《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感范文
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感范文，歡迎大家分享。
《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感1
當班到現在已有二十幾個(gè)年頭，班主任工作可謂是千頭萬(wàn)緒，酸甜苦辣什么滋味都有，尤其當遇到一個(gè)不明事理的家長(cháng)時(shí)，更是頭疼不已。班主任作為一個(gè)班級的“頭兒”，什么事都要管，紀律要管，穿著(zhù)要管，可以說(shuō)真的是沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間是自己的。早上七點(diǎn)多到校，下午五點(diǎn)多下班，除了上好課以外，其余的時(shí)間都留給了學(xué)生，真的是付出最多的一個(gè)人了。
到底怎樣的班主任才是最好的？假期有空拜讀了黎志新的《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)，這本書(shū)介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧，做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗等等。使我認識到需要學(xué)習別人的好經(jīng)驗，借鑒他人的智慧，從書(shū)中我受到了啟發(fā)：每一年學(xué)生是變化的，但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任，我覺(jué)得應從以下幾方面做起：
作為班主任更應該與學(xué)生們一起進(jìn)退，和學(xué)生融入一體，通過(guò)活動(dòng)、游戲的方式從另一方面來(lái)教育學(xué)生，同樣會(huì )收到好的效果。
在學(xué)生的心中，班主任是高大的，什么都以班主任為先。班主任做什么，學(xué)生就會(huì )學(xué)，因此班主任的一言一行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的模仿水平很高，一有機會(huì )他們就會(huì )模仿老師的樣子，有時(shí)真是又好氣又好笑。在中午這節課，要求學(xué)生看課外書(shū)，這時(shí)如果班主任沒(méi)有做好帶頭作用，學(xué)生是無(wú)法認真地閱讀書(shū)本的。所以班主任應該與學(xué)生共成長(cháng)，不管是看書(shū)或是其他方面，都應與學(xué)生站在統一戰線(xiàn)，這樣學(xué)生才會(huì )真心地對班主任。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，并不是同一個(gè)方法都適用所有的學(xué)生，這時(shí)就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應的措施。
從教多年，當班主任的體會(huì )也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法，其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方，在以后的工作中，我會(huì )不斷地學(xué)習，爭取當一位更加優(yōu)秀的班主任。
《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感2
針對學(xué)期末學(xué)生評價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)。該書(shū)為我的班主任工作提供了新的視角：通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jì)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強班級凝聚力。該書(shū)分為“音樂(lè )，讓青春激情飛揚”；“名言詩(shī)歌，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”；“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”；“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力”；“成功學(xué)，滋養學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書(shū)里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng )新……這本書(shū)是值得我們細細品味的書(shū)，是一本會(huì )讓人手不釋卷的書(shū)。
如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現在的學(xué)生越來(lái)越難教�！薄皩W(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì )感動(dòng)�！薄暗览碚f(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳�！薄前�，當我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪；當我們班主任目不轉眼的盯著(zhù)學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著(zhù)如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥(niǎo)兒；當我們一次又一次地用批評、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問(wèn)：這德育到底怎么了？難道是班主任不勤快嗎？不，君不見(jiàn)，每天清晨，班主任們踩著(zhù)晨露走向教室，開(kāi)始了一天的“人盯人”戰術(shù)；君不見(jiàn)，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影；君不見(jiàn)，自習時(shí)，班主任隨時(shí)出現在教室的后門(mén)或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著(zhù)最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠離？是因為，我們總是擔心這也影響學(xué)習，那也影響學(xué)習，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標：考分！但，多樣的智力活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的喚醒，學(xué)習內驅力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色�！拔纳綍�(huì )�！崩飹暝�，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì)，還應善于靈活變通，不拘于陳規，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險為夷。
譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴重違反學(xué)校儀容儀表的規定。喝令其立馬恢復原狀過(guò)于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(cháng)過(guò)來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗班主任是否具有應變能力的時(shí)候�；蛟S微笑著(zhù)跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛(ài)�！倍鄶等硕枷矚g聽(tīng)好話(huà)，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì )比強按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無(wú)溝通，工作就是盲人摸象；難溝通，工作就是胖子履薄冰�！皽贤◤男拈_(kāi)始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貙W(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。一個(gè)缺乏愛(ài)心的班主任，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當作管理機器，當警察當監工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達不到教育效果。班主任的權威應該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的�！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開(kāi)花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)�！�
