《你在為誰(shuí)工作》的讀后感
今天我看了一本書(shū)，書(shū)名叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》，我看完這本書(shū)后，感觸頗深，一時(shí)興起，便寫(xiě)下了這篇讀后感，這篇讀后感記載著(zhù)我看書(shū)時(shí)的心情和感受。下面是小編整理的《你在為誰(shuí)讀書(shū)》讀后感，歡迎閱讀！
《你在為誰(shuí)工作》的讀后感一
《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公：楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(cháng)。在他們成長(cháng)的道路上，都遇到了不同的挫折。
主人公楊略從知識分子家庭中長(cháng)大，從小衣食無(wú)憂(yōu)。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒(méi)有目標，缺乏鉆研精神，成績(jì)中下。而另外一位一一孫甜，她漂亮、成績(jì)優(yōu)秀。但因父母常年在外工作，便造就了她內向的性格，并不懂怎樣與人溝通。陳之浩是從富裕家庭中出生的，他養尊處優(yōu)、意氣用事，認為用錢(qián)可以解決一切問(wèn)題。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺(jué)刻苦、成績(jì)優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。還有出生在干部家庭的顧盛凌，她父母在她幼時(shí)離異，便養成了她的雙重性格�？此谱詮娮源�、活潑開(kāi)朗的她，其實(shí)內心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴重的逆反心理。
主人公們在“心儀”（楊略爸爸）的幫助下克服了各自性格的缺陷，解決了各種學(xué)習問(wèn)題，戰勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(cháng)為，著(zhù)名音樂(lè )人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。
讀了這篇文章，我覺(jué)得作者說(shuō)的———性格決定命運，對我啟發(fā)很大。我的性格和楊略差不多，很懶散，做事情得過(guò)且過(guò)。比如彈古箏時(shí)，每次上課老師教的我都能很快學(xué)會(huì )�？苫丶液�，我就沒(méi)有刻苦練習。老是問(wèn)爺爺：“彈幾遍��？可以了嗎？我手酸了，可以休息了嗎？”所以，下次還琴時(shí)，我有的地方還不是很熟。因此，我在班級里總不是彈得最好的那一個(gè)。
在學(xué)習上，我由于思想懶散，精力不集中，所以連口算題也會(huì )做錯。因思想懶散，經(jīng)常數學(xué)考試精力也不集中，所以數學(xué)總考不到高分。
開(kāi)學(xué)我就升入五年級了，我一定要克服思想懶散，精力不集中的毛病，確定好每個(gè)階段的目標，并完成它，考進(jìn)自己理想的學(xué)校，成就最好的自己。
《你在為誰(shuí)工作》的讀后感二
在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變人的一生，讓一個(gè)人從憂(yōu)傷走向快樂(lè )，從灰心失意走向奮發(fā)圖強，從消極悲觀(guān)的人生態(tài)度走向積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度�！赌阍跒檎l(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。非常感謝學(xué)校書(shū)記，為我們35歲以下青年教師每人贈送了這樣一本好書(shū)，雖然還沒(méi)有讀完，但封面上的一段話(huà)給我很大的感悟：“在工作中，不管做任何事，都應該把心態(tài)回歸到零，抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會(huì )之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋，食這無(wú)味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益�！�
全書(shū)從一個(gè)大家耳熟能詳的故事開(kāi)始。故事講述的是一位心理學(xué)家到一座正在建設中的教堂，詢(xún)問(wèn)三位正在砸石頭的工人在“為誰(shuí)工作”。第一位工人怨氣沖天地說(shuō)他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作；第二位工人無(wú)可奈何地說(shuō)正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作；最后一位工人心平氣和地說(shuō)他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現代化的都市，在為人生價(jià)值而工作。
