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小人國的故事讀后感（精選10篇）
認真品味一部名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的小人國的故事讀后感，歡迎閱讀與收藏。
小人國的故事讀后感 1
原本以為小人國是一部動(dòng)畫(huà)片，可看著(zhù)看著(zhù)，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著(zhù)我直觀(guān)地走進(jìn)孩子的世界。在這個(gè)小人國里，每個(gè)孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。老師們尊重孩子的選取和決定，保護并引導著(zhù)孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時(shí)光認識自我的錯誤。巴學(xué)園被看成是一個(gè)小社會(huì )，每個(gè)成員都務(wù)必遵循社會(huì )的相關(guān)規則！
在這所幼兒園里，老師們尊重每個(gè)孩子。感情細膩性格執著(zhù)的辰辰。老師們一向贊同她等待她的好朋友南德�？吹侥抢�，我在想辰辰一向堅持每一天都等，可南德真正把她當成是自我的好朋友了嗎？就像大李老師不經(jīng)意間對南德說(shuō)的'一句話(huà)：“辰辰每一天等南德，南德來(lái)了卻裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)一樣”可接下來(lái)的鏡頭，我明白南德也同樣把她當做好朋友。一齊吃飯、一齊睡覺(jué)、起床后顧不上自我穿衣服先幫辰辰穿�；蛟S只是南德來(lái)得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。
一個(gè)簡(jiǎn)單而真切的兒童世界，一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，總在不經(jīng)意間讓我們嘴角上揚，會(huì )心一笑！微笑過(guò)后，又總讓我們深思！
作為一個(gè)幼兒教師，看著(zhù)影片，對照著(zhù)自我的工作。佩服大李老師的同時(shí)，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來(lái)去慢慢品味我們身邊那個(gè)純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來(lái)，走進(jìn)去，你會(huì )發(fā)現，這個(gè)孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理！作為一名幼兒教師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
小人國的故事讀后感 2
雖然《小人國》的紀錄片是孩子的童話(huà)世界但它所呈現出來(lái)的是父母和教育者的結晶，是社會(huì )的影子。巴學(xué)園這所幼兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的是給予孩子一個(gè)自由的空間，從孩子的自身發(fā)展中培養不一樣的人才，從孩子的閃光點(diǎn)來(lái)看待孩子的一切問(wèn)題說(shuō)所在，發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。都是我們值得去探究學(xué)習的。辰辰無(wú)論刮風(fēng)下雪每一天在門(mén)口等南德半個(gè)小時(shí)時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，而做為教育者的巴學(xué)園的老師們經(jīng)常耐心告訴辰辰回班等，而沒(méi)有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因為他們每一天各種活動(dòng)都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點(diǎn)冷，那點(diǎn)身體上的苦根本上算不了什么。
