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《跳水》讀后感（通用18篇）
導語(yǔ)：讀完一本名著(zhù)以后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《跳水》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《跳水》讀后感 1
今天我們學(xué)習了列夫·托爾斯泰的《跳水》，這篇課文把我深深地吸引住了。
這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(cháng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的.橫木的一頭，為了追回帽子，孩子走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(cháng)急中生智，命令兒子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉危為安。
我佩服船長(cháng)，當他看到自己兒子身處危險境地，并沒(méi)有慌張，而是急中生智，果斷地拿槍瞄準兒子的命令他跳海，因為他如果摔在甲板上，必然會(huì )粉身碎骨，而跳入水中孩子的傷害會(huì )降低，船上也有很多水性好的水手，能夠使他即使脫離危險。
同時(shí)，我也想責怪水手們，如果當初孩子哭笑不得，氣得臉都紅的的時(shí)候，水手們不是繼續笑，而是去幫孩子搶回帽子，孩子就不會(huì )走上橫木，就不會(huì )身處危險境地。我想，即使船長(cháng)兒子因為當時(shí)沒(méi)明白他爸爸的話(huà)，船長(cháng)不會(huì )真的開(kāi)槍。他說(shuō)開(kāi)槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因為這樣是唯一拯救他的辦法，如果他沒(méi)跳，船長(cháng)會(huì )另想辦法。
如果我是船長(cháng)，我會(huì )讓水手們趕緊找來(lái)所有的柔軟的東西，如海綿墊、被子等，盡可能多找了一些鋪在甲板上，并讓水手們圍成一個(gè)圈，手拉手在下面接住孩子。
通過(guò)這篇課文我知道了我們遇到危險或問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )從容不迫和臨危不亂，要以沉著(zhù)冷靜的心態(tài)去面對。
《跳水》讀后感 2
《跳水》這篇課文表現了船長(cháng)遇事冷靜，臨危不亂，能根據具體情況當機立斷。孩子當時(shí)慌張的不知所措，在這千鈞一發(fā)之際沒(méi)有時(shí)間讓兒子對兒子講清情況，所以船長(cháng)就不得不用槍威逼，命令兒子跳水。目的是使兒子沒(méi)有猶豫的余地只能跳水。
這篇課文還表現了船長(cháng)的沉著(zhù)，果斷，這些源自生活豐富經(jīng)驗，超乎常人的智慧。他不想讓兒子掉在甲板上，說(shuō)明了船長(cháng)對兒子深切的愛(ài)，展現出船長(cháng)極大的人格魅力。也說(shuō)明了事物是斷發(fā)展和變化的'，因此必須根據情況的變化采取果斷的行為道理。
于是我想到了有一個(gè)孩子叫司馬光，有一次，他和其他小孩在玩，突然一個(gè)小孩掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都被嚇跑了，只有司馬光他面對困難臨危不亂舉起石頭就向缸砸去掉進(jìn)水缸里的孩子得救了。
