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好媽媽勝過(guò)好老師讀后感（精選6篇）
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的解題，這句話(huà)說(shuō)的真沒(méi)錯，通過(guò)一次次的閱讀讓我們的知識更加豐富，見(jiàn)識更廣泛了。下面是小編整理收集的好媽媽勝過(guò)好老師讀后感，歡迎閱讀參考！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 1
用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的媽媽?zhuān)且晃缓美蠋�，�?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，書(shū)中，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦？怎么和人交往？前言中說(shuō)到："年輕的父母會(huì )得到一塊玉，那就是可愛(ài)的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會(huì )不知不覺(jué)地對照一下自己，發(fā)現我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著(zhù)自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì )做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書(shū)，我從內心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面�？磥�(lái)想當一個(gè)好媽媽?zhuān)粋�(gè)好老師，我有許多要學(xué)習的'地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說(shuō)："我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’，完全按書(shū)上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學(xué)習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維"。針對如何培養良好學(xué)習習慣，作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法："不陪"才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要"刻苦努力"；"不考一百分"；"考好了不獎勵"，這些觀(guān)點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，就會(huì )恍然大悟，就會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛(ài)上它。
看完這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過(guò)這本書(shū)，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 2
我最近把這本書(shū)讀完了，感受頗深。在一邊讀書(shū)的過(guò)程中，一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺(jué)受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以后的小孩成長(cháng)的更好。
一、對高考的認識
現在市場(chǎng)上充斥著(zhù)各種高考的資料，企圖通過(guò)一年到兩年的努力就能考出好的'成績(jì)�；蛟S這些資料確實(shí)很有用，很多家長(cháng)也給孩子買(mǎi)，但是孩子能學(xué)到多少，愿不愿意學(xué)里面的知識，很多家長(cháng)是無(wú)能為力的，駕馭不了的。我從書(shū)中學(xué)習到，學(xué)生的高考，不僅需要一些好的戰術(shù)（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學(xué)生的學(xué)習興趣，欲望，心態(tài)，思想境界等）。這些戰略性的教育，是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的，也需要家長(cháng)，老師的思想意識到位，同時(shí)對學(xué)生，小孩的影響也會(huì )更大，更深遠。雖然我不知道書(shū)中的方法，手段對不對，對小孩有沒(méi)有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問(wèn)題的角度也很獨特，可以對廣大家長(cháng)、老師（不單是媽媽?zhuān)┯泻艽蟮膯l(fā)作用。
二、對小學(xué)教育的認識
現階段，小學(xué)教育很多問(wèn)題。這個(gè)論點(diǎn)我沒(méi)有調查，但是結合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷，以及最近看到的小學(xué)語(yǔ)文課本，確實(shí)感到小學(xué)語(yǔ)文課本中的知識的淺薄，太浪費小學(xué)生的大把時(shí)間，因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書(shū)中對小學(xué)教育中的一些常見(jiàn)情形提出了自己的看法，感覺(jué)還是很尖銳，很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多，其中的一些觀(guān)點(diǎn)本人覺(jué)得不僅家長(cháng)、小學(xué)老師需要了解，一些領(lǐng)導，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書(shū)中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺(jué)是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書(shū)中提到好多的觀(guān)點(diǎn)，好多的思考，我覺(jué)得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來(lái)，甚是遺憾。最后說(shuō)一句：此書(shū)值得收藏，歷久彌新。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 3
