趣味數學(xué)讀后感（通用20篇）

　　當品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的趣味數學(xué)讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇1

　　最近我讀了小學(xué)生最好奇叢書(shū)之《30個(gè)趣味數學(xué)故事》。對數字有了進(jìn)一步的認識。

　　大家都知道數字是沒(méi)有生命的，可是這本書(shū)卻把一個(gè)個(gè)數字寫(xiě)活了。這本書(shū)充滿(mǎn)了樸朔迷離的`數學(xué)故事，讀完后你們肯定會(huì )和數字成為好朋友。讀了這本書(shū)，我學(xué)到了自己還不知道的知識。比如無(wú)理數，它們沒(méi)有特定的規律，和有理數的性質(zhì)不一樣，所以導致它們無(wú)限的連續。還比如奇數和偶數，我們將偶數和奇數分別加、減、乘、除一下，就會(huì )發(fā)現他們的獨特性質(zhì)：奇數與奇數之間的和或差都是偶數，奇數與奇數相乘或相除的結果都是奇數……

　　我想：數學(xué)世界里的知識無(wú)窮無(wú)盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會(huì )發(fā)現，數字們將變得精神飽滿(mǎn)、活力四射。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇2

　　《趣味數學(xué)》這本書(shū)和它的名字一樣有趣。每次我都會(huì )被書(shū)中的故事情節所吸引。

　　“奧數樂(lè )翻天”講的是兩三個(gè)穿插有數學(xué)問(wèn)題的生動(dòng)小故事：“數學(xué)奇趣館”是有關(guān)“頭腦駭客”、“無(wú)敵計算王”、“布克”、“阿寶”四人之間的故事，并把數學(xué)問(wèn)題蘊含在情節跌宕的故事中，淺顯易懂。

　　其中中我最喜歡的還是“數學(xué)名人堂”。每一期“數學(xué)名人堂”都會(huì )告訴讀者一位數學(xué)家從小時(shí)候不喜歡上學(xué)到最后成為數學(xué)家的故事。每一期故事，我都認真閱讀，因為書(shū)里講的每一位數學(xué)家他們從小對數學(xué)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，雖然不喜歡考試，有時(shí)甚至逃學(xué)、曠課，可對知識的渴求和執著(zhù)引領(lǐng)著(zhù)他們，最終登上了成功的頂峰，成為了著(zhù)名的數學(xué)家。

　　我最感興趣的就是“三秒給答案，不給是笨蛋”這個(gè)版塊。數學(xué)知識有一定的規律性，這個(gè)版塊主要就是教給大家同類(lèi)題的'做題規律。每一類(lèi)型題只要找對了規律，甭說(shuō)三秒，一秒就能說(shuō)出答案。

　　最令我疑惑不解的就是“神秘的旅行”。編輯叔叔們列出的這些題目都是重量級的難題，需要我們認真思考、研究，然后把答案寄給《趣味數學(xué)》編輯部，如果正確，就能當上“探秘騎士”。以后，我要努力學(xué)習數學(xué)知識，爭取早日當上“探秘騎士”。

　　《趣味數學(xué)》已經(jīng)伴隨我好幾年了，讓我們在趣味中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步�！度の稊祵W(xué)》是本好書(shū)，是我學(xué)習中的良師益友。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇3

　　一縷輕柔的月光透過(guò)窗戶(hù)，撒在書(shū)桌上。已經(jīng)夜晚十點(diǎn)了，外面已一片寂靜，我看著(zhù)《趣味數學(xué)》，心里久久不能平靜。

　　這本雜志我已經(jīng)訂閱了2年了，這本書(shū)里有許多數學(xué)難題和有趣的故事。難題有相遇問(wèn)題、盈虧問(wèn)題、雞兔同籠問(wèn)題、濃度問(wèn)題......而且字字幽默風(fēng)趣，方法巧妙。不過(guò)你可不要小看這些故事，因為往往難題就躲在其中。當然，它還會(huì )給你介紹各種數學(xué)名人，如律師費馬，有了他的費馬大定理，就有解開(kāi)謎底的懷爾斯，當然“數學(xué)王子”高斯也在其中......最后，書(shū)里就是有能讓你開(kāi)懷大笑的笑話(huà)啰。就像“小靜啊，如果你能完成這個(gè)科研項目，我就跟學(xué)校申請把你的名字掛在學(xué)校圖書(shū)館墻上！半年后，圖書(shū)館墻上掛上了一個(gè)大大的'"靜"字�！边@樣短短幾句話(huà)，就能逗得你哈哈大笑。

　　我最喜歡的就是書(shū)里的“超級糾錯本”，因為它把大家所有易錯和很難的題目拿出來(lái)，告訴你陷阱在哪里，并告訴你解決方式，讓你弄懂這類(lèi)題目，避免掉進(jìn)“坑”里。

　　每道題目我都會(huì )嘗試，不過(guò)都要掌握技巧，《趣味數學(xué)》就是那把鑰匙，大家也去看看這本書(shū)吧！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇4

