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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感（精選20篇）
當品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 1
這本書(shū)買(mǎi)回來(lái)已經(jīng)很久很久了，而且放在我的床頭柜上已經(jīng)落了厚厚的一層灰塵，隨著(zhù)豆豆的成長(cháng)，我才感覺(jué)到對孩子的教育越來(lái)越力不從心！
她每一天的進(jìn)步和反抗，以我的原有能力已經(jīng)無(wú)法應對，我已經(jīng)不能再單純的陪她玩，現實(shí)迫切地需要我去學(xué)習，去學(xué)習如何來(lái)應對她的成長(cháng)所帶來(lái)的困惑，去學(xué)習如何在陪她玩的過(guò)程中引導她走向健康正確的道路！這不單單是為她負責，更是為未來(lái)的社會(huì )負責。一棟樓蓋起來(lái)很容易，但是如果地基沒(méi)有打牢固，那么它將容易倒塌。育人同理，喂她吃飯，她會(huì )長(cháng)大，喂她精神糧食，她會(huì )更加豐富，不單單是吃飽飯那么簡(jiǎn)單，所以，我又拾起了這本書(shū)，仔細閱讀。
媽媽是朋友，陪著(zhù)孩子玩耍。媽媽是老師，引導孩子學(xué)習的興趣，本書(shū)的作者特別強調閱讀的重要性，從書(shū)中的案例及作者女兒親身實(shí)際成果，我也贊成作者的觀(guān)點(diǎn)。孩子從小愛(ài)上閱讀，是一件多么快樂(lè )的事情��！閱讀中可以體會(huì )故事帶來(lái)的樂(lè )趣，可以增加識字量，可以拓展書(shū)本教材以外的知識面，還可以提高閱讀的'速度，提高寫(xiě)作水平。書(shū)中也指出了現實(shí)教育中的弊端，一味的追求作文分數，而死搬硬套，僵化學(xué)生的思維，寫(xiě)不出真實(shí)的作文是多么失敗的事情��！真希望有更多的老師看到這一觀(guān)點(diǎn)，不要再扼殺學(xué)生的閱讀熱情和寫(xiě)作熱情！
對于孩子的品格，是影響她一生的因素，我希望我的孩子擁有良好的品格，她能淡然的面對人生，包容一切人世現象，不計較，不爭求，做最簡(jiǎn)單的自己，為自己而活，而不是為了我們的各種希望，寄托，目的而背負沉重的包袱。在此，作者提到了“實(shí)事求是”四個(gè)比黃金珍貴的東西，是的！有人能做到實(shí)事求是嗎？不要批評孩子，以身作則做好榜樣就是最好的教育，孩子是一張白紙，怎么畫(huà)？是你譜寫(xiě)的！
如果對自己的孩子不滿(mǎn)意，是不是該檢討下自己哪里沒(méi)有做好呢？尊重孩子，把她當做朋友一樣對待，不要以小孩子的眼光對待，她也是有自尊心的！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 2
暑假期間，陪兒子去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)的題目，把既是媽媽?zhuān)质墙處煹奈椅×�，于是買(mǎi)回來(lái)讀了，書(shū)中有許多教育理念讓我有一種恍然大悟的感覺(jué)。
這本書(shū)的作者尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養得很出色。她把自己教育孩子的經(jīng)驗寫(xiě)在這本書(shū)里，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，并且書(shū)中描述了許多教育孩子的細節，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、讓孩子輕松地學(xué)習。
老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她的一系列做法與我們常見(jiàn)的做法截然不同：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是仔細想想，覺(jué)得很有道理，一個(gè)人如果特別討厭一件事，又怎么能把一件事做好呢？所以要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”這不就是我們常說(shuō)的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話(huà)，可是在實(shí)踐中并沒(méi)有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，如果用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，那么孩子會(huì )更加討厭學(xué)習，所以我們要小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、對孩子心理的成長(cháng)小心呵護。
讀了這本書(shū)，讓我感受最深的`就是對孩子心理成長(cháng)的呵護，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個(gè)困難，老師都會(huì )幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫(huà)畫(huà)的評價(jià)，讓孩子體驗到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個(gè)對心理學(xué)有著(zhù)很深造詣的媽媽?zhuān)蚁胧遣粫?huì )體會(huì )到的。同時(shí)作為小學(xué)低年級的班主任，在對待孩子的心理教育問(wèn)題上也有很多困惑，這也更加的鞭策自己要多讀一些幼兒心理方面的書(shū)籍，遇到了問(wèn)題就會(huì )有更多的辦法來(lái)解決，不僅要努力做一個(gè)睿智的家長(cháng)，也要做一個(gè)睿智的老師。
三、關(guān)于閱讀的一些問(wèn)題。
這本書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。閱讀的重要性在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起到什么樣的作用，這是我早就已經(jīng)深知的，讓我感興趣的是想看看老師是怎樣指導孩子閱讀的。讀過(guò)之后，受益匪淺，發(fā)現自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯誤。
比如，我要求孩子看書(shū)要認真，一字一句的讀，不可以一目十行，有時(shí)兒子看書(shū)翻得快一些，我都要批評他。而老師在書(shū)中嚴厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人�！敝赋鲩喿x必須是一種半自動(dòng)化的程度，才能被整體的把握和吸收，而一字一句地讀只會(huì )阻礙這種半自動(dòng)化狀態(tài)的形成，所感知的閱讀材料是零散和不完善的。原來(lái)我犯了閱讀的另一大忌，看來(lái)得趕緊糾正，應該還來(lái)得及。還有，我不停的買(mǎi)書(shū)，但孩子卻看得很少。老師提及她的孩子閱讀的書(shū)籍大多是租來(lái)的，一來(lái)培養孩子勤儉的習慣，二來(lái)可以鍛煉孩子閱讀的速度。確實(shí)，我家書(shū)架上有很多書(shū)其實(shí)沒(méi)有必要一定要買(mǎi)，用借或租的也可以，這樣還不會(huì )助長(cháng)孩子鋪張浪費的壞習慣，還可以讓孩子學(xué)會(huì )懂得體諒大人掙錢(qián)的辛苦。
讀了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！其中有一句話(huà)讓我印象很深——“孩子不是為了‘長(cháng)大’或‘成功’、‘成才’活著(zhù)，孩子首先是為了‘童年’而活著(zhù)�！笔前�，不管家長(cháng)也好，還是老師也好，現在我們對孩子的教育有著(zhù)太多的功利性，而缺少對孩子的愛(ài)，所以我們的施教應該溶于對孩子濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 3
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，同樣作為媽媽?zhuān)餐瑯幼鳛榻處煹奈�，將全�?shū)通讀一遍后發(fā)現原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。
本書(shū)的老師尹建莉本身是一位教育專(zhuān)家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習不要“刻苦努力”。
老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。老師說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設“記功簿”，不設“記過(guò)簿”。
老師設了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(cháng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內在的進(jìn)步與成長(cháng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個(gè)方法，很多家長(cháng)和老師肯定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒(méi)想到這樣的結果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì )鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì )鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì )愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實(shí)上，孩子成長(cháng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認錯誤”“勸阻同學(xué)玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得成功后的.喜悅。
三、對閱讀極其重視。
該書(shū)的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 4
在班主任老師的推薦下，我利用放假時(shí)間認真讀了尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)�？戳诉@本書(shū)我不得不佩服尹建莉老師，她有足夠的耐心，細心和智慧，從而使她教育出一個(gè)這么懂事的孩子，她確實(shí)是一位成功的媽媽。但也不是說(shuō)她所有的做法都適合所有的媽媽?zhuān)驗槊總�(gè)小孩的性格都有所不同，所以有時(shí)也要根據不同的環(huán)境，不同的場(chǎng)合，不同的性格選擇不同的教育方法。不過(guò)有一點(diǎn)是對的，就是所有的孩子都很單純，都像是一張白紙，好比當我們手上有塊玉時(shí)，我們是想把它雕成一件精美的作品還是想把它變成一塊形狀像石頭的小玉，關(guān)鍵看我們的教育方法。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。我們要用“像牛頓一樣”的批評方式，讓孩子更容易接受，還不傷他的自尊。這點(diǎn)我做得還不夠，比如我的孩子去上學(xué)時(shí)落了語(yǔ)文書(shū)之類(lèi)的，放學(xué)回來(lái)我雖然也是很有耐心的和她溝通，但是我還是有點(diǎn)嚴肅，從她的表情里我可以感覺(jué)得到，她有點(diǎn)怕。