之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會(huì )變成女性化，于是轉到巴學(xué)園的分園，分開(kāi)了對于辰辰來(lái)說(shuō)不僅僅僅是失去了一個(gè)天天堅持不懈的等結果沒(méi)有了，不分開(kāi)她的自信和毅力會(huì )和一般的孩子會(huì )是不一樣的。分開(kāi)雖然讓讓她明白了這個(gè)社會(huì )上不是每一樣都是付出就有結果的，但是這樣會(huì )給孩子帶來(lái)更大的打擊，少了自信。池亦洋是一個(gè)很霸道，常常會(huì )去打其他小朋友，老師批評他罵了老師混蛋，說(shuō)把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會(huì )把它搶回來(lái)的，不敢于承認錯誤。遇到家長(cháng)的`推薦，但是李老師并沒(méi)有開(kāi)除他，而是告知家長(cháng)，池亦洋的那種領(lǐng)導潛力，組織潛力，男人的氣勢給其他男孩子樹(shù)立榜樣，雖然受到他的欺負但是別的孩子也會(huì )從中學(xué)會(huì )很多，做好隊員也是最好的一個(gè)學(xué)問(wèn)，他的有序的組織潛力。
小人國的故事讀后感 3
《小人國》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。
很有幸看過(guò)《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時(shí)光才把片子剪輯成型，著(zhù)實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀(guān)賞過(guò)程里，伴隨著(zhù)出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結于心的就是自我被這群小人國里的精靈們感染著(zhù)，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的'老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛(ài)”字就能夠詮釋?zhuān)瑒t需要老師的教育機智，和帶給適時(shí)的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當今教育的最終目的。我是含著(zhù)淚把片子看完的，為了這些可愛(ài)的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒(méi)有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì )：授之以魚(yú)不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì )說(shuō)是愛(ài)孩子的。但是怎樣的愛(ài)才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話(huà)題，也是最近現代教育理論時(shí)常爭論的話(huà)題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛(ài)也要有權利，再愛(ài)也要有規則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著(zhù)他們成長(cháng)的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就是謙卑的看著(zhù)他們成長(cháng)。
一個(gè)關(guān)于權利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但是對于這些小小一國的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自我的行為定勢去處理孩子們的問(wèn)題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你務(wù)必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由�！昂⒆邮悄_，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(cháng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
小人國的故事讀后感 4
《小人國》是一部關(guān)于兒童的生活戲劇——發(fā)生在真實(shí)兒童里的真實(shí)故事，它為我們呈現了一個(gè)陌生又真實(shí)的兒童世界，其中的許多鏡頭都讓我感覺(jué)似曾相識。透過(guò)此次學(xué)習令我受益匪淺，下方就談?wù)勎易晕业囊稽c(diǎn)不夠成熟的體會(huì )。
一．教師扮演的主角