　　今年暑假媽媽帶我到市大眾書(shū)局，向我推薦了《趣味數學(xué)》這本書(shū)，剛看到書(shū)名我想又是一本輔導類(lèi)書(shū)，有什么好看的。媽媽建議我先看一看再說(shuō)，讀著(zhù)讀著(zhù)我就被書(shū)的內容吸引住了，書(shū)的內容真的很有趣，難怪叫趣味數學(xué)。

　　這本書(shū)用很多個(gè)有趣的數學(xué)游戲活動(dòng)，介紹了富有教育意義的數學(xué)故事，如擺樹(shù)葉、軍事游戲、填幻方到從幻方中尋找“和”為已知的四維數組、根據實(shí)際問(wèn)題列方程組、收集數據、整理數據、分析數據…每一次數學(xué)活動(dòng)都是培養思維能力、想象力、實(shí)踐力的最好課外訓練。它寓教于樂(lè )，是對我們小學(xué)生進(jìn)行有趣的、益智訓練的好書(shū)。

　　假期中我一有空就拿出來(lái)讀，書(shū)里的很多游戲都是我和爸爸、媽媽一起合作完成的.，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了，在輕松、愉快的氣氛中，我不僅學(xué)到了許多數學(xué)知識，還深刻體會(huì )到了父母對我愛(ài)�，F在我已經(jīng)迷上了《趣味數學(xué)》，和它成為好朋友了！

　　《趣味數學(xué)》真的是太有趣了。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇5

　　《故事中的數學(xué)》這本書(shū)是談祥柏教授寫(xiě)的。這本書(shū)講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，但每個(gè)故事中都有關(guān)于數學(xué)的.知識。這一個(gè)又一個(gè)的趣味故事，無(wú)論是在古代，還是在近代，數學(xué)在人們的生活中無(wú)處不在。

　　在這本書(shū)中，每一個(gè)生動(dòng)的故事，都講述著(zhù)一個(gè)關(guān)于數學(xué)的道理。這些趣味數學(xué)，題材廣泛，妙趣橫生，并且與智力訓練巧妙結合，深受我的喜愛(ài)。其中幾個(gè)故事，也讓我明白了很多我不理解的數字道理。比如，書(shū)中有一個(gè)故事叫“神奇的1001”，說(shuō)1001是一個(gè)非常好玩的數。任意一個(gè)3位數乘以1001，你簡(jiǎn)直算都不用算，只要一眨眼睛，結果就出來(lái)了。其辦法是：只要把那個(gè)3位數“克鹵一下接在原始的后面，使之變成6位數學(xué)就行了。例如：357*1001=357357，606*1001=606606。非常有趣吧！

　　看完這本書(shū)，我受益匪淺。我本來(lái)就很喜歡數學(xué)，讀完這本書(shū)以后，使我產(chǎn)生了研究數學(xué)的巨大興趣，讓我倍受鼓舞。

　　我想說(shuō)，這本書(shū)，雖然表面上是在寫(xiě)故事，但它實(shí)際上在寫(xiě)數學(xué)在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實(shí)如此。

　　請大家都來(lái)看看這本《故事中的數學(xué)》吧！讓我們一起去體驗數學(xué)的奧秘！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇6

　　說(shuō)起這“趣味數學(xué)”我就有些激動(dòng)！從女兒開(kāi)始學(xué)習“趣味數學(xué)”第一節課的那天起，就發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著(zhù)要做那個(gè)“趣味數學(xué)”即使睡覺(jué)前趴在床上都會(huì )做幾頁(yè)的，看著(zhù)孩子前所未有的專(zhuān)注和投入，我幾乎不相信自己的眼睛。女兒對任何事物的熱衷還從沒(méi)有過(guò)連續多日的先例，但是在金子塔“趣味數學(xué)”卻真實(shí)的“顛覆”了自己一直以來(lái)的習慣。

　　在學(xué)習金子塔“趣味數學(xué)”之前我試過(guò)用一些自認為女兒可能會(huì )感興趣的方法來(lái)誘導女兒學(xué)習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔“趣味數學(xué)”之初我真實(shí)的想法也僅是試試看而已，直到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后，看著(zhù)女兒對“趣味數學(xué)”近乎癡迷的情景，我才發(fā)現原來(lái)這個(gè)叫“趣味數學(xué)”的東西真的是很“有趣”。

　　趣味數學(xué)的學(xué)習現已告一段落，從女兒在幼兒園和學(xué)前班的實(shí)際狀況可以看到，女兒完成作業(yè)的速度和質(zhì)量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時(shí)也能發(fā)現女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的`，很顯然這一切受益于學(xué)習金子塔“趣味數學(xué)”。

　　金子塔“趣味數學(xué)”能寓教于樂(lè )，從孩子幼小年齡出發(fā)，有針對性的設置內容，既有利于幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現階段的實(shí)際需求。