看了第二章，我還發(fā)現自己犯了個(gè)錯，而且很?chē)乐�。我自己很少有看�?shū)的習慣，我的孩子卻很愛(ài)看書(shū)，這點(diǎn)我非常欣慰，但我現在在做的事情卻是在成為她的絆腳石。我經(jīng)常在她看書(shū)的時(shí)候告訴她，不要看這類(lèi)的書(shū)，要多看作文方面的書(shū)，要把好的語(yǔ)句記下來(lái)，等會(huì )兒我要考考你，看進(jìn)去一些什么內容。如果我這方法一直持續下去，最后就會(huì )導致她對閱讀失去興趣。書(shū)上有句話(huà)，人最難抗拒的就是“誘惑”，最討厭的是“強迫”，所以我應該去誘惑她閱讀，應該要讓她感到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有其它的'目的。在給孩子選課外書(shū)時(shí)要以孩子的興趣為核心，不以“有用”為選擇標準。但第二章里，其中有一節，學(xué)“語(yǔ)文”不是學(xué)“語(yǔ)文課本”。我覺(jué)得這個(gè)不完全正確，雖然說(shuō)以后年級高了，考試時(shí)會(huì )用到很多的課外知識，但語(yǔ)文課本里的內容都是基礎，是必須掌握的，只有在語(yǔ)文課本內容按照老師進(jìn)度已經(jīng)學(xué)好的情況下，盡量多的，快的去看課外閱讀，這樣才會(huì )兩不誤。
品格教育，不需要父母天天掛在嘴邊，只要用實(shí)際行動(dòng)就好，小孩的模仿能力極強，父母自己不撒謊，實(shí)事求是，不虛榮，我想在這種環(huán)境下成長(cháng)的小孩應該也壞不到哪去。
培養良好的學(xué)習習慣，“不陪”才能培養好習慣，這句話(huà)寫(xiě)得很好，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺(jué)的人。我的孩子讀一年級時(shí)我差不多就是一個(gè)培讀生，天天站在她身邊，她下筆一錯，我就馬上讓她改正，有時(shí)她還會(huì )被我嚇一跳，等她讀二年級時(shí)我發(fā)現自己錯了，慢慢的讓她學(xué)會(huì )獨立，她自己做錯的，就應該自己去找，我們能做的就是稍給點(diǎn)提示，就從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我就讓她獨立做作業(yè)，偶爾給她檢查一下。
替孩子寫(xiě)作業(yè)，這觀(guān)點(diǎn)我不怎么贊同，如果我們真覺(jué)得老師在某些地方做得不恰當，我們可以單獨和老師溝通，但不應該和孩子說(shuō)，如果經(jīng)常這樣和孩子說(shuō)，孩子就會(huì )對老師失去信任�，F在很多家長(cháng)都很重視分數，包括我，到了外面人家都會(huì )問(wèn)，你們考了幾分，如果考差了我會(huì )覺(jué)得沒(méi)面子，書(shū)上就寫(xiě)得很有道理，我們要引導孩子面對知識本身而不是完美的考試分數，孩子在學(xué)習上的潛力才會(huì )慢慢噴發(fā)出來(lái)。我們要采取考好不獎勵，考壞不批評的政策。
房子有了愛(ài)才是家，我們要給孩子一個(gè)幸福的家。只設“記功簿”不設“記過(guò)簿”這點(diǎn)我就做不到，從現在開(kāi)始我要盡量這么做，多豎大拇指，珍惜孩子的榮譽(yù)感。家長(cháng)如果有農人的信念和適度的管，孩子一定會(huì )長(cháng)得更好，這是對的，把孩子管得太緊了，她就非常被動(dòng)了，然后依賴(lài)思想也會(huì )越來(lái)越嚴重。家長(cháng)是孩子第一個(gè)且最重要的榜樣，有“聽(tīng)話(huà)”的父母，才會(huì )有“聽(tīng)話(huà)”的孩子。家長(cháng)和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師會(huì )如實(shí)的將孩子的各種情況告訴家長(cháng)，就看家長(cháng)怎么轉達給自己的孩子，這時(shí)需要付出一點(diǎn)理性，思考和智慧�！霸趷�(ài)的名義下施暴”這樣的教育方式我最不喜歡，我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )換位思考，但我有時(shí)也會(huì )這樣做，當然我沒(méi)書(shū)上說(shuō)的這么夸張，只是輕輕的打。
孩子的小事就是大事，小孩思想單純，所以我們做家長(cháng)的要善于觀(guān)察，從細節中發(fā)現問(wèn)題，書(shū)中作者如果不想方設法的去引導，不知道她女兒的隱私，估計還會(huì )給女兒帶來(lái)一定的傷害。
教育這塊我還是那句話(huà)，如果真覺(jué)得老師哪做得不好，家長(cháng)應該單獨和老師溝通，不要在孩子面前直說(shuō)。
總體來(lái)說(shuō)，看了這本書(shū)讓我感觸很深。作者有那么幾句話(huà)，“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”，“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)”�！安皇撬谐蔀楦改傅娜硕紩�(huì )做父母”。最后我想說(shuō)，只有家長(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 5
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書(shū)中內容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀(guān)念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫(xiě)作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養學(xué)生習慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì )在這方面形成一個(gè)好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會(huì )在這方面形成壞習慣。對于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯事”，孩子的成長(cháng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學(xué)生改正就可以了。不要責怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話(huà)它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫(xiě)得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫(xiě)，對學(xué)習產(chǎn)生逆反心理。從這本書(shū)中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的'不好的習慣。我必須想辦法使得他對學(xué)習感興趣，對自己有信心，讓他感到學(xué)習是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字�！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數內容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著(zhù)教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì )越來(lái)越力不從心�！薄皩W(xué)生的成績(jì)和閱讀量成正比關(guān)系�！痹诮虒W(xué)中，一定要堅持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養，而不是僅僅從教材中獲取知識。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細細品讀，每次都有新收獲。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 6
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》。我覺(jué)得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問(wèn)題，又深入思考，有獨到的教育觀(guān)念，最重要的還有無(wú)處不在的愛(ài)心。
在本書(shū)中，作者分了七個(gè)章節，從各個(gè)方面引導我們如何和孩子相處，更好的教育孩子。這些內容不僅對家長(cháng)教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助，糾正了我們長(cháng)期形成的錯誤教育觀(guān)念和教育誤區。
我們可以看到，在第一章節中，作者主要引導了我們“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”。引言中說(shuō)“父母之愛(ài)都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學(xué)歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平�！�
我從本章節內容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時(shí)忽略掉的細節。在我的`成長(cháng)經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會(huì )我們一種新方法：提前給出一個(gè)合適的心理預期。關(guān)于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過(guò)這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來(lái)了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開(kāi)心，而要以孩子的快樂(lè )為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說(shuō)“善良與豁達是相隨的，遇到問(wèn)題不偏執于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個(gè)有生命或無(wú)生命的物體，都應該充滿(mǎn)善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點(diǎn)，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習苦惱，凡是因為學(xué)習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習就可以變得輕松愉快�！痹诘诙轮�，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學(xué)習，我們不要把學(xué)習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂(lè )的去學(xué)習，發(fā)現學(xué)習的趣味。在另一方面，作者著(zhù)重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書(shū)中所傳達的真善美、正能量，也會(huì )對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學(xué)習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節引言部分所說(shuō)的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養孩子形成良好品格，最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習能力都很強，父母的一言一行無(wú)不在影響著(zhù)孩子。