此刻存在的一個(gè)普遍現象仍然是教師們把自我置于絕對權威的地位，是教育活動(dòng)的領(lǐng)導者、表演者；而幼兒則處于絕對服從的地位，在教育活動(dòng)中只能當聽(tīng)眾、觀(guān)眾，一切都要耳提面命。當然我也一樣，總是期望孩子能完全的聽(tīng)從我的安排，按照我說(shuō)的做，一旦發(fā)現孩子沒(méi)有聽(tīng)我的話(huà)，不管三七二十一先阻止了再說(shuō)。雖說(shuō)了解我們就應以孩子為中心，教師應處于引導的地位，但是做起來(lái)的時(shí)候這一切就會(huì )拋到腦后了。但是，在巴學(xué)園里我看到了孩子和老師之間的親密關(guān)系，他們超出了老師和學(xué)生的關(guān)系，讓我看到了好朋友之間的心與心的交流。調皮、霸道的孩子對于我自我來(lái)說(shuō)是最頭疼的，對于這類(lèi)型的孩子我還真沒(méi)那么多的耐性去對待，但是看到李老師對池亦洋不厭其煩的進(jìn)行教導，不斷的讓他明白自我的行為已經(jīng)造成的后果，而不是籠統的'對他的行為進(jìn)行指責。
我們只是他們生活的一個(gè)參與者，對于他們的活動(dòng)我們要充當的是合作者，不是干預者。他們犯錯了，我們就應是讓他們自我了解自我行為對錯與否的引導者。教師與幼兒之間的情感聯(lián)系會(huì )影響到教師對幼兒的態(tài)度和行為方式。因此，我們就應確立好自我的主角，把握好自我與幼兒的關(guān)系，把自我看作幼兒良好的合作者與協(xié)作者，用愛(ài)去感染幼兒，讓幼兒感到教師是他們中的成員而不是約束限制他們的成人。我們就應時(shí)刻調整自我的情緒，始終用和藹可親的態(tài)度去對待幼兒，為他們創(chuàng )設自主的活動(dòng)環(huán)境。細心觀(guān)察幼兒的行為表現，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，要多與幼兒交談，一齊玩，鼓勵幼兒表達自我的意見(jiàn)和想法，建立寬松平等的師幼關(guān)系。
二．孩子是腳，教育是鞋
在巴學(xué)園的校車(chē)上有這么一句標語(yǔ)“孩子是腳，教育是鞋”。這句話(huà)其實(shí)在我理解就是：不管你用多么完美的教育觀(guān)念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話(huà)，甚至是阻礙他們發(fā)展的廢話(huà)，對于孩子的教育要因材施教，具體問(wèn)題具體分析，當問(wèn)題孩子將問(wèn)題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個(gè)球再次傳到他們那去，就要思考“力度的大小”不能傷著(zhù)他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。
透過(guò)觀(guān)看此部影片，我學(xué)到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我明白，以我此刻的教育經(jīng)歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經(jīng)過(guò)日積月累的教學(xué)經(jīng)驗，下一次再看這部片子的時(shí)候我又會(huì )有不一樣的收獲。
小人國的故事讀后感 5
《小人國》是一個(gè)反應兒童內心世界的紀錄片，沒(méi)有華麗的技巧，遠景和近景相結合，真實(shí)地呈獻給觀(guān)眾幼兒園王國的故事。每一個(gè)小故事都會(huì )引我們發(fā)笑。為什么會(huì )笑呢？孩子們的舉動(dòng)有時(shí)候很奇怪，我們都很驚訝，他的話(huà)語(yǔ)略顯成熟，高于自我的年齡特征。發(fā)脾氣也很像大人，卻又十分可愛(ài)。每個(gè)孩子都是搗蛋鬼，他們總是不按大人的思想，不聽(tīng)話(huà)是我們貼給他們最多的標簽。而在巴學(xué)園內的大李老師是如何對待這些不聽(tīng)話(huà)的孩子呢？
整個(gè)電影都能夠傳達出一種教育理念：盡量還孩子自由，在適當的時(shí)機給予孩子規則和道理的教育。顯然，這種放養理念在中國被理解需要時(shí)光，雖然被很多人擁護，但也受到很多人的質(zhì)疑。放養理念是建立在充分了解孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎上的，只有這樣，才能明白何時(shí)放，何時(shí)收，能否自如那也是實(shí)踐的結果。
眾所周知，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。每年春天人們都會(huì )修剪樹(shù)枝，抑制其徒長(cháng)。育人也是一樣，樹(shù)立榜樣也要糾偏。一味的由著(zhù)孩子自我的“個(gè)性”發(fā)展，結果會(huì )怎樣呢？何時(shí)給予“糾正”才算科學(xué)？