　　在教材內容方面，我個(gè)人認為有些題目文字描述部分顯得冗長(cháng)繁雜若用類(lèi)似象形或會(huì )意的內容替換一下，教材會(huì )更加完美！畢竟在這個(gè)階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學(xué)習過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)家長(cháng)和老師的協(xié)助勢必會(huì )影響孩子獨立學(xué)習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點(diǎn)點(diǎn)那將是錦上添花！比如可在自然和科學(xué)知識等方面再有所充實(shí)。

　　對“趣味數學(xué)”教材和“趣味數學(xué)”的老師，我感覺(jué)用“很棒！”兩個(gè)字概括還是很合適的。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇7

　　在這個(gè)暑假我讀了《加德納趣味數學(xué)·邏輯推理新趣題》。

　　《加德納趣味數學(xué)》中的趣題，都被寫(xiě)成“到底是誰(shuí)干的”之類(lèi)的短小謎案。每道趣題提供了若干線(xiàn)索，要求讀者，或說(shuō)“偵探”，根據這些線(xiàn)索在一些不同的對象中判別出哪一個(gè)是題目要求尋找的對象，或者在一些可疑分子中判定哪一個(gè)是真正的罪犯。趣題按先易后難的原則順序排列，在這些趣題中，有些是真的要你去查出一個(gè)罪犯，但是絕大多數趣題只涉及基本上屬于守法的公民或者純粹的數字。趣題循序而進(jìn)，你會(huì )發(fā)現自己居然有能力解決那些對你來(lái)說(shuō)原本難得無(wú)法解決的趣題。

　　解答這些趣題的一般方法是：在每道趣題末尾提出的問(wèn)題中，陳述了要尋找的對象所必須滿(mǎn)足的一個(gè)條件。

　　趣題按先易后難的原則順序排列，因此如果一位讀者從第一道趣題開(kāi)始，循序而進(jìn)，你會(huì )發(fā)現自己居然有能力解決那些對他來(lái)說(shuō)原本難得無(wú)法解決的趣題。為了給鉆進(jìn)死胡同的讀者提供幫助，每道趣題都附有“提示”——倒排在書(shū)頁(yè)底部——用意是將讀者的思路引向正確的.方向。

　　它還使我了解了百分數的意義、作用和故事，如百分數與除法、小數、分數的關(guān)系、百分數在生活中的實(shí)際運用和情況等。

　　這本書(shū)讓我走進(jìn)了奇妙的數學(xué)世界，使我更加喜愛(ài)有趣的數學(xué)了。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇8

　　每當我們正在學(xué)習的時(shí)候，總會(huì )遇到一些困難，總會(huì )說(shuō)："讀書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)勁，一點(diǎn)勁也沒(méi)有。"

　　今天，我看了一本書(shū)名叫趣味數學(xué)大王，里面全是一些有趣的故事，每當同學(xué)們在學(xué)習的時(shí)候，學(xué)累了就可以看這本書(shū)，它可以把枯燥的知識融合進(jìn)有趣的故事來(lái)，會(huì )怎樣呢？

　　趣味數學(xué)大王這本書(shū)喚起了我們對數學(xué)的興趣。這本書(shū)里，好象把我帶到了童話(huà)世界：每一個(gè)小故事都有有聲有色的圖畫(huà)，非常富有情趣，具有很強的可讀性。每個(gè)故事中含有一個(gè)數學(xué)題，程度有淺有深，在故事的最后，有這道題的正確解法和答案巧妙的告訴你的……

　　在這個(gè)社會(huì )上數學(xué)是一門(mén)重要的基礎學(xué)科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話(huà)：數學(xué)是建設四化的武器，數學(xué)是其他科學(xué)的基礎，數學(xué)是鍛煉思維的體操。里面的故事簡(jiǎn)直是多的事，比如說(shuō)有著(zhù)這樣的一個(gè)有趣的故事，驢和馬一塊馱著(zhù)糧食，去城市里，驢才走了一會(huì )兒，就不肯走了，驢對馬說(shuō)："馬大哥你背的有多重呀？"馬就出了給驢的題目，再說(shuō)驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。

　　你聽(tīng)完了，你一會(huì )懂得了一些數學(xué)知識，你一定還會(huì )懂得一些故事里的一些教你做人的.道理。

　　我讀完了這本書(shū)，感到了這本書(shū)寫(xiě)的非常好，這本書(shū)還看展了"講故事，做習題"的活動(dòng)，學(xué)習是緊張的，更應該是有趣的，希望小朋友們看了這本書(shū)學(xué)的輕松，學(xué)的有勁，取得最好的學(xué)習效果。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇9

　　在這暑假里我再次閱讀了《趣味數學(xué)》這本書(shū)，這次比上貴陽(yáng)地熱次讀得更詳細了，讓我更深刻理解了這些知識�，F在讓我來(lái)再次分享一下我的讀后感。

　　這本書(shū)有七個(gè)大題，分別是：漫游數字王國、看圖72變、貴陽(yáng)地熱讓人眼光的度量衡、做個(gè)理財小貴陽(yáng)地熱專(zhuān)家、學(xué)位合理安排時(shí)間、關(guān)于可能貴陽(yáng)地熱性的生活測試、大話(huà)數學(xué)。

