幫你學(xué)數學(xué)讀后感范文（精選20篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編整理的幫你學(xué)數學(xué)讀后感范文，希望對大家有所幫助。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇1
我讀了一本書(shū)叫《幫你學(xué)數學(xué)》，它是一本好書(shū)。它以故事的形式調動(dòng)了我們對數學(xué)學(xué)習的興趣。比如：《你能吃水果嗎》，這個(gè)故事里面講：德國哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“你能吃櫻桃和李子，可是不能吃水果�！蹦阋欢〞�(huì )說(shuō)這是什么意思呢？難道說(shuō)櫻桃和李子不是水果嗎？其實(shí)，櫻桃和李子都是水果。水果是一個(gè)大集合，櫻桃、李子是這個(gè)大集合里面的子集，說(shuō)櫻桃和李子是水果并沒(méi)有錯。不過(guò)，這個(gè)“是”字在這里代表“包含于”，而不代表“等于”罷了。
說(shuō)吃水果也沒(méi)有錯，因為它的意思是吃某個(gè)水果。用數學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)吃水果集合里的某個(gè)元素，或者某些元素。不過(guò)，日常說(shuō)話(huà)不能要求像數學(xué)那么嚴格，只要大家明白就行了。
我從這個(gè)故事中知道了大集合和子集等許多知識。請大家有空的話(huà)也看看這本書(shū)。希望你看完也有很多收獲，激起學(xué)習數學(xué)的熱情和興趣，從中感受到學(xué)習數學(xué)的美，進(jìn)一步提高知識和閱讀的興趣。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇2
暑假期間，我有幸拜讀了張景中院士所寫(xiě)的書(shū)，它讓我感受到了數學(xué)的魅力所在。
自從我翻開(kāi)它的第一頁(yè)起，便會(huì )不斷地發(fā)現驚喜。有些在數學(xué)中的定律，在生活中也能體現出來(lái)。作者所說(shuō)的話(huà)，細細想都很有道理，但我就是缺少那種堅持下去的毅力。如果你再往前多想一步，你便會(huì )驚奇地發(fā)現果真如他所說(shuō)。讀他的書(shū)時(shí)，我總會(huì )頻頻點(diǎn)頭，但又摸不清他的原因所在。作者就像一位魔術(shù)師，在他書(shū)中的數學(xué)問(wèn)題，都是一環(huán)套一環(huán)，這個(gè)問(wèn)題告訴你了一種解法，還要指引你去想另一種，就像剝洋蔥，不剝到你見(jiàn)心就不能停下。
我很佩服張景中老師，他在書(shū)中講的不單單是數學(xué)知識，有很多語(yǔ)言的技巧和故事也包含在內，讓我感受到數學(xué)的思維多么嚴謹。就拿第一章來(lái)說(shuō)吧，《交換和條件》，在數學(xué)里的加法交換律，是把這幾個(gè)數字怎么交換相加都可以。但在語(yǔ)言中許多事情或語(yǔ)序顛倒，意思就完全不一樣了。如果你說(shuō)小明一邊吃水果還一邊看著(zhù)書(shū)，那就讓人認為他愛(ài)學(xué)習，就連吃水果時(shí)也要看書(shū)；但如果把語(yǔ)序顛倒一下，那又截然不同了。小明一邊讀書(shū)還一邊吃水果，那說(shuō)明他讀書(shū)不認真，三心二意。他說(shuō)的真的很對，這太有趣了吧。
從這本書(shū)中，我讀到了語(yǔ)言而魅力；從數學(xué)家筆下，我看到了數學(xué)的世界；我在數學(xué)的世界里，體驗它的神奇。
這本書(shū)幫助我學(xué)習數學(xué)，不，不僅僅是數學(xué)，是由數學(xué)把我引向了另外一個(gè)世界。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇3
寒假期間有大量的空閑時(shí)間，為了提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，也為了能夠在以后的教師之路上走的更遠，所以作為老師的我們應該不斷地去補充自己，把自己這一桶水裝的更多。這個(gè)期間我讀了一本關(guān)于教好數學(xué)的書(shū)籍《跟吳正憲學(xué)教數學(xué)》。
在這本書(shū)的開(kāi)頭印象最深的幾句話(huà)：剔透初心，寧靜致遠。師法自然，大道至簡(jiǎn)。由這幾句話(huà)我都能想到吳正憲老師對于教育工作的熱愛(ài)，始終有著(zhù)一顆赤子之心。讓人不禁敬佩，更是心神向往她的課堂風(fēng)采。
這本書(shū)中收錄了很多她的一些教學(xué)片斷，低段教學(xué)充滿(mǎn)生趣，活潑又自然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。中高段的教學(xué)邏輯性很強，而且每一節課都給足了學(xué)生認真思考的空間，給予他們課堂上的精神自由，這讓孩子們更愿意，也更能夠在課堂上開(kāi)心地去學(xué)習。而且課堂上經(jīng)常會(huì )展現一些數學(xué)上的小故事，吸引著(zhù)學(xué)生跟老師一起去發(fā)掘知識。試問(wèn)學(xué)生怎會(huì )不喜歡這樣的課堂？