我們也應該向他們學(xué)習。
《跳水》讀后感 3
《跳水》看到這個(gè)題目我還以為課文描寫(xiě)的是體育項目“跳水”呢。讀完課文才知道并不是我想的那樣。課文為我們記敘了一個(gè)驚險的故事。它的大概內容是這樣的：在一艘環(huán)游世界的帆船上，有一只猴子在人群中鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作。水手們笑了。猴子變得更加放肆，摘走了船長(cháng)兒子的帽子戴在了自己的頭上，還故意逗孩子生氣，水手們大笑起來(lái)。
孩子以為大家是在嘲笑自己，為了面子他去追猴子想取回帽子。猴子爬上了桅桿的'頂端，孩子追了上去。此時(shí)孩子的處境非常危險，只要一失足摔到甲板上一定沒(méi)命了。水手們都嚇呆了。這時(shí)孩子的父親船長(cháng)拿著(zhù)一支槍出來(lái)了，他本來(lái)是準備打海鷗的。他見(jiàn)此情景立刻用槍逼著(zhù)兒子往海里跳。小男孩跳了，不一會(huì )兒水手們就把孩子救了上來(lái)。
讀了這個(gè)故事使我明白了：遇事要沉著(zhù)、冷靜。很多人就是因為不冷靜，因而做出了很多令自己后悔的事情。文章中的孩子不冷靜，他若是能不顧別人的譏笑，靜下心來(lái)好好想想，追隨猴子爬上桅桿會(huì )有什么樣的后果，也就不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了。
我希望這個(gè)孩子能夠記住這個(gè)教訓。以后再發(fā)生類(lèi)似的事情要學(xué)會(huì )冷靜。另外文章中的水手們也不夠冷靜。他們的笑對猴子起了推波助瀾的作用，使猴子變得更加放肆，從而把孩子引上了絕路。如果水手們不是一次次大笑，孩子便不會(huì )這么魯莽了。
這篇課文告訴我們：要像船長(cháng)一樣遇事冷靜，不慌張。不可以像孩子那樣做事魯莽，不考慮后果。也不可以學(xué)習水手隨意開(kāi)玩笑。
《跳水》讀后感 4
我一直想從一篇短小精練的文章中，尋找人類(lèi)的機智和勇敢，讀《跳水》一文，真有如愿以?xún)斨小?/p>
作品的構思新穎，人物刻畫(huà)生動(dòng)，情節發(fā)展曲折，富有變化，出人意外，引人入勝。其中，最令我激動(dòng)的是人的尊嚴。作者贊美了人的尊嚴，作者是偉大的。
船長(cháng)的兒子十二歲，受到猴子的戲弄，水手們的嘲笑，是難以忍受的，這是一個(gè)孩子勇敢地在維護人的尊嚴。
猴子生性機靈，動(dòng)作異常敏捷，它爬險攀高有本領(lǐng)，爬上船的桅桿頂端不費吹灰之力。然而孩子呢，竟然和猴子比試，甚至連猴子也要“用后腳鉤繩子”的地方，他也敢徒手“奮然而行”。這就是他自尊自信的表現，這就是孩子的'性格，這種性格會(huì )是人不屈服于任何困難，因而使人成了唯一的世世代代與自然爭斗的萬(wàn)物之靈，成為自然的主人。
這種百折不撓、萬(wàn)死不辭的人，在某種特定的環(huán)境中，為維護尊嚴，會(huì )爆發(fā)出令人驚訝的勇氣，哪怕是鋼刀架在脖子上，也能視死如歸。這就是人的勇敢！人的尊嚴！
船長(cháng)能在電光火石的一瞬間，臨危不懼，鎮定非凡，想出了一個(gè)盡善盡美的決定聰明的妙計——命令孩子跳水，這是人類(lèi)智慧的火花在閃爍，是值得歌頌的。船長(cháng)威嚴莊重，機智果斷的精神，令人折服。
人的智慧的勇敢，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展并走向昌盛！船長(cháng)的智，孩子的勇，這是人類(lèi)最高貴的品質(zhì)，作者用藝術(shù)的筆來(lái)謳歌，是多么富有感染力��！它震撼著(zhù)我們的心靈，召喚著(zhù)我們奮發(fā)向上。
