，我會(huì )繼續做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，并帶著(zhù)我的孩子們一起共沐書(shū)香！
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感6
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)由常生龍所著(zhù)，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅豐富了精神生活，也讓自己的專(zhuān)業(yè)能力得到加強，這是一段漫長(cháng)的修行，但是在這條路上，我們不會(huì )寂寞。下面是我讀完此書(shū)之后的一些感受時(shí)代變遷，科技進(jìn)步，作為教育者，需要不斷的跟著(zhù)時(shí)代成長(cháng)。如何成長(cháng)？
在閱讀了《讀書(shū)是教師最好的修行》后，我覺(jué)得最好的成長(cháng)，就是豐富自我的閱歷。書(shū)中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的`書(shū)有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì )，理論即支點(diǎn)和變革即未來(lái)等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著(zhù)啟迪和喚醒作用，需要細細品味。不管是行萬(wàn)里路，不如讀萬(wàn)卷書(shū)還是讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，這些話(huà)都有它提出的理由和時(shí)代背景，準確的說(shuō)，經(jīng)濟和條件允許，行萬(wàn)里和讀萬(wàn)卷書(shū)，都是當今時(shí)代必須去嘗試，去體驗，去努力成長(cháng)。其中讀萬(wàn)卷書(shū)，是成長(cháng)過(guò)程中最經(jīng)濟實(shí)用的辦法。
書(shū)中還提到教書(shū)是為了無(wú)須教。我是挺想實(shí)現這以目標的，但是如何做到無(wú)須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節課的學(xué)習內容，希望學(xué)生能在規定時(shí)間內自己通過(guò)閱讀課本找到我預設的問(wèn)題，并在學(xué)習過(guò)程把自己的疑問(wèn)提出來(lái)，我在預留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問(wèn)，就進(jìn)行一對一的解答，如果有大多數學(xué)生問(wèn)到了同一個(gè)問(wèn)題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生都會(huì )的問(wèn)題，就給學(xué)生展示的機會(huì )，自己說(shuō)出自己自主學(xué)習的情況。這個(gè)對于預留課堂時(shí)間自主學(xué)習是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據學(xué)習內容在不斷的調整著(zhù)，具體教學(xué)效果也是比較擔心的事？想改變課堂上始終充滿(mǎn)著(zhù)教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現教是為了無(wú)須教，但是對于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣實(shí)現書(shū)中所說(shuō)：教是為看實(shí)現不需要教。
【《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感】相關(guān)文章：
讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感09-30
讀書(shū)是教師最好的修行讀后感11-07
讀《閱讀是教師最好的修行》有感02-09
讀書(shū)是教師最好的修行讀后感（通用21篇）10-01
《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感（通用14篇）09-29
讀書(shū)是教師最好的修行讀后感（通用12篇）08-03
讀書(shū)是教師最好的修行讀后感（通用12篇）09-14
工作是最好的修行讀后感范文11-12
《工作是最好的修行》讀后感（精選6篇）11-15