讀完此書(shū)我受益頗豐，無(wú)論處于高段還是低段的教學(xué)都能夠讓我們能夠學(xué)有所用。在教師的這條道路上我還有許多要學(xué)習的地方，并不是讀一兩本書(shū)就能夠融會(huì )貫通的，主要還在于嘗試，在實(shí)踐中反思，在思考中前行，才能夠有所收獲。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇4
腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習、重視積累、貴在堅持、在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走�！獏钦�
尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生的天馬行空，讓每一個(gè)學(xué)生都能喜歡數學(xué)是吳老師一貫的教學(xué)風(fēng)格。
吳老師的課堂是充滿(mǎn)激情的，和諧的師生關(guān)系營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，本來(lái)枯燥乏味的數學(xué)知識，通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種“藝術(shù)的享受”。
在吳老師的課堂上，她沒(méi)有僅僅停留在理念的學(xué)習上，而是把內化了的理念通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外化出來(lái)。時(shí)時(shí)刻刻都緊扣生活，從生活中尋找數學(xué)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，更好的掌握數學(xué)知識，同時(shí)也讓學(xué)生深深的體會(huì )到數學(xué)就是來(lái)源于生活。
吳老師主張“為學(xué)生提供好吃又營(yíng)養的數學(xué)”，在課堂教學(xué)的過(guò)程中充分考慮兒童現有的知識基礎和發(fā)展水平，并且通過(guò)生活實(shí)際經(jīng)驗引發(fā)學(xué)生學(xué)習中的認知沖突，引導學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放、有深度的思考與交流，從而解決問(wèn)題。課堂情境的創(chuàng )設體現了生活實(shí)踐數學(xué)化，數學(xué)概念時(shí)間化的兩個(gè)轉化，讓學(xué)生初步完成了個(gè)體在認識上從感性到理性又從理性回到感性的飛躍。
吳老師每一節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都洋溢著(zhù)對學(xué)生的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)微笑，都充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的鼓勵、期待和欣賞，整個(gè)課堂愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)生的潛能、智慧被激活，綻放出生命的活力。于是，數學(xué)學(xué)習也變得那樣有趣、生動(dòng)、誘人，數學(xué)的魅力被成倍的放大，學(xué)生怎會(huì )不愛(ài)上這樣的數學(xué)課？
吳老師的課堂猶如春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對于數學(xué)教學(xué)的那棵幼苗被滋養而快速生長(cháng)，以后的教學(xué)過(guò)程中我也會(huì )學(xué)習吳老師，堅持有營(yíng)養的數學(xué)，創(chuàng )造“好吃”的數學(xué)，通過(guò)不斷的學(xué)習創(chuàng )造出適合學(xué)生口味的數學(xué)課堂，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數學(xué)，享受數學(xué)學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )！
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇5
最近在網(wǎng)上讀了《小學(xué)數學(xué)教育學(xué)》，從中學(xué)習到了很多新的知識，掌握了許多教育教學(xué)規律，也提高了自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)教育學(xué)是建立在數學(xué)科學(xué)，教育科學(xué)和心理科學(xué)基礎上的應用教育理論學(xué)科，是一門(mén)新興的學(xué)科。
《小學(xué)數學(xué)教育學(xué)》體現了“按需施教，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數學(xué)教材教法的交叉點(diǎn)為其新的邏輯起點(diǎn)，綜合研究小學(xué)數學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數學(xué)教育目標、教材、大綱、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生、教師、課內外教育，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評價(jià)與教育科研等多個(gè)層面，全方位綜合化系統研究小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題，并為我們小學(xué)教師提供了一個(gè)在更高層次上研究小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)法問(wèn)題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開(kāi)思路，提高教學(xué)法水平。