　　我覺(jué)得第四章做個(gè)理財小專(zhuān)家，為你生活買(mǎi)單說(shuō)得很好，主人公多多在吃飯的時(shí)候把飯菜弄得到處都是，這是一種很不好的浪費行為。而且她在睡覺(jué)時(shí)也開(kāi)著(zhù)燈，開(kāi)燈睡覺(jué)不僅僅是浪費，貴陽(yáng)地熱而且對眼睛也不好。還有她在刷牙時(shí)也浪費水，像她這種浪費行為是不可取的。

　　數學(xué)是一門(mén)寶貴的.學(xué)科，學(xué)好它不僅算好數，還可貴陽(yáng)地熱以為生活帶來(lái)奇妙的樂(lè )趣，在生活中還能改變生活質(zhì)量節約能源。同時(shí)能我們養成良好貴陽(yáng)地熱的理財習慣。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇10

　　我讀了《愛(ài)上數學(xué)——趣味數學(xué)》90篇后，我懂得了生活中有很多的數學(xué)知識，讓我把不會(huì )的題目都知道了，這本書(shū)有一種魔力，把單調的數學(xué)變成了有趣的數學(xué)故事和數學(xué)游戲�，F在我就給你們說(shuō)說(shuō)我知道的數學(xué)知識吧。

　　我知道了蜜蜂的窩為什么是正六邊形的，因為只有是六邊形的窩它們才能住的舒服、暖和；我知道人的身高就等于人把手臂伸展的'長(cháng)度一樣；我還知道用雞和兔的腳來(lái)數雞和兔的個(gè)數。

　　其實(shí)還有很多生活中的數學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細觀(guān)察就能發(fā)現，讓我們一起去探索吧！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇11

　　自三年級起，我開(kāi)始訂閱《趣味數學(xué)》，它是一本生動(dòng)有趣的課外數學(xué)輔導資料。

　　借用一句古話(huà)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。就是說(shuō)：“給人一條魚(yú)，不如教他打漁的方法（或技術(shù)）�！本拖裎覀兊睦蠋熥巫尾痪氲脑谡n堂上教會(huì )我們學(xué)習時(shí)的方法或公式�！度の稊祵W(xué)》就像一本教你如何在知識的海洋里“打漁”的雜志——它不僅讓我們學(xué)到了知識的要點(diǎn)，更我們掌握了學(xué)習中的方法。

　　《趣味數學(xué)》它的內容分為：科幻故事。名人數學(xué)家的成長(cháng)經(jīng)歷。歷史故事。開(kāi)心笑話(huà)。腦筋急轉彎，以及漫畫(huà)；它以這些方式，向我們展示了數學(xué)世界的精彩。例如：科幻故事利用魔法的神奇讓我們感到數學(xué)世界的魅力和神秘�？苹霉适码m然只有一個(gè)叫《菜鳥(niǎo)魔法師之黑魔法復蘇》，這是一篇每期連載的科幻故事里面的主要人物有：格魯、貝奇、薩爾、吉米、托比和索拉，他們各有各自的本領(lǐng)以及獨特的性格，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是愛(ài)探險。所謂的菜鳥(niǎo)魔法師就是格魯，他喜歡鉆研魔法。托比是個(gè)數學(xué)家。貝奇是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家。薩爾是個(gè)植物學(xué)家。吉米是個(gè)考古學(xué)家。索拉是個(gè)探險家。他們是一個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋。善于思考的人。通過(guò)讀他們的.故事，讓我的思維變的靈敏，使我更加喜歡思考和發(fā)現問(wèn)題。

　　讓我記憶深刻的是第一冊《趣味數學(xué)》名人數學(xué)家的成長(cháng)經(jīng)歷中講的是我國著(zhù)名數學(xué)家——陳景潤。

　　陳景潤爺爺，從小就酷愛(ài)讀書(shū)，可惜家庭貧困無(wú)法供他讀書(shū)。小時(shí)侯陳爺爺每天一見(jiàn)到自己哥哥放學(xué)回到家就纏著(zhù)叫哥哥講數學(xué)故事。這件事一直被陳景潤的母親看在眼里，她一咬牙把陳景潤也送進(jìn)了學(xué)校。入學(xué)后，陳景潤的成績(jì)優(yōu)異，可是因家庭困難，陳景潤上了高中以后，不得不退學(xué)，后來(lái)，他在家里堅持自學(xué)一學(xué)期。從小到大，陳景潤都酷愛(ài)看書(shū)，他與小朋友一起捉迷藏時(shí)，手里都拿著(zhù)本書(shū)，然后往隱蔽的地方一窩，等到大家都走光了，他也不知道。有一次，媽媽讓他煮飯，因為專(zhuān)注地看書(shū)他居然連飯煮糊了也不知道。陳景潤有著(zhù)忘我的學(xué)習精神，能夠在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習，因此后來(lái)他成為我國著(zhù)名的數學(xué)家。我們應該向他學(xué)習這種酷愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習精神。

