《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感范文（精選6篇）
當看完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感1
《我會(huì )安排時(shí)間》是中國第一套兒童時(shí)間管理訓練叢書(shū)的一部分，分為上下兩冊。上冊主要引導孩子把有限的時(shí)間合理分配，區分輕重緩急，懂取舍；下冊主要引導孩子對更長(cháng)遠的目標進(jìn)行計劃和安排，邏輯性和計劃性更強。兩本書(shū)通過(guò)圖文并茂的一個(gè)又一個(gè)精彩故事啟發(fā)孩子正確的時(shí)間觀(guān)，從而實(shí)現合理、有規劃的人生。
當這本書(shū)放在小朋友面前的時(shí)候，小朋友草草地翻了一遍以后就扔旁邊去了。顯然在他眼里，與別的繪本沒(méi)有多大區別（對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，由于識字量有限，更多地只是通過(guò)圖片判斷書(shū)的內容）。所以，這必須是一本家長(cháng)、小朋友一起“玩”的書(shū)——沒(méi)錯，就是“玩”！書(shū)中每一個(gè)故事都為小朋友精心部置了“目標與任務(wù)”，讓小朋友“玩中學(xué)”，玩的過(guò)程中也能收獲大道理，比起單純地講授更容易接受。
既然是“玩”，就要玩得暢快，我還自行設計了配套工具（見(jiàn)附件）。以《逃離白堊紀》為例。首先告訴小朋友一個(gè)小時(shí)就是短針轉一圈，長(cháng)針每指到一個(gè)數字代表5分鐘，然后將標有時(shí)間的各項任務(wù)寫(xiě)在便簽紙上（最好是小朋友自己寫(xiě)）。接下來(lái)，故事開(kāi)始了，我們有那么多任務(wù)，偏偏時(shí)空機壞了，而再過(guò)一個(gè)小時(shí)巨大的災難就要降臨了，怎么辦？怎么辦？小朋友首先選擇了“修復時(shí)空機（40分鐘）”，非常棒，選擇正確，緊跟著(zhù)問(wèn)一句“為什么呢？”小朋友答，“如果時(shí)空機修不好，就算其他任務(wù)都做了，最終還是跟恐龍一起滅亡�！边@其實(shí)就是小朋友懂得區分“輕重緩急”了，任務(wù)做完以后，將書(shū)中總結的道理讀給小朋友聽(tīng)，一起分析總結。
書(shū)中得來(lái)終覺(jué)淺，時(shí)間的合理安排還要運用到現實(shí)中來(lái)。比如，有天晚上7點(diǎn)左右，我給小朋友安排了以下任務(wù)：
�、�9點(diǎn)前上床睡覺(jué)（必須完成）、②去面包房買(mǎi)面包、③去御龍灣拿杯子、④去加油站加油、⑤洗臉洗腳刷牙、⑥小區門(mén)口拿快遞。小朋友欣然接受以上任務(wù)，并安排順序如下：⑥④③②⑤①。然而，實(shí)際操作是這樣的：由于小朋友的磨嘰，出發(fā)時(shí)間是18：40，拿快遞用了5分鐘，開(kāi)車(chē)去加油站加油，結束時(shí)間是19：58，如果去御龍灣來(lái)回至少40分鐘，那在21：00前肯定不能完成上床睡覺(jué)的任務(wù)，于是最終，小朋友不得不放棄了③②的安排，非常不愉快。但是通過(guò)這次任務(wù)安排，至少讓小朋友知道了，時(shí)間不是游戲，不能重來(lái)。
同時(shí)，我還發(fā)現，小朋友之前做的書(shū)中的“目標與任務(wù)”可能只是數學(xué)概念的數字疊加，對于時(shí)間的長(cháng)短是概念模糊的，隨后的一個(gè)小測試證明了這點(diǎn)。小朋友有一個(gè)很好的朋友住在隔壁單元（同一棟樓），小朋友說(shuō)去他家需要20分鐘��！于是我打了大半盆水讓小朋友端著(zhù)，讓他感受一分鐘的長(cháng)短，然后再問(wèn)他，小朋友說(shuō)，如果用跑的話(huà)，一分半鐘可以來(lái)回。至此，對1分鐘有了初步概念，未來(lái)還要做更多的訓練。