《跳水》讀后感 5
昨天我們學(xué)了一篇課文，名叫《跳水》，作者是俄國的列夫·托爾斯泰。這個(gè)故事有許多人物，分別是：船長(cháng)、他的`兒子、猴子和水手們。
我第一遍讀課文的時(shí)候，認為猴子把孩子的帽子掛到最高的橫木上的時(shí)候，孩子會(huì )若無(wú)其事地從桅桿上下來(lái)�？墒撬坏珱](méi)那么做，反而一鼓作氣地上去摘帽子，這令我驚訝極了。
我現在非常想對那個(gè)孩子說(shuō)：“你當時(shí)不應該那么沖動(dòng)，為了一頂帽子而冒著(zhù)生命危險爬上最高的橫木。要不是你這次靠運氣，你早就從橫木上掉下來(lái)了。而且要不是你父親急中生智救了你，你早就待在上面下不來(lái)了。所以希望你下次不要再拿生命當賭博了，而且也不要太沖動(dòng)了。再說(shuō)頑皮是猴子的天性，你畢竟還是人，比它聰明，千萬(wàn)別跟它同等較量�！�
《跳水》讀后感 6
知道為什么，最近對列夫托爾斯泰特別感興趣，想起了《跳水》，這是我第一次接觸托爾斯泰，從此這個(gè)名字就在我腦海里永久的駐留下來(lái)了，無(wú)法抹去。
在一艘遠航船上，一只猴子搶了船長(cháng)兒子的帽子，并把它掛在了桅桿上，小孩爬上桅桿去取帽子，當他爬上高高的桅桿，正準備取帽子時(shí)，甲板上有人叫了一聲，孩子往下一看，嚇得雙腿發(fā)抖，不敢再移動(dòng)一步，這時(shí)船長(cháng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著(zhù)一把槍?zhuān)緛?lái)是準備打海鷗的，看見(jiàn)這樣的情形，立即用槍對著(zhù)孩子，要他馬上跳入海里，孩子不解，但還是跳入了海中，20個(gè)水手一起跳下，40秒后，他們救起了那個(gè)小孩。
故事到這兒就結束了，確實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)看懂是什么意思，慢慢的想，終于明白了。作者給我們留下了一個(gè)想象的`空間，這個(gè)孩子最后有兩種結果，一種是最壞的結果，小孩上船后被老爸訓斥了一頓，從此再也不敢爬上桅桿，也害怕波濤洶涌的大海，一輩子都乖乖的呆在船上，終身碌碌無(wú)為。另一種就是孩子這一跳使他從此愛(ài)上了大海，愛(ài)上了跳水，在爸爸的鼓勵之下他成長(cháng)為了一名出色的水手，最后他當上了船長(cháng)，駕駛著(zhù)他的大船征服了波濤洶涌的大海。
從這個(gè)層面，我又想到了中國的教育，現在的中國大多數家庭只有一個(gè)孩子，出于對孩子的愛(ài)護，家長(cháng)們總是不許這樣，不許那樣，將孩子置于自己的保護傘下，以為這樣就是對孩子好，長(cháng)此以久，孩子失去了面對現實(shí)的勇氣，遇到困難，第一個(gè)想到的就是父母，當他們不得不面對現實(shí)的時(shí)候才發(fā)現自己根本沒(méi)有面對現實(shí)的能力，這個(gè)時(shí)候他們才開(kāi)始面對社會(huì )，而社會(huì )就像這片大海，不會(huì )游泳的人只會(huì )被大海淹沒(méi)，水性好的卻總是游刃有余，如魚(yú)得水。
光站在船上你是永遠無(wú)法學(xué)會(huì )游泳的，更別提了解你將要生存的這片大海。所以該放手的時(shí)候就放手吧，否則你的孩子有一天就會(huì )死在你的保護之下。
《跳水》讀后感 7
雖說(shuō)我已經(jīng)不是第一次拜讀列夫·托爾斯泰的《跳水》一文了，可是每一次的閱讀總是給我留下不一樣的感受。
