最后的姿勢讀后感范文500字（通用6篇）
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的最后的姿勢讀后感范文500字（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
最后的姿勢讀后感1
學(xué)了《最后的姿勢》一課，讓我感受深刻。沒(méi)錯，就在2008年5月12日那一個(gè)平靜的下午，汶川卻發(fā)生了驚天動(dòng)地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)開(kāi)始向死亡靠近，有多少人將永遠地告別這個(gè)日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個(gè)字，已經(jīng)無(wú)法形容數量了。在這一時(shí)刻，也誕生了一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。
譚千秋！一個(gè)偉大的老師！他用自己的生命護住了那四個(gè)生命。這是多么偉大的舉動(dòng)！這個(gè)舉動(dòng)早已讓“老師”這個(gè)詞變成了“父親”……
每個(gè)父母，最?lèi)?ài)的就是自己的孩子，而就在地震發(fā)生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛(ài)�！澳赣H用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時(shí)仍在熟睡�！边@是一個(gè)在網(wǎng)上廣為流傳的帖子，一個(gè)未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)現母親時(shí)，她已因缺水而永遠停止了呼吸，手里抱著(zhù)的孩子嘴里還含著(zhù)母親的半段拇指。原來(lái)，母親為了讓自己的孩子生存下來(lái)，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來(lái)。這是多么偉大的母愛(ài)呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災，是人類(lèi)無(wú)法避免的，而愛(ài)卻不怕天災，能戰勝天災！
最后的姿勢讀后感2
《最后的姿勢》這本書(shū)中，描寫(xiě)了一位普通的人民教師，他叫譚千秋。在20xx年的地震中，他永遠離開(kāi)了這個(gè)世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著(zhù)小女兒去散步，然后去學(xué)校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”。忽然，樓房開(kāi)始搖晃起來(lái)，地震來(lái)了！譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位同學(xué)來(lái)不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖，水泥板重重地砸了下來(lái)，樓房塌陷了。
13日22點(diǎn)12分，當人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都驚呆了！他張開(kāi)雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個(gè)學(xué)生都還活著(zhù)。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了！
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
他是一位父親，他的父愛(ài)無(wú)微不至；他是一名老師，他的師愛(ài)偉大無(wú)私。
當災難來(lái)臨時(shí)，他沒(méi)有只顧自身的`安全，而是堅強不屈地擔負起了保護學(xué)生的職責。他那張開(kāi)的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會(huì )牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
最后的姿勢讀后感3
昨天上午，我們學(xué)習了《最后的'姿勢》這篇課文。這篇課文講的是關(guān)于2008年5月12日汶川大地震的。這次的地震來(lái)的要比唐山大地震還要大。文章主要寫(xiě)了一位英雄人物，他的名字叫譚千秋。
在五月十二日，譚老師早早地就起床來(lái)到學(xué)校上班。下午他在課堂上給學(xué)生講"人生的價(jià)值"，忽然課桌搖晃起來(lái)，譚老師意識到情況不妙，趕緊叫學(xué)生往外跑�？墒菚r(shí)間太短，有四位同學(xué)出不去了。譚千秋老師立即把他們拉到桌子底下，并把自己的雙臂張開(kāi)，趴在桌子上，譚千秋老師用自己的血肉之軀護住了四位同學(xué)。他把生的希望留給了自己的學(xué)生，把死的危險留給了自己。
在地震時(shí)，譚老師最有可能離開(kāi)教室，可他不忘學(xué)生，用自己的生命來(lái)救自己的學(xué)生。譚千秋老師在學(xué)生眼里是非常合適，優(yōu)秀的一名教師。譚老師上課的內容繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感，然而同學(xué)再也見(jiàn)不到譚老師的聲音了，講臺撒謊那個(gè)再也見(jiàn)不到他那充滿(mǎn)活力的身影了。譚老師用自己51歲的寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責任的是的靈魂。我們要永遠記住"英雄不死，精神千秋"的譚千秋老師。
讀了這篇文章，我深深地感受到了譚千秋老師具有一種奮不顧身、舍己救人的精神。他這種最后的姿勢定格在永恒的瞬間，給我們留下了永恒的記憶，正如臧克家所說(shuō)的："有的人死了，他還活著(zhù)"。譚千秋老師的高尚品格永遠留在我們心中。
最后的姿勢讀后感4
最后的姿勢讀后感前幾天，我學(xué)習了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己，保護學(xué)生的精神所感動(dòng)。
當我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生�！蔽冶蛔T老師這一舉動(dòng)感到震驚，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)讓他毅然地張開(kāi)雙臂，護住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去，血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動(dòng)，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！
在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡(jiǎn)直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時(shí)候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己，他實(shí)在是太自私了！跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠了！“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂�！�
用生命捍衛為人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師�！薄坝⑿鄄凰�，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心里，永生難忘。
最后的姿勢讀后感5
前幾天，我學(xué)習了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己，保護學(xué)生的精神所感動(dòng)。
當我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生�！蔽冶蛔T老師這一舉動(dòng)感到震驚，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，對學(xué)生的愛(ài)讓他毅然地張開(kāi)雙臂，護住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去，血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動(dòng)，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神！
在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡(jiǎn)直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時(shí)候，范老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己，他實(shí)在是太自私了！跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠了！
“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂�！庇蒙葱l為人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師�！�
“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心里，永生難忘。
最后的姿勢讀后感6
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬(wàn)世文明�！本驮�2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節珍貴的課，這節課的主題就是“無(wú)私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現了這樣一個(gè)鏡頭：一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí)，已是熱淚盈眶，深深感動(dòng)之余，我不禁想到了自己：記得四年級時(shí)，512大地震過(guò)后，老師發(fā)動(dòng)大家為災區的人民捐款，當時(shí)我一點(diǎn)也不積極，最后還是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢(qián)，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無(wú)悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區區幾元錢(qián)也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當時(shí)我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無(wú)形的愛(ài)帶動(dòng)了，樹(shù)立了一個(gè)新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強者﹑無(wú)私的人。用一份份質(zhì)樸的愛(ài)把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師，把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會(huì )永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
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