不久前，和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū)，她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》，我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后，感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇，但內容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導書(shū)，內容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過(guò)反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會(huì )讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習，就要保護他對學(xué)習的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對學(xué)習的反感，不是通過(guò)對分數的過(guò)分追求來(lái)加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jì)的重要性渲染到了無(wú)可復加的地步，家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就不要對成績(jì)再有過(guò)分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習成績(jì)并不會(huì )與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì )，小學(xué)和初中階段學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì )后，他們的成就并不一定就比學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習的興趣，不要讓他對學(xué)習感到厭煩甚至恐懼。
第三，以我們國家現在的狀況，進(jìn)入小學(xué)甚至初中當老師的門(mén)檻非常低，這也造成了老師的水平良莠不齊，孩子能否在小學(xué)初中階段保持對學(xué)習的興趣，以及為將來(lái)的成長(cháng)打好基礎，只能碰運氣。書(shū)中寫(xiě)到作者為了孩子的"暴力作業(yè)"去與老師溝通，而又因老師知識背景的淺薄和教育素質(zhì)的'低下而無(wú)法溝通，作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇，又不得不陪著(zhù)笑臉避免與老師沖突。讀到這些真是讓人感慨，我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師，到底是在為國家培養棟梁，還是在毀滅國家的未來(lái)？在這種急功近利的教育思想指導下，究竟有多少本來(lái)可以成就一番事業(yè)的孩子，被捆住手腳困在了起跑線(xiàn)上？
第四，讀到最后一章，作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境，讓那個(gè)曾被診斷為嚴重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復正常的案例，看得我幾乎要流淚了，一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長(cháng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來(lái)應該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(cháng)，卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療，最終的結果只能聽(tīng)天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類(lèi)似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會(huì )導致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書(shū)后的一些想法，其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西，但是讀完后開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)書(shū)評的時(shí)候，卻只想到了這幾點(diǎn)。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì )拿著(zhù)鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 4
有幸拜讀了尹建莉老師的這本《好媽媽勝過(guò)好老師》，讓我這個(gè)已經(jīng)當了9年媽媽的人茫然若失，不知道該怎么樣來(lái)教育孩子了，或者跟著(zhù)孩子一起長(cháng)大才是做個(gè)好媽媽的最高境界。
或許是因為孩子對我來(lái)說(shuō)來(lái)的太不容易，從小開(kāi)始我們全家就視他會(huì )寶，能滿(mǎn)足他的盡量滿(mǎn)足。后來(lái)慢慢大了，發(fā)現也養成了他的一些壞毛病，比如：有的時(shí)候太不拘小節，什么事情都不放在心上。到現在的考試的時(shí)候別人都在認真的答題，他老人家卻在玩鉛筆，估計老師也是第一次看到這樣的孩子吧。雖然我對分數看的不是很重，但說(shuō)起來(lái)真的有點(diǎn)夸張吧。從這本書(shū)的封面開(kāi)始我就已經(jīng)糊涂了，“自由的孩子最自覺(jué)”，孩子都自由了沒(méi)人管了，他怎么可能自覺(jué)呢？他想干嘛就干嘛了，他還能想到今天的家庭作業(yè)還沒(méi)做，還能想到晚上要早點(diǎn)睡，明天要早起讀書(shū)的，還能想到--好吧，我承認我的世界里只有這個(gè)孩子！作者在書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理防線(xiàn)全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛(ài)的.名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！薄霸趷�(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思。雖然我說(shuō)孩子對我來(lái)說(shuō)是塊寶，但我也承認我的脾氣不是很好，孩子犯錯時(shí)我會(huì )對他動(dòng)手，看到他害怕的哭的那副樣子，我又很后悔，可是過(guò)不了多久，又犯錯了，我還是會(huì )再動(dòng)手。我知道孩子只是一只小蝸牛，需要我們牽著(zhù)慢慢走，讓他慢慢欣賞這沿途的美麗風(fēng)景，也知道教育孩子不能急功近利，可是當他走的比別人慢時(shí)，總是想方設法地在他后面推著(zhù)他走。在大人看來(lái)，小朋友的這些難題都是些沒(méi)什么大不了的，都是些不用腦子想就可以出來(lái)答案的題目，可是曾經(jīng)幾時(shí)，自己也是這樣的孩子，現在做了媽媽卻以一個(gè)嚴厲的母親的角色，仗著(zhù)一切都是為了你好，只有等你長(cháng)大了才能懂?huà)寢尩牧伎嘤眯�。其�?shí)仔細想想，真的很可笑，這樣一代一代傳下去，到哪一代才能明白這所謂的“良苦用心”啊，還不是為了滿(mǎn)足家長(cháng)自己的虛榮心！還好這一切我醒悟的還不算晚，我的孩子在我的打壓之下還沒(méi)完全被摧殘，我還能把他挽救過(guò)來(lái)，準確的來(lái)說(shuō)是挽救我自己。
我感謝尹建莉老師，也感謝學(xué)校讓我接觸到了這位良師益友，今后我相信在教育孩子，更在教育自己的這條任重而道遠的路上我會(huì )腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不再讓我的孩子因為我所謂的愛(ài)而害怕我！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 5