事情記敘了在一艘正在返航的環(huán)游世界的帆船上，那一天，天氣晴朗，人們的心情都很不錯，尤其是一只猴子，鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。但機靈的猴子顯然知道人們在那它取樂(lè )，便更加放肆起來(lái)。
猴子竄到船長(cháng)的兒子面前，拿了他的帽子，帶在自己的頭上，爬上了桅桿的第一根橫木，并試圖用爪子撕爛、用嘴咬爛小孩子的帽子。而小孩子在憤怒和沖動(dòng)的促使下，顯然是忘卻了恐懼和桅桿上的危險，給猴子惹著(zhù)爬上了桅桿的'頂端去那帽子。但在桅桿的頂端卻害怕了，不敢移動(dòng)。這時(shí)候，他的父親——船長(cháng)，正要用槍打海鷗，發(fā)現自己的孩子在桅桿上，便用槍逼著(zhù)他，跳下了桅桿，墜入了大海，40秒鐘后被水手們救起了。
整個(gè)故事中，我覺(jué)得最形象滑稽得還要數猴子在船上都大家開(kāi)心的那一段，在這個(gè)自然段中將淘氣的猴子作為重點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，從段落的字里行間均可體會(huì )到猴子的那種淘氣，然后由淘氣轉為的放肆的心理變化，這也為后面的記敘打下了伏筆。
整個(gè)故事中，最使我感到驚心動(dòng)魄的還要數孩子爬上桅桿去摘帽子的那一段，在這個(gè)自然段中對于孩子、猴子以及圍觀(guān)者的心理變化和神態(tài)變化刻畫(huà)都表現得淋漓盡致，使我讀起來(lái)都仿佛是在那艘大帆船上�！皬堥_(kāi)胳膊”、“搖搖晃晃”等幾個(gè)詞語(yǔ)充分的表現了孩子在桅桿頂端的形態(tài)、動(dòng)作，讀起來(lái)更加生動(dòng)了。
讀完課文，我受益匪淺，雖然只寫(xiě)了一點(diǎn)，但有一些東西還是令我模棱兩可，不知如何去說(shuō)。但是從課文中我明白了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)面對突發(fā)事件能夠遇事不驚，沉著(zhù)冷靜，果敢斷絕的人，不敢斷言會(huì )多么多么了不起，但是這樣持之以恒必定會(huì )以來(lái)成功。
《跳水》讀后感 8
最近，我們讀了一篇文章，名字叫“跳水”。主要內容是：一天，風(fēng)平浪靜，一艘環(huán)游世界的帆船在返航往回行駛時(shí)，一只大猴子，在人群中鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。
船長(cháng)的'才十一二歲的兒子，他顯然也笑得很開(kāi)心。突然，這只大猴子，跳到他的面前，摘下他的帽子，帶在自己的頭上，迅速的爬上了桅桿。
見(jiàn)此，水手們也哈哈大笑起來(lái)，只有這個(gè)孩子很尷尬，笑也不是，哭也不是。
于是，他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子，猴子也不示弱，爬上了桅桿的頂端。孩子爬了上去，拿到了他的帽子。就在這時(shí)，人群中有個(gè)人驚叫了一聲，孩子往下一看，兩條腿不由得發(fā)起了抖來(lái)。
這時(shí)候，他爸爸走了出來(lái)，叫他往海里跳，于是，二十多個(gè)水手趕緊下海去救他。
讀了這篇文章，我知道了，一個(gè)人不能沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼。
《跳水》讀后感 9