在第四章節“培養良好的學(xué)習習慣”。作者在本章節提出很多令人吃驚的觀(guān)點(diǎn)，如“懲罰你，也不讓你寫(xiě)作業(yè)”“替孩子寫(xiě)作業(yè)”“學(xué)習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會(huì )有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過(guò)另一種方式來(lái)讓孩子自覺(jué)的學(xué)習，保持孩子對學(xué)習的興趣和熱愛(ài)，而不是被繁雜而沉重的學(xué)習壓得喘不過(guò)氣來(lái)。只要方法用對了，我相信良好的學(xué)習習慣將伴隨孩子終生。
“家長(cháng)掌握著(zhù)孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(cháng)做起�！奔议L(cháng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬(wàn)別的不同。作為家長(cháng)，必須具備家長(cháng)應有的智慧。有智慧的家長(cháng)，才能帶好孩子，讓孩子覺(jué)得幸福。作者在文中說(shuō)到“做家長(cháng)的素養和理性就表現在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)需要付出許多理性與思考，教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧，孩子會(huì )用十倍的優(yōu)秀來(lái)回報你。
“兒童無(wú)小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀(guān)念，不誤導孩子。很多我們看起來(lái)幼稚、可笑的小事，對孩子來(lái)說(shuō)卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀(guān)念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會(huì )以做大事的氣質(zhì)回報家長(cháng)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書(shū)不但告訴我們怎么能提高孩子成績(jì)，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養一個(gè)自覺(jué)、自強、自立的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 7
在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書(shū)。假期又讀此書(shū)讀到最后的時(shí)候，有種感覺(jué)，對孩子以后將會(huì )出現的狀況有了一個(gè)大概的預期。明顯感覺(jué)養孩子真是不容易，會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題，不光是對孩子，對大人也是一種挑戰。
以我原來(lái)的想法，教育孩子只要給她們無(wú)限的愛(ài)，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì )健康成長(cháng)。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內心，健康快樂(lè )的成長(cháng)就行了。直到讀到這本書(shū)才知道，養孩子的過(guò)程中會(huì )碰到許多問(wèn)題，不光取決于家長(cháng)的教育態(tài)度，其他的，比如周?chē)沫h(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì )給孩子在成長(cháng)中造成困擾。
本書(shū)的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
首先是閱讀。作者非常強調從小要養成孩子的良好閱讀習慣，可以說(shuō)是在書(shū)中不遺余力的宣傳。最開(kāi)始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書(shū)，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長(cháng)也要以身作則地讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)是有樂(lè )趣的。如果家長(cháng)都不愿意讀書(shū)，孩子又怎么會(huì )喜歡上讀書(shū)呢。孩子在剛開(kāi)始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長(cháng)不要讓孩子一邊查字典一邊讀書(shū)，那樣做會(huì )破壞閱讀的連貫性和讀書(shū)的樂(lè )趣。如果碰到不認識的字，家長(cháng)要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當孩子有一定的閱讀基礎后，作者還鼓勵家長(cháng)放手讓孩子讀大部頭的書(shū)，即使當時(shí)讀的有困難，但是只要堅持下來(lái)，就一定會(huì )有好的結果。作者還強調了閱讀對孩子學(xué)習的重要性，長(cháng)時(shí)間的堅持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識，也對孩子以后的寫(xiě)作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養孩子的語(yǔ)感，這對今后的學(xué)習將大有幫助。閱讀也會(huì )潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來(lái)讀完一本書(shū)的話(huà)，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是保護孩子學(xué)習興趣。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是，當孩子碰到目前基礎教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候，家長(cháng)的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值，具體的做法是代替孩子去完成，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否，起碼在一定程度上保護了孩子的學(xué)習興趣。第二個(gè)是，不要拿學(xué)習作為懲戒孩子的手段。當孩子犯錯誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當懲戒手段，比如：長(cháng)時(shí)間的玩電腦游戲、無(wú)節制的看電視等。這么做既不會(huì )讓孩子感覺(jué)學(xué)習是不好的，只會(huì )讓她們覺(jué)得學(xué)習應當從始至終都是讓人快樂(lè )的。
第三是培養孩子的自覺(jué)意識。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長(cháng)要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。這在當前的社會(huì )尤為重要�，F在的家庭中的孩子都可以說(shuō)是家庭的中心，家長(cháng)本來(lái)就都是獨生子女，摘生了這么一個(gè)孩子，她（他）的地位就可想而知了。在這樣的.家庭中，普遍的情況是，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等隔輩人全都圍著(zhù)孫子、孫女轉，害怕孩子受一點(diǎn)委屈�？梢哉f(shuō)是拿在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。家長(cháng)也是，深知道現在的社會(huì )壓力和學(xué)習壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn)，另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些，往往把孩子除了學(xué)習以外的所有事情全部包辦了。但是這么做，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習以外的其他能力就越來(lái)越差，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活技能一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)會(huì )。針對這些情況，作者就提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵讓家長(cháng)勇敢的“放手”，讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨自坐火車(chē)回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強了，只是有些家長(cháng)不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來(lái)越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長(cháng)越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會(huì )越早地學(xué)會(huì )走路。但是有的家長(cháng)怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì )走路。這方面就需要家長(cháng)有兩方面的智慧了，一個(gè)是準確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
書(shū)中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應對技巧。比如應對教師的“冷暴力”，作者建議家長(cháng)要及時(shí)的跟教師溝通，甚至可以去“賄賂”教師，目的無(wú)非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對待老欺負自己孩子的“壞孩子”，一方面是要做到對對方的尊重，另一方面是加強溝通。諸如此類(lèi)的情況，作者都提出了許多親身使用過(guò)的方法。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾，不能因為大人的干涉，給孩子帶來(lái)麻煩。
