生命生命讀后感范文（通用7篇）
讀完某一作品后，你有什么總結呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的生命生命讀后感范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
生命生命讀后感1
“生命是什么？”我曾問(wèn)過(guò)爺爺。爺爺摸著(zhù)我的頭慢聲細語(yǔ)地說(shuō)：“這不是三兩句話(huà)就能講清楚的，因為它極為復雜。不過(guò)，隨著(zhù)你的成長(cháng)，會(huì )有一天能弄懂這個(gè)問(wèn)題的。問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于生命是什么，而在于如何對待生命？”我聽(tīng)了爺爺的一番話(huà)，依然是云里霧里，十分不解。
讀了《生命生命》這一課之后，我似乎對爺爺那次令人費解的回答，有了些許的明白：生命就是不屈不撓地頑強拼搏，其價(jià)值在于如何活得更有意義。文章并沒(méi)有從正面回答“生命是什么”，而是通過(guò)“飛蛾絕境求生”、“瓜苗石磚下生長(cháng)”、“傾聽(tīng)自己的心跳”這三個(gè)例子來(lái)揭示生命的珍貴。
一只小小的、脆弱不堪的飛蛾，也許只能生存幾天，但它并沒(méi)有因為只有幾天的生命而放棄生存，而是選擇努力、拼搏求生。
一粒很不起眼的瓜子，落入一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的石縫里，面對如此惡劣的環(huán)境，它并沒(méi)有氣餒，而是頑強地生長(cháng)著(zhù)。
12歲就患上了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎的杏林子，她手不能抬，頭不能轉，腳不能走。然而她沒(méi)有沮喪和沉淪，反以堅強的毅力自學(xué)，成為一位出色的作家。尤其是她將來(lái)之不易的稿費都捐給了“殘疾人福利基金會(huì )”。一個(gè)殘缺有限的生命折射出完美無(wú)瑕的價(jià)值，怎不令人感動(dòng)？
這使我聯(lián)想起張海迪、音樂(lè )大師貝多芬、感動(dòng)中國的斷臂鋼琴大師劉偉、組織編舞《千手觀(guān)音》的邰麗華、數學(xué)巨匠華羅庚等等。他們都是現實(shí)生活中身殘志堅、珍惜生命、熱愛(ài)生活、頑強拼搏并創(chuàng )造出輝煌成就的典型。
人生在世難免會(huì )遇到種種意想不到的困難與挫折，誰(shuí)也無(wú)法抗衡。然而，生命是“上帝”賜給每一個(gè)人最寶貴、最值得珍惜的禮物，人們理應好好地珍惜它、愛(ài)護它。在任何情況下都不要向困難、災難低頭。通過(guò)不懈的努力，使自己活得充實(shí)、有意義。昆蟲(chóng)、瓜子、殘疾人尚能如此，作為一個(gè)身體健全、身心健康的學(xué)生，沒(méi)有任何理由不積極作為、努力學(xué)習，盡管在人生的道路上會(huì )遇到種種困難，但無(wú)論怎樣，我們都要知難而上，主動(dòng)迎戰，以飽滿(mǎn)的精神百倍地努力，戰勝一切困難，為譜寫(xiě)絢麗壯美的人生而頑強拼搏。
生命生命讀后感2
我們上周學(xué)了課文《生命生命》，主要寫(xiě)了患了類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節炎的杏林子，思考著(zhù)生命是什么？最后，通過(guò)“飛蛾求生”、“瓜苗成長(cháng)”、“靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明了什么生命是什么！其中，令我最感動(dòng)的是“飛蛾求生”這個(gè)小故事！
