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《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感范文11篇
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 1
龍應臺雖不是幼兒教育專(zhuān)家。但其作品《孩子你慢慢來(lái)》值得幼兒教育工作者閱讀�！昂⒆幽懵齺�(lái)”含義非常深刻：教育要遵從天性，欣賞孩子慢慢成長(cháng)……閱讀之余，我們不免思考：我們的教育是不是追求太多，讓孩子負擔太重?
教育需要耐心等待
《孩子你慢慢來(lái)》開(kāi)篇記錄了作者因買(mǎi)花而等待花店里的小男孩學(xué)扎蝴蝶結的一幕：老婦人把“我”要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉身去找錢(qián)。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過(guò)花束。抽出一根草繩綁花�；ㄖμ�，他的手太小。草繩又長(cháng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結還是打不起來(lái)。這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結――繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)……“我”，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上。望著(zhù)這個(gè)眼睛清亮的小男孩專(zhuān)心地做一件事；是的，“我”愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把那個(gè)蝴蝶結扎好，用他那五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
這就是教育。小男孩此時(shí)最需要的教育就是耐心等待。我們敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時(shí)間，敬佩她是幫助小男孩的高手。她沒(méi)有焦躁，沒(méi)有催促，沒(méi)有想辦法替代。她相信，只要給予時(shí)間，小男孩就能扎出世界上最美的蝴蝶結。在教育實(shí)踐中，我們也體會(huì )到，孩子有能力并有興趣做的事，如果教師還去幫助或指導，也許對孩子是一種干擾，不合適的幫助和指導不僅會(huì )阻礙孩子的發(fā)展，還會(huì )導致教師身心疲憊。教育本應是輕松的，我們要學(xué)會(huì )等一等，要相信孩子有自我成長(cháng)的能力。只要放大我們的耐心，定能收獲孩子的成長(cháng)。
教育需要平等對話(huà)
日記“一只老鼠”記錄了作者和兒子安安關(guān)于作業(yè)要不要重寫(xiě)的對話(huà)，最終安安的“心聲”征服了作者。實(shí)現了平等對話(huà)。媽媽要求重寫(xiě)作業(yè)，安安不滿(mǎn)的情緒爆發(fā)了，他發(fā)自?xún)刃牡貐群埃骸盀槭裁次乙鄬?xiě)一行?你總要我寫(xiě)得好、寫(xiě)得漂亮，我只是一個(gè)小孩，我沒(méi)辦法寫(xiě)得像你那么好，我有時(shí)也要得一只老鼠――我也有權利得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”半晌，媽媽擱下手中的紙，用手背抹了抹安安的眼淚，嘆了口氣，說(shuō)：“好吧!就一只老鼠。你去玩吧!”……
孩子的心聲，震撼了作者，也震撼了讀者。想一想，在我們習慣于把自己的意愿強加在孩子身上時(shí)，孩子多少次接受了不平等的教育。教師要求孩子復述故事時(shí)情節要完整。畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)面要整潔，做操時(shí)動(dòng)作要有力，做手工時(shí)動(dòng)作要仔細……每一項都有標準，對所謂做得不好、不認真的孩子，教師總是要求他重做，甚至重做N次……這是以教育的名義在侵犯孩子的權利。教育需要平等對話(huà)，只有平等對話(huà)才能認識幼兒不同于成人的一面，才能保證不侵犯孩子的權利。平等對話(huà)首先要讓孩子把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，還包括接受孩子的“無(wú)理取鬧”。作者說(shuō)她不愿意敷衍這小小的人兒，因為她覺(jué)得這不及草高的小小的人兒是個(gè)獨立而莊嚴的生命，她尊重。其實(shí)教師更該如此。
教育要透過(guò)表象反思