　　另外，這本書(shū)中的開(kāi)心笑話(huà)和漫畫(huà)讓我們在一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的環(huán)境下學(xué)習數學(xué)，還用腦筋急轉彎的方式來(lái)鍛煉我們的思維能力，讓我成為一個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)現的孩子。

　　《趣味數學(xué)》讓我們在趣味中學(xué)習，在快樂(lè )中進(jìn)步。它使我的學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，也使我變得熱愛(ài)思考。我喜歡讀《趣味數學(xué)》。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇12

　　我懷著(zhù)無(wú)比興奮的心情讀完了《趣味魔術(shù)與數學(xué)故事》。

　　這本書(shū)寫(xiě)了許多數學(xué)故事和迷惑人心的有趣魔術(shù)。我第一次看這么有意思的數學(xué)書(shū)籍，并知道了數學(xué)的空間是那么的寬大，無(wú)處不在，也知道了生活離不開(kāi)數學(xué)。

　　這本有趣的書(shū)寫(xiě)了許多事例，讓我講幾個(gè)來(lái)聽(tīng)一下吧！有一天，作者去了一家大演院看魔術(shù)，一走進(jìn)去就看見(jiàn)一個(gè)13歲小男孩出現舞臺上，他的助手飛快地潛入觀(guān)眾席，邊比試邊拿起觀(guān)眾的物品，提問(wèn)舞臺上的小男孩，結果小男孩在既遠又昏暗的環(huán)境下毫不猶疑一一回答正確，觀(guān)眾發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲和熱烈的`歡呼聲。作者非常驚訝，神奇的目光久久停留在小男孩身上，想探個(gè)究竟，可小男孩遲遲猶豫著(zhù)不肯說(shuō)出真相，最后作者依依不舍的把自己珍藏郵集給了喜愛(ài)郵票的小男孩，才換來(lái)那“神奇”的答案。原來(lái)這一切奧秘來(lái)自簡(jiǎn)單的“數字”。魔術(shù)師是利用了數字來(lái)暗示某一個(gè)物體，達到“神奇魔幻”的效果。如：“1”代表手提包；“2”代表煙；“3”代表銅幣等等。書(shū)中還說(shuō)道“非凡的記憶”也是通過(guò)數字給單詞編號......數字魅力竟如此之大，吸引千千萬(wàn)萬(wàn)好奇的目光。

　　在生活中也有許多事物可以用數字編號，如：“三八”代表婦女節、身份證號碼、學(xué)生的學(xué)號......

　　數學(xué)是研究數字之間關(guān)系的科學(xué)，它把抽象的數字變成具體可感的物體，把無(wú)形變成有形。數字就像是數學(xué)的衣裳，數字是數學(xué)的根本，正如“2012”是個(gè)充滿(mǎn)希望的“數”��！

　　讀數學(xué)故事，學(xué)數學(xué)知識！這本書(shū)還有許多有用的知識與有趣數學(xué)故事在等著(zhù)我們。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇13

　　暑假期間，我認真閱讀了《趣味數學(xué)》這本書(shū)，感到對我啟發(fā)很大，使我腦子好像開(kāi)了竅。

　　過(guò)去，總覺(jué)得數學(xué)很抽象，各種問(wèn)題拐彎抹角的，今天背這，明天背那，煩得不得了。閱讀使我開(kāi)闊了眼界，使我知道了世界有多大。數學(xué)真是無(wú)處不在，一不留神，它就會(huì )給你出難題。然而，數學(xué)你卻又不能遠離它，否則，它會(huì )讓你寸步難行。但是，只要你勤動(dòng)腦，愛(ài)思考，數學(xué)又會(huì )賜予你神奇的力量，讓你把這些看似頭大的`問(wèn)題輕而易舉地攻破。

　　舉個(gè)有趣的例子吧。一個(gè)同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我的生日是某年六月份的第一個(gè)星期六，而且把這一年六月份的所有星期六的日子相加，結果正好是80，生日是六月幾號呢?如果不動(dòng)腦子去分析，那肯定懵了。但用學(xué)的方程去解，就簡(jiǎn)單了。這個(gè)同學(xué)把同學(xué)的生日設為6月X日，x既然是六月份的第一個(gè)星期六，x必然小于或等于7。假設六月份有四個(gè)星期六，那么列出的方程式為：x+(x+7)+(x+14)+(x+21)=80。經(jīng)化簡(jiǎn)并計算，4x-42=80，x不能得出整數。那么，這個(gè)月份應該有五個(gè)星期六。因此這個(gè)式子就變成了：x+(x+7)+(x+14)+(x+21)+(x+28)=80。經(jīng)化簡(jiǎn)并計算為，5x+70=80，x=2。哈哈，你的生日是6月2號。當然，書(shū)中還有許多和生活密切相關(guān)的題，很有意思。

　　課外閱讀啟發(fā)了我，使思路寬了。小學(xué)學(xué)習已剩最后一年，我一定努力，力爭在這一學(xué)年，學(xué)習有大的起色。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇14