也算是帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我觀(guān)看著(zhù)一個(gè)個(gè)很好看的故事�！爸�(zhù)墨”最多也是最經(jīng)典的就是池亦洋，他個(gè)頭最高，每次都會(huì )搗亂，而且很霸道，經(jīng)�！捌圬摗逼渌⒆�，上課還很不老實(shí)的'抱著(zhù)課桌晃動(dòng)，結果砸到自我的雙腳后哇哇大哭。對他，老師沒(méi)有一聲呵斥，和他心平氣和地溝通，引導他認識到自我的錯誤，直到他在反思角里說(shuō)錯在了哪里，才讓他回歸到幼兒園團體活動(dòng)中。
隨著(zhù)時(shí)光的轉移，我們看到了池亦洋身上的變化。有一天，兩個(gè)孩子打鬧了，都指責對方動(dòng)手打自我，池亦洋把老師原先給他溝通的那一套用在了那里。他讓先動(dòng)手的那位給哭著(zhù)的小孩說(shuō)“對不起”，而且要真心誠意喲。他指揮大家在沙坑里有秩序的匍匐前進(jìn)，練習“棍法”，組織排隊跑步，敬禮唱國歌。這么簡(jiǎn)單的畫(huà)面真是讓人感動(dòng)。這時(shí)我想到了杰克·韋爾奇，他中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有到哈佛之類(lèi)的名校，而是只進(jìn)了馬薩諸塞州大學(xué)，在那里建立了很多很多的自信，開(kāi)啟了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有時(shí)候有點(diǎn)過(guò)于自負，敢于向規則挑戰。這樣一個(gè)搗蛋鬼也受到了家長(cháng)們的“排擠”，投訴他欺負自家孩子，這樣一個(gè)學(xué)生放到小學(xué)或者中學(xué)里，老師們會(huì )很嫌棄，但是大李老師很堅定地說(shuō)池亦洋身上有很多閃光點(diǎn)，她們不會(huì )放任他不守規則，連續2-3個(gè)月內欺負其他孩子，這個(gè)承諾讓池亦洋繼續留在巴學(xué)園度過(guò)快樂(lè )的時(shí)光。大李老師是慧眼的伯樂(lè )嗎？我猜想她內心堅定地認為每個(gè)孩子都是天使，天使身上都會(huì )發(fā)光。
鏡頭里的春夏秋冬，四季變換都是跟隨著(zhù)一個(gè)女孩流轉的。她就是辰辰，我給她取名“幸福的等待”，不管天氣如何，她要等到南德來(lái)了才進(jìn)去，個(gè)性依靠南德，喜歡和南德在一齊做的任何事情，不喜歡說(shuō)話(huà)。我想：她這樣內向，上小學(xué)要分別的時(shí)候她要如何渡過(guò)呢？沒(méi)有了朋友，沒(méi)有了南德。結尾大李老師找兩人談話(huà)，兩人要分班了，辰辰要過(guò)新的生活，離開(kāi)南德的生活，沒(méi)想到辰辰同意了，還和大李老師握手。她是否會(huì )悲哀，會(huì )的。只是她還不會(huì )表露出來(lái)。她的想法相比較較成熟，她會(huì )理解現實(shí)，如同她等南德時(shí)那樣堅定。我很佩服她的堅定，她的簡(jiǎn)單，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一個(gè)才兩歲的孩子，喜歡動(dòng)。把球、孩子們的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠簾子，要用手抓住擺來(lái)擺去，把玩具筐里的白珠子撒一地，還開(kāi)心地做出各種動(dòng)作和珠子們嬉戲玩耍，把柜子里擺好的東西一個(gè)個(gè)打亂掉。如果你有個(gè)這樣的“熊孩子”，是不是都頭疼死了。我想我也會(huì )的。從他的表現會(huì )不會(huì )覺(jué)得他很喜歡探索發(fā)現，會(huì )不會(huì )順理成章的以為這孩子“聰明”。
此刻我反而覺(jué)得學(xué)到的語(yǔ)言都不能描述孩子們的行為了。他是不是只是覺(jué)得好玩，不能用語(yǔ)言清晰地表達想法，才會(huì )做出各種各種的動(dòng)作。而孩子們的動(dòng)作和哭鬧一樣是一種信號，老師們需要發(fā)掘背后的原因是什么。
小人國是孩子們的樂(lè )園，有各種各樣的孩子，他們都是天使，都很可愛(ài)。我們內心這么覺(jué)得，現實(shí)中我們也會(huì )遇到這樣的孩子，遇到有問(wèn)題的孩子，是否還和以前一樣，站在自我的角度來(lái)思考呢？讓我們好好修煉自我吧，透過(guò)修煉，讓自我離孩子更“近”。
小人國的故事讀后感 6
一個(gè)醫生格列佛，竟喜歡航海�？蓱z，雖然掙錢(qián)不少，航�？偸菚�(huì )有風(fēng)險偏偏讓他碰上了。這個(gè)倒霉蛋，在六九年乘坐“羚羊號”去南洋，可結果呢船觸礁了，怎么說(shuō)呢？格列佛還是命大啊，在掙扎后還是活了過(guò)來(lái)。
拼命游上岸后，應該是累壞了，人的反應都是先睡一覺(jué)吧，當然，格列佛也一樣�？墒钱斔褋�(lái)后，被綁了起來(lái)。還是那句老話(huà)，是福不是禍，是禍躲不過(guò)。他竟被只有六英尺的小人綁了起來(lái)，相信人的求生本能遇到這種情況，一定是一個(gè)字“逃”，逃是逃，小人們也不是吃干飯的。長(cháng)矛，弓箭一塊上。
