《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感
《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感講述了一位心靈導師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。下面是由小編為大家整理的《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感，歡迎閱讀！
《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感
書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友。書(shū)的魅力無(wú)法阻擋，書(shū)的作用更是神奇無(wú)比。從中我們學(xué)到了知識，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好。
《第56號教室的奇跡》這本書(shū)是我們本學(xué)期要閱讀的書(shū)籍。打開(kāi)《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng )造了改變學(xué)生一生的奇跡。書(shū)中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
正如書(shū)的序中提到的：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著(zhù)什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺(jué)得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量�！�
這位20多年如一日堅守在第56號教室的雷夫。艾思奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專(zhuān)家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng )造出奇跡。他把第56號教室變得無(wú)比開(kāi)闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(cháng)的樂(lè )園。
第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴(lài)的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容寫(xiě)入書(shū)中，可見(jiàn)消除恐懼對學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問(wèn)題。
在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學(xué)生對教師的恐懼。特別是在做了班主任之后，這種感覺(jué)就更為強烈。身為教師的我能夠想象的到，開(kāi)學(xué)第一天，面對幾十個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開(kāi)始就習慣于了恐懼，因為在長(cháng)達近二十年的學(xué)校生活中會(huì )遇到很多“鎮得住”學(xué)生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從師長(cháng)的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。
也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛(ài)孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛(ài)心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學(xué)生的老師。雷夫正是以他對教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(cháng)的樂(lè )園。
書(shū)中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗上，一個(gè)小女孩因為找不到燈芯而苦惱，眼里含著(zhù)淚水。為了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由于很專(zhuān)注，連頭發(fā)燒著(zhù)了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)……
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著(zhù)火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”
我們，每一個(gè)渴望成為優(yōu)秀教師的人，都應該向雷夫學(xué)習。新課標中有一句話(huà)是這么說(shuō)的：只要堅持，就能創(chuàng )造奇跡！雷夫老師的故事正是對這句話(huà)的最好詮釋?zhuān)±追蚶蠋?5年堅守在56號教室，對那些移民家庭的貧困孩子進(jìn)行品格的培養，通過(guò)激發(fā)孩子對自身的高要求來(lái)成就孩子的一生；他堅持讓孩子每天閱讀，而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看，而是因為喜歡書(shū)本才閱讀；他堅持每個(gè)禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲，不僅僅是做一些數學(xué)練習，而是把許多的知識整合在了一起；他堅持讓56號教室的孩子每天運動(dòng)，不僅僅是為了強身健體；他堅持每天早晨和孩子們一起解決問(wèn)題，不僅僅是為了得到答案，而在于發(fā)現正確解答的過(guò)程；他堅持每個(gè)星期二讓孩子們觀(guān)看電影……
我想正是那無(wú)數個(gè)堅持，才締造了56號教室的奇跡！而在這些堅持的背后，我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂，那對教育真諦真切的、深沉的領(lǐng)悟！