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)教育學(xué)》具有特別的意義：
《小學(xué)數學(xué)教育學(xué)》是專(zhuān)門(mén)研究小學(xué)數學(xué)教育的基礎理論學(xué)科，又是指導小學(xué)數學(xué)教育的實(shí)踐學(xué)科，它是小學(xué)數學(xué)教育實(shí)踐的科學(xué)總結和高度概括，是小學(xué)數學(xué)教育實(shí)踐的、正確的、完整的反映，因此，它對小學(xué)數學(xué)系教育具有指導作用。有的人具有良好的理論知識，但是自己沒(méi)有具體去實(shí)踐過(guò)；有的自己沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但一樣教了幾十年的書(shū)；我認為：沒(méi)有實(shí)踐依據的理論是空洞的理論，而沒(méi)有理論指導的`實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，在缺乏理論指導下開(kāi)展教育實(shí)踐，難免會(huì )有失誤或多走彎路，只有學(xué)習小學(xué)數學(xué)教育學(xué)，才能在教育實(shí)踐中自覺(jué)地按教育規委辦事，事半功倍，才能在工作中表現出更大的目的性，自覺(jué)情和創(chuàng )造性，才能更好地總結自己的經(jīng)驗，學(xué)習別人的經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數學(xué)教育是一項復雜的創(chuàng )造性工作，小學(xué)數學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長(cháng)”“朋友”，既教書(shū)又育人。小學(xué)數學(xué)教育既要求教師具有豐富的數學(xué)知識，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達能力。當一名合格的小學(xué)數學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習和努力，而學(xué)習和研究小學(xué)數學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數學(xué)教師加深對小學(xué)數學(xué)教育的認識，在師德、知識、能力等方面加強自身的修養，樹(shù)立起熱愛(ài)教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)的思想。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇6
許多同學(xué)報怨數學(xué)很難學(xué)習，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著(zhù)和尚。我認為，學(xué)數學(xué)是有方法的，只要你掌握了這個(gè)黨閥并加以運用，相信數學(xué)將成為你的朋友。
學(xué)數學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這把數學(xué)之鎖。
例如有的同學(xué)上課認真聽(tīng)，能把老師講的內容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì )吸收，最終還是“營(yíng)養不良”。掌握是因為他沒(méi)養成思考的好成績(jì)，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類(lèi)整理，更不了解道路的來(lái)龍去脈，當然就無(wú)法掌握知識的真面目了。
我們要學(xué)習蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì )采蜜，又會(huì )釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅專(zhuān)心聽(tīng)講，他們在老師講某一題的解題方法時(shí)就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類(lèi)題的方法。這樣就把老師交的融會(huì )貫通了。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇7
我這幾天都在看數學(xué)老師推薦的巜奇妙的幾何圖形》的數學(xué)課外書(shū)，有6本，我看了《飛翔的圓》這本書(shū)的作者是雷奧與帕拉斯，你們是不是要知道圓是什么樣的。