被綁著(zhù)的他還吃了一頓不錯的飯，盡管是被喂的，他被一輛1500匹小馬拉的車(chē)子拉著(zhù)到了小人國的首都密爾頓多�？蓱z的格列佛，被當作怪物一般展出。有趣的小人國，和我們差不多，對待沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物，也是大驚小怪。
沒(méi)想到，小人國對格列佛還挺不客氣，整日都把他拴著(zhù)，晚上就睡在一個(gè)小人國的一個(gè)大建筑內。如果有一天，在我們的地球也來(lái)了一個(gè)巨人，我們會(huì )用什么方法來(lái)扣住他呢？反正不會(huì )比格列佛遇到的經(jīng)歷好到哪去。
格列佛這個(gè)語(yǔ)言天才，很快學(xué)會(huì )了小人國的語(yǔ)言。在此之后，格列佛大受皇帝的喜愛(ài)�？磥�(lái)，交流是最重要的.了解別的事物的工具。在此之后，格列佛獲得了自由，他參觀(guān)了小人國的皇宮。沒(méi)想到的是，這座皇宮竟和一些歐洲的宮殿非常類(lèi)似，那么這個(gè)國家的君主肯定和歐洲的君主一樣吧。大概這才是斯威夫特的高明之處，也是諷刺小說(shuō)的共同點(diǎn)，寫(xiě)一個(gè)不可能存在的事物，來(lái)借此批判一些現實(shí)的東西。
世人皆知的東西就不說(shuō)太多了，話(huà)說(shuō)格列佛聽(tīng)說(shuō)小人國的鄰國，同為小人國的不來(lái)夫斯古，和利立普特的關(guān)系并不好。而原因則是因為兩國打蛋時(shí)，打得頭不同。利立普特打大蛋頭，而不來(lái)夫斯古則是大小蛋頭。就因為這，兩國一直不和。說(shuō)實(shí)話(huà)，打哪頭不一樣？只不過(guò)是戰爭的一個(gè)借口而已，這種把戲，不覺(jué)得無(wú)聊么？
但不管怎么說(shuō)格列佛不能熟視無(wú)睹吧？怎么說(shuō)，利立普特的皇上，在格列佛最困難的時(shí)候，幫助了他。受人點(diǎn)水之恩，當涌泉相報。格列佛也深諳此道，他將不來(lái)夫斯古的戰船全拉了回來(lái)。
當然，盡管利立普特的皇上野心很大，但還是有功必賞封了格列佛一個(gè)貴族身份。但是在如何處理敵國奴隸問(wèn)題上，國王想把敵人都充做奴隸而格列佛則極力捍衛他們的自由�？磥�(lái)格列佛還沒(méi)有歐洲君主的殘暴，在人權問(wèn)題上做的還不錯。
而并不是格列佛一個(gè)人有這種想法，在利立普特的議會(huì )中，支持格列佛的人多余支持國王的人，大概國王知道格列佛不能小視，于是，結果是和平解決問(wèn)題。但是，格列佛在宮廷中的地位明顯下降。沒(méi)想到，在這種小人國中的權力爭奪也不少。唉，人小，心眼可不小，真是壓得不長(cháng)了……呵呵。
但這并不影響格列佛最終回到我們的文明世界，因為格列佛在不來(lái)夫斯古國卻大受歡迎�？上Ш镁安婚L(cháng)，一艘船的遺骸漂了上來(lái)，不來(lái)夫斯古的國王決定送格列佛回家，以免他再參與兩國之間的戰爭。不來(lái)夫斯古國用數以千計的工匠來(lái)修這艘船。
后來(lái)，格列佛還是回到了自己的祖國。
之后的旅程以后再說(shuō)，小人國給我的感覺(jué)很別扭，大概是我并沒(méi)在那個(gè)時(shí)代生活過(guò)吧，所以覺(jué)得很稀奇。因為這種野心勃勃的君王，拿來(lái)比喻最恰當的，無(wú)非是我熟知的兩個(gè)人：拿破侖、希特勒。妄想統治世界，實(shí)際呢？怎么可能，再好的戰爭利器也會(huì )有用鈍的一天。
現實(shí)點(diǎn)吧！
小人國的故事讀后感 7
大家都知道，這本書(shū)最鮮明的特點(diǎn)在于“諷刺”，我仔仔細細的讀了這本書(shū)，準備和大家分享我的感想，這是第一部分——小人國，每一段為我發(fā)現的諷刺點(diǎn)。
格列佛，原本是一名醫生，卻異常喜歡航海，在東渡印度航行中船遇險被礁石撞碎了，它隨著(zhù)海浪漂流到了小人國。那里的居民身高僅六英寸，但都是出色的數學(xué)家。格列佛漸漸學(xué)會(huì )了交流，也被小人國的居民帶到了皇宮，他欣賞到了繩上跳舞比賽——一種很可笑的選拔高官的方式，比賽中，大臣們一張張滑稽的嘴臉盡顯其中，作者用不動(dòng)神色的筆調諷刺了英國的政治現狀。
小人國國內黨派爭奪十分激烈，國外又有強敵入侵，這時(shí)格列佛憑借自己的力量化解了危機。作者這時(shí)借用了小人國內“高跟黨”與“低跟黨”兩派之間的斗爭，使我產(chǎn)生了一種感慨，這兩大黨派之間的勾心斗角是不是太世俗了？我最看不起的就是假惺惺的人，其內心陰險，狡猾，作者在這里正想表達他對英國現狀的不滿(mǎn)。另一方面，格列佛也是一個(gè)講原則的人，因為他毅然拒絕了消滅布萊夫斯基。
