藍天下的課桌讀后感范文（通用6篇）
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的藍天下的課桌讀后感范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
藍天下的課桌讀后感1
讀了藍天下的課桌這本書(shū)，我百感交集，在同一片藍天下，我們過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。卻有這么多人讀不上書(shū)，沒(méi)有好的學(xué)習環(huán)境，甚至連一張寫(xiě)字桌都沒(méi)有。
這本書(shū)詳細描寫(xiě)了六個(gè)來(lái)自農村的孩子到大城市里讀書(shū)遇到的種種困難。讓我悄然淚下。
藍天下的課桌這本書(shū)中的主人公都是品學(xué)兼優(yōu)，家境貧寒的人。他們在農村向往著(zhù)城市的生活，并且來(lái)到了城市，可是他們因為經(jīng)濟有限，只能在特別特別不好的環(huán)境里學(xué)習。
這些孩子們，有的與健康孩子劃清了界限，有的失去了親人并且家庭貧困。每個(gè)故事中都有悲傷的淚水，可我從她們的悲傷后看到了他們的樂(lè )觀(guān)向上的精神，這正是貧苦讓他們懂得更多呀。
這些農村的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面，思想也比較落后。而我們卻過(guò)著(zhù)幸福的生活，一旦見(jiàn)到寒酸的農村人，就會(huì )嘲笑他們。但是農村孩子呢，他們單純天真，與世無(wú)爭。來(lái)到繁華的城市后，難免會(huì )跟不上我們的腳步，產(chǎn)生自卑的情緒。我們作為主人應該去理解他們，和他們交朋友，慢慢地，你就會(huì )發(fā)現，農村的孩子有時(shí)候會(huì )讓你哭笑不得。
在這本書(shū)中，我最敬佩魯達欣。她的爸爸殘疾了，而爸爸又是家里唯一的經(jīng)濟來(lái)源。媽媽為了魯達欣的前程，不顧家人反對，給魯達欣報了一所城市里最好的小學(xué)。媽媽花了好多口舌與錢(qián)，才把魯達欣送進(jìn)了這所學(xué)校。
不幸的是，魯達欣的爸爸因為腦溢血而身亡。但魯達欣沒(méi)有被打倒，她依然樂(lè )觀(guān)向上。令我感觸最深的一句話(huà)是，溝算什么呢，坎算什么呢，走過(guò)去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路。
看了此書(shū)， 我心里暗暗發(fā)誓：一定要在自己的課桌上努力拼搏。充分“燃燒”自己的生命。 愿我們在同一片藍天下共同成長(cháng)！
藍天下的課桌讀后感2
看了這本藍天下的課桌以后，我有很多新的思考、新的收獲、也受到了震撼。這的確是一本獨特的紀實(shí)文學(xué)。這本書(shū)讓我了解到了更多的社會(huì )現實(shí)，也引發(fā)了我三方面的思考。
第一，這是一本勵志讀物。
作品真實(shí)細致地描述了來(lái)自安徽農村的六個(gè)進(jìn)城農民工子女在艱難環(huán)境中奮發(fā)進(jìn)取的故事，反映了他們自信、自立、自強的精神，細節生動(dòng)，個(gè)性鮮活。書(shū)中六個(gè)小主人公的家庭環(huán)境、人生遭際、現實(shí)命運雖不相同，但他們在艱難的生存困境與求學(xué)之路上，都葆有一顆自尊、自強之心，不向命運屈服，不為父母添憂(yōu)，自尊而不自卑，自強而不自棄。這部作品是一部砥礪意志、催人奮進(jìn)、有益少年兒童“精神補鈣”的佳品。
第二，這是一本屬于“希望工程”的書(shū)。