以上皆為本書(shū)的一些主要內容，了解了這些，對我的啟發(fā)相當大。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，這些對作者孩子管用的方法不一定對我的孩子也管用，作者能應用的方法不一定我也能很好的應用。還是得根據自己孩子的實(shí)際情況和周?chē)膶?shí)際環(huán)境，合理的做出判斷，明智的選擇應對手段，來(lái)解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫(xiě)的，所謂運用之妙，存乎一心，概莫如是。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 8
已經(jīng)好長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)有對一本書(shū)如此的喜歡啦！剛開(kāi)始還不以為然，經(jīng)過(guò)同事的推薦，我到網(wǎng)上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個(gè)小寶庫，外表看起來(lái)也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會(huì )有驚人的發(fā)現。值得反復讀。每一次閱讀都會(huì )有新的收獲，都讓我感動(dòng)和欣喜。事實(shí)上本書(shū)不僅提高了我教育孩子的水平。也推動(dòng)了我自身作為家長(cháng)、作為一個(gè)普通人的成長(cháng)！
孩子只能成長(cháng)一次，是不可逆轉的。很多事情一旦錯過(guò)，就沒(méi)有彌補的機會(huì )，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書(shū)作者既是好媽媽又是好老師，寫(xiě)本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過(guò)好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關(guān)鍵點(diǎn)在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關(guān)系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開(kāi)始。我是媽媽?zhuān)虼宋疑钣懈邢搿?/p>
第一，家長(cháng)別扮演孩子的“監工”角色，注重培養良好的學(xué)習習慣。當我讀到第四章時(shí)，內容是：培養良好的學(xué)習習慣。作者在章節開(kāi)頭寫(xiě)道“家長(cháng)陪孩子學(xué)習的時(shí)間越長(cháng)，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內心絕不會(huì )聽(tīng)他的話(huà)。所以說(shuō)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損�！本腿缱髡咚f(shuō)的，對于孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，既不陪寫(xiě)，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(cháng)不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習慣。我個(gè)人也有同感，家長(cháng)陪寫(xiě)作業(yè)或者經(jīng)常檢查作業(yè)，無(wú)形中時(shí)在剝奪孩子的自覺(jué)性，讓孩子覺(jué)得非要“陪”才能寫(xiě)；作業(yè)做完有家長(cháng)檢查，自己就不會(huì )自覺(jué)檢查，而且家長(cháng)檢查后，發(fā)現有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時(shí)候就抓不到重點(diǎn)和難點(diǎn)，對學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握不夠了解，影響了教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)生和老師都不利的，特別是數學(xué)課的練習，老師更加要及時(shí)了解學(xué)生的錯題，重點(diǎn)評講。我覺(jué)得這樣不是家長(cháng)不管，而是要適當地放手，讓孩子自己去學(xué)，自己去做，因為畢竟讀書(shū)是他自己的事情，家長(cháng)不可能一直陪著(zhù)。要靠孩子的自覺(jué)性，愛(ài)讀書(shū)的孩子才能讀好書(shū)。我覺(jué)得作者在處理女兒忘記做作業(yè)這個(gè)事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說(shuō)的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒(méi)做好，只讓他感受因此帶來(lái)的不便，就已經(jīng)夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來(lái)的不便或損失，才會(huì )產(chǎn)生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個(gè)正常孩子都會(huì )有的。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才能有機會(huì )主動(dòng)調整�！笔堑腵，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒(méi)必要時(shí)刻監督著(zhù)孩子。孩子在過(guò)度的監督中會(huì )形成對父母的依賴(lài)。父母重要的職責是讓孩子學(xué)會(huì )自己監督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問(wèn)題時(shí)第一反應就是責備。還好，讓我讀到了這本書(shū)，讓我及時(shí)能改正自己的教育方法。
第二，家長(cháng)要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關(guān)系”。本書(shū)的第五章主要講“做家長(cháng)應有的智慧”，文中提到：我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓他長(cháng)大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風(fēng)箏，媽媽的支持就如牽著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，永遠牽系著(zhù)孩子，讓孩子在天空隨風(fēng)飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個(gè)進(jìn)步，媽媽都會(huì )為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會(huì )使孩子更自信。當孩子還很小的時(shí)候，每有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是最不起眼的一點(diǎn)點(diǎn)，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個(gè)擁抱，孩子從中受到感染，他會(huì )用更大的進(jìn)步來(lái)回應我的鼓勵。
與孩子之間的關(guān)系如何，將影響孩子的成長(cháng)。與孩子做朋友，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，將考驗著(zhù)每個(gè)家長(cháng)的智慧。我認為要時(shí)刻將孩子當成朋友，分享著(zhù)孩子成長(cháng)中的喜怒哀樂(lè )，不說(shuō)傷害孩子的話(huà)，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽(tīng)少說(shuō)。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說(shuō)這說(shuō)那，有時(shí)我根本就不想聽(tīng)，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣��！”孩子也很高興，他每天都會(huì )把學(xué)校里的新鮮事兒跟我說(shuō)。我覺(jué)得這是好事，增進(jìn)溝通。孩子成長(cháng)中的每一個(gè)思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長(cháng)當好孩子品格養成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點(diǎn)，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺(jué)得不管孩子將來(lái)能不能讀好書(shū)，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個(gè)人生的。如何對孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著(zhù)孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者，她將自己成功的經(jīng)驗與眾分享，讓我們從中學(xué)習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 9
有一次在逛書(shū)店的時(shí)候看到《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，覺(jué)得這是一本優(yōu)秀的教育書(shū)籍，于是就一口氣買(mǎi)下來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)，時(shí)常被其中短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動(dòng)，也常常陷入我兒時(shí)經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長(cháng)和老師所深思和反省，它顛覆了許多根深蒂固的教育理念。做教師后，又重新將此書(shū)讀了一遍，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，所謂大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了“牛黃解毒丸”的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。這樣教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累的筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的'學(xué)習興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
