數學(xué)家的眼光讀后感（通用6篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的數學(xué)家的眼光讀后感（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)家的眼光讀后感 篇1
無(wú)意中翻開(kāi)《數學(xué)家的眼光》，這本書(shū)的內容深深地吸引了我，書(shū)的作者是張景中，這本書(shū)列舉了很多我們生活中常見(jiàn)的事實(shí)。但是這本書(shū)講的并不是做題的技巧，而是思考數學(xué)問(wèn)題的思路和方法。正如書(shū)名所說(shuō)。
數學(xué)家的`眼光不同與常人，常人認為問(wèn)題的難易程度和數學(xué)家想的可能完全不同，普普通通的問(wèn)題在他們的眼中可能是很有必要的。他們的眼光能夠穿透問(wèn)題的表象，直接看到問(wèn)題的本質(zhì)。他們不會(huì )因人們的非議而停止工作，而是積極地挖掘新方法帶來(lái)的寶藏。比如：數學(xué)家的眼光可以從“三角形內角和是180度”，這個(gè)常理中看出“任意n邊行外角和是360度”，看到“螞蟻在卵形線(xiàn)上爬一圈，角度改變量是360度”，這樣的眼光怎能不讓人驚訝。又比如“定位的奧妙”一節中，張景中院士引領(lǐng)我們完整地走了一邊研究的過(guò)程，這樣親身研究的得到的樂(lè )趣與收獲，與那種只靠記憶的學(xué)習方法簡(jiǎn)直是不可比擬的。
在張院士的書(shū)中，內容深入淺出、通俗易懂，引人入勝，不是一開(kāi)頭就高深莫測，而是把數學(xué)思維的精髓展現出來(lái)，細細品位。
數學(xué)家的眼光讀后感 篇2
1980年，陳省身教授在北京大學(xué)的一次講學(xué)中對三角形內角和定理作出質(zhì)疑。他說(shuō)：“人們常說(shuō)，三角形內角和等于180°。但是，這是不對的！”
三角形的內角和等于180°這是一個(gè)熟知的定理，為什么說(shuō)它不對呢？陳教授對大家的疑問(wèn)作了精辟的解答說(shuō)：“三角形內角和為180°”不對，不是說(shuō)這個(gè)事實(shí)不對，而是說(shuō)這種看問(wèn)題的方法不對。應當說(shuō)：“三角形外角和是360°”！
這是為什么呢？因為任意n邊形外角和都是360°。把眼光盯住外角，就可以把多種情形用一個(gè)十分簡(jiǎn)單的結論概括起來(lái)了；用一個(gè)與n無(wú)關(guān)的常數代替了與n有關(guān)的公式，找到了—個(gè)更一般的規律。當然也是一個(gè)更簡(jiǎn)單的規律！
由此可見(jiàn)，盡管命題“三角的外角和為360°”和命題“三角的內角和為180°”是等價(jià)的，但是在數學(xué)家看來(lái)，這是不同的`！因為在形式上，后者更簡(jiǎn)單，因此就更美，也就更有價(jià)值！事實(shí)果真如此，正是這與眾不同的眼光，使陳教授抓住了更有價(jià)值的內角和，并由此出發(fā)，進(jìn)一步把“多邊形內角和等于360°”這個(gè)規律推廣到閉曲線(xiàn)，推廣到空間，進(jìn)而發(fā)展為著(zhù)名的陳氏類(lèi)理論，做出了劃時(shí)代的貢獻。
這就是數學(xué)家的眼光！在這透徹、犀利的目光中，折射出來(lái)的是數學(xué)家的價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，是數學(xué)家的窮追不舍，孜孜以求的探索真理的精神。
數學(xué)家的眼光讀后感 篇3
雞兔同籠，數學(xué)家的眼光從這個(gè)小學(xué)的數學(xué)問(wèn)題又能看出什么呢？雞兔同籠用方程的解法會(huì )很簡(jiǎn)單，但是它除了方程，還可以用最原始的方法去解。有人可能會(huì )笑了：有了簡(jiǎn)便的方法，還用那么笨的方法干什么？但如果倒過(guò)來(lái)想，用雞兔同籠的方來(lái)做方程的話(huà)，那么很難方程不就好解了嗎？
數學(xué)家的眼光，能從基本的數學(xué)常識中看出復雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中看出那題的解法。在數學(xué)家的眼中，最最基礎的理論也可以衍伸變化出高深的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)的領(lǐng)域是無(wú)窮廣闊的，真正的關(guān)鍵在于自己，若我們用心觀(guān)察四周的事物，抓住平凡的事實(shí)，思考、探索、發(fā)掘，會(huì )發(fā)現數學(xué)是耐人尋味且無(wú)所不在的'。數學(xué)家的眼光從洗衣服中都能看見(jiàn)數學(xué)的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數學(xué)，久而久之，就會(huì )慢慢理解數學(xué)，喜歡上數學(xué)。這樣，數學(xué)就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。
數學(xué)家的眼光讀后感 篇4