本書(shū)的內容集中揭示了進(jìn)城農民工子女就學(xué)難問(wèn)題的嚴重性、復雜性，同時(shí)也滿(mǎn)懷敬意書(shū)寫(xiě)了全社會(huì )方方面面解這一難題的努力與實(shí)踐，盡管有的實(shí)踐是如此無(wú)奈，但讓我們看到了屬于“希望工程”的希望之所在，這就是愛(ài)心凝聚的力量。如書(shū)中寫(xiě)到的一所“非法”學(xué)校校長(cháng)，他辭掉工作，自掏兩萬(wàn)元錢(qián)創(chuàng )辦了一所簡(jiǎn)陋學(xué)校，供農民工子女上學(xué)，盡管遇到了“教育管理”的體制瓶頸，但他依然無(wú)怨無(wú)悔，一心撲在孩子身上。眾人拾柴火焰高，“希望工程”正是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖所凝聚起來(lái)的愛(ài)心工程、慈善事業(yè)。
第三，這是一本具有深度思考的書(shū)。
藍天下的課桌由六篇獨立作品組成，每一篇分為“現場(chǎng)”、“故事”、“采訪(fǎng)后記”、“陽(yáng)光姐姐說(shuō)新聞”四個(gè)部分，這種結構既便于現場(chǎng)故事的深入掘進(jìn)，又有利于引發(fā)讀者對書(shū)中相關(guān)問(wèn)題的思考。比如，有的農民工子女雖然上了公立學(xué)校，但最后不得不回到農民工子弟學(xué)校去，這些未必都是體制本身的問(wèn)題，也有其它因素，如有的農民工子女與城市孩子相處過(guò)程中非常自卑，無(wú)法與他們打成一片等等。藍天下的課桌起到了全社會(huì )關(guān)心農民工子女的“推手”作用。
我在閱讀這本書(shū)時(shí)，當看到有的校長(cháng)、教師這么富有同情心和愛(ài)心，對有著(zhù)這樣那樣“毛病”的農民工子弟如此耐心幫助、無(wú)微不至地呵護；當看到花雨晴的媽媽為了給從喧聾失聰的女兒治病，不惜傾家所有、舉債累累，歷盡千辛萬(wàn)苦帶著(zhù)孩子四處求醫等感人情節；看到孫思甜的爸爸視從小失去媽媽的寶貝女兒為掌上明珠，甚至為了女兒心甘情愿地犧牲自己的幸福時(shí)，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶！這些在逆境中不放棄夢(mèng)想、自強不息的少年人，以及他們有堅強毅力和長(cháng)遠眼光的可敬的父母，是令人肅然起敬的……
閱讀這樣的作品，可以把讀者從困境中導入廣闊。從閱讀這本書(shū)的藝術(shù)效果來(lái)講，它是一本感動(dòng)心靈的書(shū)。它激發(fā)我們要用溫暖的目光關(guān)注這世界，用愛(ài)心和同情心去關(guān)懷同齡人，要用愛(ài)心來(lái)看待這個(gè)社會(huì )，看待人與人之間的關(guān)系。
我們在讀這本書(shū)的時(shí)候，既了解了事實(shí)、故事，也了解到作者對這些問(wèn)題的看法。特別是書(shū)里最后一部分的“陽(yáng)光姐姐說(shuō)新聞”，可以當作閱讀的重點(diǎn)。
這本書(shū)能給農村的孩子們帶來(lái)自信、自尊、自強，同時(shí)它也能激發(fā)城市的孩子，從挾得關(guān)愛(ài)，更富同情心，從而使心靈變得更溫暖，身心降地成長(cháng)。這是這本書(shū)帶給我們的現實(shí)意義。
藍天下的課桌讀后感3
說(shuō)實(shí)話(huà)，在家里我是個(gè)不折不扣的小公主——衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口�？杉词故沁@樣，我還不滿(mǎn)意，整天不是嫌媽媽炒的菜難吃，就是嫌自己的衣服不夠名牌。
去年寒假給我買(mǎi)了《藍天下的課桌》這本書(shū)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我被書(shū)中的主人公打動(dòng)了，這真是一本令人感動(dòng)的好書(shū)。書(shū)中的主人公們大多是品學(xué)兼優(yōu)的外來(lái)工子女，并且承擔著(zhù)家里的重任，甚至連口飯都吃不飽。家境貧困并沒(méi)有使他們屈服，他們不怕苦，不怕累，自強不息著(zhù)，為渴望讀書(shū)，渴望美好未來(lái)的夢(mèng)想奮飛著(zhù)。