莊稼長(cháng)不好，農民從不埋怨莊稼，而是反思自己的選種、澆水、施肥等工作做得好不好，找出問(wèn)題所在。與農民相比，我們更需要反思，我們面對的是具有豐富思想、處于生命成長(cháng)過(guò)程中的人，稍有不察就會(huì )對孩子犯錯。如果作者沒(méi)有對孩子的觀(guān)察反思就沒(méi)有其作品《孩子你慢慢來(lái)》，請聽(tīng)她反思后的經(jīng)典語(yǔ)言：“人的'快樂(lè )童年何其匆促，何其珍貴!孩子，是天心的驗證，美的極致。人對這個(gè)世界已經(jīng)掠奪無(wú)度，您不覺(jué)得保留一點(diǎn)天機、一點(diǎn)對自然的驚訝，比較美好嗎?”作者對孩子游戲“殺人”的觀(guān)察反思可謂是教育的經(jīng)典案例，日記中寫(xiě)道：作者看見(jiàn)安安突然松開(kāi)了手，退后一步。她正要安撫他，卻見(jiàn)這兩歲小娃兒端起兩只小手臂，做出獵人射擊的姿勢，對準昂弟，口里發(fā)出“砰砰”的槍聲，然后滿(mǎn)意地說(shuō)：“死了!”作者覺(jué)得驚心動(dòng)魄，只有她知道安安“殺人”的靈感來(lái)自哪里：小紅帽的故事中“砰”一聲，獵人開(kāi)槍把野狼打死了。所有童話(huà)里的狼都受到歧視，不是給燒焦了，就是被羊媽媽剪開(kāi)肚皮，或是被獵人打死。作者反思著(zhù)：《白雪公主》中有各種殺人方法，用刀子砍，用絲帶勒……然后，作者把《阿里巴巴》和《白雪公主》移到書(shū)架最高一格，并挑選合適的書(shū)籍給安安講述。遵循教育規律，規律在哪里?孩子是環(huán)境的影子，影子又是什么樣的?生命的成長(cháng)有階段性，孩子處于哪一階段?一切都在觀(guān)察反思中。反思是教育的重要環(huán)節，教師只有善于觀(guān)察、善于反思才能捕捉到孩子傳達的各種信息，從而了解孩子正在想什么、做什么，身心正渴望怎樣的幫助和支持。
《孩子你慢慢來(lái)》展現了教育的輕松和諧，讓人感嘆教育的最美境界竟是這樣的簡(jiǎn)單、實(shí)在、形象、溫暖�！昂⒆幽懵齺�(lái)”不單是對孩子說(shuō)的。也是對教育者說(shuō)的，讓我們做一個(gè)愿意等待的教師，耐心地欣賞孩子慢慢成長(cháng)吧。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 2
好久沒(méi)有靜下心來(lái)讀書(shū)了，覺(jué)得自己應該充實(shí)一下自己，在組內老師的推薦下，選擇了龍應臺的《孩子你慢慢來(lái)》，閑暇時(shí)翻看著(zhù)這本書(shū)，與這位母親一起分享對孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴記錄，用心地感受生命與這個(gè)世界最初的接觸，感受他們在成長(cháng)中的喜悅與淚水。文中沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，沒(méi)有峰回路轉的曲折，但有無(wú)數的忍俊不禁，嘴角禁不住一次次上揚。
從龍應臺與兩個(gè)孩子的交流相處，我覺(jué)得她是個(gè)聰明的媽媽?zhuān)暮⒆觽兪切疫\的，她也是幸運的，在孩子的問(wèn)題上她有自己的教育智慧�！逗⒆幽懵齺�(lái)》，是的，慢一點(diǎn)，我們可以感受上天給我們安排的是多么豐盛的禮物。更真切地感受愛(ài)，我們才會(huì )生出更多溫柔的情懷，更多的愛(ài)。
所有的關(guān)于教育孩子的書(shū)都告訴我們，在孩子的成長(cháng)中出現了這樣那樣讓你無(wú)奈的事必須控制自己的情緒，但在面對孩子時(shí)，所有的定力似乎都要打個(gè)折扣。我們都會(huì )忍不住要拿自己的孩子去和別人家的孩子進(jìn)行對比，認為他樣樣都不應該落后，我們希望他有出乎意料的進(jìn)步，卻不能容忍他有任何形式意義上的退步。這就是我們在潛意識里把自己對生活的期許都加在了孩子身上，希望他強大，希望他優(yōu)秀。有的時(shí)候卻忘記了，誰(shuí)是孩子命運的主導，誰(shuí)是自己生命的主人。
看過(guò)《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)的，其實(shí)都能深刻地感悟到，也應當學(xué)會(huì )寬容與等待，慢慢地，等待生命的慢慢成長(cháng)，這需要堅持，更需要溫柔的堅持。
想起文中龍應臺在買(mǎi)花時(shí)，遇到幫她包花非常吃力的5歲男孩，她這樣寫(xiě)道：“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著(zhù)這個(gè)眼睛清涼的小孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容的把這個(gè)蝴蝶結扎好，用他的5歲的'手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！饼垜_看著(zhù)那個(gè)五歲的孩子，用草繩打個(gè)蝴蝶結，她愿用一生的時(shí)間去等，等他五歲的手指把這個(gè)蝴蝶結扎好。捫心自問(wèn)，我們在面對班里的孩子時(shí)，有她那樣用一生去等的耐心與勇氣嗎？面對班里的孩子們不斷出現的這樣那樣的問(wèn)題，自己是否有耐心讓孩子慢慢來(lái)呢？耐心是贏(yíng)得成功的一種手段，而我們有時(shí)候有，有時(shí)候卻沒(méi)有，這是因為我們每個(gè)人不可能每天都保持為同一種心態(tài)，也不可能脫離紛雜事物的干擾，但我們如果多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)愛(ài)心，少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)菲薄，是不是會(huì )讓我們自己的心境明亮起來(lái)？會(huì )不會(huì )使我們的內心充盈起來(lái)，會(huì )不會(huì )讓我們的心情快樂(lè )起來(lái)？苦悶是一天，快樂(lè )也是一天，為什么不快樂(lè )呢？耐心可以換來(lái)感動(dòng)，急躁易有抱怨。
教育是一項工程，也是一種藝術(shù)。我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，成績(jì)提高上來(lái)，讓自己內心有一種學(xué)生問(wèn)候與念及的滿(mǎn)足，讓自己有一種學(xué)生功成名就時(shí)的自豪與欣幸。這就是耐心的老師吧。