我們有時(shí)在晚上可以看見(jiàn)滿(mǎn)月，滿(mǎn)月就是那個(gè)圓，可是有更神奇的東西，如美國的圓形的火坑和英國亞瑟王的圓桌子模狀，還有奧林匹克的標志和它們的硬幣，還有用圓規畫(huà)的圓，我們用圓在日厲上圈出是一個(gè)特別的日子。
圓還有一部分叫扇形，圓中有個(gè)半圓也是圓的一半，半圓形的底部是整個(gè)圓的直徑，即那條穿過(guò)圓心線(xiàn)。在我們生活中有許多半圓形的東西，比如孔雀開(kāi)屏時(shí)我們一下就覺(jué)得很耀眼，因它尾巴幾近展出一個(gè)完美的半圓形。還有古希臘埃皮達魯斯圓形劇場(chǎng)中間也是圓的。我們的零食上那個(gè)餅也有圓形的形狀。
有一次在電視上我看到人家去玩，看到摩天輪也是圓的，它很容易轉起來(lái)也可以滾動(dòng)起來(lái)，還有旋轉木馬轉起來(lái)也是圓的。
其實(shí)我們生活中還有很多都是圓的，只要我們稍微想一下都可以找到圓形，圓的知識真的很奇妙讓我們更進(jìn)一步的了解圓的定義，以上就是我看了這本書(shū)的感想！
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇8
我剛成為一名小學(xué)數學(xué)教師時(shí)，我非常疑惑，為什么明明很簡(jiǎn)單的知識卻總是教不會(huì )孩子們呢？為什么我們變著(zhù)法解釋數學(xué)的好處，他們卻無(wú)法產(chǎn)生共鳴呢？感悟了許多名家的好課和教學(xué)筆錄，我深知我們的對象是兒童，就需要使用兒童化語(yǔ)言，蹲下來(lái)和孩子們談話(huà)交流。而數學(xué)繪本幫了我好大的忙，這一套《走進(jìn)奇妙的數學(xué)世界》更是令我陶醉。
數學(xué)最讓人困惑的便是它會(huì )有什么用以及為什么這樣用呢？這套書(shū)就從數學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系告訴了我們數學(xué)的本質(zhì)。原來(lái)啊，“數學(xué)”一詞是由“Mathematics”翻譯而來(lái)的，詞源上并沒(méi)有數學(xué)的意思，這個(gè)“數學(xué)”是活潑的，并不局限于數量和圖形，而是更接近求知和思考方法的意思。
書(shū)中其中一章節《魔力藥水》中的藥水可以把任意兩樣東西粘在一起，創(chuàng )造出了很多實(shí)際并不存在的東西，例如美人魚(yú)、小天使等。在生活中，我們也可以找到很多這類(lèi)的物品，給椅子粘上輪子就變成了可移動(dòng)椅子，把橡皮和鉛筆結合起來(lái)，給衣服粘上口袋……這樣的結合讓我們的生活變得無(wú)比便利。這種魔法藥水還可以把一張正方形紙撕開(kāi)五塊，再組合成不一樣的形狀，這種結合或分離的工作，在數學(xué)上也稱(chēng)之為“乘”，有比算術(shù)中的“乘”更廣的含義。這不正是數學(xué)中的排列組合嗎？用在搭配上，用在球賽循環(huán)賽制上，都是用上了這樣的“魔力藥水”��！
一味地教會(huì )孩子們熟練地用上公式進(jìn)行計算，倒不如從有趣生動(dòng)的“魔法藥水”引入，讓孩子們從生活走近數學(xué)。我在教授三年級孩子《搭配中的學(xué)問(wèn)》這一課前，給他們講述了“魔力藥水”的故事，他們對這樣的組合印象更深刻了，他們把這樣的組合當做了一種美麗的創(chuàng )造，在快樂(lè )中學(xué)習“搭配”，興趣引導的學(xué)習，事半功倍。
笛卡爾曾把距離、體積、時(shí)間等視作一條直線(xiàn)來(lái)思考，把無(wú)形變有形，變抽象為具體，真是一個(gè)不可多得的好辦法！在本書(shū)章節《比高矮》中，也探討了一種最基本的思考方法——把數值看成一根棍子，做成圖表來(lái)做比較�！侗雀甙分械膬蓚�(gè)小矮人想要跟住得很遠很遠的人比高矮，那就很難比較了，于是他們做出了和身體一樣高的棍子，放在一起比一比，就可以得到結果啦。除了比身高，投籃比賽的比較，重量的比較，貼紙的多少比較……都可以看成棍子的比高矮。更有趣的是用“棍子”來(lái)比較哪一杯糖水更甜，這個(gè)難以理解的知識點(diǎn)在書(shū)中用上了繪畫(huà)中的透視法通過(guò)移動(dòng)“棍子杯”之間的距離，讓每一杯水量相同，再用糖的高度來(lái)比高矮，從而知道誰(shuí)更甜。
當我們不能直接進(jìn)行比較的時(shí)候，我們就可以將各種測量結果變成數值，來(lái)做間接的比高矮。通過(guò)數值和圖標的使用，可以讓我們感悟到這根“棍子”的大用途，從而可以引申到單位量的出現和使用。數學(xué)可真是巧妙��！
《走進(jìn)奇妙的數學(xué)世界》這套書(shū)以?xún)蓚�(gè)小矮人貫穿全文，用圖文講述故事，出謎題，做游戲，不僅能讓孩子們愛(ài)上數學(xué)，更能讓我們這些教育工作者深受啟發(fā)，如何更好地激發(fā)孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣，如何啟發(fā)孩子們解決問(wèn)題的思考方式，如何使用兒童化語(yǔ)言與孩子交流數學(xué)問(wèn)題，我們可以在此書(shū)中不斷探索研究，以更科學(xué)的方式帶領(lǐng)孩子走向數學(xué)。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇9
在這暑假里我再次閱讀了《趣味數學(xué)》這本書(shū)，這次比上次讀得更詳細了，讓我更深刻理解了這些知識�，F在讓我來(lái)再次分享一下我的讀后感。