這點(diǎn)，促使我重新審視自己，剖析自我，反思自己的教學(xué)。當我在教室里大聲訓斥孩子的時(shí)候，想想雷夫老師的56號教室，那兒缺少的就是恐懼！當我累得直不起腰，抱怨工作量太多的時(shí)候，想想雷夫老師每天天亮就走進(jìn)教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悅；當我抱怨中國的教育體制時(shí)，想想雷夫老師也對美國的體制不滿(mǎn)，可是他會(huì )以自己的努力來(lái)打破傳統，以自己的創(chuàng )造力來(lái)引導孩子們去追求真正的教育目標，而不是舍本逐末地追求分數；而當我看完《第56號教室的奇跡》，在班級里興致勃勃地進(jìn)行解決問(wèn)題訓練的時(shí)候，想想我能堅持多久！是的！
曾經(jīng)，我也對教育充滿(mǎn)激情：積極備課，認真撰寫(xiě)教學(xué)反思；與師傅一起探討新課標；和孩子們一起品味語(yǔ)文的美；嘗試建立自己獨特的語(yǔ)文教學(xué)思路以促進(jìn)孩子們熱愛(ài)語(yǔ)文……可是，我又堅持了多久？
《第56號教室的奇跡》這本書(shū)究竟帶給了我們什么，我想是對教師這個(gè)職業(yè)的重新理解�！比绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著(zhù)火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話(huà)也將成為我的座右銘。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習。雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，他的成長(cháng)經(jīng)歷對我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感
第56號教室，已經(jīng)是美國學(xué)生家長(cháng)熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國教師的楷模。為什么一個(gè)普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)第56號教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著(zhù)這樣的好奇，我走進(jìn)了雷夫的這本書(shū)《成功無(wú)捷徑——第56號教室的奇跡》一書(shū)。
通過(guò)閱讀《成功無(wú)捷徑》一書(shū)，我看到了一個(gè)積極向上，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的雷夫老師。他有內涵：他喜愛(ài)文學(xué)，會(huì )和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌��；他熱愛(ài)音樂(lè )，彈得一手好吉他，所以孩子們才會(huì )在休息時(shí)間和他一起學(xué)吉他；他擅長(cháng)數學(xué)，才能幫助孩子們解決一個(gè)又一個(gè)難題，讓她們從中得到成功的快樂(lè )……因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。
雷夫老師是一個(gè)善于學(xué)習和反思的老師。誰(shuí)都年輕過(guò)，年輕的時(shí)候，也許會(huì )由于種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來(lái)，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過(guò)，都有類(lèi)似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認真地反思了，總結了，改變了，進(jìn)步了；而我們也許只會(huì )那些小小的錯誤當做一種“年輕時(shí)的回憶”或者“年輕的代價(jià)”吧？
雷夫老師是一個(gè)有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級的教育工作開(kāi)始，他就沒(méi)有節假日。每天六點(diǎn)半之前要到教室和孩子們一起做習題；晚上六點(diǎn)以后，才會(huì )下班。這樣的作息時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)，一天兩天行，一個(gè)月兩個(gè)月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說(shuō)：老師是要有一點(diǎn)兒犧牲精神的！
雷夫老師是一個(gè)以身作則的老師�！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個(gè)勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的不同，從每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現他們的閃光點(diǎn)�！拔覀儗W(xué)習不是為了考試，我們學(xué)習是因為他好玩兒，可以幫助我們成長(cháng)！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習的天使。
中國有句古語(yǔ)：“梅花香自苦寒來(lái)”。沒(méi)有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無(wú)捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)捷徑！
冰心說(shuō)過(guò)：“成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷，然而當初她的芽?jì)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！苯處熞@得成功，就得“養氣”，就得“潛沉”下來(lái)，埋頭學(xué)習和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢(mèng)書(shū)當枕”的癡迷；教師的.魅力，更是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的才情。
品讀此書(shū)，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動(dòng)力。賞析此書(shū)，我受益匪淺�！敖逃羌嗖钍�，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生�！睘榱素S富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。
《成功無(wú)捷徑—第56號教室奇跡》讀后感