我愿從容地等待，在孩子的身旁陪伴他靜靜地成長(cháng)，孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，這是一項慢速作用的過(guò)程，母親需要靜靜陪伴，教師也是這樣。孩子的世界有著(zhù)成人不能理解的模樣，而要想很好地觀(guān)看這個(gè)世界里的風(fēng)景，“慢”是最為重要的。慢慢地等待。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 3
這本書(shū)的作者是臺灣著(zhù)名作家龍應臺，很多人對她寫(xiě)的書(shū)的印象更多的是豪情萬(wàn)丈，而《孩子，你慢慢來(lái)》，以她自己作為一名母親的角度，用細膩溫情的筆觸寫(xiě)下了與自己的兩個(gè)孩子的創(chuàng )世紀。
“孩子將我帶回人類(lèi)的原始起點(diǎn)，在漠漠蒼穹和莽莽大地之間，我正在親身參與這石破天驚的創(chuàng )世紀�！焙⒆拥牡絹�(lái)，給予一個(gè)家庭的改變是非常大的，當一個(gè)女人轉變成一個(gè)母親，就應當承擔起對一個(gè)孩子撫養、教育的責任。而在這之中，很多的母親因為缺乏經(jīng)驗、性格等等問(wèn)題，并沒(méi)有使用正確的教導方法。
我一直很高興我的幼兒園時(shí)期并不需要學(xué)習寫(xiě)字、算術(shù)、英文等，相比現在的幼兒園小朋友我覺(jué)得自己的幼兒園時(shí)期太幸福了，我們的任務(wù)就是玩，開(kāi)心的、無(wú)憂(yōu)慮的.玩。其實(shí)，這并不需要，或許幼兒園里不教認字是對的，急什么呢？童年那么短，那么珍貴�；蛟S大人們認為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，但這樣孩子失去的更多，他們失去了他們的童年，在什么時(shí)候做什么事情，大人們總是這么說(shuō)，但到了自己，卻不這么做。讓孩子們去玩吧，在玩中，如若家長(cháng)能夠給予適當的引導，孩子學(xué)到的可能更多�！澳_踏車(chē)經(jīng)過(guò)一片花開(kāi)滿(mǎn)地的平靜，將車(chē)往草地上一倒，就坐下來(lái)，蒲公英年年都有，孩子那樣幼小卻只有一次�！蹦憧梢詫⒆佑兴诖�，但你不能強求孩子做的跟你想象的一般好。
該放手時(shí)就應當放手。你可以說(shuō)：孩子你慢慢來(lái)，可是有時(shí)候，快快的放手或許也是必要的。這很難，因為沒(méi)有人愿意自己的孩子受到傷害，但是你想想，如果不放手孩子如何學(xué)會(huì )自己行走；我們小時(shí)候學(xué)自行車(chē)，如果不摔跤，不放手是永遠不可能學(xué)會(huì )騎腳踏車(chē)的；不嗆一口水是學(xué)不會(huì )游泳的只有放手讓孩子去自己實(shí)踐，去經(jīng)歷其中的困難，嘗試著(zhù)自己去解決問(wèn)題，不僅能夠鍛煉孩子解決問(wèn)題的思維，更重要的是培養了孩子的獨立人格�！拔�，坐在斜陽(yáng)潛照的石階上，愿意等上一輩子的實(shí)踐，讓這個(gè)孩子從從容容的把那個(gè)蝴蝶結扎好，用他5歲的手指�！�
讓孩子走他想走的路。大人們習慣性的為孩子們安排好一切，以他們的經(jīng)驗告訴我們哪條路最好，可以少走彎路，當孩子抗議時(shí)，就以吃的鹽比你吃的飯還多等等理由拒絕我們，殊不知，這反而可能會(huì )引起孩子們更大的反抗。與其影響與孩子之間的關(guān)系，倒不如坐下來(lái)，和孩子們談?wù)勊麄兊南敕�，如果他們有堅定的決心，又不是太過(guò)分的想法，為什么不放手讓他們去做呢？“人對這個(gè)世界已經(jīng)掠取無(wú)度，您不覺(jué)得保留一點(diǎn)天機、一點(diǎn)對自然的驚訝，比較美好嗎？”
孩子，你慢慢來(lái)。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 4
“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著(zhù)這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！�
這是龍應臺的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)里最經(jīng)典的一段話(huà)。這本書(shū)很早已經(jīng)讀過(guò)，那時(shí)的我還是一名特別年輕的老師，也沒(méi)有做母親，對其中的文字情感是陌生中夾雜些許的感動(dòng)。而今，從教十年多，也已為人母，再讀起來(lái)竟是大不相同的心境和感觸。前些天和學(xué)生家長(cháng)聊起此書(shū)，我亦是滔滔不絕。后來(lái)想，干脆以一些文字以對話(huà)或者紀念自己的變化吧！
這本書(shū)的語(yǔ)言溫柔自然，讀來(lái)卻深情動(dòng)人，使人沉醉于母愛(ài)的那種溫暖和親切。讀這本書(shū)我雖然僅用了一下午，讀完后卻讓我思考了很久。作為一個(gè)孩子的母親同時(shí)又是六十多名孩子的老師，在這本書(shū)中我體會(huì )最深的就是一個(gè)字“慢”。在這個(gè)任何事情都追求效率，提倡速度的時(shí)代，我們每個(gè)人也都不可避免地以快來(lái)要求自己和學(xué)生們，任何事情都希望得到即時(shí)滿(mǎn)足，付出就要利益最大化，也許在有些方面快確實(shí)給我們帶來(lái)了很大的成就感，但快絕不是教育。教育不是快餐，也不能速成。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體，學(xué)校不是工廠(chǎng)流水線(xiàn)，我們教育的.是人，而不是貼標出售的商品。一旦我們放慢腳步真正以平等的心態(tài)來(lái)陪伴孩子的時(shí)候，我們才能體會(huì )到孩子世界里慢慢的美。