做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂(lè )的教育。
《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感3
傳說(shuō)在遠古的堯帝時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫，保護農業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì )議，征求治水能手來(lái)平息水害。鯀被推薦來(lái)負責這項工作。鯀接受任務(wù)后，作三仞之城，想把居住區圍護起來(lái)堵塞洪水，做了九年也沒(méi)做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結父親的治水經(jīng)驗，用水方法為“疏順導滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農業(yè)生產(chǎn)。
其實(shí)，生活中很多事情何嘗不是這樣呢？特別是夫妻之間的感情的呵護，怎是一個(gè)堵字了得？
女人就猶如是那裝在盆子里的.水，作為男人，就像那裝水的盆子。盆越大，越包容，水便越服帖，盆自己也就心中越是滿(mǎn)滿(mǎn)的；反之，盆因為自己的度量太小，容不得水，生怕水溢出來(lái)，就狠狠地去堵，去壓，殊不知那水便愈往外濺出來(lái)。試想，裝在這樣的盆里的水，能心服口服嗎？
想想這大禹真是聰明，表面看來(lái)是把水放走了，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無(wú)怨言地為他服務(wù)。
以上是我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營(yíng)之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日，我越來(lái)越覺(jué)得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛(ài)玩玩具，如果家長(cháng)覺(jué)得他“不務(wù)正業(yè)”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會(huì )帶來(lái)教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個(gè)孩子不愛(ài)玩的呢？反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無(wú)旁騖，專(zhuān)心聽(tīng)課了。所以我從來(lái)不反對孩子玩耍，更是提醒家長(cháng)，孩子要會(huì )玩耍才好。
比如我們的學(xué)生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書(shū)，百分百投入，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來(lái)越厭學(xué)，即使成績(jì)好，也很容易成為“書(shū)呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個(gè)老師，不堵，怎么疏呢？別急，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》，說(shuō)的就是這個(gè)。
書(shū)作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美，甚至有點(diǎn)小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經(jīng)遠遠超出了美貌的魅力了。對她，我只想說(shuō)一個(gè)字—服。
她是一個(gè)高中語(yǔ)文老師兼班主任，對于學(xué)生對流行音樂(lè )的喜歡，對影視劇的喜歡，她不是簡(jiǎn)單粗暴地干涉，更不是擔心“天天聽(tīng)這些情啊愛(ài)啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺(jué)得，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應該高興，因為只要心中還有歌聲，他們追夢(mèng)的腳步就不會(huì )停下。她利用班會(huì )課—讓青春隨音樂(lè )激情飛揚，用包容的心態(tài)，正確地引導學(xué)生遠離庸俗的流行歌曲，擁抱優(yōu)秀的流行音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。
她把影視藝術(shù)引入德育活動(dòng)課，使德育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力。她頂著(zhù)“不務(wù)正業(yè)”、“浪費時(shí)間”、“胡鬧”這樣的嚴厲批評，堅信“優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品是有育人功能的”。經(jīng)過(guò)一系列上下求索的實(shí)踐，證明了她是對的。她推薦自己遴選出來(lái)的優(yōu)秀作品，比如《沖出亞馬遜》、《拯救大兵瑞恩》、《一個(gè)都不能少》、李開(kāi)復的講座《做最好的自己》、訪(fǎng)談類(lèi)節目《變形記》、頒獎晚會(huì )《少年強》、新聞熱點(diǎn)、公益廣告等等，然后讓銀幕形象站出來(lái)說(shuō)理，舉行臺詞記錄比賽，交流觀(guān)后感悟……
比如學(xué)生看了《東京審判》之后，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：僅有憎恨是不夠的！我們可以打著(zhù)“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應該行動(dòng)起來(lái)，發(fā)展我們的科技，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠遠地高出他們一籌，還用如此費盡心力去反對他們嗎？我們需要全民行動(dòng)，馬上行動(dòng)，發(fā)展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。
你看看，這些影視作品的德育功能，絕對比我們“上傳下達”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒(méi)有后悔藥啊”的傳統班會(huì )課要強得多。
對于環(huán)境衛生，她不是簡(jiǎn)單地打掃以應付檢查，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過(guò)座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名，使學(xué)生詩(shī)意地棲居。對于學(xué)生的不夠自信，她通過(guò)朗誦活動(dòng)，使學(xué)生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過(guò)學(xué)習成功學(xué)，使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養雞湯”。
她說(shuō)：其實(shí)，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長(cháng)雜草，最好的辦法不是反復地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。
是啊，好一個(gè)“禁不如疏”！
但是她們越禁，我就越想看被她們禁掉的書(shū)。小學(xué)時(shí)，我就偷偷拿來(lái)鄰居家的《六個(gè)夢(mèng)》看完了，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)真的消化不了。后來(lái)初一，我借到了《窗外》，因為是小說(shuō)，我很有自知之明地躲著(zhù)看，依舊被發(fā)現了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說(shuō)。如今才知道，正因為家里長(cháng)輩們的禁與堵，我對雜書(shū)的欲望才更加強烈。而試想，如果我當年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人，說(shuō)不定我的文筆要好得多呢。
做一個(gè)智慧型班主任，我還有很長(cháng)很長(cháng)的路要走，因為一口吃不出一個(gè)胖子，寫(xiě)一百篇文章都發(fā)表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步，不是嗎？最起碼，經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習，可以讓我不留遺憾。
有一種意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫說(shuō)：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會(huì )有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂(lè )的康莊大道！
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