當我們學(xué)到這里時(shí)，一句話(huà)深深地打動(dòng)了我：“但它掙扎著(zhù)，努力著(zhù)，極力鼓動(dòng)著(zhù)翅膀，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強烈！那樣鮮明！”，這句話(huà)表達了當時(shí)飛蛾那種求生的欲望，雖然它的生命只有九天，但是它要掙扎，哪怕再活一天呀！這只小飛蛾讓我知道，任何事物，都是珍惜生命的，小到昆蟲(chóng)，大到人類(lèi)！
是的，我們都要珍惜生命，生活中，有許多人，也在珍惜生命，比如：下課鈴響了，同學(xué)們還在座位上靜靜的看書(shū)，利用課余吸收課外知識，這是珍惜生命！再比如：我們每天堅持鍛煉身體，增強體質(zhì)，以后可以多為社會(huì )做一份貢獻！這也是珍惜生命！
生活中，也有許多糟蹋生命的行為，比如：路上那些乞丐，既然他們能力去乞討，為何不去勞動(dòng)呢？再比如：上課時(shí)，有些同學(xué)注意力分散，不專(zhuān)心聽(tīng)講，是糟蹋生命！
生命很短暫，我們可以讓它黯然無(wú)光，也可以讓它光彩有力，今后，我決定，要珍惜生命，不能讓生命白白流失，讓自己的生命綻放出光彩！
今天我們學(xué)習了杏林子的《生命生命》這篇課文。這篇文章用了"飛蛾求生，瓜苗生長(cháng)，靜聽(tīng)心跳"，使人明白生命的價(jià)值。
這篇課文讓我最感動(dòng)的是“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它�！�，因為在生活中有一些人覺(jué)得世界對他（她）不公平，便做出跳樓、跳河自盡等事情。我覺(jué)得人們應該阻止這種行為。
比如說(shuō)：發(fā)生在我們身邊的一件事。一位高三的學(xué)生成績(jì)很好，但是在一次考試中，發(fā)揮失常沒(méi)有考好。他于是采用一種自殺方法———觸電來(lái)自殺。我想對那個(gè)人說(shuō)：你死了，你不知道世上的任何事，但你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠踢�活著(zhù)啊，你這會(huì )帶給他們多大的痛苦��！從哪兒摔倒就從哪兒爬起。
我希望每一個(gè)人都要善用自己的生命。要好好使用它，不要白白糟蹋它。
生命生命讀后感3
今天，我們學(xué)習了《生命生命》這一課。讀完這篇課文，我有非常深刻的感受。
在各種天災人禍面前，生命是那樣的頑強。但同時(shí)生命又是那樣的脆弱。生命不一定是長(cháng)久平安的，它更不是永恒的，它是有限的，而且是短暫的。它是世間最普通，也是最珍貴的。它屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都可以自由支配它，你可以讓它是一塊發(fā)光的金子，充實(shí)地、毫無(wú)遺憾地走完生命的征程；也可以糟蹋它，欺騙它，讓每一天都得過(guò)且過(guò)，懷著(zhù)糊弄的心態(tài)，結束自己的生命。
諾貝爾曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“生命，就是大自然給人類(lèi)雕琢的一塊玉石�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)的太好了，人生就猶如一塊寶石，看你是要粗糙的打磨它，還是要很認真的將它雕刻成一件價(jià)值連城的寶物。機會(huì )只有一次，我們必須仔細認真的對待。
在一個(gè)早晨，一個(gè)伐木工人和往常一樣去森林里砍樹(shù)。工人用鋸子砍倒了一棵很大的松樹(shù)，樹(shù)干因為彈力反射回來(lái)，壓在了工人的腿上。工人企圖將腿拔出來(lái)，但每一次的努力都以失敗告終。于是，工人又用斧子去砍樹(shù)干，斧柄斷了，這個(gè)伐木工人又用電鋸鋸樹(shù)干，他發(fā)現：樹(shù)干倒下呈四十五度角。如果連他的鋸子都壞了，那他就要死在這一片很偏僻且人跡罕至的森林里了。于是，他狠下了心，拿起鋸子，對準自己被樹(shù)干壓住的腿，忍著(zhù)常人難以忍受的巨痛，強行截斷了自己的腿。工人簡(jiǎn)單的包扎了一下便爬著(zhù)回去。他一寸一寸的挪動(dòng)，一次又一次的昏倒，也一次又一次的醒來(lái)，接著(zhù)又一寸一寸的爬著(zhù)……這個(gè)伐木工人求生的欲望令我極為震驚。我沒(méi)有想到人在危機的時(shí)刻，竟可以做出如此的決斷，我更被這個(gè)伐木工人頑強的生命力折服，更敬佩他在死神正面交鋒時(shí)能夠冷靜，精神上沒(méi)有被打垮。