想起班里有個(gè)叫做浩浩的孩子，模樣清秀極了，十分討人喜愛(ài)。但是性格卻是非常內向，從不主動(dòng)和同學(xué)說(shuō)話(huà)，也包括每一位老師，每每上課時(shí)候總能看見(jiàn)班里角落里的他，那么孤單。他不參加任何學(xué)習討論或者課外活動(dòng)。學(xué)習成績(jì)也在意料之內的不好，老師同學(xué)都想幫助他，我可以說(shuō)用盡了方法，批評、督促、表?yè)P，就差自己變成他了，但沒(méi)一點(diǎn)效果。他的父母為此擔心焦慮的不得了，同齡的孩子一天一個(gè)樣，而浩浩似乎已經(jīng)被遠遠丟在了起跑線(xiàn)。
時(shí)間飛快，一年匆匆而過(guò)，浩浩依然是班里最差的那個(gè)，最孤單的那個(gè)，仿佛被世界遺忘了一般。
就是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我進(jìn)校時(shí)，突然發(fā)現一個(gè)熟悉的背影，他在校門(mén)口一片一片地撿拾垃圾，我揉了又揉眼睛，不錯，就是浩浩！那瞬間我竟是如此的感動(dòng)，這真的是我們都認為最差的那個(gè)孩子嗎？后來(lái)我專(zhuān)門(mén)把浩浩叫到身邊，表達我對他的贊揚，號召其他同學(xué)向他學(xué)習，并持續給他安排了一些班級管理任務(wù)，出乎我的意料，他也竟然非常喜歡地接受了，這時(shí)的他眼睛似乎特別的亮，和以往非常不一樣。一學(xué)期下來(lái)，其實(shí)結果并沒(méi)有像我的期盼那樣，浩浩也并沒(méi)有太大的轉變，除了眼睛看上去更加明亮起來(lái)。
這時(shí)也會(huì )想起讀過(guò)的《孩子你慢慢來(lái)》這本書(shū)時(shí)，我想浩浩真的需要時(shí)間，我應該和他的父母一起對浩浩慢起來(lái)，慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)，不那么著(zhù)急地要求孩子一定的成為我們想讓他們成為的樣子。事實(shí)證明，這樣做確實(shí)是正確的。和浩浩相處已經(jīng)快三年了，我們都放下了以往嚴厲批評和督促，放下了迫切要求他進(jìn)步的渴望，時(shí)間就這樣一點(diǎn)一滴過(guò)去，浩浩竟然和以往明顯不一樣了。不一樣在哪里？說(shuō)不出來(lái)，就是覺(jué)著(zhù)開(kāi)朗許多了，笑容多起來(lái)了。雖然成績(jì)仍然不理想，但是整個(gè)人似乎更能融入集體了，對一些獎勵也有了自己努力，老師和父母十分的喜歡！還好，我們慢下來(lái)了，不僅給了孩子成長(cháng)的空間和時(shí)間，也讓我們更清楚地看到了他的變化。
如今已經(jīng)四年級了，浩浩已經(jīng)和班上的孩子無(wú)兩樣，一起學(xué)習，一起歡笑，字體尤其的漂亮，下棋也少有對手，和老師交流再也不紅臉不捏衣角，看著(zhù)每天班里的他，他們，我也會(huì )無(wú)意識地慢起來(lái)：講難點(diǎn)時(shí)語(yǔ)速再慢一點(diǎn)，讓孩子們聽(tīng)得更仔細點(diǎn)；批改作業(yè)再慢一點(diǎn)，能發(fā)現更多的錯誤還有個(gè)性卻富創(chuàng )新的答案；想發(fā)脾氣時(shí)，慢兩分鐘再說(shuō)，結果迥然不同。慢下來(lái)，離急躁，離求速成的情緒遠了，教學(xué)卻有條不紊起來(lái)，工作也更加輕松起來(lái)。
作為一位老師，我知道育人即是育己，我時(shí)刻警告自己再也不要隨意定義任何一個(gè)孩子差與不差，孩子的成長(cháng)總需要過(guò)程和時(shí)間！面對孩子純真的眼神，我是敬畏的，他們對成人的包容，他們對這個(gè)世界的愛(ài)都使我們赧顏。我會(huì )試著(zhù)讓他們慢慢舉起自己的小手，我會(huì )聽(tīng)著(zhù)他們慢慢講著(zhù)自己的想法，我會(huì )等著(zhù)他們慢慢給我一個(gè)自信的眼神，我會(huì )盼著(zhù)他們慢慢成為他們想成為的樣子。
看著(zhù)他們慢慢地長(cháng)大，我也在學(xué)習用赤子之心來(lái)對待這個(gè)世界，我們慢慢去聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們慢慢去欣賞落雪的美，讓我做那個(gè)陪著(zhù)他們徜徉知識海洋的同路人吧，孩子，我們慢慢來(lái)！
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 5
“我在石階上坐下來(lái)，看著(zhù)這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著(zhù)細細的草繩。淡水的街頭，陽(yáng)光斜照著(zhù)窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！边@算是一個(gè)沉重的開(kāi)頭。
婆婆對孩子的呵斥，也許只是一種對客人的尊重，而作者對孩子的耐心等待，讓我看到了一種對孩子的尊重�！斑@個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結：繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著(zhù)細細的草繩�！�
作者對孩子打蝴蝶結時(shí)細膩的描寫(xiě)，我仿佛真的看到一個(gè)孩子正在耐心地用草繩編蝴蝶結，由于還是個(gè)五歲的孩子，手眼并不是特別的協(xié)調，因此，總是穿不進(jìn)洞里，但是他沒(méi)有著(zhù)急，仍然不緊不慢的做著(zhù)，仿佛這個(gè)杰作能給他帶來(lái)很大的成就感。
這種屬于孩子的內心的平靜，是多么的難能可貴。
作為華人世界最有影響的一支筆，龍應臺的文章有萬(wàn)丈豪氣，然而《孩子你慢慢來(lái)》卻令人驚嘆，她的文字也可以有萬(wàn)丈深情。這本書(shū)里的龍應臺是一個(gè)母親，與生命的本質(zhì)和起點(diǎn)素面相對，做最深刻的思索，最不思索的熱愛(ài)。
可在我看來(lái)，這不僅僅是對母親而言，對作為作為教育工作者的我們，作為孩子在平日生活中接觸最多的長(cháng)輩之一，作為對孩子們的生活、教育起著(zhù)重要作用的我們，更應該對這句“孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)”有深深的思考和認識。
這本書(shū)中，第二個(gè)故事提到了一個(gè)孩子因為交不起學(xué)費，被老師責罵，最后，帶著(zhù)三個(gè)弟妹，在愛(ài)河邊跳了下去�？吹竭@里，我的心狠狠的糾了一下。
其實(shí)，我一直沒(méi)有看懂這段文字被放在這里的目的，也許是想說(shuō)，若是這位教師能給孩子一個(gè)“慢慢來(lái)”的機會(huì )；也許，是想讓教師也能和作為母親的一樣，關(guān)心孩子，耐心地對待孩子。
這本書(shū)的封面，是一個(gè)孩子低著(zhù)頭，默默地走在一片落滿(mǎn)枯黃樹(shù)葉的路上。他小心翼翼，又仔仔細細，看似一個(gè)在落葉中尋找寶藏的考古學(xué)家。這個(gè)年齡的孩子，他們對世界充滿(mǎn)了好奇和探索欲，他們研究著(zhù)身邊的任何事物，包括他走的路和路邊的風(fēng)景，又比如，枯樹(shù)葉中的奧秘。
《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)中，夾雜著(zhù)許多母親與孩子在一起的照片，那是一張張珍貴的照片，它記載著(zhù)一個(gè)個(gè)母親用愛(ài)澆灌著(zhù)孩子，用耐心哺育著(zhù)孩子的感人故事。邊上那些美麗的文字“孩子將我帶回人類(lèi)的原始起點(diǎn)，在漠漠穹蒼和茫茫大地之間我正在親身參與那石破天驚的‘創(chuàng )世紀’……”，讓我深有感觸。
作為教師，正如孩子們的母親一般，熏陶著(zhù)他們的審美，豐富著(zhù)他們的學(xué)識與對這個(gè)世界的認識，但是，他們帶給我們的卻是孩童般的'心靈，他們?yōu)槲覀冋故局?zhù)這個(gè)社會(huì )各種的美好面。這難道不是一種天賜的恩惠嗎？
孩子們的世界，和我們成人是不一樣的，孩子們有自己的思想，他們也有著(zhù)屬于自己的思考問(wèn)題的方式，因此，在教育過(guò)程中，為了避免出現尷尬，就不能只從我們的主觀(guān)愿望出發(fā)，應該多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
其次，小孩子與生俱來(lái)，對外界新奇的世界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì )問(wèn)一些奇怪或讓我們驚奇的問(wèn)題，我們在日常生活中就需要培養孩子的這種質(zhì)疑能力。
再者，孩子們的觀(guān)察力又有著(zhù)他們獨到的一面，我們要尊重他們的觀(guān)察結果，給他們提供更多的機會(huì )去觀(guān)察這個(gè)世界。
所以教師要做好這份育人工作，首先要當一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能心平氣和地與孩子交談，不添加任何的主觀(guān)色彩。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 6
首先，看了本書(shū)后我意識到到小孩子也有自己的思想，他們思考問(wèn)題的方式，跟我們成年人不太一樣。在教育過(guò)程中，我們不能只從我們的主觀(guān)愿望出發(fā)，可以多站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，這樣能避免出現尷尬。其次，小孩子好奇心與生俱來(lái)，對外界充滿(mǎn)了好奇，就會(huì )問(wèn)一些奇怪或讓你驚奇的問(wèn)題。
比如有一天，一個(gè)孩子問(wèn)我：老師，您的名字里怎么有草字頭呢？你又不是草？這是讓人啼笑皆非。老師要做好育人工作，首先要當一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，能平等地與學(xué)生談話(huà)，不添加任何的主觀(guān)色彩。我們很多老師雖已認識到這些的重要性，但要做到又是另一回事。只能慢慢努力，朝這個(gè)方向靠近。
讓學(xué)生自己獨立嘗試著(zhù)去完成一件事，能很好地鍛煉學(xué)生的能力。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)很好。事實(shí)上，只有學(xué)生自己做過(guò)或主動(dòng)嘗試的事情，才能讓他們即喜歡，又印象深刻。往往老師逼著(zhù)做的事情讓學(xué)生很反感，效率也低下。