數學(xué)家的眼光和普通人的不同：在普通人眼中十分復雜的問(wèn)題，在數學(xué)家眼中就變得異常簡(jiǎn)單；普通人覺(jué)得相當簡(jiǎn)單的問(wèn)題，數學(xué)家可能認為非常復雜。作者張景中院士從我們熟悉的問(wèn)題入手，通俗生動(dòng)地介紹了數學(xué)家是如何從這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，發(fā)現并得出不同凡響的結論的。
《數學(xué)家的眼光》講的不是解某一類(lèi)數學(xué)題的技巧，它告訴我們的是思考數學(xué)問(wèn)題的思路和方法，讓我們做題更加簡(jiǎn)便的“捷徑”。
數學(xué)家的眼光可以從“三角形的`內角和是180°”這個(gè)眾人皆知的數學(xué)常識中看到“任意n邊形外角和都是360°”，看到“螞蟻在卵形線(xiàn)上爬一圈，角度改變量之和是360°”，這樣的眼光，怎能不讓人驚嘆！
用圓規畫(huà)線(xiàn)段﹐一般人立即反應：怎么可能呢？若按照常規思考，我們可能回答：“把圓規當鉛筆用，再配合直尺，不就可以畫(huà)線(xiàn)段了嗎？”但是在只能用圓規不能用其它工具，畫(huà)出絕對的直線(xiàn)段的情況下，可能就需要思考一下了。想一想，若不拘泥在平面上呢？用一個(gè)中空的圓罐子，將紙卷成圓柱狀置入，將圓心固定在罐子中央，轉動(dòng)圓規，在罐子內側的紙上畫(huà)圓，當紙拿出后，線(xiàn)段便完成了！
數學(xué)家的眼光讀后感 篇5
在數學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì )遇到這樣的尷尬，一方面學(xué)生努力的學(xué)習數學(xué)，一方面卻是對數學(xué)學(xué)習缺乏熱情，如何培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的熱情，對數學(xué)的感情？我一直在思索著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的三維目標，知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標應放在首位。
只有學(xué)生從內心深處感受到數學(xué)的魅力，數學(xué)的美，對數學(xué)有著(zhù)一情感互動(dòng)，才會(huì )真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；而要想學(xué)生感受到數學(xué)的美，只有教師深入挖掘數學(xué)的更深層次的內涵，自己先領(lǐng)悟到數學(xué)的美，并不斷滲透在教學(xué)中，才可能使學(xué)生逐步認識到數學(xué)的美。偶爾讀到一本書(shū)《數學(xué)家的眼光》深有感觸。數學(xué)教科書(shū)，有不少古今中外數學(xué)家的故事，在教學(xué)中，這些故事往往被老師忽視掉，認為他們不屬于考試的范疇，所在講課時(shí)，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡，以及對科學(xué)的癡迷，在研究過(guò)程中的不懈努力，遭遇嘲諷時(shí)的堅持，對學(xué)生的數學(xué)興趣的培養和精神熏陶有著(zhù)重要意義，了解這些科學(xué)家的卓越貢獻，對學(xué)生也是極好的愛(ài)國主義教育。
張景中，是我國著(zhù)名的數學(xué)家，在2005年榮獲國家科技進(jìn)步獎，它寫(xiě)的一部科學(xué)書(shū)叫《數學(xué)家的眼光》，對我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數學(xué)老師，特別欣賞這本書(shū)，一口氣讀完全書(shū)，他給人以啟迪，使我更加熱愛(ài)數學(xué)這門(mén)學(xué)科，從而在教學(xué)中能滲透一些數學(xué)思想，使我人學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)，熱愛(ài)生活�！稊祵W(xué)家的眼光》是張景中院士獻給中學(xué)生的禮物。在本書(shū)的扉頁(yè)上有數學(xué)大師陳省身寫(xiě)給張景中的信，稱(chēng)其為“承寄大作小冊，甚為欣賞”，“該書(shū)似當譯成英文”。再翻看書(shū)的.目錄，有“溫故知新”、“巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍”有五個(gè)大專(zhuān)題，下面又分為22個(gè)小專(zhuān)題，既有“會(huì )說(shuō)話(huà)的圖形”、“了不起的密率”、“圈子里的螞蟻”“橢圓上的蝴蝶”具體的數學(xué)問(wèn)題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數學(xué)問(wèn)題。
撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學(xué)數學(xué)、教數學(xué)，著(zhù)眼的是數學(xué)知識和解題技巧，而張景中著(zhù)眼的是數學(xué)思想和數學(xué)思維。數學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題，數學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單：6只小鳥(niǎo)、6個(gè)面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對于數學(xué)家而言，無(wú)非都是一個(gè)數字6而已；月餅、鐵餅、燒餅，在數學(xué)家眼里，無(wú)非都是圓，數學(xué)家看問(wèn)題，關(guān)心的是數量關(guān)系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專(zhuān)家與一般老師的區別。