這本書(shū)有七個(gè)大題，分別是：漫游數字王國、看圖72變、讓人眼光的度量衡、做個(gè)理財小專(zhuān)家、學(xué)位合理安排時(shí)間、關(guān)于可能性的生活測試、大話(huà)數學(xué)。
我覺(jué)得第四章做個(gè)理財小專(zhuān)家，為你生活買(mǎi)單說(shuō)得很好，主人公多多在吃飯的時(shí)候把飯菜弄得到處都是，這是一種很不好的浪費行為。而且她在睡覺(jué)時(shí)也開(kāi)著(zhù)燈，開(kāi)燈睡覺(jué)不僅僅是浪費，而且對眼睛也不好。還有她在刷牙時(shí)也浪費水，像她這種浪費行為是不可取的。
數學(xué)是一門(mén)寶貴的學(xué)科，學(xué)好它不僅算好數，還可以為生活帶來(lái)奇妙的樂(lè )趣，在生活中還能改變生活質(zhì)量節約能源。同時(shí)能我們養成良好的理財習慣。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇10
讀了《快樂(lè )數學(xué)》這本書(shū)，我深深體會(huì )到，在我成長(cháng)的道路上一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)數學(xué)的陪伴。
學(xué)習了數字，我認識了時(shí)間和標識；學(xué)習了四則運算，我能夠自己買(mǎi)東西和獨立思考；學(xué)習了好玩的數學(xué)游戲，我再也沒(méi)有了無(wú)聊的煩惱�，F在《快樂(lè )數學(xué)》又告訴了我什么是“5千米生活圈”、如何來(lái)“知識創(chuàng )造財富”，另外也給我帶來(lái)了神奇的回文數、卡普卡雷數……
這些奇妙的“數”讓計算變得更簡(jiǎn)單，讓生活變得更方便。
數學(xué)真的好奇妙，在成長(cháng)的道路上我們一定會(huì )成為好伙伴！
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇11
《趣味數學(xué)》這本書(shū)和它的名字一樣有趣。每次我都會(huì )被書(shū)中的故事情節所吸引。
“奧數樂(lè )翻天”講的是兩三個(gè)穿插有數學(xué)問(wèn)題的生動(dòng)小故事：“數學(xué)奇趣館”是有關(guān)“頭腦駭客”、“無(wú)敵計算王”、“布克”、“阿寶”四人之間的故事，并把數學(xué)問(wèn)題蘊含在情節跌宕的故事中，淺顯易懂。
其中中我最喜歡的還是“數學(xué)名人堂”。每一期“數學(xué)名人堂”都會(huì )告訴讀者一位數學(xué)家從小時(shí)候不喜歡上學(xué)到最后成為數學(xué)家的故事。每一期故事，我都認真閱讀，因為書(shū)里講的每一位數學(xué)家他們從小對數學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，雖然不喜歡考試，有時(shí)甚至逃學(xué)、曠課，可對知識的渴求和執著(zhù)引領(lǐng)著(zhù)他們，最終登上了成功的頂峰，成為了著(zhù)名的數學(xué)家。
我最感興趣的就是“三秒給答案，不給是笨蛋”這個(gè)版塊。數學(xué)知識有一定的規律性，這個(gè)版塊主要就是教給大家同類(lèi)題的做題規律。每一類(lèi)型題只要找對了規律，甭說(shuō)三秒，一秒就能說(shuō)出答案。
最令我疑惑不解的就是“神秘的旅行”。編輯叔叔們列出的這些題目都是重量級的難題，需要我們認真思考、研究，然后把答案寄給《趣味數學(xué)》編輯部，如果正確，就能當上“探秘騎士”。以后，我要努力學(xué)習數學(xué)知識，爭取早日當上“探秘騎士”。
《趣味數學(xué)》已經(jīng)伴隨我好幾年了，讓我們在趣味中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步�！度の稊祵W(xué)》是本好書(shū)，是我學(xué)習中的良師益友。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇12
說(shuō)起這“趣味數學(xué)”我就有些激動(dòng)！從女兒開(kāi)始學(xué)習“趣味數學(xué)”第一節課的那天起，就發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著(zhù)要做那個(gè)“趣味數學(xué)”即使睡覺(jué)前趴在床上都會(huì )做幾頁(yè)的，看著(zhù)孩子前所未有的專(zhuān)注和投入，我幾乎不相信自己的眼睛。女兒對任何事物的熱衷還從沒(méi)有過(guò)連續多日的先例，但是在金子塔“趣味數學(xué)”卻真實(shí)的“顛覆”了自己一直以來(lái)的習慣。
在學(xué)習金子塔“趣味數學(xué)”之前我試過(guò)用一些自認為女兒可能會(huì )感興趣的方法來(lái)誘導女兒學(xué)習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數學(xué)”之初我真實(shí)的想法也僅是試試看而已，直到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后，看著(zhù)女兒對“趣味數學(xué)”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現原來(lái)這個(gè)叫“趣味數學(xué)”的東西真的是很“有趣”。