　　我讀了《趣味數學(xué)》后，深有感觸。

　　這本書(shū)講了吉米和安可兩位可愛(ài)的孩子找到了一本有魔法的書(shū)，它帶他們漫游數學(xué)世界。在數學(xué)世界里，他們結識了小數點(diǎn)，又結識了加，減，乘，除四位兄弟，并學(xué)會(huì )了四則運算。在搶救小數點(diǎn)時(shí)，又學(xué)會(huì )了自我拷貝數等數學(xué)知識，最后終于救出了小數點(diǎn)。

　　《趣味數學(xué)》的'數學(xué)知識很奧妙，常常令人弄不懂，自我拷貝數我一點(diǎn)兒也不明白是怎么回事，于是只得去請教媽媽。吉米他們的知識真豐富��！但他們不是生來(lái)就有的，而是通過(guò)智慧得來(lái)的。在數學(xué)世界里，他們雖然有時(shí)搞不懂，但是能巧妙的運用老師上課教的知識來(lái)通過(guò)一道道關(guān)卡，最終獲得知識。我真應該向他們學(xué)習知難而上的精神！

　　《趣味數學(xué)》這本書(shū)真好！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇15

　　今天，我把《趣味數學(xué)故事100篇》看完了�，F在給大家抄錄《數是如何產(chǎn)生的》里的一段:

　　遠古時(shí)代的人們一開(kāi)始是過(guò)著(zhù)群居生活的。為了生存，他們四處捕獵動(dòng)物，晚上再回到居住的.洞穴享用白天的勞動(dòng)成果。他們靠一些模糊的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作互相傳達著(zhù)信息。

　　比如，結繩記事，在獸骨上刻符號等等。最初在他們的頭腦中只有‘有’和‘無(wú)’的初步概念，再后來(lái)，他們的群居生活慢慢發(fā)展成為由家庭組成的部落，這樣他們就知道了‘多’和‘少’，再后來(lái)他們慢慢地會(huì )區別‘一、二、三和多’了。數字原來(lái)是這樣來(lái)的呀!

　　趣味數學(xué)讀后感 篇16

　　我剛成為一名小學(xué)數學(xué)教師時(shí)，我非常疑惑，為什么明明很簡(jiǎn)單的知識卻總是教不會(huì )孩子們呢？為什么我們變著(zhù)法解釋數學(xué)的好處，他們卻無(wú)法產(chǎn)生共鳴呢？感悟了許多名家的好課和教學(xué)筆錄，我深知我們的對象是兒童，就需要使用兒童化語(yǔ)言，蹲下來(lái)和孩子們談話(huà)交流。而數學(xué)繪本幫了我好大的忙，這一套《走進(jìn)奇妙的數學(xué)世界》更是令我陶醉。

　　數學(xué)最讓人困惑的便是它會(huì )有什么用以及為什么這樣用呢？這套書(shū)就從數學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系告訴了我們數學(xué)的本質(zhì)。原來(lái)啊，“數學(xué)”一詞是由“Mathematics”翻譯而來(lái)的，詞源上并沒(méi)有數學(xué)的意思，這個(gè)“數學(xué)”是活潑的，并不局限于數量和圖形，而是更接近求知和思考方法的意思。

　　書(shū)中其中一章節《魔力藥水》中的藥水可以把任意兩樣東西粘在一起，創(chuàng )造出了很多實(shí)際并不存在的東西，例如美人魚(yú)、小天使等。在生活中，我們也可以找到很多這類(lèi)的物品，給椅子粘上輪子就變成了可移動(dòng)椅子，把橡皮和鉛筆結合起來(lái)，給衣服粘上口袋……這樣的結合讓我們的生活變得無(wú)比便利。這種魔法藥水還可以把一張正方形紙撕開(kāi)五塊，再組合成不一樣的形狀，這種結合或分離的工作，在數學(xué)上也稱(chēng)之為“乘”，有比算術(shù)中的“乘”更廣的含義。這不正是數學(xué)中的排列組合嗎？用在搭配上，用在球賽循環(huán)賽制上，都是用上了這樣的“魔力藥水”��！

　　一味地教會(huì )孩子們熟練地用上公式進(jìn)行計算，倒不如從有趣生動(dòng)的“魔法藥水”引入，讓孩子們從生活走近數學(xué)。我在教授三年級孩子《搭配中的學(xué)問(wèn)》這一課前，給他們講述了“魔力藥水”的故事，他們對這樣的組合印象更深刻了，他們把這樣的組合當做了一種美麗的創(chuàng )造，在快樂(lè )中學(xué)習“搭配”，興趣引導的學(xué)習，事半功倍。