數學(xué)家的眼光讀后感 篇6
數學(xué)家的眼光和普通人的眼光不同：在常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題，數學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單；常人覺(jué)得相當簡(jiǎn)單的問(wèn)題，數學(xué)家可能認為非常復雜。張景中院士從中學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，通俗生動(dòng)地介紹了數學(xué)家是如何從這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，發(fā)現并得出不同凡響的結論的。
《數學(xué)家的眼光》講的不是解某一類(lèi)數學(xué)題的技巧，它告訴讀者的是思考數學(xué)問(wèn)題的思路和方法，重在幫助讀者全面提高解決數學(xué)問(wèn)題的能力�！稊祵W(xué)家的眼光》被中外專(zhuān)家譽(yù)為是一部具有世界先進(jìn)水平的科普佳作。
序中寫(xiě)道：去吧，那些被課本和考卷異化和扭曲了的數學(xué)，忘記那一朵惡之花，我們會(huì )迎來(lái)新的`百花園�！麚P數學(xué)和數學(xué)家的思想和精神。目的不是教人學(xué)數學(xué)，而是改變人們對數學(xué)和數學(xué)家的看法，把數學(xué)融入大眾文化，回到人們的生活。帶著(zhù)一點(diǎn)兒文藝欣賞的平和，你可以懷著(zhù)360樣心情來(lái)享受數學(xué)，經(jīng)歷它的趣味和生命，感悟符號后面的情感和人生�！瓘娜藬祦�(lái)說(shuō)，數學(xué)家在文化人中頂多占一個(gè)測度為0的空間。但是，數學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步都影響著(zhù)整個(gè)文明的根基�！坝姓l(shuí)知道，在微積分和路易十四時(shí)期的政治的朝代原則之間，在西方油畫(huà)的空間透視和以鐵路、電話(huà)、遠距離武器制勝空間之間，在對位音樂(lè )和信用經(jīng)濟之間，原有深刻一致的關(guān)系呢？”……當你發(fā)現一個(gè)小公式也象一首小詩(shī)那么多情的時(shí)候，還忍心把它忘記嗎？
數學(xué)的生活很簡(jiǎn)單。它沒(méi)有圓滑的道理，也不為模糊的借口留下一點(diǎn)兒空間。 數學(xué)生活也浪漫。藝術(shù)家的想象力令人羨慕，而數學(xué)家的想象力更多。希爾伯特說(shuō)過(guò)，如果哪個(gè)數學(xué)家一旦改行作了小說(shuō)家（真的有），我們不要驚奇——因為人缺乏足夠的想象力做數學(xué)家，卻足夠做一個(gè)小說(shuō)家。懂一點(diǎn)數學(xué)的伏爾泰也感覺(jué)，阿基米德頭腦的想象力比荷馬的多。
數學(xué)是明澈的思維。有數學(xué)思維的人多了，那些穿戴科學(xué)外衣的騙子的空間就小了。無(wú)限的虛幻能在數學(xué)找到最踏實(shí)的歸宿。
數學(xué)是奇異的旅行……
數學(xué)是純美的藝術(shù)。數學(xué)的世界里沒(méi)有丑陋的位置。在數學(xué)家眼里，自己筆下的公式和符號就象希臘神話(huà)里的那位塞浦路斯國王，從自己的雕像看到了愛(ài)人的生命。在數學(xué)里，在那比石頭還堅硬的邏輯里，真的藏著(zhù)數學(xué)家們的美的追求，藏著(zhù)他們的性情和生命。
數學(xué)是永不停歇的人生，學(xué)數學(xué)的感覺(jué)就象在爬山，為了尋找新的山峰不停地去攀爬……
數學(xué)圈沒(méi)有起點(diǎn)，也沒(méi)有終點(diǎn)，不論怎么走，只要走得夠遠，你總能到某個(gè)地方的。
這樣充滿(mǎn)熱情和詩(shī)情的語(yǔ)言讓我感慨萬(wàn)千：作為一門(mén)科學(xué)，為人類(lèi)文明發(fā)展立下汗馬功勞的數學(xué)，理應為所有的人珍重。這樣的語(yǔ)言——反常人對數學(xué)的呆板陳述，讓我體會(huì )了數學(xué)嚴謹的外衣下純美的執著(zhù)，字字句句給數學(xué)正名。作為一個(gè)并不是原本并不熱愛(ài)數學(xué)的數學(xué)老師，一個(gè)對數學(xué)知之甚少的人，我不用掩飾對數學(xué)的無(wú)知。但我想，至少我擁有對數學(xué)崇敬的態(tài)度，這樣的態(tài)度引領(lǐng)我走進(jìn)數學(xué)圈，在這個(gè)讓我驚嘆的世界中，我聚集了內心的每一次訝異和喜悅，有一天，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)我這種真實(shí)的感受，接納數學(xué)，喜歡數學(xué)。
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