在這本書(shū)中，我認識了幾位與我年齡相仿的好朋友，最令我難忘的是一位和我同齡的男孩子，他叫魯達欣。魯達欣的爸爸在他九歲的時(shí)候因腦溢血去世，只有一個(gè)患有嚴重心臟病的媽媽與他相依為命。魯達欣和媽媽全靠老師、同學(xué)的`幫助過(guò)日子，住在一間只有七、八平方米的小房間里。為了他和媽媽的同一個(gè)夢(mèng)想——讀好書(shū)，上好學(xué)校，努力讓他的學(xué)業(yè)劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
書(shū)中的那句“一切不都是為了填飽肚子嗎？”尤其震撼人心。它讓我明白了一個(gè)貧苦兒童的無(wú)奈和心酸……但是，魯達欣卻能陽(yáng)光快樂(lè )地生活著(zhù)：“溝算什么呢，坎算什么呢，走過(guò)去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！”魯達欣用它來(lái)鞭策鼓勵自己。是的，苦難并不可怕，只要在心里擁有一份坦然面對生活的勇氣，只要心里擁有夢(mèng)想，一切都會(huì )實(shí)現的！
看看魯達欣，想想我自己，我不禁臉紅了——我們的生活條件真是太優(yōu)越了，我們還有什么理由嫌棄抱怨生活呢？
現在，我每天吃飯都特別的香甜；從此也不再和別人比名牌，因為我知道，在這個(gè)世界上，還有許許多多的人為吃飽穿暖而奔波，而且他們還仍然那么樂(lè )觀(guān)，那么努力奮斗！
藍天下的課桌讀后感4
最近，我讀了一本書(shū)《藍天下的課桌》，這本書(shū)使我受益匪淺。
《藍天下的課桌》中的主人公大多是品學(xué)兼優(yōu)而家境貧寒的外地孩子，他們笑對逆境、積極向上，不為現在的生活環(huán)境所屈服。書(shū)中有六位渴望讀書(shū)，渴求美好未來(lái)的孩子，在同一片藍天下，通過(guò)自己的努力和來(lái)自社會(huì )各界的幫助，猶如雄鷹一樣不畏風(fēng)霜雨雪，為夢(mèng)想而奮飛。他們都是我們學(xué)習的好榜樣！
魯達欣最讓我有深刻印象的是那一句寫(xiě)在墻上的話(huà)：溝算什么呢，坎算什么呢，走過(guò)去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！是呀，風(fēng)霜雨雪、挫折與困難都不算什么，只要你勇敢面對人生路上的坎坷、溝壑，永不言敗，就一定能成功！魯達欣就是一個(gè)活生生的例子。
這本書(shū)的小主人公們個(gè)個(gè)都讓我敬佩，他們眼前的困難對他們來(lái)說(shuō)真的很難，但是他們卻能夠解決，那對于我們又算什么呢？既然他們能夠解決，相信永遠良好條件的我們一定行！
藍天下的課桌讀后感5
最近，我讀了一本書(shū)——《藍天下的課桌》，使我受益非淺。這本書(shū)是伍美珍阿姨采訪(fǎng)了一群農民工子女寫(xiě)后下的。從中，也寫(xiě)出了農民工子女自強不息的精神。他們有的獨自生活，有的承擔所有的家務(wù)活……
最讓我百感交加的還是出生在貧困家庭里的魯達欣。魯達欣的父親在他4歲時(shí)就已經(jīng)去世了，而他的母親卻患有嚴重的心臟病。但是，生活在這樣的家庭里，魯達欣默默地承擔了所有的家務(wù)活，并且還非常孝敬自己體弱多病的母親。
魯達欣很懂事，他在放假的時(shí)候獨自出去野外拾荒，并自己掙錢(qián)來(lái)交學(xué)費，在勞動(dòng)的同時(shí)，他也認真學(xué)習，成績(jì)總是名列前茅。俗話(huà)說(shuō)的好“人窮志不窮”，在魯達欣身上，我看到了這樣的好品質(zhì)。有一次，魯達欣在勸住一位同學(xué)不要玩玻璃彈珠時(shí)，不小心把教室的玻璃打壞了。老師雖然讓另一位同學(xué)賠了錢(qián)，但第二天魯達欣還是拿了十元錢(qián)賠給那位同學(xué)。這十元錢(qián)可是魯達欣三四天的生活費用��！ 看到這，我深深被魯達欣的那種誠實(shí)，敢于承認錯誤的，堅毅頑強所打動(dòng)了。他自食其力，堅強地走在人生坎坷不平的道路上獨自承擔所有的風(fēng)風(fēng)雨雨，頗有“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。 