富蘭克林說(shuō)，“時(shí)間管理”是事業(yè)成功的關(guān)鍵。對于小朋友來(lái)說(shuō)，從小養成正確的時(shí)間觀(guān)、合理的計劃與目標，必將終身收益。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感2
從牙牙學(xué)語(yǔ)到幼兒園，又從幼兒園到小學(xué)，我一邊欣喜著(zhù)孩子的成長(cháng)，一邊也在為孩子的各種不良小習慣而頭痛不已：做事拖拉、沒(méi)有效率、毫無(wú)時(shí)間觀(guān)念、耐心不足、注意力不集中，如此等等不勝枚舉，作為家長(cháng)我也在尋求各種方法來(lái)試圖對此加已改變。
經(jīng)老師推薦，我仔細拜讀了一套名為《我會(huì )安排時(shí)間》的書(shū)。這套書(shū)采用情景訓練的模式，讓小讀者設身處地地幫故事中的主人公選擇合理科學(xué)的時(shí)間來(lái)安排計劃，其中的小故事如《太陽(yáng)要把地球吃掉了》《拯就太陽(yáng)系》《懶羊羊的神奇藥水》《超級大地震就要來(lái)了》緊緊抓住了孩子的喜好和興奮點(diǎn)，孩子在幫助主人公制定計劃解決問(wèn)題的過(guò)程中有了初步的分清輕重緩急的概念，樹(shù)立了一定的目標意識，并學(xué)習了制定計劃的方法，從而對孩子在時(shí)間觀(guān)念上也有了一定的進(jìn)步。
讀了這本書(shū)后我感覺(jué)深有所得，也學(xué)著(zhù)制定了一些計劃。
首先，針對一年級上學(xué)期學(xué)習中存在的問(wèn)題，我總結了一些經(jīng)驗和教訓，制定了下學(xué)期總的目標計劃：
一、提高孩子數學(xué)成績(jì)。孩子上學(xué)期的數學(xué)成績(jì)不是很理想，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和分析，我發(fā)現一方面是因為孩子理解力比較差，特別是思考題，往往不能明確題目具體的要求，另一方面則是因為孩子平時(shí)做題太少，以至于碰到新穎一點(diǎn)的題型就不知所措。針對以上兩點(diǎn)，我一邊增加了孩子的課外閱讀，另外針對孩子接觸題型太少，規定孩子每天做一些數學(xué)試卷。
二、增加閱讀時(shí)間。我認為進(jìn)入小學(xué)后把每天課外閱讀列為家庭作業(yè)是一項非常好的舉措。通過(guò)閱讀，孩子增加了識字量；通過(guò)閱讀，能使得坐不住的孩子靜下心來(lái)，間接培養了集中注意力的能力；同時(shí)通過(guò)閱讀拓寬了視野，增加了孩子的知識面。除了老師規定的閱讀時(shí)間，善于利用一些碎片時(shí)間給孩子閱讀，也會(huì )有更好的效果。
三、針對我家孩子鉛筆字寫(xiě)的不規范作一定的訓練。因之前看過(guò)報道說(shuō)孩子7歲前練字對指骨不好，所以孩子幼兒園的時(shí)候我沒(méi)有給他做硬筆字的練習，孩子到了小學(xué)后，多次被老師指出寫(xiě)字不規范，今年下學(xué)期我會(huì )通過(guò)一些適當的訓練，希望對孩子的硬筆書(shū)法做一定的提高。
現在總的目標計劃制定好了，怎樣才能讓孩子心甘情愿地把這些計劃分配到每天的學(xué)習中呢？我認為要把我要她學(xué)轉化為她要學(xué)。于是選擇了一個(gè)合適的時(shí)間：
我說(shuō)：“晚晚，你覺(jué)得上學(xué)期你的學(xué)習怎么樣�！�
晚晚不好意思：“我學(xué)的不好！”
我再問(wèn)：“哪里不好？”
她答：“數學(xué)不好、寫(xiě)字不好、注意力不集中！”
看，孩子其實(shí)知道自己哪兒不好，于是我就針對她的情況跟她討論應該怎樣加以改變，最后我們對上面的三點(diǎn)達成了共識。并且我跟她要求以后把這三點(diǎn)目標任務(wù)融入到每天的學(xué)習中，她表示同意。
