好媽媽勝過(guò)好老師讀后感范文
《好媽媽勝過(guò)好老師》是2009年作家出版社出版社出版的圖書(shū)。作者是尹建莉。是近年來(lái)難得一見(jiàn)的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng )作品，下面是小編為大家帶來(lái)了好媽媽勝過(guò)好老師讀后感，一起來(lái)看看吧！
《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感
教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫(xiě)的教育讀本《好媽媽勝過(guò)好老師》�？戳诉@本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)�？吹臅r(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書(shū)的作者是一位成功的媽媽?zhuān)?6歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子—多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�
關(guān)于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育。本書(shū)的作者是一位媽媽也是一位老師，書(shū)中記敘了許多，作為一位充滿(mǎn)良知又懂教育的媽媽?zhuān)侨绾我淮斡忠淮蔚�，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫(xiě)了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來(lái)就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
但真正的問(wèn)題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽(tīng)話(huà)、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的`時(shí)候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒(méi)有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì )有所改觀(guān)。甚至我們有的家長(cháng)或老師對孩子不滿(mǎn)了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡(jiǎn)直無(wú)懈可擊。書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！�
“在愛(ài)的名義下施暴”這句話(huà)給我很強烈的感受，它讓我越來(lái)越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問(wèn)心無(wú)愧�！绷夹暮蛺�(ài)固然是必須的，但這畢竟主觀(guān)，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀(guān)感覺(jué)的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感
近期我借讀了統博家長(cháng)的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，自覺(jué)受益匪淺。作者尹建麗既是一位母親，又是一位老師、教育學(xué)者，更是一位好作家。書(shū)中講到了“媽媽是朋友，是老師，更是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！泵恳稽c(diǎn)都講得很詳細，讓人感覺(jué)是那么的親切感人，樸素生動(dòng)；讓我們看的心服口服，而且把自己接觸的實(shí)例，教育的問(wèn)題一一擺在我們眼前，教我們用哪些方法去解決教育的實(shí)際問(wèn)題，使孩子更好地受到教育而又不受到自尊心的傷害，更重要的是完美的保持孩子那份純真的樂(lè )觀(guān)、健康自信、聰明活潑、富有愛(ài)心的好孩子！
此外，在書(shū)中我除了看到一位偉大母親的形象，還隱約看到了一位偉大父親的身影。盡管作者著(zhù)墨不多，但從文中提到的好些事例來(lái)看，我得知作者有一位好先生，孩子圓圓有位好父親。他很好地扮演著(zhù)父親的角色，積極與妻子配合做好孩子的教育工作，當自己有錯時(shí)愿意低頭向孩子認錯——試問(wèn)有多少父親能做到這一點(diǎn)��？
所以，家庭教育絕并不單純是母親的事；一個(gè)成功孩子的背后必定有一對成功教育孩子的父母。教育看似神圣而簡(jiǎn)單卻是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課！所以“我們應該在實(shí)踐過(guò)程中不斷的吸取總結經(jīng)驗，想要進(jìn)步，就要不斷的學(xué)習！”在孩子面前，家長(cháng)也要裝得無(wú)能、無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子；更重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )“獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題”。凡事讓孩子自己去做，從錯誤中才能慢慢地學(xué)會(huì )思考與做事的技巧。
這本書(shū)值得我們大家去讀，能讓我們瞬間得到教益的好書(shū)！所以讀完這本書(shū)倍感收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的！也希望更多的家長(cháng)們都能從本書(shū)中得到更大的收獲！再此我由衷的感謝作家尹建麗給我們讀者編著(zhù)了這本人人受益的好書(shū)！
好媽媽勝過(guò)好老師讀后感
《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導書(shū)，內容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過(guò)反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會(huì )讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習，就要保護他對學(xué)習的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對學(xué)習的反感，不是通過(guò)對分數的過(guò)分追求來(lái)加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jì)的重要性渲染到了無(wú)可復加的地步，家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就不要對成績(jì)再有過(guò)分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習成績(jì)并不會(huì )與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì )，小學(xué)和初中階段學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì )后，他們的成就并不一定就比學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習的興趣，不要讓他對學(xué)習感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì )拿著(zhù)鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
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