這本書(shū)中，園園媽媽對孩子的每一件小事都是非常用心，字里行間都流露著(zhù)她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個(gè)個(gè)巧妙的方法來(lái)促進(jìn)女兒的成長(cháng)。當讀到這些內容的時(shí)候，便開(kāi)始反思我在平時(shí)在對待學(xué)生教育的錯誤行為時(shí)，多以發(fā)火、批評、懲罰等方式來(lái)處理、對待，常惹得學(xué)生哭鼻子。讀過(guò)之后我才深深意識到，這樣的做法既傷害了孩子幼小的心靈，又打擊了孩子的自尊心、自信心和學(xué)習興趣。我為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，深深的自責。孩子是屬于社會(huì )的，是一個(gè)獨立的個(gè)體，是自己的主人，無(wú)論在生活中還是在學(xué)習上都是如此，與其硬逼著(zhù)孩子去干，不如換個(gè)方法讓孩子自己主動(dòng)去干，家長(cháng)可以以做游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子做事的興趣！這樣會(huì )容易得多！
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓他�！睂Υ�，我深有同感。在兒子讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，他什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓他做他也不愿做，當然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì )自己自覺(jué)的進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )盡量和兒子做他喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)。教育不應該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的“鋤頭”換成刻刀，力爭做一個(gè)好媽媽和一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 10
《好媽媽勝過(guò)好老師》作者尹建莉，這本書(shū)是她16年教子手記。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人。媽媽的教育方法的差別，常常影響孩子的一生！
我在閱讀《“不陪”才能培養好習慣》這篇文章時(shí)感受很深，想起了自己在兒子上一年級開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，就搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著(zhù)，非常形象地“陪”。從一年級一直陪到三年級。光害怕孩子把作業(yè)寫(xiě)錯了。我發(fā)現兒子做錯題時(shí)，就及時(shí)告訴他，讓他改正。學(xué)習了這篇文章后，才知道自己陪讀孩子寫(xiě)作業(yè)，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。自從閱讀了這本書(shū)后，我開(kāi)始放手，想辦法從中抽身，讓他自己把會(huì )寫(xiě)寫(xiě)完，不會(huì )的我會(huì )點(diǎn)撥他，讓他動(dòng)腦筋想辦法去做�！芭恪彼圃斓牧晳T，只是肢體上的，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間，“陪”與其說(shuō)在幫助孩子，不如說(shuō)是給他制造麻煩。
《好媽媽勝過(guò)好老師》強調家庭教育的重要性，每個(gè)兒童作為一個(gè)獨立的個(gè)體，家庭是他的'第一教育場(chǎng)所，也是最重要的教育場(chǎng)所，父母就是對他影響最深刻的第一任老師。一個(gè)人如果沒(méi)有獲得好的家庭教育，學(xué)校教育多半很難在他身上正常實(shí)現---從這個(gè)意義上說(shuō)，“媽媽”的重要性勝過(guò)“老師”。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中處處提到作者的女兒圓圓，更多地表現了她的優(yōu)點(diǎn)。作者只是想通過(guò)她教育女兒這一“個(gè)案”，來(lái)呈現一些正確的教育理念，與更多的父母們分享一些有效的教育經(jīng)驗。
愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下父母都在養兒育女中感受到美和幸福！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 11
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)歷之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例嚴密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子方法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀(guān)點(diǎn)我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力；教孩子有同情心，愛(ài)心，老實(shí)，同時(shí)自己要以身作則；給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關(guān)心孩子，但不要監視孩子；發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì )越來(lái)越好；讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習，要有方法，要保護孩子學(xué)習的興趣；和孩子一起端正學(xué)習態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問(wèn)題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子承受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要到達讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。
在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學(xué)生的.讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著(zhù)、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養是不利的。我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì )更多，閱讀的興趣也一定會(huì )更濃厚。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 12
我想做一位好媽媽?zhuān)墒菍τ陴B育孩子經(jīng)驗太少，一面回想作為兒女受父母照顧的體驗，一面反思作為父母的自己可不可以做得更好。
1、提高愛(ài)的質(zhì)量
關(guān)于打針。仔一歲半，每次打預防針都是嚎啕大哭，道理都提前講了很多次，哭鬧仍然沒(méi)有明顯改善，是不是就是我的某些行為放大了打針這件事，反而增加了他的恐懼感。
關(guān)于霧化。感冒做霧化，仔是抗拒的。后來(lái)霧化前，我先讓他觀(guān)察別人怎么做的，再把霧化面罩遞給他，他像拿到玩具一樣的接受了，像其他大孩子那樣自己拿著(zhù)做了幾分鐘，又扯下來(lái)看看。無(wú)奈，仔爸見(jiàn)狀就在一旁說(shuō)我的方法沒(méi)有效果，還是硬著(zhù)來(lái)。于是仔又開(kāi)始抗拒。其實(shí)，在我看來(lái)，仔能夠接受自己拿著(zhù)做幾分鐘，對他來(lái)說(shuō)就是很大的進(jìn)步了，畢竟上一次霧化面罩一碰他，他就開(kāi)始反抗。這件事也給我提了個(gè)醒，養育孩子不只是媽媽一個(gè)人的事情，爸爸平時(shí)比較忙，不善于學(xué)習，我不僅要自己學(xué)習，還有責任把心得體會(huì )及時(shí)傳達給爸爸，讓豬隊友也要跟上時(shí)代的步伐。
關(guān)于捉弄孩子，在這點(diǎn)上，仔還沒(méi)有遇到過(guò)，在他長(cháng)大的過(guò)程中，難免會(huì )遇到，作為媽媽我應該要保護孩子，同時(shí)還要學(xué)會(huì )對逗孩子過(guò)分的親戚說(shuō)不。
分享書(shū)中所寫(xiě)的陶行知先生的一首詩(shī)共勉：人人都說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。提高愛(ài)的質(zhì)量，在我看來(lái)，最重要的是尊重孩子，平等的和孩子溝通交流。
2、學(xué)習是輕松的事
書(shū)里寫(xiě)那么多，我的總體感受就是早期的學(xué)習主要是閱讀，而閱讀興趣需要培養，有良好閱讀習慣的孩子學(xué)習一定不會(huì )太差。對照我自己的成長(cháng)之路，父母在我小時(shí)候因為工作忙，經(jīng)常是把我放在書(shū)店，慢慢的我對閱讀有了興趣，這個(gè)興趣一直延續到現在，也因為這個(gè)興趣自己養成了讀書(shū)的好習慣。每天晚上，我們一家人窩在床上讀書(shū)的情景讓我覺(jué)得特別溫馨，我給仔講故事，看他聽(tīng)得入迷，特別幸福。
如果，你不知道怎樣陪伴，就陪他一起讀書(shū)吧。因為閱讀真的是最不受體力限制而能深化關(guān)系的活動(dòng)。
3、品格教育和習慣培養
在我看來(lái)，這些更多的是潛移默化，因為仔才一歲半，我對這兩塊的感受不是那么深刻。在我的成長(cháng)過(guò)程中，父母沒(méi)有特別的告訴我要有怎樣的品質(zhì)，所有的習慣都在日常生活里。以身作則，他們用一言一行影響著(zhù)我。我想對我的仔，我也要像我的父母那樣，潤物細無(wú)聲。
4、家長(cháng)智慧
“家長(cháng)掌握著(zhù)孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長(cháng)做起。家長(cháng)教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運千差萬(wàn)別”。為人父母，是一項需要持久學(xué)習和實(shí)踐的事情。我們創(chuàng )造了孩子，不僅有義務(wù)讓他長(cháng)大，更是有責任讓他幸福。這條路還很長(cháng)，我需要不斷探索，他的進(jìn)步，也是我的成長(cháng)。
5、兒童無(wú)小事
作為職場(chǎng)媽媽?zhuān)壳耙粴q半的仔的很多小事我都無(wú)法一一參與，只能隨了家里老人的`想法去。無(wú)原則的小事我就睜一只眼閉一只眼，原則性的事讓仔爸和奶奶說(shuō)說(shuō)。在我看來(lái)，老人開(kāi)開(kāi)心心的帶孩子，我們放放心心的上班，一家人和睦溫馨是最大的好事了。
6、教育誤區