趣味數學(xué)的學(xué)習現已告一段落，從女兒在幼兒園和學(xué)前班的實(shí)際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時(shí)也能發(fā)現女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益于學(xué)習金子塔“趣味數學(xué)”。
金子塔“趣味數學(xué)”能寓教于樂(lè )，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設置內容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現階段的實(shí)際需求。
在教材內容方面，我個(gè)人認為有些題目文字描述部分顯得冗長(cháng)繁雜若用類(lèi)似象形或會(huì )意的內容替換一下，教材會(huì )更加完美！畢竟在這個(gè)階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學(xué)習過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)家長(cháng)和老師的協(xié)助勢必會(huì )影響孩子獨立學(xué)習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點(diǎn)點(diǎn)那將是錦上添花！比如可在自然和科學(xué)知識等方面再有所充實(shí)。
對“趣味數學(xué)”教材和“趣味數學(xué)”的老師，我感覺(jué)用“很棒！”兩個(gè)字概括還是很合適的。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇13
《故事中的數學(xué)》這本書(shū)是談祥柏教授寫(xiě)的。這本書(shū)講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，但每個(gè)故事中都有關(guān)于數學(xué)的知識。這一個(gè)又一個(gè)的趣味故事，無(wú)論是在古代，還是在近代，數學(xué)在人們的生活中無(wú)處不在。
在這本書(shū)中，每一個(gè)生動(dòng)的故事，都講述著(zhù)一個(gè)關(guān)于數學(xué)的道理。這些趣味數學(xué)，題材廣泛，妙趣橫生，并且與智力訓練巧妙結合，深受我的喜愛(ài)。其中幾個(gè)故事，也讓我明白了很多我不理解的數字道理。比如，書(shū)中有一個(gè)故事叫“神奇的1001”，說(shuō)1001是一個(gè)非常好玩的數。任意一個(gè)3位數乘以1001，你簡(jiǎn)直算都不用算，只要一眨眼睛，結果就出來(lái)了。其辦法是：只要把那個(gè)3位數“克鹵一下接在原始的后面，使之變成6位數學(xué)就行了。例如：357*1001=357357，606*1001=606606。非常有趣吧！
看完這本書(shū)，我受益匪淺。我本來(lái)就很喜歡數學(xué)，讀完這本書(shū)以后，使我產(chǎn)生了研究數學(xué)的巨大興趣，讓我倍受鼓舞。
我想說(shuō)，這本書(shū)，雖然表面上是在寫(xiě)故事，但它實(shí)際上在寫(xiě)數學(xué)在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實(shí)如此。
請大家都來(lái)看看這本《故事中的數學(xué)》吧！讓我們一起去體驗數學(xué)的奧秘！
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇14
最近我讀了小學(xué)生最好奇叢書(shū)之《30個(gè)趣味數學(xué)故事》。對數字有了進(jìn)一步的認識。
大家都知道數字是沒(méi)有生命的，可是這本書(shū)卻把一個(gè)個(gè)數字寫(xiě)活了。這本書(shū)充滿(mǎn)了樸朔迷離的數學(xué)故事，讀完后你們肯定會(huì )和數字成為好朋友。讀了這本書(shū)，我學(xué)到了自己還不知道的知識。比如無(wú)理數，它們沒(méi)有特定的規律，和有理數的性質(zhì)不一樣，所以導致它們無(wú)限的連續。還比如奇數和偶數，我們將偶數和奇數分別加、減、乘、除一下，就會(huì )發(fā)現他們的獨特性質(zhì)：奇數與奇數之間的和或差都是偶數，奇數與奇數相乘或相除的結果都是奇數……
我想：數學(xué)世界里的知識無(wú)窮無(wú)盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會(huì )發(fā)現，數字們將變得精神飽滿(mǎn)、活力四射。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇15
在這暑假里我再次閱讀了《趣味數學(xué)》這本書(shū)，這次比上貴陽(yáng)地熱次讀得更詳細了，讓我更深刻理解了這些知識�，F在讓我來(lái)再次分享一下我的讀后感。
這本書(shū)有七個(gè)大題，分別是：漫游數字王國、看圖72變、貴陽(yáng)地熱讓人眼光的度量衡、做個(gè)理財小貴陽(yáng)地熱專(zhuān)家、學(xué)位合理安排時(shí)間、關(guān)于可能貴陽(yáng)地熱性的生活測試、大話(huà)數學(xué)。