這個(gè)故事主要講了一只頑皮的猴子，搶走了船長(cháng)兒子的帽子，把搶到的帽子掛在了桅桿頂端的'一個(gè)橫木上，船長(cháng)的兒子被激怒了，也爬到了桅桿上拿到了自己的帽子，但自己卻被困在桅桿上下不來(lái)了。這時(shí)船長(cháng)出來(lái)了，用他的智慧，果斷鎮定把他的兒子成功得救了下來(lái)。
在《跳水》這篇文章中我最敬佩船長(cháng)，他用了一個(gè)巧妙辦法，把自己的兒子從危險的情況中解救出來(lái)。只動(dòng)用了腦筋和一把槍?zhuān)夷前褬屵�沒(méi)有廢一顆子彈，他多聰明多厲害呀！
船長(cháng)那種果斷冷靜思考的精神值得我們去學(xué)習。
《跳水》讀后感 10
我鄙視水手的行為！
這件事不是猴子一手造成的嗎？不是的，真正的罪魁禍首其實(shí)是水手！沒(méi)錯，就是文中不常出場(chǎng)的水手。如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，猴子能那么猖狂那么放肆嗎？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，孩子能氣急敗壞，不顧一切地追猴子嗎？如果不是他們不經(jīng)意間的一笑，能把孩子推向生與死的交界線(xiàn)嗎？這根本不是笑，這簡(jiǎn)直是變向的謀殺，像給花兒在中午澆水一樣。他們不經(jīng)意間的一笑，是在暗暗地為兒子助興，是在暗暗地把孩子推向死亡。太可惡了！我想，這就是傳說(shuō)中的“笑里藏刀”吧。
當然，這也是給我的警示！
不經(jīng)意的一笑，其實(shí)是一種很有威力的兇器。我一定不要像水手那樣不估計后果地助紂成虐。上學(xué)期，我們班吳宇銘和郭倚嘉鬧別扭，如果不是有些同學(xué)在旁邊湊熱鬧，他倆根本不會(huì )打起架來(lái)。所以，我一定不要做一個(gè)像水手一樣總是起哄的人。
當然，我也不能學(xué)猴子，他嘩眾取寵的行為是可恥的`！如果不是他把玩笑開(kāi)得那么大，孩子也不會(huì )不顧一切地想挽回面子。所以，水手和猴子都是導致這件事發(fā)生的罪犯！
同時(shí)，孩子自己也有責任，我想對他說(shuō)：你以后一定要冷靜，不能沖動(dòng)，做事要三思而后行，記住沖動(dòng)是魔鬼，我想這次你就因為你的沖動(dòng)險些喪生，看你長(cháng)不長(cháng)記性。
還好在那危急關(guān)頭，機智果斷的船長(cháng)出現了，救下了孩子。船長(cháng)的行為告訴我，做什么事情都要沉著(zhù)冷靜，只有這樣才能找到真正有效的解決方法。
這篇文章給我了不少啟發(fā)，我真好好地感謝本文作者，大文豪——列夫·托爾斯泰。
《跳水》讀后感 11
今天我們讀了《跳水》這篇課文。課文主要寫(xiě)了在一艘船上，一只猴子逗水手們開(kāi)心，接著(zhù)又把船長(cháng)兒子頭上的帽子拿走，孩子為了追回帽子而遇險，后被爸爸逼迫跳水，最終孩子獲救的故事。
讀完課文，我有許多感想，但我感受最深刻的是：遇到危險不要慌，要沉著(zhù)冷靜，積極用智慧去解決問(wèn)題。
由此，我想起了自己讀過(guò)的一個(gè)小故事——《野驢和狼》。一只驢被餓狼發(fā)現了，狼想要吃了他，他急中生智，說(shuō)自己十分愿意被狼吃掉，但自己后腳上扎了一根刺，怕刺傷了狼的`喉嚨，請狼把他腳上的刺挑出來(lái)。狼想都不想就讓驢抬起后腳，好讓他挑刺。當狼的頭湊近看時(shí)，驢狠狠一踢，把狼踢死了。在這個(gè)故事里，狼一心想著(zhù)驢肉的美味，卻丟了一條命，而驢則動(dòng)腦子，危急時(shí)刻，巧妙地撿回了自己的一條命。
是呀，無(wú)論是《跳水》里的船長(cháng)，還是《野驢和狼》里邊的野驢，他們在危急時(shí)刻都能保持鎮定，果斷、機智地化解危機，值得我好好學(xué)習。