《成功無(wú)捷徑—第56號教室的奇跡》是美國霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫老師，通過(guò)描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線(xiàn)教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著(zhù)孩子們，使56號教室的孩子們熱情地追隨著(zhù)他，是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動(dòng)著(zhù)家長(cháng)和老師們，同時(shí)也感動(dòng)著(zhù)眾多的讀者。
書(shū)中處處傳遞給我的是雷夫作為老師的信念：要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無(wú)無(wú)捷徑可走的。這也印證了我國的一句古話(huà)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！闭缋追蚶蠋煹哪蔷涿浴俺晒o(wú)捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量努力得來(lái)的�！弊x了這本書(shū)讓我感觸很深：
一、首先是他對教育的全身心的投入，這種無(wú)償的付出，是我一輩子都學(xué)不到的。
雷夫將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中，他能創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛(ài)，對事業(yè)高度負責。雷夫任教的美國霍巴特叢林小學(xué)，學(xué)生大多來(lái)自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語(yǔ)底子很薄，家境貧困，雷夫老師付出比常人更多的努力：
1、每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。
2、犧牲自己節假日的時(shí)間，輔導孩子閱讀、算術(shù)，與孩子一起表演莎士比亞戲劇，一起去旅游。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學(xué)習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛(ài)的基礎之上的。
3、當學(xué)生遇到困難時(shí)，給予無(wú)條件的幫助，物質(zhì)上精神上使孩子以及他們的家庭走出困境，即使是這種幫助和犧牲在最后沒(méi)有得到任何的回報。
他用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。。
二、其次是他對學(xué)生建立在信任基礎之上的關(guān)愛(ài)，他以信任取代恐懼，建立和諧師生關(guān)系。
在平日的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們都知道要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要尊重和理解學(xué)生，但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會(huì )有控制不住情緒和粗暴的時(shí)候。一邊讀著(zhù)書(shū)，一邊反思自己的行為，真的感到羞愧。作為一位教育工作者，為了維持班級上課的正常秩序，我難道沒(méi)有用威嚴壓制學(xué)生，使學(xué)生怕我，然后屈服于我的勢力之下的行為嗎？"那種看似和諧的背后，不知道有多少不滿(mǎn)和敢怒而不敢言。
“我不需要他們愛(ài)我，只需要他們信任我�！崩追蚶蠋熣J為信任是一切教育的起點(diǎn)，信任一旦破裂便無(wú)法彌補。雷夫說(shuō)并不是每個(gè)孩子都能贏(yíng)得你的信任，有些孩子會(huì )背叛你對他們的信任。但是，如果我們想要孩子有好的表現，就必須用行動(dòng)告訴他們：我們相信他們有優(yōu)異表現的可能。在你所打造的美好環(huán)境里，孩子們也將茁壯成長(cháng)，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。
三、最后在教學(xué)上的智慧、以及對教育的長(cháng)遠目標和意義的看法等都是值得我學(xué)習和深思的。
雷夫老師能培養孩子未來(lái)生活的信念和技能。因為孩子們非常獨立，雷夫試著(zhù)提供更多的機會(huì )，給他們提供建議，讓他們自己去選擇，作決定，培養孩子健康向上的人格。在教孩子們一項技能之前，雷夫都告訴孩子這項技能在生活中有什么用，讓學(xué)生非常向往他的教學(xué)；讓學(xué)生知道學(xué)習是為了自己。無(wú)論孩子要精通的技能是什么，都必須先學(xué)會(huì )在沒(méi)有老師陪伴和指導下自行練習。有一部分學(xué)生，在校時(shí)作業(yè)整潔、干凈，正確率高，家庭作業(yè)卻龍飛鳳舞、丟三落四，錯誤百出。我們的孩子，是在為老師學(xué)習嗎？我們老師（包括我），常常為了能看到學(xué)生干凈整潔的作業(yè)，就監督學(xué)生做作業(yè)。
這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習。應當訓練學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，培養獨立完成作業(yè)的習慣，這樣學(xué)生才能在任何狀態(tài)下高效地學(xué)習。就像雷夫說(shuō)的：“我想教孩子終其一生都派的上用場(chǎng)的技能，'整理事物'、'安排事情的技巧'等就是其中之一。""懂得安排和分配時(shí)間的孩子，做什么事情都容易樂(lè )在其中，也會(huì )做得更好。"。
沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。雷夫老師的教育觀(guān)點(diǎn)和信念幫助我建構了嶄新的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，，他的成長(cháng)經(jīng)歷對我"做一名好教師"非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛(ài)一點(diǎn)一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業(yè)上不斷的追求與執著(zhù)。
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