想到這，我情不自禁地慚愧起來(lái)，比起魯達欣我顯得好渺小，好脆弱。在家里，我是個(gè)“嬌嬌小公主”什么事也不會(huì )做，一遇難題就退縮。就拿今天的一件事來(lái)說(shuō)吧！今天我在做數學(xué)題時(shí)，因一道題目比較難，我算了又算都沒(méi)把它算出來(lái)，便毅然放棄了。哎，比起魯達欣，我……羞愧不已。我在想 ：“原來(lái)在同一片藍天下還有那么多的同學(xué)連書(shū)都讀不起，有的連鍋都揭不開(kāi)……現在我們的幸福生活來(lái)之不易呀！我們怎能不好好珍惜呢？”讀了這本書(shū)使我收獲很大，我要好好向魯達欣學(xué)習。
現在，我的腦海里閃過(guò)魯達欣同學(xué)寫(xiě)在墻上的那句話(huà)：“溝，算什么呢？坎，算什么呢？走過(guò)去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！”是啊，在人生的道路上，難免也會(huì )遇到一些挫折與困難，可這又算什么呢？只要你勇敢面對困難，不退縮，不放棄，就一定能成功！
藍天下的課桌讀后感6
《藍天下的課桌》是中國作協(xié)重點(diǎn)作品扶持項目作品，作為我國第一部關(guān)注當下農民工子女受教育權利與未成年人健康成長(cháng)環(huán)境的紀實(shí)作品，有著(zhù)重要的現實(shí)意義。在書(shū)中，作者采訪(fǎng)了眾多農村來(lái)城務(wù)工家庭，忠實(shí)記錄了進(jìn)城務(wù)工家庭的孩子在相對陌生的環(huán)境中的學(xué)習和生活的真實(shí)境況。作者從大量第一手采訪(fǎng)資料中選取了感人和奮發(fā)向上的典型案例，還原了農民工子女的受教育困境和他們對理想的不懈追求。
書(shū)中的主人公大多是品學(xué)兼優(yōu)的農民工子弟，他們笑對逆境、積極向上的精神向度，在社會(huì )各界愛(ài)心的溫暖交織下，顯得格外質(zhì)樸感人。書(shū)中選取的6個(gè)寒門(mén)學(xué)子的學(xué)習故事，讓人感受到生活并不總是厚此薄彼，在同一片藍天下，通過(guò)自我的努力以及社會(huì )各界的無(wú)私援助，農民工子女這個(gè)群體，也可以像雛鷹一樣舒展雙翅終向高空進(jìn)發(fā)翱翔。
作為一本少兒文學(xué)作品，本書(shū)有著(zhù)文學(xué)作品的生動(dòng)性和可讀性，從教育意義上而言，有助于作為同齡人的城里孩子閱讀和理解那些身邊帶有泥土氣息的同學(xué)群體。同時(shí)，刻苦求學(xué)、努力成才的故事，也是這個(gè)年代稀缺的精神品質(zhì)。
巧妙的文本組織和板塊設計為作品增添了非凡的魅力。書(shū)中典型個(gè)案的選取，源自于作者關(guān)注現實(shí)的敏銳目光和大量詳實(shí)的一線(xiàn)調查訪(fǎng)問(wèn)。在采訪(fǎng)了為數眾多的孩子，走訪(fǎng)了眾多家庭之后，作家以其別具一格的匠心實(shí)施著(zhù)報告文學(xué)這一文體的創(chuàng )造性寫(xiě)作。在全書(shū)中，我們看不到傳統報告文學(xué)硬梆梆的新聞?wù)Z(yǔ)言，取而代之的是小說(shuō)家基于現實(shí)生活中真人真事的文學(xué)性描寫(xiě)。在紀實(shí)性的基礎上，作家強調作品的可讀性和生動(dòng)性。因此，作者對作品的板塊進(jìn)行了設計，交代采訪(fǎng)背景的“現場(chǎng)”，生動(dòng)活潑的“故事”主體，以及“陽(yáng)光姐姐說(shuō)新聞”所帶來(lái)的理性啟示。經(jīng)由板塊的劃分，報告文學(xué)問(wèn)題的紀實(shí)性和文學(xué)性得到了有機的結合，同時(shí)作品的表現力得以讀者的喜愛(ài)。
我喜歡這本書(shū)！
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