《跳水》讀后感 12
今天我們學(xué)習了列夫·托爾斯泰的文章，只是我第一次讀他的文章，就已經(jīng)給我帶來(lái)了深刻的印象。
列夫·托爾斯泰是一名著(zhù)名的俄國作家，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多文章如：《童年》、《少年》、《青年》。而這篇《跳水》這篇文章充分地表現了大作家寫(xiě)作的氣勢，無(wú)人匹敵，下面，我就給大家講講吧！
這篇《跳水》的文章講述了一個(gè)猴子為了逗水手們笑，把船長(cháng)的兒子的帽子摘了下來(lái)，可船長(cháng)的兒子咽不下這口氣，和小猴子一起爬到了橫桿的最頂端，他放下了桅桿和繩子，走到了頂端，水手們都已經(jīng)驚呆了，一副不知所措的樣子，現在船長(cháng)的兒子不知所措，就算拿到了帽子，也不可能轉身，如果掉下來(lái)的`話(huà)，肯定會(huì )摔得粉身碎骨。
如果我當時(shí)在場(chǎng)，肯定也會(huì )不知所措，可船長(cháng)機智果斷，沒(méi)有一分一毫的停歇，立刻喊道，這點(diǎn)我遠不如船長(cháng)，隨后，船長(cháng)的兒子跳入水中，20名勇敢的水手把船長(cháng)的兒子救了上來(lái)，孩子竟然活了下來(lái)！
現在，我覺(jué)得船長(cháng)就是一名機智果斷、沉著(zhù)鎮定的人！
《跳水》讀后感 13
今天我們學(xué)了《跳水》這篇課文。課文主要講了在一艘船上，一只猴子搶了孩子——船長(cháng)的兒子的帽子玩，孩子去追猴子，遇到了生命危險，在這千鈞一發(fā)之際，船長(cháng)機智、果斷地命令孩子跳進(jìn)海里，從而使孩子脫離危險的故事。
《跳水》這篇課文中我最佩服的.是船長(cháng)，他遇到事不慌張，臨危不亂，當機立斷，救了自己的孩子。
讀到這里，不由使我想起一個(gè)名叫司馬光的孩童。一次，他和其他小孩子在后院里玩，結果有一個(gè)孩子掉進(jìn)了大水缸里，其他小孩都被嚇跑了。只有他很鎮靜，不慌張，從旁邊拿起石頭奮力砸向那大缸，缸被砸破了，掉進(jìn)缸里的孩子得救了！
《跳水》讀后感 14
今天侯老師帶我們學(xué)習了俄國偉大作家列夫托爾斯泰的《跳水》這篇課文，給我的印象十分深刻。
這個(gè)故事主要講了一只頑皮的猴子，搶走了船長(cháng)兒子的帽子，把搶到的帽子掛在了桅桿頂端的一個(gè)橫木上，船長(cháng)的兒子被激怒了，也爬到了桅桿上拿到了自己的帽子，但自己卻被困在桅桿上下不來(lái)了。這時(shí)船長(cháng)出來(lái)了，用他的.智慧，果斷鎮定地讓兒子跳水，把他的兒子成功地救了下來(lái)。
整個(gè)故事中，我覺(jué)得最滑稽的還要數猴子在船上逗大家開(kāi)心的那一段，在這個(gè)自然段中，作者將淘氣的猴子作為重點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)。從段落的字里行間均可體會(huì )到猴子的那種淘氣，然后由淘氣轉為放肆的心理及行為變化，這也為后面的記敘埋下了伏筆。
本文最使我感到驚心動(dòng)魄的還要數孩子爬上桅桿去摘帽子的那一段，在這個(gè)自然段中對于孩子、猴子以及圍觀(guān)者的心理變化和神態(tài)變化刻畫(huà)得淋漓盡致，讀完后，我仿佛置身于那艘大帆船上�！皬堥_(kāi)胳膊”、“搖搖晃晃”等幾個(gè)詞語(yǔ)充分地表現了孩子在桅桿頂端的形態(tài)、動(dòng)作，讀起來(lái)更加生動(dòng)了。