　　笛卡爾曾把距離、體積、時(shí)間等視作一條直線(xiàn)來(lái)思考，把無(wú)形變有形，變抽象為具體，真是一個(gè)不可多得的好辦法！在本書(shū)章節《比高矮》中，也探討了一種最基本的思考方法——把數值看成一根棍子，做成圖表來(lái)做比較�！侗雀甙�》中的兩個(gè)小矮人想要跟住得很遠很遠的人比高矮，那就很難比較了，于是他們做出了和身體一樣高的.棍子，放在一起比一比，就可以得到結果啦。除了比身高，投籃比賽的比較，重量的比較，貼紙的多少比較……都可以看成棍子的比高矮。更有趣的是用“棍子”來(lái)比較哪一杯糖水更甜，這個(gè)難以理解的知識點(diǎn)在書(shū)中用上了繪畫(huà)中的透視法通過(guò)移動(dòng)“棍子杯”之間的距離，讓每一杯水量相同，再用糖的高度來(lái)比高矮，從而知道誰(shuí)更甜。

　　當我們不能直接進(jìn)行比較的時(shí)候，我們就可以將各種測量結果變成數值，來(lái)做間接的比高矮。通過(guò)數值和圖標的使用，可以讓我們感悟到這根“棍子”的大用途，從而可以引申到單位量的出現和使用。數學(xué)可真是巧妙��！

　　《走進(jìn)奇妙的數學(xué)世界》這套書(shū)以?xún)蓚�(gè)小矮人貫穿全文，用圖文講述故事，出謎題，做游戲，不僅能讓孩子們愛(ài)上數學(xué)，更能讓我們這些教育工作者深受啟發(fā)，如何更好地激發(fā)孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣，如何啟發(fā)孩子們解決問(wèn)題的思考方式，如何使用兒童化語(yǔ)言與孩子交流數學(xué)問(wèn)題，我們可以在此書(shū)中不斷探索研究，以更科學(xué)的方式帶領(lǐng)孩子走向數學(xué)。

　　趣味數學(xué)讀后感 篇17

　　我又再一次的乘坐穿梭機去往數學(xué)王國里探索奧秘，開(kāi)啟新的知識大門(mén)，讓我們在導游——多多的啟發(fā)下思考問(wèn)題吧！

　　在第三單元里我學(xué)到了很多，比如：形形色色的尺子告訴我直尺不是最好的哦！因為在小物體測量時(shí)直尺方便，而大物體上時(shí)卻很麻煩的，所以尺子中沒(méi)有最好的，少哪個(gè)都不行，還有一些面積、長(cháng)度、時(shí)間、速度等單位知識。

　　在第四單元中我也學(xué)到的也不少，我來(lái)分享我的新知識吧！在這里我和多多導游來(lái)到古代，導游用錢(qián)去換蘋(píng)果可換不成，又來(lái)一個(gè)人，他用三只雞換蘋(píng)果就成了，原來(lái)最早的`年代是物品換這買(mǎi)賣(mài)的呀！比這個(gè)更重要的是我學(xué)會(huì )了怎么做個(gè)合格的理財小專(zhuān)家，現在我把錢(qián)都存到銀行里，還能錢(qián)生錢(qián)哦！

　　今天的游覽到此結束了，游客們一一坐上穿梭機，我們即將要返航了，多多戀戀不舍的說(shuō)：“后會(huì )有期，再見(jiàn)！”

　　趣味數學(xué)讀后感 篇18

　　在這個(gè)被疫情掌控的假期里，我讀了許多書(shū)本。其中，我一看到書(shū)名就感興趣的書(shū)，就有這本數學(xué)書(shū)。它里面包含了很多知識點(diǎn)，我非常喜歡。這本書(shū)里面分為九章，分別是：數字的奇妙、算術(shù)的魅力、幾何的美妙、等式的奧妙、有趣的組合、概率的'智解、圖形的拼割、經(jīng)典回顧和綜合提高。

　　書(shū)里面的題有一些是故事和數學(xué)題一起出的，非常好理解。其中，有非常繞的，讓人暈頭轉向。比如第二章中的“狡猾的商人”。題目大概是：商人用100元錢(qián)買(mǎi)了兩件9元的衣服。供貨商找了82元給他。商人說(shuō)他有零錢(qián)，給了供貨商18元，而要回了100元。問(wèn)：這筆交易合理嗎？我一下就被題中給來(lái)給去的錢(qián)繞暈了。我冷靜了一下，開(kāi)始計算。我又看了幾遍題目，逐漸理清了思路：商人一共花了：18元錢(qián)和100元錢(qián)。合起來(lái)就是118元。而供貨商一共給了：100元、18元（兩件衣服的錢(qián)）和82元。合起來(lái)就是200元。那這就清楚了：供貨商給的錢(qián)比商人還多！這肯定騙了錢(qián)了。那接下來(lái)就是計算騙了多少錢(qián)。200—118=82（元）。騙得還真多！82塊錢(qián)呢。

　　這本書(shū)可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是練習冊。每個(gè)題目都有答題的地方，一點(diǎn)都不擠。后面有答案，可以撕下來(lái)交給家長(cháng)，做完后請家長(cháng)批改。而且它的題量也算多了，書(shū)卻比較薄，方便攜帶。

　　那么好的“練習冊”，快看一看，做一做吧！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇19

　　我家有本書(shū)叫《趣味數學(xué)》，這本書(shū)我用上十天十夜都看不完。這本書(shū)告訴我如何解方程，給我解釋斐波那契數列里的奧秘，讓我認識了歐拉這位偉大的數學(xué)家，讓我知道了畢達哥拉斯引發(fā)的“第一次數學(xué)危機”。