其實(shí)以前每天放學(xué)之后，孩子也都有學(xué)習，但學(xué)習效率不高，總是學(xué)不了多長(cháng)時(shí)間就想玩�，F在看了這套《我會(huì )安排時(shí)間》，我也學(xué)著(zhù)書(shū)中的方法，每天放學(xué)回家就先擬一個(gè)任務(wù)表，然后讓他自己安排時(shí)間和順序，另外根據堵不如疏的原則每項任務(wù)之間會(huì )留15分鐘休息時(shí)間。因為是她自己制定的時(shí)間計劃表，所以比以前的學(xué)習有了一定的積極性。
希望一段時(shí)間的目標安排計劃的訓練，能對孩子在生活上，學(xué)習上，以及習慣養成方面能有一個(gè)長(cháng)足的提高。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感3
經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假回老家過(guò)年悠閑、松散的'生活，新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的女兒做任何事都顯得漫不經(jīng)心、不慌不忙的。我催促在嘴上，急在心里：快點(diǎn)完成作業(yè)，快點(diǎn)看書(shū)，快點(diǎn)洗漱，快點(diǎn)吃飯……沒(méi)完沒(méi)了的“快點(diǎn)”，女兒不耐煩，我也快急瘋了，一切都不能夠在應在的軌道上，怎么辦？
班主任唐老師送來(lái)了“及時(shí)雨”——《我會(huì )安排時(shí)間》，一本相見(jiàn)恨晚的時(shí)間管理書(shū)籍，它可以輕松快樂(lè )地培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。那么，就趕緊和孩子讀起來(lái)吧！
這套書(shū)通過(guò)圖文并茂的方式，引導孩子了解，如何合理有序地做好幾件事或同一件事的若干環(huán)節的輕重緩急安排，以及如何對更長(cháng)時(shí)間段（比如季度、年度）內的事務(wù)進(jìn)行計劃與安排。雖然書(shū)中對于時(shí)間管理這個(gè)大的學(xué)科而言，提及的內容不多，但對于女兒這個(gè)小學(xué)二年級的孩子而言能做到已經(jīng)足夠。除了內容的恰到好處外，書(shū)里色彩豐富的圖畫(huà)，也正符合女兒的認知特點(diǎn)，比起全是單調的文字，這要更適合他們低年級的孩子們。
女兒也特別喜歡和我一起親子共讀，我讀一頁(yè)，她讀一頁(yè)，我們比誰(shuí)讀得好、比誰(shuí)讀得幽默風(fēng)趣。有時(shí)我故意拋出問(wèn)題，說(shuō)“怎么辦呢”、“下面會(huì )發(fā)生什么呢”、“你有什么好辦法幫助他”……女兒會(huì )給出她自己的想法，并且和我討論�？赡芩南敕ú灰欢ǘ际钦_的，但至少能夠讓女兒首先對時(shí)間管理引起自我思考，這是學(xué)會(huì )自我時(shí)間管理的第一步。接下來(lái)我們跟著(zhù)書(shū)籍的故事情節，看看書(shū)中能給我們什么幫助。有時(shí)女兒表現出恍然大悟的表情，有時(shí)她不能理解，我就假裝和她一起共讀后有所悟的樣子，和她談?wù)勎业目捶�。就這樣，一套書(shū)共讀下來(lái)，女兒收獲不少，我也興奮地說(shuō)：“哎呀，多虧女兒呢，沒(méi)有女兒唐老師推薦的這本時(shí)間安排書(shū)籍，我還不能提高做事的效率！以后我們一起來(lái)用到行動(dòng)中，說(shuō)到不如行動(dòng)！”女兒聽(tīng)了特得意，爽快說(shuō)“好”！
