幼兒園班級管理讀后感
導語(yǔ)：教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!以下是小編為大家搜集的幼師的幼兒園班級管理讀后感，歡迎大家閱讀與借鑒！
【篇1】幼兒園班級管理讀后感
從教十余年，每每用時(shí)就感到“書(shū)到用時(shí)方恨少”，利用假期時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)思考充電。最近我認真研讀《幼兒園班級管理》這本書(shū)，看了這本書(shū)后就自己的一些思考記錄下來(lái)：
一、抓常規重中之重
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實(shí)現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序進(jìn)行活動(dòng)的保障。幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。幼兒期是習慣養成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習慣的養成，將影響著(zhù)孩子今后一生的發(fā)展。孩子入園后將全部的注意力從父母身上轉移到老師身上。老師的言行舉止對幼兒來(lái)說(shuō)處處起到潛移默化的熏陶作用。第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。例如，入園之初，我們?yōu)榱俗層變吼B成良好的上課姿勢，要求幼兒做端正，腳并齊，手放好。我們老師在上課時(shí)就首先規范自己的姿勢，自己就不能翹腿；我們要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，聚精會(huì )神，做充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老�！边@正說(shuō)明了幼兒期是形成和培養良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。
二、教師作用是關(guān)鍵
要想一個(gè)班級能夠優(yōu)秀有序的進(jìn)行工作，首先就要處理好教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(cháng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(cháng)與家長(cháng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開(kāi)展。因此在班級活動(dòng)中，我們也積極通過(guò)多樣化的家園互動(dòng)，智慧樹(shù)、班級qq群、微信群等途徑與家長(cháng)進(jìn)行交流和溝通。多創(chuàng )設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內心世界，對于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感覺(jué)到教師的關(guān)懷和愛(ài)。
著(zhù)名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他（她）們的朋友之一，最重要的`是老師作為幼兒的朋友，要尊重他（她）們，愛(ài)護他（她）們，這樣良好的班級氛圍就會(huì )慢慢地形成了。其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
三、重視日常工作的管理：
作為一名班主任和當班教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因材施教，事無(wú)巨細，眼疾手快等等都是我們平時(shí)經(jīng)常用到的關(guān)鍵詞因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
常規要抓，而且還要常住不懈。因為幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
總之，管理班級常規的方法還有很多，我們既要善于在工作中總結又要積極學(xué)習他人成功經(jīng)驗，站在巨人的肩膀上才能看得更高更遠。
【篇2】幼兒園班級管理讀后感
這段時(shí)間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書(shū)，感覺(jué)受益匪淺。切實(shí)，孩子如果沒(méi)有上幼兒園的時(shí)候，孩子的時(shí)間是非常自由的，沒(méi)有規矩和規定時(shí)間，俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓�！庇變涸谟變簣@里，不僅是有了一定的常規，對孩子的身心也得到了鍛煉。
書(shū)中說(shuō)到：在兒童方面，教師應該撇棄那種將孩子視為成人的客觀(guān)附屬物或“小大人”的觀(guān)念，梳理科學(xué)兒童觀(guān)。在老師的角度看孩子，時(shí)常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀(guān)點(diǎn)，以成人的做法來(lái)給孩子定位，孩子身心各個(gè)方面都需要合理的照顧和保護，孩子應該有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權利。在教師角度方面，教師應該認識到自己的工作室一項需要童心、愛(ài)心和責任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學(xué)識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，應該受到全社會(huì )的關(guān)心和尊重。
看了這本書(shū)后，感覺(jué)作為一名幼兒教師，首先應該將自己的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢(xún)、心理診斷能力，電化教育軟件設計、應用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀(guān)察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時(shí)間和重復練習的機會(huì )，提供適當而充足的設備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。
根據這些，我的不足還有很多很多，看來(lái)我還有很多方面需要自己去學(xué)習，根據書(shū)本所講到的和自己實(shí)踐所遇到的，進(jìn)行提醒和反思，并將自己的不足彌補起來(lái)，爭取每次都有新的收獲。
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