面對同樣工作（砸石頭），三個(gè)人有三種看法，三種看法導致三種不同的工作感受，也產(chǎn)生了三種不同的結果。那么，為什么說(shuō)工作不是為工作而工作，也不是為薪水而工作呢？因為單純?yōu)楣ぷ鞫ぷ鞯娜�，看不到自己的潛能，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力和信心，只能按照上司交待的任務(wù)、交待的方法去做事，因此將失去許多寶貴的機會(huì )，最終將與成功失之交臂。而單純?yōu)樾剿ぷ鞯娜�，盤(pán)算著(zhù)干什么樣的工作能得到什么樣的報酬，干多少工作能得到多少薪水，只想到工作只要對得起自己得到的薪水就行，全然沒(méi)有責任感可言，談不上、更體會(huì )不到工作所帶來(lái)的成就感。他們看不到艱苦的工作是在錘煉自己的`意志，挑戰性的工作是在拓展自己的才能，與同事的緊密合作是在提升自己的人格，與被管理者的和諧交流是在造就自己的品性。殊不知，相對于工作中得到的這些“西瓜”，微薄的薪水充其量只能算是“芝麻”。如果成天為自己到底能拿多少工資而斤斤計較、大傷腦筋，看不到工資背后蘊藏的巨大成長(cháng)、鍛煉機會(huì )，豈不是丟了西瓜揀了芝麻嗎？
然而，工作又是什么？工作是上天賦予的使命，沒(méi)有機會(huì )工作就不能完整地享受到生命的樂(lè )趣。我們都有自己的目標，也有自己的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西達到某些夢(mèng)想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì )專(zhuān)注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺，除了工作，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達自我的機會(huì )，以及如此強的個(gè)人使命感。
你，在為誰(shuí)工作？答案已經(jīng)很明顯，我們是在為自己工作。因為工作能為我們提供實(shí)現自我、提升自我、超越自我的機會(huì )。因為人生需要一個(gè)展示自我、實(shí)現自我的舞臺，工作就為我們提供了一個(gè)這樣的舞臺。
讓我們一起來(lái)調整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作。痛苦工作也是一天，開(kāi)心工作也是一天，與其痛苦工作不如開(kāi)心工作，在開(kāi)心工作中享受樂(lè )趣！
《你在為誰(shuí)工作》的讀后感三
我們這些留守兒童，他們往往通過(guò)電話(huà)與父母進(jìn)行聯(lián)系，而沒(méi)有書(shū)信等情感交流方式。但是現在就有這樣一本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)父親通過(guò)書(shū)信引導孩子的成長(cháng)，這就是《你在為誰(shuí)讀書(shū)》——它很適合留守兒童閱讀。
因為我們不少人不明確自己的學(xué)習目的，“為誰(shuí)讀書(shū)”這樣的問(wèn)題成了最重要的問(wèn)題。不少學(xué)生經(jīng)常發(fā)呆，為什么發(fā)呆呢？因為他們在困惑，“我在為誰(shuí)讀書(shū)”呢，一個(gè)個(gè)問(wèn)號接踵而至，使他們的心情難以一如既往地保持平靜。
而《你在為誰(shuí)讀書(shū)》則為我們解釋、論證和回答“你在為誰(shuí)讀書(shū)”這么一個(gè)具體的問(wèn)題，而且還以“讀書(shū)”為中心，以自己的成長(cháng)軌跡與奮斗歷程，以一個(gè)長(cháng)期在外，很少與孩子當面溝通的父親的立場(chǎng)，和自己的孩子談?wù)撊绾闻囵B和積蓄自己的智慧和能力等等。
書(shū)里中的少年叫楊略，他和我們一樣，他父親在公司上班，事務(wù)繁忙，平素很少和他進(jìn)行交流。在楊略初三時(shí)，他以“一個(gè)神秘的大朋友”的身份給兒子寫(xiě)了十封長(cháng)信，書(shū)信從理想、毅力、勤奮等多個(gè)方面論述，引導楊略踏上了一段不同尋常的心路歷程。我想，要是我也有這樣的父母該多好��！而事實(shí)上，我們沒(méi)有這樣的父母，我們的父母為了生計在外奔波，他們沒(méi)有那么多的時(shí)間為他們留守在家的孩子寫(xiě)信，也沒(méi)有這個(gè)文化條件這樣表達他們對自己子女的滿(mǎn)腔關(guān)愛(ài)。他們都很質(zhì)樸而簡(jiǎn)單地以?huà)赍X(qián)，為自己的孩子掙錢(qián)為理由而拒絕給孩子寫(xiě)信。
因此，我們未必不可以在精神上先接受這樣的教誨，作為我們留守兒童殘缺的精神世界的一種有益補充吧！所以我建議，每個(gè)留守兒童都應該讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧！
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