前面猴子的滑稽形象和驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面還使文章夠完美，因為在后面的段落中刻畫(huà)了一個(gè)在本文中我最佩服的人，那就是船長(cháng)。這個(gè)船長(cháng)在面臨著(zhù)一個(gè)十分緊迫的突發(fā)事件時(shí)，仍然可以果敢決斷而非優(yōu)柔寡斷。試想，如果當時(shí)船長(cháng)再遲疑一會(huì )兒，甚至是一秒鐘，孩子就有可能掉在甲板上，后果將不堪設想，而也就是這偉大的“一秒鐘”，充分表現了船長(cháng)的果敢和機智，他遇事不驚、沉著(zhù)冷靜的良好精神品質(zhì)令我們佩服。
讀完課文，我受益匪淺，本文雖然字數不多，但刻畫(huà)人物細膩生動(dòng)，場(chǎng)面描寫(xiě)驚心動(dòng)魄。從課文中我明白了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)面對突發(fā)事件沉著(zhù)冷靜、果敢決斷的人，他是多么多么了不起。同時(shí)，我也深深地感受到了父愛(ài)的偉大與深沉。
《跳水》讀后感 15
讀了《跳水》這篇課文，我的心久久不能平靜下來(lái)。我捧著(zhù)書(shū)讀了一遍又一遍，主人公遇到危險時(shí)的沉著(zhù)冷靜和從容不迫感染了我，它像印章一樣印在了作者的心上。
這篇課文主要講了在一艘輪船上，水手們在戲弄一只猴子，因此猴子更加放肆起來(lái)，它把船長(cháng)的兒子的'帽子拿走了，水手們哈哈大笑，由于孩子的自尊和幼稚，孩子去追猴子，孩子在追猴子的過(guò)程中遇到了危險，后來(lái)因為船長(cháng)急中生智而把船長(cháng)的兒子救了。
我覺(jué)得這一點(diǎn)。我就做得不太好。每當我遇到危險時(shí)。要么就呆在那里，要么就凈想一些餿主意。例如一次，我遇到了一道難題，它好像在對我說(shuō)：“哈哈，怎么樣，你可不能把我解開(kāi)喲！”我實(shí)在想不出來(lái)怎么做，只好去問(wèn)爸爸，爸爸給我說(shuō)出了答案，我想一想，其實(shí)這道題挺簡(jiǎn)單的，只要我再想一想就會(huì )做出來(lái)的。
通過(guò)這篇課文我知道了我們遇到危險或問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )從容不迫和臨危不亂，要以沉著(zhù)冷靜的心態(tài)去面對和平。
《跳水》讀后感 16
《跳水》這篇小說(shuō)是俄國著(zhù)名的作家列夫托爾斯泰所著(zhù)。雖然這是一篇微型小說(shuō)，但字字句句關(guān)聯(lián)緊密，細細揣摩，意味聲長(cháng)。
比如：環(huán)境描寫(xiě)，風(fēng)平浪靜，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的一個(gè)形容詞，不可能與文章有什么重要的關(guān)系，其實(shí)細細品味，你就會(huì )知道這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)是極其重要的，是這篇文章的一個(gè)推動(dòng)情節的線(xiàn)索，也是小說(shuō)一波三折的`導火索。因為風(fēng)平浪靜，所以水手們才拿猴子取樂(lè )，才會(huì )引起后面一連串事情的發(fā)生，這充分體現了作者寫(xiě)作手法的高妙，著(zhù)實(shí)令人敬佩。