對于一些事情可以讓學(xué)生慢慢來(lái)。但不可能允許任何事都可以慢慢來(lái)。就像學(xué)習，尤其到了復習階段，你慢了一步，就與別人有了差距，若你不及時(shí)追趕，這個(gè)差距只會(huì )越來(lái)越大。老師也只能幫助他加快速度追趕別人，而不是對他說(shuō)不要著(zhù)急，可以慢慢來(lái)。就算老師不急，家長(cháng)也會(huì )十分著(zhù)急，我們的孩子怎么那么慢呀，怎么辦才好。這是現在制度下的必然，我們也無(wú)力改變。我們能做的就是在學(xué)習忙碌的學(xué)習之外，豐富學(xué)生的課余生活，給學(xué)生的童年留下不一樣的.色彩。
現在一上小學(xué)就開(kāi)始了正規學(xué)校式的教學(xué)。跟我小時(shí)候相比，現在學(xué)生的課業(yè)負擔重了許多。雖然年年在喊減負減負。我們這里的學(xué)生還算是幸福的，放學(xué)后除了完成了適量的家庭作業(yè)后，就可以走家穿巷，去其他小朋友家串門(mén)，或一起去野外瘋狂。
現在教語(yǔ)文，真為學(xué)生感到辛苦，每天要識記那么多的新字詞�；A好的還能跟上，基礎稍差點(diǎn)就會(huì )掉隊，這樣的要求下，能讓學(xué)生慢慢來(lái)嗎。在教拼音時(shí)，教學(xué)時(shí)間只有一個(gè)多月，由于學(xué)生對拼音的接受程度有快慢，并不能夠在這么短的時(shí)間內讓學(xué)生都牢固掌握。我認為只要牢牢讓學(xué)生掌握好拼音，再教會(huì )學(xué)生字典的使用方法。學(xué)生自己就有能力獲取、積累識字。我想學(xué)生主動(dòng)去獲取遠比教師灌輸好許多。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 7
最近，我讀了龍應臺的《孩子你慢慢來(lái)》一書(shū)，一種震撼久久地在心靈深處蕩漾。書(shū)的第一篇就是《孩子你慢慢來(lái)》一文。
“我”去買(mǎi)花。一個(gè)黑衫黑褲的老婦人把二十幾支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒去綁花。小孫兒大概只有五歲，清亮眼睛，透紅的臉頰，咧嘴笑著(zhù)，露出幾顆稀疏的牙齒。他很慎重、很歡喜地接過(guò)花束，抽出一根草繩綁花�；ㄖμ�，他的手太小，草繩又長(cháng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結還是打不起來(lái)。老祖母的粗聲罵語(yǔ)沒(méi)有讓他放棄，繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)；小小的手慎重地捏著(zhù)細細的草繩�！拔摇弊谛标�(yáng)淺照的石階上，愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。
好一個(gè)“孩子你慢慢來(lái)”，好一個(gè)“用一輩子的時(shí)間等待”，等待一個(gè)五歲的孩子從容去做一件事情。這“等待”意味著(zhù)什么呢？一份耐心還是一種寬容？一個(gè)欣賞還是一腔期盼？一種信心還是一股力量？一種母親的溫柔與善良洋溢在字里行間。孩子的成長(cháng)需要等待，等待孩子慢慢長(cháng)大，從容長(cháng)大！
文章給我的震撼在接下去作者所描繪的昔日學(xué)校的“體罰”現象，這種景象一定會(huì )令每一個(gè)閱讀它的人心驚膽顫的：林老師用很長(cháng)的藤條抽沒(méi)有交補習費又沒(méi)法完成黑板上第三題的王愛(ài)蓮，“直抽得鮮血順著(zhù)她虬結的發(fā)絲稠稠地爬下她的臉，染著(zhù)她的手指，沾了她本來(lái)就骯臟的土黃色制服�！薄皬埿≡茮](méi)有交作業(yè)，老師要她站在男生那一排去，面對全班，把裙子高高地撩起�！薄袄蠲魅A上課看窗外，老師要他在教室后罰站，兩腿彎曲，兩手盯著(zhù)一盆水，站半個(gè)小時(shí)……”要不就是張炳煌得了個(gè)“丙下”，老師把一個(gè)寫(xiě)著(zhù)“我是懶惰蟲(chóng)”的大木牌掛在他的胸前，要他在下課時(shí)間跑步繞校園一周。那時(shí)，作者11歲。
當昔日的鏡頭那么清晰地被文字所反映時(shí)，一種悲憤、憐憫、同情、惋惜乃至一種無(wú)以名狀的心情久久在心頭縈繞。等待一下！等待一下多好！老師等一下，也許王愛(ài)蓮就能解完題目；張小云就會(huì )完成作業(yè)；李明華就會(huì )轉頭看黑板，張炳煌的成績(jì)就會(huì )從“丙下”上升至“丙上”。兒童是世界上最美的花，我們只要等待，他們都會(huì )慢慢地開(kāi)出絢麗的色彩�？上Р皇敲恳欢浠ǘ寄荛_(kāi)到凋謝，有一些花或許未開(kāi)放就枯萎了。故事中的這個(gè)被藤鞭的王愛(ài)蓮，在故事的最后，就帶著(zhù)三個(gè)弟妹，跳進(jìn)了愛(ài)河。一條水很臟的河（好有諷刺意味的河名）
文章基調有些溫婉、凄傷，但很現實(shí)，也很真實(shí)，這是作者的'親眼所見(jiàn)，親身體驗。當文章最后，又出現文章開(kāi)頭的那“耐心等上一輩子的時(shí)間，讓那坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著(zhù)一個(gè)5歲孩子從從容容地專(zhuān)心做一件事情，把蝴蝶結扎好”的鏡頭時(shí)，我的心里竟一陣陣的顫抖，這個(gè)夕陽(yáng)下耐心等待的鏡頭已經(jīng)刻骨銘心的烙印在心靈深處：孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)！