文章第四章講了小人國的`風(fēng)俗，細細讀來(lái)，作者的每一句話(huà)，每一個(gè)用詞都別有深意。顯然，小人國的法律、教育和用人制度都有許多不盡如人意的地方。其實(shí)法律、法制對人是一種激勵，而不是單純的懲罰。只是一味地懲罰，并不能消除犯罪的根源。閱讀此章的人很快就知道，這里對英國的法律、社會(huì )和風(fēng)氣進(jìn)行了批判。
小人國的政壇更是充分揭露了論亂的秩序。許多職位只是空有頭銜，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用，腐敗的令人憐憫。作者壓抑直映心中的憤怒，卻宛然道來(lái)整篇故事，行云流水，更添我心中的悲傷。
最后一點(diǎn)也是全文的結尾，格列佛盡管立下了大功，但只因后來(lái)的幾件事得罪了國王，而被國王刺瞎了雙眼�？墒翘旃髅�，讓格列佛僥幸找到了離開(kāi)利立浦特的方法，經(jīng)歷一些困難后終于安全回到了自己的祖國。
至此，全文結束，不知大家感想怎樣？呵呵，不管怎樣，我們都要慶幸自己在現在這個(gè)和睦的社會(huì )，也要挖掘和我們不同時(shí)代、不同地區的人的想法。
小人國的故事讀后感 8
今年暑假我看了格列佛小人國歷險記一書(shū)。
它講述了格列佛從海上遇險后，漂到小人國，然后又返回英國的故事。
這當中有無(wú)數的艱辛。特別是－－卷入小人國動(dòng)亂風(fēng)波一章。因為這章中小人國的國王和王后想要刺傷格列佛的眼睛，而格列佛要想方設法地逃回英國，這過(guò)程中發(fā)生了眾多又刺激又驚險的事情。其中還有許多荒謬的情節，比如：誰(shuí)在繩子上跳舞跳得最好就能當宰相。這事把我逗得哈哈大笑。媽媽卻說(shuō)：“這充分體現了當時(shí)英國的.內部混亂局面�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我對這本書(shū)就更感興趣了。
我還買(mǎi)了同類(lèi)型的格列佛大人國奇遇記一書(shū)，下次再告訴你們我的觀(guān)感吧。
小人國的故事讀后感 9
今天，爸爸陪我一起看了《小人國》，故事里面的主要人物是格列佛，主要講了他出海旅行時(shí)被海水卷到了小人國的'經(jīng)歷。外科醫生格列佛隨航程途遇險，死里逃生，漂到小人國，被小人捆住獻給國王。格列佛溫順的表現逐漸贏(yíng)得了國王和人民對他的好感，他也漸漸熟悉了小人國的風(fēng)俗習慣。在格列佛幫助下打敗了同樣是小人國的“不來(lái)夫斯古”，但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國，使皇帝很不高興。于是，小人國君臣準備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲，趕快逃出小人國，后來(lái)來(lái)到不來(lái)夫斯古帝國，最后平安回到英國。
我看了這本書(shū)后，覺(jué)得格列佛在我心目中是個(gè)和藹可親的人。他之所以能贏(yíng)得別人的喜歡，是因為他對每個(gè)人都是那么地好，讓人覺(jué)得他特別可親。
小人國的故事讀后感 10
大家讀過(guò)那些書(shū)，又有那些喜歡的書(shū)呢？我嘛，讀過(guò)的書(shū)有很多，我喜歡的書(shū)也有很多，但其中我最喜歡的就是《小人國奇遇記》。
不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)小人國？里面一共有兩個(gè)主人公，分別是：晶晶和浩浩。他們可是一個(gè)小小旅行家。你們想知道在小人國里發(fā)生了什么事么？暑假里，他們來(lái)到了美麗的太子湖畔，意外的闖入了小人國。那里的新鮮事可多了！你也許不相信，他們居然成了那里的名人，結識了月牙老人、冬瓜貨郎、哩哩相國等許多有趣的朋友。
在那里 他們擔任過(guò)國王的高級顧問(wèn)，擔任過(guò)外交官出使巨人國，從而避免了兩國間一觸即發(fā)的大戰；也許你更不相信，他們還參加過(guò)一支探險隊，跋山涉水，歷盡艱險，尋找傳說(shuō)中的`桑加島……他們不負眾望找到了桑加島，最后以最快的速度回到了小人國，在小人過(guò)里度過(guò)了暑假里最后幾天。時(shí)間不等人，暑假一轉眼就過(guò)去了，他們不得不離開(kāi)小人國，回到校園繼續上課。在他們離開(kāi)不久，哩哩相國代表小人國里的居民給他們來(lái)了一封樹(shù)葉紙信。(.)
在這本書(shū)中，主人公晶晶和浩浩在他們出名的時(shí)候不驕傲，不擺架子。在他們擔任外交官出使巨人國，不怕風(fēng)險，到達巨人國勸說(shuō)巨人國國主不要開(kāi)戰，最后眾望所歸的回到了小人國。我們應該學(xué)習主人公晶晶和浩浩他們一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)。
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