我們一定要保護好自己的生命，在面對死神時(shí)沉著(zhù)冷靜，不能手忙腳亂。只有保護好自己的生命，才能使自己的那朵生命之花綻放在世界上，綻放在自己的心田。而讓它綻放的關(guān)鍵是每天努力著(zhù)，每天進(jìn)步著(zhù)。每天都把微笑掛在嘴角；把自信留在臉上；把用心刻在心上；把努力寫(xiě)在行動(dòng)中。每天都做最好的自己！
生命生命讀后感4
生命是可貴的，沒(méi)有了生命就等于沒(méi)有了一切，但我經(jīng)常想，生命究竟是什么呢？《生命生命》這篇文章給了我不小的觸動(dòng)和啟示。
這篇文章分別講了三個(gè)小故事。第一個(gè)小故事講了飛蛾在面臨困境時(shí)，依然渴望生存，表現出強烈的求生欲望。第二個(gè)小故事講了掉進(jìn)磚縫中的香瓜子，在幾天后，竟然冒出一截小瓜苗，它的生命力非常旺盛。第三個(gè)小故事講了“我”用聽(tīng)診器聽(tīng)自己的心跳，忽然間受到極大震撼。這幾件事讓作者對生命有了全新的認識和感悟。
這篇文章的作者是杏林子。她在12歲時(shí)得了一種怪病，除手以外的其他部位全部癱瘓。但她依然艱難地寫(xiě)出了那么多好的作品。很難想象對于一個(gè)嚴重殘疾的人來(lái)說(shuō)要有怎樣堅韌的毅力才能做到。
這讓我又想到了貝多芬。這位舉世聞名的偉大音樂(lè )家，竟然是一個(gè)雙耳失聰的聾人！就是這樣一個(gè)原本不會(huì )跟音樂(lè )有關(guān)系的人，居然寫(xiě)出了一曲曲不朽的音樂(lè )巨作。他用心在寫(xiě)，用心在聽(tīng)，用心去感受音樂(lè )的美妙。他留給我們的，除了經(jīng)典的樂(lè )曲，還有一個(gè)生命的奇跡！
大自然中的生物比起人類(lèi)要弱小許多，單它們卻讓自己那短暫的生命體現出了無(wú)限的價(jià)值。比如蜜蜂，它一生都在不停地奔波采蜜，誰(shuí)能說(shuō)它的生命不夠精彩？
想想我們人類(lèi)，有的人一生在慵懶和不思進(jìn)取中度過(guò)，但有的人一生卻做了許多有意義的事情，讓生命活的更加光芒四射！讓我們?yōu)橹C然起敬！
一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实�。因為，生命本�?lái)就是一樁奇跡。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。文中小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著(zhù)嚴重危脅的一種抗爭；雖然香瓜子只活了幾天，但只要再活一刻，幼苗就沒(méi)有放棄生命的權力；杏林子在靜聽(tīng)自己的心跳后產(chǎn)生的生命意識：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
如何對待生命，如何使生命更有意義？這些身殘志堅的人和大自然中的生物所帶給我們的啟示，值得我們深思。
生命生命讀后感5
今天，我學(xué)習了《生命生命》這篇課文，被一只小小飛蛾的求生欲望和不引人注目的小草頑強生命力帶給我震撼。
如果說(shuō)人生是一條黑暗的道路，那么生命便是一支蠟燭，它總是用自己瘦小的身軀去點(diǎn)燃人生，讓人生變得充滿(mǎn)溫暖和光明。