其實(shí)，有時(shí)一本好書(shū)除了在內容上給了讀者很大的啟發(fā)外，更能夠在心靈上給予更多地引導和思考。我想，這本《我會(huì )安排時(shí)間》的書(shū)籍對我和女兒的影響正是如此。沒(méi)有概念的闡述，女兒明白了統籌管理時(shí)間的重要性，明白了做事的效率和收獲的關(guān)系，明白了計劃目的實(shí)施是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必備素質(zhì)。女兒是要強的，她需要唐老師給的這場(chǎng)“及時(shí)雨”。
接下來(lái)，如果說(shuō)“小拖拉變成小麻利，小磨蹭變成高效王”有些夸張，但女兒確實(shí)在努力行動(dòng)中。她首先制定好“一周計劃安排”，我幫她備注“高效學(xué)習，快樂(lè )玩�！�。下面首先是一周內每天放學(xué)回家要做的任務(wù)：看書(shū)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、每日必記、大聲讀背古詩(shī)詞或兒歌、練字、興趣班任五、其他。這些任務(wù)每天能夠順利完成可以得一個(gè)五角星，集滿(mǎn)五十個(gè)可以滿(mǎn)足一個(gè)合理的要求。當然也可以偶爾靈活機動(dòng)，但也必須是合理的情況下。其次是每周要完成的計劃：每周親子共讀討論一本繪本、每周背3首古詩(shī)詞或兒歌、每周和家長(cháng)分享一個(gè)發(fā)生在身邊的有趣事情、每周計劃取得小主人報自我管理卡片至少一張等。設計好的計劃表，我負責給她打印出來(lái)，方便她自己每天對照打鉤完成。
女兒正在實(shí)施計劃中，這過(guò)程可能并不那么順利，有時(shí)也需要我們一起商討計劃的完善和修改，至少在她幼小的心里，已經(jīng)播種下了時(shí)間管理的種子！這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)的，作為孩子的母親，我也愿意用上10年的時(shí)間陪伴女兒。相信她會(huì )成為有時(shí)間觀(guān)念、做事快捷的人，相信她會(huì )成為對自己有人生規劃、有夢(mèng)想的人，從而收獲她自己快樂(lè )幸福的人生。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感4
感謝老師發(fā)來(lái)的鏈接，讓我們知道了原來(lái)有這么一套“時(shí)間小管家訓練寶典”一一《我會(huì )安排時(shí)間》，非常適合7一10歲小朋友閱讀。
我家有個(gè)小拖拉，今年整7歲了。每天起床總要賴(lài)一會(huì )，穿衣服找各種理由說(shuō)自己不會(huì )穿，總要我幫著(zhù)穿;寫(xiě)字速度很慢，一筆不到位，總用橡皮擦;一幅畫(huà)總要老半天，做什么都會(huì )拖拖拉拉，就連刷個(gè)牙都趴在那里，邊玩邊刷……像這樣磨磨蹭蹭的事，實(shí)在是太多太多。
現在的小孩都是家中的寶，家長(cháng)們過(guò)于溺愛(ài)，總想給孩子最好的，就怕她受一點(diǎn)委曲，凡事包辦，讓他們習慣于依賴(lài)大人。孩子的很多行為習慣不是天生的，只是我們家長(cháng)造成的，一個(gè)良好的生活、學(xué)習習慣在孩子一生中起到?jīng)Q定性的作用。
孩子小沒(méi)有緊迫感沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，大人的無(wú)意行為會(huì )影響孩子的判斷，所以家長(cháng)要以身作則，做好榜樣。
如何培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，讓她學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，是我們當下要做的一件事�！段視�(huì )安排時(shí)間》這兩本書(shū)各用了24個(gè)小故事，采用情景訓練的模式，讓小讀者設身處地幫助故意中的小主人公選擇合理、科學(xué)的時(shí)間安排計劃，從而促使孩子養成按照目標任務(wù)的輕重緩急來(lái)處理事務(wù)，合理分配時(shí)間的良好習慣。