這一塊感受不深刻，學(xué)校教育畢竟是針對大多數的人的，不可避免的會(huì )有局限性和他的不完善，我根本沒(méi)有辦法改變這種現狀，所以只有讓孩子去適應，改變自己，更加重視家庭教育，家庭和學(xué)校的結合互補才是最好的教育。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，書(shū)很全面，里面提出的一些教育理念給我帶來(lái)了新的育兒角度。希望，我們都能不停的追求自己的成長(cháng)，永遠當一個(gè)有榜樣的父母。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 13
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)我以前曾看過(guò)，印象中這是一本比較實(shí)用、讓人印象深刻的書(shū)。這幾年，關(guān)于教育自己小孩，我也花了不少心思，但效果總未達到我理想中的效果，小孩的一些好習慣還沒(méi)有養成。細想起來(lái)，在對我兒子的教育過(guò)程中，還有很多需要改進(jìn)的地方。抱著(zhù)尋求教育良方的心態(tài)，我前段時(shí)間再次細閱了這本書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，我結合作者的觀(guān)點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀(guān)念，受益良多。這真是一本值得為人父母者細讀的好書(shū)��！為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗，接觸過(guò)大量的心理咨詢(xún)案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長(cháng)，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、如何讓小孩有節制地看電視？
看電視屬于被動(dòng)閱讀，對人的發(fā)展和成長(cháng)的作用微乎其微。小孩為什么喜歡看電視？往往是因為他的`家人也很喜歡看電視。如果想讓小孩不看或少看電視，家長(cháng)首先應該約束自己的行為，克制自己看電視的沖動(dòng)。家長(cháng)不應自己在客廳饒有趣味地看電視，而責怪子女不認真在房間讀書(shū)。
如果子女喜歡看一會(huì )兒電視，那就讓他心安理得地看，讓他享受這個(gè)過(guò)程，不要讓他對看電視有負罪感。畢竟，適當看看電視也是一種很好的放松；不看電視，也許會(huì )少一些和同年齡朋友的談資。
二、大量閱讀。
幾乎所有的教育專(zhuān)家都認為，閱讀不僅能增大小孩的知識面，發(fā)展他們的思維，并豐富他們的情感。有過(guò)大量閱讀經(jīng)驗的小孩學(xué)習的后勁大，學(xué)習的爆發(fā)力強，能后來(lái)居上。尹建莉說(shuō)：愛(ài)閱讀的孩子就是被魔杖點(diǎn)中的孩子�？赡茉趯W(xué)習過(guò)程中會(huì )暫時(shí)落后，但一用力，很快就可以趕上來(lái)。
三、自覺(jué)性。
孩子寫(xiě)作業(yè)需要陪著(zhù)嗎？練鋼琴時(shí)是否身邊一定要有個(gè)人看著(zhù)？這些行為會(huì )阻礙他們形成良好的習慣。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才有機會(huì )主動(dòng)調整，要經(jīng)常給孩子制造主動(dòng)感和成就感。管多了反而效果更差。
四、學(xué)習是自己的事情。
考好了不獎勵。很多家長(cháng)會(huì )因小孩某次某次考試成績(jì)好就會(huì )給一些物質(zhì)或精神上的獎勵。學(xué)習其實(shí)是孩子自己的事情，獎勵多了，孩子慢慢就會(huì )以為學(xué)習是大人的事情，學(xué)習的目的就是為了獲取一些獎勵，而忽視學(xué)習本身的樂(lè )趣。當然考差了也不要批評。
五、細節教育。
在我們看來(lái)很小的一件事情，對于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長(cháng)要善用觀(guān)察孩子，從細節中發(fā)現問(wèn)題，以循循善誘的方式引導孩子說(shuō)出問(wèn)題，并以恰當的方式解決。每一種和兒童相處的細節，都是一場(chǎng)德行教育，也是一種心理輔導。
六、不要孩子“聽(tīng)話(huà)”。
不要孩子“聽(tīng)話(huà)”不是要培養不守規矩的野孩子，而是家長(cháng)不要總是對小孩說(shuō)：你要聽(tīng)話(huà)，你要乖一點(diǎn)，你要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)、老師的話(huà)、長(cháng)輩的話(huà)云云。這樣說(shuō)會(huì )有兩個(gè)弊端。
一是給孩子一種暗示，你不夠好，還沒(méi)有達到我們的標準。
二是會(huì )讓孩子失去獨立思考和反省的機會(huì )。
長(cháng)期習慣于聽(tīng)“權威”話(huà)的孩子，遇到事情可能沒(méi)有主見(jiàn)，會(huì )有奴性，不利于形成健全的人格。
七、不要急。
現在這個(gè)急功近利的社會(huì )，很多人都成了急性子。做事情都期望能收到立竿見(jiàn)影的效果。人生是長(cháng)跑，不要只看起點(diǎn)，要贏(yíng)在終點(diǎn)。小孩犯了錯，是否該馬上批評？有很多人說(shuō)：就是要立刻指出來(lái)，以便他及時(shí)改正。
但我認為，小孩犯了錯誤，家長(cháng)馬上批評小孩，指出他的錯誤，可能效果不見(jiàn)得好；更甚者如厲聲怒斥，那么效果只會(huì )更差。因為家長(cháng)的斥責和怒罵，小孩就不會(huì )覺(jué)得內疚和慚愧，心理就會(huì )獲得平衡，也會(huì )失去內省的機會(huì )。
八、寬容孩子。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )有一些與生俱來(lái)難以克服的缺點(diǎn)或不足。不要總拿自己的小孩和別人家的小孩比。對于小孩犯的一些錯誤，如果不涉及道德問(wèn)題，都不必指責或發(fā)火，甚至不必提出來(lái)，孩子自己會(huì )在過(guò)程感受不便和損失，知道以后該如何做。如果非要說(shuō)，那就再以后找個(gè)時(shí)機，看似無(wú)意地、隨意的、很不經(jīng)意地指出他的錯誤。
九、不要追求完美。
“不考100分”�！安划數谝幻�，爭當第二名”。分數只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內的學(xué)習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習方法、平和的學(xué)習心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過(guò)別人，會(huì )給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
十、要相信孩子。
也許是經(jīng)歷的事情多，成年人對這個(gè)世界往往不夠信任，比較多疑。具體到教學(xué)小孩方面，常有這樣的擔心：小孩說(shuō)的話(huà)是不是實(shí)情？他說(shuō)謊沒(méi)有��？具體到家里的一些事情，往往會(huì )懷疑小孩，是不是他干的？等等。其實(shí)小孩子內心是很純潔的，大人越擔心他有某些壞行為，他反而會(huì )越好奇，越容易讓他養成這個(gè)壞行為。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 14
第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差異，常常影響孩子的一生�！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大局部原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì )馬上對照一下我自己，發(fā)現我自己原來(lái)也在用著(zhù)鋤頭一樣的`工具在雕琢著(zhù)自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數多少而已。
有幾個(gè)章節我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)作業(yè)、學(xué)習不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。另外十分重視閱讀習慣的培養，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實(shí)例。用的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
書(shū)中的很多做法是在的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀(guān)點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，提出了一系列與我們家長(cháng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 15
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感覺(jué)真是寫(xiě)得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作20xx年的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的'母親。
書(shū)中作者的一些觀(guān)點(diǎn)我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛(ài)心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關(guān)心孩子，但不要監督孩子;發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì )越來(lái)越好;讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習，要有方法，要保護孩子學(xué)習的興趣;和孩子一起端正學(xué)習態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問(wèn)題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。
在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著(zhù)、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養是不利的。我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì )更多，閱讀的興趣也一定會(huì )更濃厚。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 16