“孩子，你慢慢來(lái)�！币痪湓�(huà)，暖到心里�！昂⒆�，你慢慢來(lái)，前面的路還很長(cháng)，你要從容走好每一步”。站在窗前，面向操場(chǎng)，我對孩子們說(shuō)。
靜靜的夜晚，我坐下來(lái)，泡一杯茶，靜靜閱讀此書(shū)中純凈的文字，讓字里行間飄蕩著(zhù)的祥和寧靜的氣氛慢慢在我的室內飄散開(kāi)來(lái)。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 8
生活中影響我們最深的往往是些平常事。這些看似平常的事情，決定著(zhù)我們對一些事的看法，影響著(zhù)我們做出的決定，近而影響著(zhù)我們世界觀(guān)的形成。我們就在這些平常事中慢慢長(cháng)大，懂得愛(ài)與被愛(ài)。
龍應臺的這部生活散文《孩子你慢慢來(lái)》講的就是這些平常事，平常事中的母親與我們。
龍應臺是一個(gè)幸福的母親，因為作家的工作性質(zhì)，反而讓她有了更多的時(shí)間陪伴孩子重要的幼年時(shí)光，能親眼看到孩子的每一個(gè)成長(cháng)和進(jìn)步。
她以樸實(shí)、細膩、簡(jiǎn)潔的文字，還原了孩子成長(cháng)的一幅幅歲月畫(huà)面，幾乎取消了一切可能的抒情、感慨、議論和說(shuō)教。通過(guò)干凈利落的描述，讓你看到，聽(tīng)到，觸摸到，然后思考。思考的不是如何如何讓孩子成才，不是如何如何使孩子出眾，而是讓人思考孩子在成長(cháng)過(guò)程中那些不經(jīng)意間遺失的細節。
孩子本來(lái)是天上的小天使，是上帝特別送給天下母親做女人的禮物。因為愛(ài)，她并不遺憾為了孩子而占去她原本計劃好的時(shí)間、不在乎歲月侵蝕漸漸變成“黃臉婆”的容顏。她知道：一旦身為母親，“有些經(jīng)驗，是不可言傳的”。孩子成長(cháng)的過(guò)程，也是大人成長(cháng)的過(guò)程。用心的父母，可以從中學(xué)會(huì )很多東西并獲得快樂(lè )。
讀罷《孩子你慢慢來(lái)》，我對自己說(shuō)：我能不能不當孩子的上帝，而做孩子的朋友？能不能做一做孩子忠實(shí)的觀(guān)眾或者拉拉隊員，虔誠的陪伴孩子成長(cháng)的每一步？能不能經(jīng)常給孩子不經(jīng)思索的熱愛(ài)，而不是給予沉重思考后的要求？能不能平等的和孩子一起慢慢成長(cháng)，讓孩子在興趣中快樂(lè )成長(cháng)？能不能尊重孩子合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重孩子的愛(ài)好與選擇，尊重孩子的人格，及時(shí)捕捉孩子身上的“閃光點(diǎn)”并予以贊揚，讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵的沃土中成長(cháng)？能不能不要單純讓孩子學(xué)外國話(huà)，而是讓他學(xué)英語(yǔ)的`時(shí)候，通過(guò)閱讀書(shū)籍或觀(guān)看錄像，觀(guān)察美國人和英國人在生活方式上的某些差異？能不能在家中為孩子買(mǎi)一個(gè)地球儀，只要在電視上看到某個(gè)陌生國家，就耐心地和孩子一起在地球儀上尋找，直至最后成功“發(fā)現”為止？能不能經(jīng)常帶孩子去去植物園、動(dòng)物園、博物館，讓孩子在植物園、動(dòng)物園、博物館中認識世界？能不能不把網(wǎng)絡(luò )當成洪水猛獸，而是經(jīng)常就某個(gè)孩子感興趣的話(huà)題和孩子一起上網(wǎng)，查詢(xún)相應的信息和知識？
我們是應該尊重一下孩子，傾聽(tīng)一下孩子的心聲，還孩子一個(gè)自由的童年了，畢竟教育不是賽跑，人生更不是。我們作父母的作老師的應該對孩子多點(diǎn)耐心，給點(diǎn)時(shí)間，等待孩子的成長(cháng)。雖然，打破慣性思維要走的路還很漫長(cháng)，但“孩子你慢慢來(lái)”希望成為我們的口號！
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 9
這是龍應臺“人生三書(shū)”之一，一直想看的一本書(shū)。龍應臺用作家的筆加上母親的愛(ài)，用心記錄下了兩個(gè)孩子——華安和華飛成長(cháng)過(guò)程的許多精彩片段，充滿(mǎn)了樂(lè )趣又發(fā)人深思。
初當父母的我們，都希望孩子凡事快人一步，沒(méi)有誰(shuí)能從容地說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)，爸爸媽媽愿意等。恰恰相反的是，我們都等不及：我們把三歲的孩子早早送進(jìn)幼兒園、我們強迫孩子記憶各種詩(shī)詞歌賦，我們對孩子按我們的標準判斷對錯，等等。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，我們中的很多父母其實(shí)就是將自己做不到的事，強加到孩子身上。孩子很可憐，父母很悲哀！
陪伴孩子的成長(cháng)是一段寶貴的經(jīng)歷，看過(guò)這本書(shū)的父母，都會(huì )有相同的感覺(jué)，我家的孩子也是這樣�。嚎倳�(huì )在不經(jīng)意之中給你驚喜，在無(wú)意的'話(huà)語(yǔ)中給你歡笑。孩子與我們親密相處的時(shí)間很短暫，因為長(cháng)大了也就與我們“漸行漸遠”。我們要學(xué)會(huì )駐足，學(xué)會(huì )給孩子時(shí)間，雖然“這很難，難極了”。
