幼兒園區域活動(dòng)讀后感

　　隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布和實(shí)施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區域活動(dòng)越來(lái)越受到教師的重視。區域活動(dòng)能夠充分體現尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，是一種深受幼兒喜愛(ài)的個(gè)別化的教學(xué)方式。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準備和實(shí)踐活動(dòng)，我們中三班師生在區域活動(dòng)的創(chuàng )設和開(kāi)展中都初步嘗到了甜頭，大家都在愉悅的氛圍中輕松的開(kāi)展著(zhù)活動(dòng)，孩子們都很喜歡游戲，因為他們在一起的時(shí)候，我感覺(jué)到了輕松、自由。在游戲時(shí)，我們會(huì )把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的.游戲，充分體現孩子的意愿。我們用各種各樣新奇好玩的材料去吸引孩子的選擇，不強加于孩子的意愿，用材料本身去激發(fā)孩子的自主性、參與性。值得一提的是在區域活動(dòng)時(shí)，老師要做一名觀(guān)察者，不對任何一個(gè)孩子指手劃腳，除非他需要幫助的時(shí)候，你這時(shí)才是一名支持者，否則老師就是記錄和觀(guān)察，對孩子投來(lái)的期盼目光，除了鼓勵還是鼓勵，除了肯定就是點(diǎn)頭，讓每個(gè)孩子相信自己，讓他有信心把事情堅持到底，哪怕他在重復重復又重復，只要他不是坐在哪里無(wú)所事事。讓幼兒自主游戲，首先是要更新老師的觀(guān)念，有些老師總擔心幼兒不會(huì )玩，喜歡手把手的教幼兒，這樣不僅效果不好，也失去了游戲的價(jià)值。一個(gè)好的老師更多的時(shí)候是學(xué)會(huì )耐心的等待。教育者最應重視的是為孩子們營(yíng)造寬松的心理氛圍，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展。要有良好的心理氛圍，活動(dòng)中的人際關(guān)系是開(kāi)放的，同伴關(guān)系、師生關(guān)系是平等的、互動(dòng)的、和—諧的，老師只是觀(guān)察者、支持者而決不是訓訴者。

　　區域活動(dòng)體現的是一種自由想象和創(chuàng )造精神，一種平等精神，一種自主精神、一種過(guò)程本身就是結果的非功利性精神。由此可見(jiàn)，區域活動(dòng)是對幼兒的平等意識、創(chuàng )造精神、交往合作能力、解決問(wèn)題能力及自律習慣、關(guān)心照顧他人等方面都有著(zhù)獨特的作用，而這些正是我們孜孜不倦追求的目標。

　　這本書(shū)是寧波市江東區中心幼兒園在學(xué)習《綱要》、運用《綱要》、領(lǐng)悟《綱要》精神的指導下，在“區角活動(dòng)”研究與實(shí)踐的基礎上，提出培養孩子的一種模式——在活動(dòng)區的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展。

　　區域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比雖不是在單元時(shí)間內最為有效的教學(xué)活動(dòng)，但是卻是能使幼兒全員、全面、主動(dòng)地參與活動(dòng)，促使著(zhù)她們充分展示自己、學(xué)會(huì )認識自己、和—諧發(fā)展自己的有效途徑。

　　幼兒園活動(dòng)區應該具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

　　1、主體性（活動(dòng)中孩子的主體性體現）；

　　2、整體性（教育的整合）；

　　3、個(gè)別性（尊重幼兒個(gè)體差異）；

　　4、社會(huì )性（幼兒在顯性、隱性的社會(huì )環(huán)境中積累著(zhù)社會(huì )經(jīng)驗）。

　　拓展的幼兒園“認知活動(dòng)區”章節中對各年齡段“認知活動(dòng)區”活動(dòng)菜單、活動(dòng)目標、活動(dòng)建議進(jìn)行表格的表述，很具體和詳荊豐富的幼兒活動(dòng)區材料章節中對于材料的收集、歸類(lèi)、運用也有簡(jiǎn)單的介紹。

　　書(shū)中努力探索活動(dòng)區的建構、內容設置及環(huán)境創(chuàng )設，并富有創(chuàng )造性地把活動(dòng)區活動(dòng)與“五大領(lǐng)域”教學(xué)結合起來(lái)，與“主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”結合起來(lái)，與“一日活動(dòng)”結合起來(lái)，與“典型案例”結合起來(lái)。在第二部分活動(dòng)探討——我們的實(shí)踐，列舉大量的活動(dòng)區案例。分為四大塊：

　　1、“活動(dòng)區”材料實(shí)例（各年齡班案例）；

　　2、各區域實(shí)例；

　　3、主題活動(dòng)實(shí)例；

　　4、半日活動(dòng)實(shí)例。

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