我覺(jué)得第四章做個(gè)理財小專(zhuān)家，為你生活買(mǎi)單說(shuō)得很好，主人公多多在吃飯的時(shí)候把飯菜弄得到處都是，這是一種很不好的浪費行為。而且她在睡覺(jué)時(shí)也開(kāi)著(zhù)燈，開(kāi)燈睡覺(jué)不僅僅是浪費，貴陽(yáng)地熱而且對眼睛也不好。還有她在刷牙時(shí)也浪費水，像她這種浪費行為是不可取的。
數學(xué)是一門(mén)寶貴的學(xué)科，學(xué)好它不僅算好數，還可貴陽(yáng)地熱以為生活帶來(lái)奇妙的樂(lè )趣，在生活中還能改變生活質(zhì)量節約能源。同時(shí)能我們養成良好貴陽(yáng)地熱的理財習慣。作者：鄧仕民
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇16
一個(gè)奇特的數字電梯，你想進(jìn)去嗎？一個(gè)奇怪的數字大門(mén)，你想闖進(jìn)去嗎？一位可怕的數學(xué)魔鬼，你敢見(jiàn)它嗎？如果你的答案是肯定的話(huà)，那就同我一起進(jìn)入數學(xué)的世界吧！
“可怕”的數學(xué)這本書(shū)主要講了數學(xué)里的圓、長(cháng)方形、正方形等形狀，還有一位數學(xué)魔鬼，它會(huì )領(lǐng)著(zhù)你來(lái)到數學(xué)的王國里，當然它偶爾也會(huì )犯點(diǎn)小錯誤，但這些小錯誤為我們增添了許多樂(lè )趣。
讓我們一起來(lái)瞧一瞧書(shū)中的精彩片段吧：你的面前出現了一位十分可怕的魔鬼，它取出三個(gè)方塊，口中念念有詞，它說(shuō)了聲“變”，我就來(lái)到了一個(gè)仙境一樣的地方，到處全是方的，方的樹(shù)、方的鳥(niǎo)，連我的身子也全是方的，到處是數字和符號：+、—、小數……
數學(xué)兩個(gè)字的含義數不清，也十分深奧，如果數學(xué)是一座很大的城堡，那么我才剛剛來(lái)到了這座城堡的大門(mén)口！大家如果喜歡數學(xué)，也來(lái)看看這本書(shū)，它不僅富含趣味性，還讓所有讀過(guò)這本書(shū)的人全都喜愛(ài)上數學(xué)。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇17
這個(gè)寒假我讀了《可怕的科學(xué)》系列的書(shū)，這一系列的書(shū)中包括：《數學(xué)頭腦訓練營(yíng)》、《要命的數學(xué)》、《特別要命的數學(xué)》、《絕望的分數》、《你真的會(huì )+—*/（加減乘除）嗎》、《數字—破解萬(wàn)物的鑰匙》、《逃不出的怪圈—圓和其他圖形》、《尋找你的幸運星—概率的秘密》、《測來(lái)測去——長(cháng)度、面積和體積》，一共九本，里面全是一個(gè)個(gè)數學(xué)故事。我最喜歡的就是《特別要命的數學(xué)》這一本書(shū)了。這本書(shū)里講了很多好玩的游戲，還告訴我一些預測未來(lái)的方法呢。
讀完了這些書(shū)，我發(fā)現，原來(lái)不光語(yǔ)文有故事，數學(xué)也有故事啊，而且數學(xué)不光在課本里用的到，在生活中也用得到��！
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇18
自三年級起，我開(kāi)始訂閱《趣味數學(xué)》，它是一本生動(dòng)有趣的課外數學(xué)輔導資料。
借用一句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。就是說(shuō)：“給人一條魚(yú)，不如教他打漁的方法（或技術(shù)）�！本拖裎覀兊睦蠋熥巫尾痪氲脑谡n堂上教會(huì )我們學(xué)習時(shí)的方法或公式�！度の稊祵W(xué)》就像一本教你如何在知識的海洋里“打漁”的雜志——它不僅讓我們學(xué)到了知識的要點(diǎn)，更我們掌握了學(xué)習中的方法。
《趣味數學(xué)》它的內容分為：科幻故事．名人數學(xué)家的成長(cháng)經(jīng)歷．歷史故事．開(kāi)心笑話(huà)．腦筋急轉彎，以及漫畫(huà)；它以這些方式，向我們展示了數學(xué)世界的精彩。例如：科幻故事利用魔法的神奇讓我們感到數學(xué)世界的魅力和神秘�？苹霉适码m然只有一個(gè)叫《菜鳥(niǎo)魔法師之黑魔法復蘇》，這是一篇每期連載的科幻故事里面的主要人物有：格魯、貝奇、薩爾、吉米、托比和索拉，他們各有各自的本領(lǐng)以及獨特的性格，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是愛(ài)探險。所謂的菜鳥(niǎo)魔法師就是格魯，他喜歡鉆研魔法。托比是個(gè)數學(xué)家．貝奇是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家．薩爾是個(gè)植物學(xué)家．吉米是個(gè)考古學(xué)家．索拉是個(gè)探險家。他們是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋．善于思考的人。通過(guò)讀他們的故事，讓我的思維變的靈敏，使我更加喜歡思考和發(fā)現問(wèn)題。
讓我記憶深刻的是第一冊《趣味數學(xué)》名人數學(xué)家的成長(cháng)經(jīng)歷中講的是我國著(zhù)名數學(xué)家——陳景潤。
