快樂(lè )教育讀后感
“教育應該是快樂(lè )的，當一個(gè)孩子處于不快樂(lè )的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì )大大降低。呵斥和指責不會(huì )帶來(lái)好的結果�！币韵率切【幷淼目鞓�(lè )教育讀后感，歡迎大家閱讀參考！
快樂(lè )教育讀后感一
“教育應該是快樂(lè )的，當一個(gè)孩子處于不快樂(lè )的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì )大大降低。呵斥和指責不會(huì )帶來(lái)好的結果�！边@名話(huà)深深的留在了我的腦海。
小學(xué)生，年紀小非常調皮，當我看到了這句話(huà)后，我每次走進(jìn)教室的時(shí)候，總是面帶微笑。我不希望他們的童年，他們的小學(xué)生活因為成績(jì)方面的問(wèn)題而糾纏在不快樂(lè )中，這對于我的教學(xué)無(wú)一點(diǎn)益處。只有讓他們感到學(xué)習是快樂(lè )而有趣的，他們才會(huì )喜歡我，喜歡我所教授的，聽(tīng)我的教誨，這就是我的教育哲學(xué)。
要以興趣來(lái)為求知引路，了解孩子們的內心世界，因為興趣和滿(mǎn)足能夠給他們帶來(lái)快樂(lè )。而其實(shí)任何一個(gè)孩子都會(huì )對某些對象表現出特別的興趣，“一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機”。
斯賓塞認為，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做個(gè)快樂(lè )的教育者，不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開(kāi)始教育或強迫他學(xué)什么，這樣常常會(huì )根據不好的.教育效果，而誤以為孩子天賦太差；努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感；努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人。一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)；同時(shí)，教育者必須做一些教育的準備，要鉆研，要機智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的。
我們提倡“快樂(lè )教育”，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲，讓孩子們在學(xué)習過(guò)程中得到享受，得到滿(mǎn)足，并在享受學(xué)習的快樂(lè )中逐漸學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知。
真正有效的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念。僅僅在教學(xué)手段、方法上“快樂(lè )起來(lái)”，遠遠不夠。還應在觀(guān)念上予以更新，教師素質(zhì)也需提高，還應把握好快樂(lè )的尺度。
我認為教育是一項充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心。你和我，都選擇了教育這一項事業(yè)，只因既教書(shū)，又育人，就讓我們在這條充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)道路上，去富有耐心和同情心地努力實(shí)踐著(zhù)！
我學(xué)習、我進(jìn)步；我工作，我快樂(lè )，快樂(lè )是人一生的追求，作為教師，快樂(lè )教育孕育快樂(lè )人生，要珍惜這個(gè)讓你能夠每天又忙又累的職位，學(xué)會(huì )“累中求樂(lè )”，忙并快樂(lè )著(zhù)。
快樂(lè )是人一生的追求，作為學(xué)生，快樂(lè )教育塑造快樂(lè )人生，作為教師，快樂(lè )教育孕育快樂(lè )人生！孩子在快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境下對人生的啟迪是很關(guān)鍵的，就讓我們和家長(cháng)、社會(huì )一起行動(dòng)起來(lái)，加倍關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，也讓我們快樂(lè )的工作吧！
快樂(lè )教育讀后感二
過(guò)去的教育，被單純地理解為傳授學(xué)生知識就行，而對學(xué)生的思想不予重視或沒(méi)有好的對策，一味地說(shuō)教�，F在的社會(huì )對人才提出了更高的要求，教育必須為社會(huì )發(fā)展服務(wù)，過(guò)去的應試教育己跟不上時(shí)代潮流了，我們需要對教育進(jìn)行改。那么究竟在學(xué)生思想教育上作為一線(xiàn)的老師們應該怎么做呢？
前幾天有幸看了《快樂(lè )教育法》這本書(shū)，我覺(jué)得受益匪淺，這實(shí)在是本好書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)自己在對學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事，仿佛豁然開(kāi)朗了，也更有信心了，更加覺(jué)得教育是一種充滿(mǎn)趣味的事業(yè)。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應對了。