昨晚終于讀完這本書(shū)，終于可以完整的寫(xiě)下讀后感。這是我讀得最認真的一本育兒書(shū)，幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說(shuō)早期接觸大李和小巫給我打開(kāi)了一扇如何養育孩子的大門(mén)，那么尹建莉老師的這本書(shū)則像一盞明燈，讓我對未來(lái)的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親，幸運的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學(xué)功底，能把十多年養育女兒的心得體會(huì )以及研究所得清楚、簡(jiǎn)單而又深刻的表達出來(lái)，每句話(huà)都直指人心，每個(gè)觀(guān)點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運，在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書(shū)。也為此，在讀這本書(shū)的過(guò)程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書(shū)的魅力所在，因為它引起了我內心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節里面，我發(fā)現自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現在對打預防針感到害怕，但我們始終沒(méi)有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會(huì )安慰她會(huì )有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了，并且向她解釋?zhuān)蝾A防針是為了讓增強抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì )不配合�？蓯�(ài)的是她明明很怕，但卻會(huì )自言自語(yǔ)的安慰自己：我不怕！她這么說(shuō)的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著(zhù)呢！一般是打的那一刻小哭一陣，醫生收針后就停止了，然后含著(zhù)眼淚對著(zhù)醫生說(shuō)：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫生！逗得那位年輕的.護士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候，我禁不住會(huì )心的笑了，覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)直寫(xiě)的就是女兒。在三三好小的時(shí)候，當她在好奇心促使下對某些書(shū)籍或是玩具造成損壞時(shí)，我們并不去指責她，只是告訴她書(shū)和玩具會(huì )痛的。后來(lái)她開(kāi)始學(xué)走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著(zhù)并無(wú)大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵她自己爬起來(lái)，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對著(zhù)她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說(shuō)：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當女兒會(huì )說(shuō)話(huà)以后，她就開(kāi)始對被她碰翻的小板凳、被她無(wú)意間撕壞的書(shū)、被她弄掉在地上的玩具，甚至對撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說(shuō)：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來(lái)家看她，她在大床上開(kāi)心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書(shū)咻的朝她飛過(guò)去，當女兒看到心愛(ài)的書(shū)重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來(lái)，雙手抱起書(shū)湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來(lái)舅舅告訴我的，他說(shuō)沒(méi)想到三三這么有愛(ài)心。所以當外婆有時(shí)不滿(mǎn)我們太過(guò)寵愛(ài)女兒，強調別老慣著(zhù)她，要注重她的善良和愛(ài)心培養，我毫不擔心，善良和愛(ài)心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細節中的。
在讀這本書(shū)以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩(shī)，當我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對詩(shī)詞非常喜愛(ài)，他們悄悄地背著(zhù)我教三三念詩(shī)，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚�？吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩(shī)句，吐字發(fā)音也比較準確，內心是忍不住欣喜的。但又怕過(guò)早的讓她背詩(shī)影響將來(lái)學(xué)習的興趣，這個(gè)問(wèn)題困擾了我很長(cháng)時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師�！氨还旁�(shī)滋養的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運多一份垂青的人�！碑斘铱吹竭@句話(huà)的時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩(shī)的，不過(guò)不用解釋?zhuān)前炎x詩(shī)當做唱歌，讓孩子體會(huì )其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩(shī)影響孩子學(xué)習興趣的顧慮，原來(lái)我可以只讀給她聽(tīng)，而不是非要讓她會(huì )背。尹老師對于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對三三非常喜歡看書(shū)的表現稍感安慰�？倱倪^(guò)猶不及影響女兒自然的生長(cháng)，總怕因自己的無(wú)知耽誤了女兒的一生，而這本書(shū)及時(shí)的給了我專(zhuān)業(yè)的指導，讓我對以后的育兒之路充滿(mǎn)了信心。
深有體會(huì )的是前面幾章，后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來(lái)一定會(huì )遇到很多類(lèi)似的問(wèn)題，但因為了讀了這本書(shū)，我不再感到擔心害怕。我曾和小星說(shuō)過(guò)，覺(jué)得尹建莉老師應該算是把中國應試教育和小巫等人的教育理念結合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì )在相當長(cháng)的時(shí)間接受中國現行的教育，我們就必須學(xué)著(zhù)去尋找二者矛盾的切入點(diǎn)，把孩子學(xué)習的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì )怨天尤人的埋怨客觀(guān)原因，而是找到好的方法將劣勢轉為對孩子有利的優(yōu)勢。這就是我非常喜歡她以及她寫(xiě)的書(shū)的原因。我愛(ài)我的女兒，我幸運的讀到了這本書(shū)，我不是托兒，我會(huì )把這本書(shū)里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結合，慢慢總結出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 17
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�？傁攵嘟o她弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓她多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么家庭作業(yè)了，總抱怨作業(yè)多，草草寫(xiě)完后，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，無(wú)奈之下孩子寫(xiě)了，是邊哭邊寫(xiě)的，心里恨死作業(yè)了，恨死我了。甚至害怕寫(xiě)作業(yè)了。我看她那樣，一肚子的火氣，總是忍不住的發(fā)脾氣，覺(jué)得她的干什么我都不滿(mǎn)意，自理能力太差了，哎，我上火了。不知怎么辦才好。我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。
那天我想起了趙老師曾經(jīng)建議我們家長(cháng)讀那本《好媽媽勝過(guò)好老師》那本書(shū)，就買(mǎi)了本看，剛讀了不到一半，覺(jué)得那書(shū)寫(xiě)的很好，很有道理，我覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，原來(lái)錯的不是孩子，而是自己和自己的教育方式，我該好好的反省一下自己了。孩子就是一張白紙，在孩子身上顯現的問(wèn)題都是來(lái)源于我們家長(cháng)的身上啊，而現在我再來(lái)埋怨孩子各方面的能力差，確實(shí)很不應該了。
幸運的是，現在發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題還不晚，從現在做起還來(lái)的及，學(xué)習是從興趣入手的，勤奮是從習慣中養成的，習慣是從堅持做的小事情開(kāi)始的。我必須馬上改變自己的一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的不好的習慣。我必須想辦法使得她對學(xué)習感興趣，使她對自己有信心，使學(xué)習能讓她感到是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為媽媽是最了解自己的孩子了，楊佳璐從小就依靠大人習慣了，也就是我們包辦的太多所以自理能力太差，形成了惰性，包括不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦筋等等，想想這都是我們作家長(cháng)的錯啊，不能只怪孩子差。于是，我從她寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始入手，我就想到一個(gè)不太理想的辦法試試看，弄了個(gè)光榮榜，告訴她：“今天在媽媽規定的時(shí)間內完成作業(yè)，而且錯誤在2個(gè)以下，你就可以得到一個(gè)小紅花了，攢夠是10朵小紅花你就可以得到5元以下的你喜歡的東西”她很高興的去寫(xiě)作業(yè)了，時(shí)間也比往常短了，雖然還是寫(xiě)的不太好，我把氣憤改成了夸獎，耐心的對她說(shuō)：寶貝，你自己找出5個(gè)你自己認為寫(xiě)的不好的字擦了重寫(xiě)。她就按我說(shuō)的去做了，這次改錯沒(méi)有眼淚和怨氣。