文章中每一個(gè)人物，每一個(gè)細節都是作者的有意為之，他們是一個(gè)整體，形成了人人有關(guān)的大環(huán)境。比如：水手拿猴子取樂(lè )；猴子挑釁孩子，越來(lái)越放肆，以至于后來(lái)孩子不顧生命危險去取帽子；水手們任由猴子孩子追逐，到達危險境地；船長(cháng)又逼孩子跳水。一波三折的情節，又人物各自不同的表現串聯(lián)，一個(gè)接一個(gè)，一個(gè)伏筆又一個(gè)伏筆。
故事是虛構的，但這個(gè)故事里的人物又感覺(jué)好像就在我們身邊。在我們遇到類(lèi)似事情的時(shí)候，我們往往也會(huì )像二十位水手一樣，做個(gè)快樂(lè )的看客。所不同的是，我們很難像他們那樣在最危險的那刻恍然大悟之后，及時(shí)用行動(dòng)去承擔自己的旁觀(guān)不作為之責。
精彩的小說(shuō)，更精彩的是最后船長(cháng)和水手們的選擇。
《跳水》讀后感 17
《跳水》這篇課文表現了船長(cháng)遇事冷靜，臨危不亂，能根據具體情況當機立斷，孩子當時(shí)慌張的不知所措，在這千鈞一發(fā)之際沒(méi)有時(shí)間讓兒子對兒子講清情況，所以船長(cháng)就不得不用槍威逼，命令兒子跳水，目的是使兒子沒(méi)有猶豫的余地只能跳水。
這篇課文還表現了船長(cháng)的沉著(zhù)，果斷，這些源自生活豐富經(jīng)驗，超乎常人的智慧，他不想讓兒子掉在甲板上，說(shuō)明了船長(cháng)都兒子深切的`愛(ài)，展現出船長(cháng)極大的人格魅力，也說(shuō)明了事物是斷發(fā)展和變化的，因此必須根據情況的變化采取果斷的行為道理。
于是我想到了有一個(gè)孩子叫司馬光，有一次，他和其他小孩在玩，突然一個(gè)小孩掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都被嚇跑了，只有司馬光他面對困難臨危不亂舉起石頭就向缸砸去掉進(jìn)水缸里的孩子得救了。
我們也應該向他們學(xué)習。
《跳水》讀后感 18
一艘環(huán)游世界的帆船正在往回航行，甲板上，一只大猴子把船長(cháng)兒子的帽子奪了過(guò)去，并且爬上了桅桿，孩子也立刻追了上去……后來(lái)，大猴子把帽子掛在桅桿最高的橫木上，自己坐在桅桿的頂端戲弄孩子。孩子爬上最高的橫木伸手去拿帽子時(shí)，所有的'人都嚇呆了，正在這千鈞一發(fā)之時(shí)，船長(cháng)急中生智，逼兒子跳進(jìn)海里，使他得救了。
船長(cháng)能救兒子，是因為他懂得隨機應變。
看了《跳水》的故事，我明白了一個(gè)道理：做事要懂得隨機應變，不一定要生搬硬套，這樣才能在特殊的情況下想出更好的辦法。三國時(shí)期，諸葛亮來(lái)到東吳，周瑜因他識破了自己的奸計，便為難諸葛亮讓他在十天之內造出十萬(wàn)支箭，諸葛亮卻說(shuō)只需要三天。后來(lái)第三天他趁著(zhù)大霧天，帶著(zhù)二十艘扎滿(mǎn)稻草人的戰船在曹操水寨前擂鼓叫戰，曹操怕中埋伏、萬(wàn)箭齊發(fā)……等大霧快退之時(shí)，諸葛亮載著(zhù)滿(mǎn)船的箭揚長(cháng)而去。諸葛亮不費吹灰之力，完成了常人無(wú)法完成的任務(wù)，令周瑜及其他人佩服得五體投地。
船長(cháng)和諸葛亮的機智讓我也佩服得五體投地，以后我要像他們那樣，遇到事情不應墨守成規，要懂得隨機應變。背課文時(shí)，不要死記硬背，試試用巧妙的辦法去記；做題時(shí)，一種方法行不通，就嘗試用另外的方法；生活中遇到問(wèn)題時(shí)，去尋找簡(jiǎn)單有效的途徑解決。
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