孩子讀書(shū)多半是選擇感興趣的故事來(lái)讀�！耙恢粨碛腥四X細胞的老鼠”講的是一只擁有人腦細胞的老鼠要逃離實(shí)驗室，但是門(mén)不好打開(kāi)，它只有20分鐘時(shí)間可以逃跑。有兩個(gè)方案選擇:方案1，先用10分鐘畫(huà)畫(huà)，再用5分鐘吃晚飯，然后花10分鐘打開(kāi)門(mén)，最后花5分鐘逃出實(shí)驗室;方案2，先用3分鐘打開(kāi)鐵籠子，放出其他動(dòng)物，再在動(dòng)物們的幫助下，用5分鐘打開(kāi)門(mén)，然后花2分鐘切斷電源，最后花5分鐘逃跑。聽(tīng)了我的分解，她選擇了2，理由是和其他動(dòng)物一起合作能快點(diǎn)逃出去。這個(gè)故事雖說(shuō)不是完全靠自己的力量，但合理利用大家的力量，能事半功倍，這也是一種科學(xué)利用時(shí)間的方法，無(wú)形中讓孩子學(xué)到了科學(xué)統籌的時(shí)間安排方法。
培養孩子的時(shí)間觀(guān)念不是一件立竿見(jiàn)影的事，我們可以在日常生活中通過(guò)自身，用一種簡(jiǎn)單、合理的方法告訴她，可以給她制訂作息時(shí)間表，循序漸進(jìn)，正確引導孩子。
相信通過(guò)大家的齊心協(xié)力，一定能培養出一個(gè)有時(shí)間觀(guān)念的時(shí)間小管家。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感5
2月，在老師的推薦下，我和孩子一起閱讀了時(shí)間小管家訓練寶典《我會(huì )安排時(shí)間》。文中作者運用豐富的想象力，講述了一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，配套相關(guān)的練習，讓我們在各種奇思妙想中深深體會(huì )到統籌、合理安排時(shí)間的重要性和高效性。
古往今來(lái)，關(guān)于時(shí)間的名言名句數不勝數，比如“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光景不待人，須臾發(fā)成絲”、“莫等閑，白了少年頭，空悲切”……從這些句子中可以看出時(shí)間的重要性。
既然時(shí)間如此重要，那我們在平常的學(xué)習和生活中該如何統籌安排呢？
在《我會(huì )安排時(shí)間》一書(shū)中，每個(gè)小故事的后面都會(huì )有目標與任務(wù)、計劃表。由此可以看出，要想安排好時(shí)間，首先得確定當下的目標或者任務(wù)，然后再根據實(shí)際情況統籌安排時(shí)間，確保有效率地達成目標。以孩子放學(xué)后的安排舉例子。每天孩子下午放學(xué)到家后，第一件事是吃點(diǎn)東西墊肚子，然后在晚飯前完成作業(yè)、閱讀課外書(shū)，飯后練琴、自由活動(dòng)，睡覺(jué)前再讀會(huì )課外書(shū)。這樣安排下來(lái)，學(xué)與玩都兼顧到了，孩子也樂(lè )意堅持做有效率的時(shí)間管理者。
時(shí)間表制訂后，也不是一成不變的，有時(shí)難免會(huì )遇到些突發(fā)情況，這就是所謂的“計劃趕不上變化”，書(shū)中新舊時(shí)間表體現了這點(diǎn)。那該怎樣統籌安排時(shí)間達到既定目標呢？這時(shí)我們要分清事情的輕重緩急，有時(shí)間要求的優(yōu)先，緊急的事情優(yōu)先，健康和安全優(yōu)先，目標和信譽(yù)優(yōu)先等等。掌握按輕重緩急的順序處理事情，那時(shí)間也就能得到合理安排，目標的實(shí)現也不會(huì )因為突發(fā)狀況受到影響。寒假期間，爺爺奶奶臨時(shí)決定年后帶孩子去廣州探訪(fǎng)親戚。這樣一來(lái)，孩子原先制訂的寒假計劃被打亂了，需要重新制訂新的計劃，把原來(lái)準備18天完成的寒假作業(yè)縮短到10天完成，提高了時(shí)間效率，使得游玩和作業(yè)兩不誤。