一支小小的蠟燭身長(cháng)僅僅只有十多厘米，但是，它總是不斷的燃燒自己，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，而它卻也在一截一截地減少。就像光陰在我們身邊不知不覺(jué)地溜走，并且永不復返�！肮怅幩萍�，日月如梭”��！鑒于此，我必須珍惜自己寶貴的生命時(shí)光，須知蠟燭總會(huì )一截一截地減少。
生命是一支蠟燭，意味著(zhù)在人生這條道路中，如果因風(fēng)而熄滅，那么我們可以用新希望的燈火重新點(diǎn)燃。在漫長(cháng)的人生道路中，我們會(huì )遇到無(wú)數的挫折和困難，這并不可怕，只要勇敢地克服困難，就一定可以成功。
生命是一支蠟燭，它總是認認真真地在自己的崗位上無(wú)私地照亮別人，自己卻默默地燃燒著(zhù)。課文中描寫(xiě)了一只小小的飛蛾，它雖然僅僅只能活上7天，但是，它依然渴望這7天。當人們輕輕地用手指一捏，那飛蛾將死亡，但是，它卻用頑強的生命力，忍著(zhù)傷痛，極力鼓動(dòng)雙翅，這種求生的欲望使我震驚。小草的生命力更頑強，在路邊的草坪上，長(cháng)著(zhù)許多并不引人注目的雜草，它們生長(cháng)在貧瘠的土地上，沒(méi)有人為它們施肥、澆水、捉蟲(chóng)，它們全靠大自然所賦予的條件，依然生機勃勃地生長(cháng)著(zhù)。說(shuō)到這里，我想起了白居易的一首詩(shī)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！笔堑�，大自然的雜草總比溫室培育的花兒要頑強得多了。我似乎也像溫室培育的花兒，經(jīng)不住一點(diǎn)兒風(fēng)吹雨打，我也要學(xué)會(huì )堅強。
在接下來(lái)的日子里，我不斷地努力，不斷地取得進(jìn)步。在上學(xué)期的學(xué)科競賽中，我以總分288。5的成績(jì)獲得全級第二名；數學(xué)取得了全級唯一滿(mǎn)分的成績(jì)；在數學(xué)“希望杯”初賽中我以全班最高分進(jìn)入了決賽；還有多篇文章在報刊上發(fā)表……一分耕耘，一分收獲，要取得好成績(jì)，就必須好好去珍惜生命中的每分每秒。
是��！人活著(zhù)，就要活得精彩，活得更有意義。
生命生命讀后感6
這個(gè)學(xué)期，我學(xué)習了一篇課文，題目叫《生命生命》，文章雖然字數不多，但意義深刻。
課文通過(guò)飛蛾險境求生、瓜子磚縫生長(cháng)和傾聽(tīng)沉穩心跳三件小時(shí)來(lái)評價(jià)生命的'意義。由此，作者杏林子告訴我們一個(gè)道理：生命雖然短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。讀到這里，我想到了雷鋒叔叔的話(huà)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去，他的話(huà)和文章不是有著(zhù)共同的意義嗎？
通過(guò)老師的講解，我知道了一些有關(guān)作者杏林子的故事，他在12歲的時(shí)候患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎，全身關(guān)節均告損壞，但他的寫(xiě)作水平非常高，他出版了40多部劇本和很多散文。杏林子有個(gè)遺愿，就是他希望自己死后能捐獻遺體，供醫院做對類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節炎的實(shí)驗。我覺(jué)得杏林子是個(gè)偉大的作家，他不被病魔打倒、堅持寫(xiě)作，更沒(méi)有自暴自棄、整天生活在悲傷中，而且他還主動(dòng)向醫院捐獻身體，杏林子為他人奉獻的精神打動(dòng)了我。