我們發(fā)現通常老師在面對學(xué)生的不良行為時(shí)，往往會(huì )采取用權力、壓力和懲罰來(lái)控制學(xué)生，使學(xué)生暫時(shí)性地服從，或感到氣餒，干脆放棄對學(xué)生的希望，其實(shí)這樣做，并不能真正地改變學(xué)生，相反，他以后會(huì )變本加厲，那么該怎么做呢？我們可以試著(zhù)改變自己對學(xué)生的態(tài)度，如果教育得法，相信絕大多數所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容地對待學(xué)生，做一個(gè)民主的教師，給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)習環(huán)境。關(guān)于如何做一個(gè)這民主的教師，給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)習環(huán)境。關(guān)于如何做一個(gè)這樣的老師，具體如何應對學(xué)生的不良行為，書(shū)上作了很具體的說(shuō)明。
在這里，有兩點(diǎn)特別值得我們關(guān)注：第一就是本書(shū)建議我們對學(xué)生應多鼓勵不宜對學(xué)生表?yè)P和批評。鼓勵和表?yè)P是有本質(zhì)區別的。表?yè)P只獎勵個(gè)人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的滿(mǎn)足感或成就感是很少的。鼓勵激發(fā)孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入團體的能力，使他認識到自己的內在潛力和處理問(wèn)題的能力，表?yè)P認可的是行動(dòng)者，而鼓勵認的是行為本身。第二是對付教育行為不良的學(xué)生有一個(gè)很好的器，那就是自己是團體中的一員，融入其中，那么再發(fā)揮團體中其他成員的影響，就會(huì )收到很好的教育效果，在這么一個(gè)充滿(mǎn)團結友受，合作的環(huán)境中，不適宜讓學(xué)生之間有競爭，至少越少越好，競爭會(huì )帶來(lái)不良的影響。
我們應該學(xué)習這本書(shū)所闡述的原理，把它運用到實(shí)際教學(xué)中，屆時(shí)，我們將會(huì )是個(gè)更快樂(lè )、更健康、更隨和的教師。孩子們將會(huì )更加熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們，明天將會(huì )更美好！
快樂(lè )教育讀后感三
前幾天有幸看了《快樂(lè )教育》這本書(shū)，我覺(jué)得受益匪，這實(shí)在是本好書(shū)，讀著(zhù)讀著(zhù)自己在對學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事，豁然開(kāi)朗了，也更有信心了，更加覺(jué)得教育是一種充滿(mǎn)趣味的事業(yè)。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應對了。
我們發(fā)現通常老師在面對學(xué)生的不良行為時(shí)，往往會(huì )采取用權力、壓力和懲罰來(lái)控制學(xué)生，使學(xué)生暫時(shí)性地服從，或感到氣餒，干脆放棄對學(xué)生的希望，其實(shí)這樣做，并不能真正地改變學(xué)生，相反，他以后會(huì )變本加厲。此時(shí)，我們可以試著(zhù)改變自己對學(xué)生的態(tài)度，如果教育得法，相信絕大多數所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容地對待學(xué)生，做一個(gè)民主的教師，給學(xué)生一個(gè)民主式的學(xué)生環(huán)境。在這里，有兩點(diǎn)特別值得我們關(guān)注：第一就是本書(shū)建議我們對學(xué)生應多鼓勵不宜對學(xué)生表?yè)P和批評。鼓勵和表?yè)P是有本質(zhì)區別的。表?yè)P只獎勵個(gè)人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的滿(mǎn)足感或成就感是很少的。鼓勵激發(fā)孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入團體的能力，使他認識到自己的內在潛力和處理問(wèn)題的能力，表?yè)P認可的是行動(dòng)者，而鼓勵認可的是行為本身。第二是對付教育行為不良的學(xué)生有一個(gè)很好的武器，那就是自己是團體中的一員，融入其中，那么再發(fā)揮團體中其他成員的影響，就會(huì )收到很好的教育效果，在這么一個(gè)充滿(mǎn)團結友受，合作的環(huán)境中，不適宜讓學(xué)生之間有競爭，至少越少越好，競爭會(huì )帶來(lái)不良的影響。
這本書(shū)所闡述的原理，今后我要把它運用到實(shí)際教學(xué)中，屆時(shí)，我們將會(huì )是個(gè)更快樂(lè )、更健康、更隨和的教師。孩子們將會(huì )更加熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)我們！
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