通過(guò)《我會(huì )安排時(shí)間》一書(shū)的學(xué)習，我們對合理安排時(shí)間有了更深的認識。合理安排時(shí)間，不但有助于解決孩子的拖拉問(wèn)題，而且有助于孩子增強時(shí)間統籌意識，提高他們在學(xué)習與生活中的計劃性、邏輯性和靈活性，提升他們的執行效能，最終達到素質(zhì)提升的目的。在此過(guò)程中，我們家長(cháng)也應發(fā)揮表率作用，積極行動(dòng)起來(lái)，與孩子“同成長(cháng)、促提升”，一起譜寫(xiě)自律、堅強、智慧的人生篇章。
《我會(huì )安排時(shí)間》讀后感6
最近，我跟孩子一起閱讀了這本《我會(huì )安排時(shí)間》。
一開(kāi)始，我只是覺(jué)得是時(shí)候讓孩子自己安排時(shí)間了，但如何讓孩子意識到這點(diǎn)，卻困難重重！這本書(shū)一眼看中，打破了原有的說(shuō)教和激勵方式，運用了奇思妙想的科學(xué)小故事，引導孩子們在不知不覺(jué)中掌握了時(shí)間管理的方法，從而提高了孩子的時(shí)間觀(guān)念和做事效率。
打開(kāi)書(shū)的第一個(gè)小故事就是《逃離亞堊記》。故事的內容大概是：我們從現代回到了中生代，由于時(shí)間機發(fā)生故障，只剩下最后一小時(shí)，地球上的所有恐龍也會(huì )在這災難中滅亡，我們不想跟恐龍一起滅亡，又要完成既定的任務(wù)，該如何安排時(shí)間？A采集植物標本15分鐘，采集水樣本10分鐘，采集火山灰10分鐘，測量空氣溫度和濕度10分鐘，拍攝恐龍錄像15分鐘；B修理時(shí)空機40分鐘，拍攝恐龍錄像10分鐘，采集植物標本、水樣本、火山灰、空氣的溫度及濕度根據情況。
孩子第一次看這類(lèi)書(shū)，興趣極高，“媽媽?zhuān)屛蚁瓤纯�，選哪個(gè)好？”
“嗯�！蔽一卮�。
“媽媽?zhuān)矣X(jué)得選A！所有要求做的事情都做了！”
“我看看，你說(shuō)的非常對，但是有幾個(gè)小疑點(diǎn)要解決：第一、時(shí)空機壞了，如何回去，難道我們要和恐龍一起滅亡？第二、我們的時(shí)間只有一小時(shí)，時(shí)間有限。第三、因為恐龍太大大，我們沒(méi)辦法帶他們回去，它們就要滅亡了�！蔽艺f(shuō)。
“媽媽?zhuān)阏f(shuō)的有道理，因為時(shí)間機壞了，我們要修；因為恐龍滅亡，我們一定要拍下它們的錄像；因為時(shí)間有限，我們只能其他事情看情況再做，選B，應該選B！”她的小臉因為找到答案而欣喜若狂。
“這個(gè)就是在緊急事情發(fā)生時(shí)，我們應根據時(shí)間要求、有重大后果和涉及到安全的事必須優(yōu)先考慮�！蔽艺f(shuō)。
“嗯！但是媽媽?zhuān)矣X(jué)得他們還有時(shí)間做其他事？”她一臉沉思的說(shuō)，“什么意思？”我不禁有些好奇！
“故事里，有我和孩子，說(shuō)明是兩個(gè)人，他們可以分頭行動(dòng)，在有限的時(shí)間再多做一些事�！�
“對呀，媽媽怎么沒(méi)想到！這就有了團隊合作精神，還提高了時(shí)間效率及工作效率，寶貝很聰明嘛！”我撫摸著(zhù)她的頭。
這本書(shū)可不止從這一方面入手學(xué)會(huì )安排時(shí)間，還從如出現緊急狀況時(shí)，應將緊急事務(wù)放在常規的工作和生活之前；要善于借助他人或他物的力量以達到節約時(shí)間、提高效率的目的；時(shí)間的不同，輕重的不同，結果也會(huì )不同；面對團隊任務(wù)，合理分工，提高做事效率等等。
看這本書(shū)，受益的不止是孩子，還有父母！我推薦這本！
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