　　我最喜歡歐幾里得，他曾經(jīng)去過(guò)希臘著(zhù)名學(xué)院柏拉圖學(xué)院進(jìn)修。據說(shuō)當時(shí)學(xué)院門(mén)口立了個(gè)牌子：“不懂幾何著(zhù)禁止入內“。其他一起前往進(jìn)修的小伙伴都傻了眼，只有他推門(mén)走了進(jìn)去。他被稱(chēng)為“幾何之父”，還編寫(xiě)了《幾何原本》這本書(shū)。他在柏拉圖學(xué)院完成學(xué)業(yè)后，很輕松地被亞歷山大大學(xué)選中做教授，連當時(shí)的國王都拜他為師呢！當國王想要找尋學(xué)習幾何的'捷徑時(shí)，歐幾里得堅定地說(shuō)：“對不起，在幾何的學(xué)習道路上沒(méi)有為國王專(zhuān)門(mén)鋪設的大道�！边@句話(huà)流傳至今，說(shuō)明學(xué)習幾何必須腳踏實(shí)地。

　　這本書(shū)里還有很多生活中的數學(xué)知識。例如尾數定價(jià)策略，99和101這兩個(gè)數字你更喜歡哪一個(gè)？大多數人肯定會(huì )喜歡99這個(gè)數字。商家們也發(fā)現很多人都偏愛(ài)9這個(gè)數字，因為它能勾起人們求得便宜的小心思。而且商家們經(jīng)常用小數來(lái)定價(jià)來(lái)獲取顧客的信任。即使沒(méi)有小數，也要在整數后面加兩個(gè)0。

　　這本書(shū)包含了很多有趣的數學(xué)知識，小伙伴你們也可以找來(lái)看看哦！

　　趣味數學(xué)讀后感 篇20

　　對于低年級的數學(xué)教學(xué)，我經(jīng)驗很少，因為從教22年，教了21年小學(xué)數學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有教過(guò)一年級數學(xué)，所以我非常佩服教低年級數學(xué)的老師，在我的眼中低年級教得好的教師，個(gè)個(gè)都是專(zhuān)家。學(xué)無(wú)止境，我非常感謝能有機會(huì )接觸到“小學(xué)低年級數學(xué)課堂趣味教學(xué)”這樣一個(gè)非常有意義的課題，讓我有了一次重要的學(xué)習機會(huì )。

　　我認為，小學(xué)低年級數學(xué)課堂趣味教學(xué)的重要意義主要表現在解決了兩個(gè)矛盾。小學(xué)低年級學(xué)生大都在6—8歲之間，他們上數學(xué)課有兩個(gè)矛盾所在：

　　第一個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的思維方式和數學(xué)學(xué)科本身特點(diǎn)的矛盾。低年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，形象思維仍占主導，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的`概念。而數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，恰恰是一門(mén)抽象性的學(xué)科。

　　第二個(gè)矛盾是低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和小學(xué)課堂時(shí)長(cháng)的矛盾。低年級學(xué)生的注意帶有很大的無(wú)意性和濃厚的情緒性，而且注意力不持久，一般只有20-30分鐘，而小學(xué)的一節課一般都是40分鐘，這使得他們很難堅持一節課都認真聽(tīng)講。

　　正是有了這樣兩個(gè)矛盾，我們看到很多低年級的數學(xué)課堂教學(xué)存在以下普遍的問(wèn)題：老師認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，講了n遍，學(xué)生依然不會(huì )；一節課，開(kāi)始還好一些，最后一二十分鐘大部分學(xué)生聽(tīng)講狀況不好，教師在上邊講的聲嘶力竭，孩子們在下邊跑神兒、說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作大有人在。

　　如何有效解決這兩個(gè)矛盾，我國古代著(zhù)名教育家孔子早已為我們指明方向，他說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@正是形象生動(dòng)的告訴我們興趣在學(xué)習中的作用。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)“只要抓住了學(xué)生的心，他們就會(huì )越加迫切地想要知道、思考和理解”，學(xué)生的注意自然而然就會(huì )持久地投射到當前的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

　　小學(xué)低年級數學(xué)課堂趣味教學(xué)，正是抓住了學(xué)習的動(dòng)機這一根本，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中站在孩子的角度設計教學(xué)，通過(guò)激趣導入、穿插游戲兒歌、引入比賽、給孩子編一些順口溜等方式，深深地吸引學(xué)生的注意，使其自覺(jué)參與到數學(xué)學(xué)習過(guò)程中來(lái)，沉浸其中；通過(guò)組織觀(guān)察、操作、合作、交流等多種形式的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等多種感官參與學(xué)習，盡最大可能使抽象的數學(xué)知識形象化；從而很好的解決了低年級數學(xué)課堂教學(xué)中的矛盾，為學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)不僅奠定了扎實(shí)的學(xué)科基礎，還奠定了很好的心理基礎。

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