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書(shū)中內容既能直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有教育觀(guān)念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養好習慣》，解決了現在很多家庭陪孩子寫(xiě)作業(yè)的難題。原來(lái)我總是陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)的習慣是錯的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養學(xué)生習慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì )在這方面形成一個(gè)好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內疚感，他就會(huì )在這方面形成壞習慣。對于孩子偶爾所犯的小過(guò)失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯事”，孩子的成長(cháng)需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵學(xué)生改正就可以了。不要責怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內疚感和負罪感，否則的話(huà)它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有誰(shuí)不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫(xiě)多練習，或許只有這樣孩子才能學(xué)習好�？墒呛⒆硬皇沁@樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫(xiě)邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說(shuō)什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫(xiě)得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫(xiě)，孩子就會(huì )大哭起來(lái)，我更生氣，他邊哭邊寫(xiě)，對學(xué)習產(chǎn)生逆反心理。從這本書(shū)中，我明白我的做法太過(guò)生硬了，有點(diǎn)拔苗助長(cháng)了。我必須馬上改變自己的'一些不好的習慣，來(lái)影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養成的不好的習慣。我必須想辦法使得他對學(xué)習感興趣，對自己有信心，讓他感到學(xué)習是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語(yǔ)文老師，《好媽媽勝過(guò)好老師》中“學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本”讓我明白了：“我們語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字�！薄案呖颊Z(yǔ)文試卷，除了一些古詩(shī)外，絕大多數內容與教材無(wú)關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語(yǔ)文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著(zhù)教材學(xué)語(yǔ)文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì )越來(lái)越力不從心�！薄皩W(xué)生的成績(jì)和閱讀量成正比關(guān)系�！痹诮虒W(xué)中，一定要堅持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營(yíng)養，而不是僅僅從教材中獲取知識。
《好媽媽勝過(guò)好老師》，細細品讀，每次都有新收獲。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 6
我讀到了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。尹建麗是首先是一位母親，其次是一位老師、教育學(xué)者，還是一位作家，所以此書(shū)寫(xiě)來(lái)讓人感覺(jué)是親切感人，樸素生動(dòng)。最重要的是，她給我們的不是抽象空洞、讓人看時(shí)心服口服、看完之后卻不知所從的理論。她沒(méi)有刻意夸耀自己的孩子多么優(yōu)秀，僅僅是站在一個(gè)母親的角度，以一位母親對孩子的應有的適度的驕傲和自豪去講述孩子成長(cháng)過(guò)程中自己的探索和經(jīng)驗總結。
在這個(gè)過(guò)程中，她也有過(guò)教育方式不當的時(shí)候，她的孩子也有“不聽(tīng)話(huà)”的時(shí)候，正是因為有這樣的時(shí)候，她的教育方法才顯得那么真實(shí)可信。畢竟，沒(méi)有哪一位成功的母親是天生的，她也需要不斷學(xué)習、碰壁、夯實(shí)和成功，這與孩子的成長(cháng)是一路同行的。只不過(guò)，尹建莉走得比很多家長(cháng)要順利和坦然，因為她一直懷揣著(zhù)對自己孩子的信心，一直懷揣著(zhù)對正確教育理念的堅守和學(xué)習。
在這本書(shū)里，我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的'心態(tài)。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力要強；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭�，孩子才能善良無(wú)暇……此外，在此書(shū)中我除了看到一位偉大的母親形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。
他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)？所以，家庭教育絕不單純是母親的事。因為職業(yè)的緣故，我閱讀過(guò)不少教育類(lèi)的書(shū)籍，但是很少有像《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)這樣綻放樸素的光芒、散發(fā)誘人的幽香。書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬小〕蔀椤±蠋煹娜恕《紩�(huì )做 老師。
教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課，我們應該在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結、總結再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來(lái)越融洽！。
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