我把氣憤改成了夸獎，她好像有點(diǎn)自信了，慢慢的她的字寫(xiě)的比以前好很多，更多的夸獎比批評更能使孩子進(jìn)步。就像書(shū)上寫(xiě)的那樣，即使批評孩子也需要選一種既能保護孩子的自尊心又能是她認識到錯誤，并愉快去改正。我知道有難度，方向我已找到了，我想，給她講個(gè)類(lèi)似的故事，舉幾個(gè)例子等等，具體怎么實(shí)施，還需要多動(dòng)腦筋吧。不能一味的總責怪孩子，也要多反思一下自己，這就是我理解最多的地方。
現在我面臨的問(wèn)題還有很多，比如，她太粗心馬虎了，太懶惰了，不愿動(dòng)手動(dòng)腦等，遇到困難就退縮，不愿意去創(chuàng )造，也許這都是我們從沒(méi)給他培養出來(lái)吧。慢慢來(lái)吧，一點(diǎn)一滴開(kāi)始慢慢改變她。我打算多花些時(shí)間和心思陪他多動(dòng)動(dòng)手，多觀(guān)察一些好玩得動(dòng)西，找她感興趣的事來(lái)鍛煉她。
另外，我要陪她多讀書(shū)。她懶得讀，都是讓我給她讀她只喜歡聽(tīng)，我現在已經(jīng)改變一點(diǎn)，就是事先商量好我只讀一半，剩下的她自己讀，還不錯，好奇心使她愿意去讀剩下的那一半。后來(lái)我覺(jué)得總去買(mǎi)書(shū)很貴的，而且看完了她就不愿意再去翻，她總是要看新的，為此，我打聽(tīng)到在東城有一家圖書(shū)館，那里有著(zhù)各式各樣的圖書(shū)，挺不錯的，就給她辦了個(gè)借書(shū)證，每周去借書(shū)讀，不用花錢(qián)還能讀很多種書(shū)，而且那里的環(huán)境氣憤挺好的，去那里借書(shū)的孩子來(lái)不同年級。
也許這種環(huán)境能對她有所改變吧。她的借書(shū)證是貼的是她的照片和名字，為此她覺(jué)得很驕傲，見(jiàn)了誰(shuí)都說(shuō)這件事，也非常愿意去圖書(shū)館。慢慢來(lái)吧，我希望我所做的對她能有所改善�？磥�(lái)，我要多讀讀書(shū)從中能多找些智慧才行��！
以后，我不僅要給孩子養成良好的學(xué)習生活習慣，還必須多注重孩子對學(xué)習興趣的.培養，還要多和孩子溝通，更要有健康的人格思想。要使孩子德、智、體、美等全面發(fā)展。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很有難度，但我相信，只要用心用智慧從點(diǎn)滴認真做起，我想，再多難題也會(huì )迎刃而解的。
孩子是我們的，但她更屬于她自己，她是個(gè)有思想，獨立的個(gè)體，我應該更多的尊重她，幫助她。我希望在她眼里的角色不僅是她的母親，還是她的朋友，用更恰當的方法去正確的引導比強硬性的命令效果會(huì )更好吧。
我要做一個(gè)合格的母親，為此我要更努力。孩子是我們捧在手心稚嫩的幼苗，需要我們用愛(ài)的土壤，辛勤的汗水、智慧的陽(yáng)光才能茁壯成長(cháng)。我們有信心，因為我們很愛(ài)她。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 18
讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。
書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光�！薄澳切┏私炭茣�(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！薄叭绻麤](méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心�！薄罢Z(yǔ)文底蘊的缺失也會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性�！边@幾句話(huà)我深有感觸：因為我從小在農村長(cháng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì )有什么名著(zhù)之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養。從我女兒會(huì )聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始，我就買(mǎi)了很多童話(huà)故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當我女兒會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)始買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀《格林童話(huà)》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當時(shí)我感到很欣慰。
書(shū)中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會(huì )走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數樓梯好嗎？”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數。居然這對她的'數數也幫了很大的忙。
書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間；學(xué)習不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種很有樂(lè )趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學(xué)習一定不能功利）。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級開(kāi)始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成（除復習外），質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì )做的題目，我們也不會(huì )輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣�？剂�100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵，讓她明白學(xué)習是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當然考得不理想了，我會(huì )和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓她長(cháng)大，更應讓她有質(zhì)量的生活，更應教會(huì )她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(cháng)們共勉。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 19
這本書(shū)可以說(shuō)是老牌的育兒書(shū)了，將中國人欠缺的一些教育理論以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和發(fā)生在身邊的事情為例，將育兒的理念娓娓道來(lái)。
豆瓣評分達到九分，分高的原因很好理解，首先是作者將大部分家長(cháng)苦惱焦慮的問(wèn)題予以了講解，并給予了適當的解決方案，適當緩解了家長(cháng)的焦慮；另一方面，作者的孩子——圓圓真的是非常優(yōu)秀：跳級、高考語(yǔ)文分數高達140分、善良有同理心、不說(shuō)謊、學(xué)校選舉自己都不知道反而是同學(xué)幫著(zhù)去拉票……是一個(gè)集萬(wàn)千榮耀于一身的絕對優(yōu)秀的女孩子，可以說(shuō)從作者的描述上看是一個(gè)沒(méi)有任何缺點(diǎn)的完美的孩子，因此有了這么一個(gè)優(yōu)秀的完美的教育案例，比任何廣告都要來(lái)得有用，就相當于作者告訴大家：來(lái)，跟我學(xué)著(zhù)教育孩子，你也可以擁有這么優(yōu)秀的孩子。
這種感覺(jué)很熟悉，樊登的書(shū)中也是如此形容自己的孩子的：我不要如何如何，只要如何如何，孩子就如何如何。這也是為什么樊登的廣告特別適合抖音小紅書(shū)這種載體，簡(jiǎn)單易懂，看上一分鐘就覺(jué)得醍醐灌頂，潛意識中覺(jué)得只要跟著(zhù)他們，我也可以教育好孩子。
殊不知，他們能說(shuō)出這種話(huà)，能夠有如此多的耐心，是需要多少文化素養和教育經(jīng)歷去支撐的'，所以說(shuō)教育孩子也是一個(gè)完善自我的歷程，是一個(gè)需要不斷去學(xué)習的過(guò)程，它永遠不會(huì )有結束的一天。
與之相比，我更推崇蒙臺梭利的書(shū)，她的理論雖然古舊，但是更加有說(shuō)服力：她沒(méi)有自己的孩子，展開(kāi)實(shí)驗的都是之前一直在大街上晃蕩的，雨果書(shū)中描述為“活”在大街上的“野孩子”，他們家庭情況各異、智力情況各異，在此種情況下，通過(guò)“兒童之家”的系統教育，他們都獲得了影響一生的學(xué)習能力。這種教育經(jīng)歷所得出的教育著(zhù)作和之前兩種相比較起來(lái)更加具有理論性也更加適合性格各異的各種情況的孩子。
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 20
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，仿佛為我打開(kāi)了一扇全新的窗戶(hù)，讓我對母親的角色和教育方法有了更深刻的理解。這本書(shū)由尹建莉老師所著(zhù)，她用自己多年的教育經(jīng)驗和感悟，為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀母親應該具備的品質(zhì)和方法。
在閱讀過(guò)程中，我深感這本書(shū)的實(shí)用性和啟發(fā)性。尹建莉老師用生動(dòng)的案例和深入淺出的語(yǔ)言，向我們闡述了教育的真諦。她認為，教育不僅僅是學(xué)校和老師的責任，更是父母的責任。一個(gè)優(yōu)秀的母親，應該具備愛(ài)心、耐心和智慧，用正確的方法引導孩子成長(cháng)。
在書(shū)中，我特別喜歡尹建莉老師提出的“無(wú)條件的愛(ài)”這一觀(guān)點(diǎn)。她認為，母親應該給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，讓孩子感受到安全和溫暖。同時(shí)，這種愛(ài)也需要有原則，不能溺愛(ài)孩子，要讓孩子明白什么是對的'，什么是錯的。這種教育方法讓我深感認同，因為在我的成長(cháng)過(guò)程中，母親就是這樣一個(gè)既溫柔又有原則的人。
此外，書(shū)中還強調了“榜樣”的重要性。尹建莉老師認為，父母是孩子的第一任老師，也是最重要的榜樣。父母的行為和態(tài)度會(huì )深深地影響孩子。因此，父母應該注重自己的言行舉止，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。這一點(diǎn)也讓我深受啟發(fā)，因為我深知自己的行為舉止對孩子的影響是巨大的。
總的來(lái)說(shuō)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)讓我收獲了很多。它讓我更加明白了母親的角色和責任，也讓我更加堅定了要用正確的方法教育孩子的決心。我相信，只要我們用心去讀這本書(shū)，用心去實(shí)踐其中的教育理念，我們都能成為一個(gè)優(yōu)秀的母親，為孩子創(chuàng )造一個(gè)美好的未來(lái)。
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