我又想到了日日可見(jiàn)的螞蟻，它們的生命看似嬌小脆弱，但它們匯聚起來(lái)的力量超出我們的想象。大家都認為螞蟻是只用力一踩就死去的天生弱小者，但如果我們看到一只又肥又大的青蟲(chóng)被螞蟻拉進(jìn)洞里的時(shí)候，又會(huì )有何感想呢？青蟲(chóng)從樹(shù)上掉下來(lái)，眾多螞蟻蜂擁而上，使勁啃咬青蟲(chóng)的外皮，原本青綠的葉子霎時(shí)變成了一只黑色的“蚯蚓”，青蟲(chóng)掙扎著(zhù)、極力掙脫螞蟻，但不一會(huì )，它就被卑微者們壓倒了，反反復復，最終，青蟲(chóng)無(wú)可奈何，成了螞蟻們的一頓晚餐。我就在一旁靜靜地看著(zhù)，我仿佛看到了螞蟻們勇于拼搏、不達目的不罷休的頑強精神，這就是生命，無(wú)論卑微與強大，都有追求美好生活的渴望。
面對熊熊烈火，螞蟻是怎樣逃離火海的？眾多螞蟻迅速集合，抱成一個(gè)黑色的球，像雪球一樣滾動(dòng)到安全地帶。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)燒焦的聲音，那是外層螞蟻用生命拓開(kāi)的一條道路，它們不惜犧牲自己，為同伴們爭取了生命的大道。
無(wú)論是磚縫中不屈的瓜苗，還是制服青蟲(chóng)、逃離火海的螞蟻，或者是險境中求生的飛蛾，它們都是一個(gè)奇跡，一個(gè)生命的奇跡，為了生命之花絢爛開(kāi)放，每個(gè)人都必須付出，必須努力！
生命生命讀后感7
讀了《生命生命》這篇文章，我知道了作者杏林子心里一直有個(gè)疑問(wèn)：生命是什么呢？從飛蛾求生、香瓜子發(fā)芽、靜聽(tīng)心跳的事件中，作者知道了要對自己的生命負責要珍惜生命，讓自己活得更加光彩有力。
除了杏林子知道了生命的意義，生活中還有許許多多的人也知道。就像葉欣、鄧練賢、王晶。李曉紅……這些抗非典英雄。就說(shuō)說(shuō)葉欣吧
葉欣是省中醫院二沙分院里急診部的護士長(cháng)。在非典期間，葉欣救了很多非典患者。葉欣卻因此患上了非典，但葉欣還是處處關(guān)心非典患者。
當葉欣搶救一名患者后的一個(gè)星期后，葉欣離開(kāi)了她熱愛(ài)的崗位、親人。我想，葉欣可能認為她生存下來(lái)就是為廣大人民服務(wù)，而不是為自己生存。
除了生活中的英雄，還有許多默默無(wú)聞的人：就像我們學(xué)校門(mén)口的交警，下大雨時(shí)還堅持著(zhù)維護交通秩序，讓開(kāi)車(chē)的人很滿(mǎn)意。植物也同樣有著(zhù)頑強的意志：花，謝了還能再開(kāi)；葉子，枯了還能在長(cháng)；草，燒了還能再長(cháng)……生命的意義是什么呢？每一個(gè)生命都有自己的想法。讀了《生命生命》這篇文章，我知道了：雖然人的生命是有限的，但你可以讓它散發(fā)出無(wú)限的光彩。
讀了《生命生命》這篇課文，我的感受很深。
文章作者杏林子，通過(guò)三件事：飛蛾求生、瓜苗生長(cháng)、“我”聽(tīng)心跳，展示了生命的意義。飛蛾求生使我感到，凡是生物，都有求生的欲望，都極其珍視自己的生命；瓜苗生長(cháng)是我看到了種子生命力的頑強；傾聽(tīng)心跳產(chǎn)生的生命意識：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好使用生命，讓人生更有意義。
在這三個(gè)生命中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土、沒(méi)有水分的磚縫中茁壯生長(cháng)，雖然僅僅活了幾天，但是它見(jiàn)到了光明的、美麗的世界，它知足了！
社會(huì )上也有兩種人生觀(guān)截然不同的人：有的人四肢健全，頭腦靈活，卻好吃懶做。他們寧愿去向人們乞討，也不愿意靠勞動(dòng)吃飯，這讓我瞧不起。而一些殘疾人卻能用勤勞的雙手，創(chuàng )造財富，讓我尊敬。
讀完這本書(shū)后，我的感受是：雖然生命短暫，但是，我們應該好好珍惜生命，無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命！讓我們有限的生命，體現出無(wú)限的價(jià)值。
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