陳景潤爺爺，從小就酷愛(ài)讀書(shū)，可惜家庭貧困無(wú)法供他讀書(shū)。小時(shí)侯陳爺爺每天一見(jiàn)到自己哥哥放學(xué)回到家就纏著(zhù)叫哥哥講數學(xué)故事。這件事一直被陳景潤的母親看在眼里，她一咬牙把陳景潤也送進(jìn)了學(xué)校。入學(xué)后，陳景潤的成績(jì)優(yōu)異，可是因家庭困難，陳景潤上了高中以后，不得不退學(xué)，后來(lái)，他在家里堅持自學(xué)一學(xué)期。從小到大，陳景潤都酷愛(ài)看書(shū)，他與小朋友一起捉迷藏時(shí)，手里都拿著(zhù)本書(shū)，然后往隱蔽的地方一窩，等到大家都走光了，他也不知道。有一次，媽媽讓他煮飯，因為專(zhuān)注地看書(shū)他居然連飯煮糊了也不知道。陳景潤有著(zhù)忘我的學(xué)習精神，能夠在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習，因此后來(lái)他成為我國著(zhù)名的數學(xué)家。我們應該向他學(xué)習這種酷愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習精神。
另外，這本書(shū)中的開(kāi)心笑話(huà)和漫畫(huà)讓我們在一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的環(huán)境下學(xué)習數學(xué)，還用腦筋急轉彎的方式來(lái)鍛煉我們的思維能力，讓我成為一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現的孩子。
《趣味數學(xué)》讓我們在趣味中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。它使我的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，也使我變得熱愛(ài)思考。我喜歡讀《趣味數學(xué)》。
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇19
我一直都很崇拜華應龍老師，佩服他獨具匠心的教學(xué)設計、精湛的教育教學(xué)藝術(shù)、深厚的文化底蘊…..我經(jīng)常在想：為什么華老師的課上得那么好?他有什么過(guò)人之處?今天，我終于有幸拜讀他的教育隨筆《我就是數學(xué)》，本書(shū)一共六輯：課前慎思、課中求索、課后反思、聽(tīng)課隨想、評課心語(yǔ)、生活感悟。這本書(shū)讀到最后，我似乎找到了華老師的課為什么總是那么精彩，學(xué)生聽(tīng)了為什么不愿意下課的答案——像農民種地那樣教書(shū)。
華老師出身于農民家庭，對農民有著(zhù)一種天然的情節。他認為教師應該像農民熱愛(ài)自己的莊稼那樣熱愛(ài)自己的學(xué)生;像農民精選種子那樣精選教學(xué)內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問(wèn)題情境;像農民對長(cháng)得不好的莊稼從不責怪莊稼而是責怪自己那樣，反思課堂的遺憾與自己的關(guān)系。一位哲人說(shuō)：“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！比说某砷L(cháng)，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。知識是容易傳授的，技能是容易訓練的，但是精神和靈魂的成長(cháng)卻需要“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯逃褶r業(yè)一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。正如華老師所說(shuō)：“覺(jué)得能像農民種地那樣教書(shū)是件很踏實(shí)、很幸福、很愜意的事�！�
教育是農業(yè)，不是工業(yè)，更不是商業(yè)。如果我們每位老師都能學(xué)習華老師像農民種地那樣教書(shū)，那將是教育的春天，學(xué)生的春天!
幫你學(xué)數學(xué)讀后感 篇20
《幫你學(xué)數學(xué)》是張景中院士獻給少兒的禮物。讀完這本書(shū)我從中學(xué)到了很多新的知識，給我留下了深刻的印象。他不但培養了孩子的數學(xué)思維習慣，激發(fā)了孩子對數學(xué)的興趣，能夠把生活經(jīng)驗知識應用到現實(shí)中去�？茖W(xué)的思維方式讓人受益終生，巧妙地運用邏輯思維創(chuàng )作，調動(dòng)和啟發(fā)孩子對數學(xué)學(xué)習的興趣�？赐赀@本書(shū)我有以下體會(huì )：
1.數學(xué)教育應該適應孩子的學(xué)習，認真研究孩子的心理，去激發(fā)孩子內在的學(xué)習興趣和培養孩子創(chuàng )造數學(xué)學(xué)習的積極性。
2.鼓勵孩子發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言敘述數學(xué)現象，把數學(xué)知識轉化為自己的體驗。
《幫你學(xué)數學(xué)》是一本好書(shū)，他教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì )了我們一種教學(xué)方法。讀書(shū)更是一種好的學(xué)習手段，他將帶領(lǐng)我們不斷更新與時(shí)俱進(jìn)。
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