最后，引用書(shū)中華安所寫(xiě)的一句話(huà)作為結尾：你可以說(shuō)“孩子你慢慢來(lái)”，可是有時(shí)候，快快地“放手”或許也是必要的。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 10
知道龍應臺應該是11、2年前，我讀書(shū)的時(shí)候，那時(shí)候真是喜歡書(shū)，每天要看幾本書(shū)，然后才戀戀不舍的睡去，但是龍應臺的書(shū)我從未讀過(guò)，12年后，讀她，是因為我的女兒。一個(gè)2歲5個(gè)月大的小天使，每天都調皮搗蛋，問(wèn)題多多的小可愛(ài)。在對她的管教問(wèn)題上，我頗費心思，不停的否定自己，嘗試改變。我覺(jué)得我應該做一個(gè)完美的媽媽?zhuān)兴跍匮攒浾Z(yǔ)中快樂(lè )的成長(cháng)，可是隨著(zhù)她年齡的增加，我開(kāi)始對她的睡覺(jué)、拉尿、吃飯、哭鬧喪失耐心。經(jīng)常會(huì )吼叫或者“懲罰”，雖然從未想過(guò)去控制她，可是言行上卻不由自主的試圖控制：你要聽(tīng)話(huà)，你該睡覺(jué)，你必須吃蔬菜等等……拿到這本書(shū)的'時(shí)候，我對記憶中的龍應臺有些不一樣的認識，一直以為她是尖銳苛刻的，原來(lái)她還會(huì )如此溫柔的一面。
《孩子，你慢慢來(lái)》這本書(shū)讀起來(lái)的感覺(jué)很歡快，很溫暖，在孩子睡前書(shū)的選擇上，媽媽也煞費苦心，孩子是上帝送給女人的禮物，是來(lái)自天堂的小天使，她的心純凈無(wú)暇，被媽媽小心細致的呵護著(zhù)。在孩子成長(cháng)的道路上順其自然，不需要強求一定要學(xué)有所成，尊重孩子的興趣愛(ài)好。我喜歡他們親近大自然，喜歡孩子把15分鐘的路程走成75分鐘而不去責問(wèn)，喜歡她的放手，更欣喜她的得到。我捫心自問(wèn)——你是否也有這樣的勇氣？可以給孩子自由，叫她在適當的年齡自己去探索，答案的是否定的，我沒(méi)有勇氣，我不夠強大，所以我需要力量，我也要放手，我也要給她那么多自由的愛(ài)。
我感慨國內外教育的差距、環(huán)境的差距、理念的差距，我改變不了這個(gè)社會(huì )現狀，只能改變自己，不要因為她成績(jì)平平就苛責她，不要因為她沒(méi)有特長(cháng)就用別人來(lái)比較她，不要因為她沒(méi)有出人頭地覺(jué)得顏面無(wú)存。我只要告訴她，無(wú)論你怎樣，媽媽都愛(ài)你，最?lèi)?ài)你，我的寶貝，只要你健康快樂(lè )。
《孩子你慢慢來(lái)》幼兒教師讀后感 11
一個(gè)孩子走在鄉間小路上，不時(shí)從路邊的草叢里發(fā)現什么新鮮玩意兒，停下來(lái)睜著(zhù)清澈的大眼睛駐足觀(guān)望，腳下的那條小路一直延伸到天邊。孩子，不要管周?chē)沫h(huán)境發(fā)展得如何迅速，長(cháng)長(cháng)路，慢慢走。
《孩子，你慢慢來(lái)》是龍應臺的一部名作，相對于龍應臺其它的作品，這部作品中更顯款款深情，原因是她在這本書(shū)是一個(gè)母親的角色，是一個(gè)開(kāi)明、細心、為孩子付出、著(zhù)急、焦慮的母親，她因為孩子天生的模仿能力將那些含有血腥場(chǎng)面的書(shū)移到了書(shū)架最上層，反思著(zhù)那些名家名作；為了幾個(gè)孩子的哀求救出了一只卡在垃圾分解桶里的奄奄一息的小老鼠,卻令自己惡心不已；為了帶孩子體驗一下不同的學(xué)習環(huán)境，四處尋找幼稚園……她既是這本書(shū)中的主角，又是一個(gè)旁觀(guān)者，她用細膩的文字記錄下孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為孩子書(shū)寫(xiě)了生命的華章。
這本書(shū)中不乏許多發(fā)人深省的故事�！秾ふ矣字蓤@》講述的是媽媽帶孩子到臺灣度假，順便體驗一下中國式教育的故事，在幼稚園里，媽媽深刻體會(huì )到中德兩國教育體制的區別：在德國幼稚園中，孩子們要做的事就是玩玩玩，釋放天性的玩；可在中國的幼稚園中，孩子們不光不能盡情的玩，居然還有許多課程需要學(xué)習,每一節課有四十五分鐘，上廁所都要由老師帶領(lǐng)一起去，孩子們稍有搗蛋就會(huì )被老師批評，一群坐得東倒西歪、唧唧喳喳的孩子，怎么學(xué)得進(jìn)那些超前出現的課程？怎么適應這種“文化的傳承”？這跟正規的小學(xué)又有什么區別？這真的是孩子需要的嗎？外國教育使孩子從小養成良好的習慣，充分開(kāi)發(fā)出孩子的潛力與創(chuàng )造力，讓孩子自己無(wú)拘無(wú)束的成長(cháng)，這是中國教育所做不到的，中國教育所能做到的.就是培養一群死讀書(shū)、帶著(zhù)高度數近視眼鏡、背著(zhù)書(shū)包被新社會(huì )所拋棄的孩子。中國什么時(shí)候才能真正完成素質(zhì)教育？
作品中的媽媽多么像我們的媽媽呀，我們都從母親那兒源源不斷的得到關(guān)愛(ài)，在我們生病時(shí)，有她關(guān)切的話(huà)語(yǔ)陪著(zhù)我們；在我們受到委屈時(shí)，有她溫暖的懷抱來(lái)安慰我們；在我們得到表?yè)P時(shí)，有她鼓勵的一吻來(lái)激勵我們；在我們還在與周公相會(huì )時(shí)，她已經(jīng)早早地起來(lái)，為我們燒制可口的早飯……一切的一切都流露出她們對我們濃濃的愛(ài)。作品中的媽媽是一個(gè)善于引導孩子的母親，她愿意每夜為孩子讀童話(huà)故事，樹(shù)立孩子正確的道德觀(guān)，也曾因為讀什么糾結不已，她愿意等孩子慢慢地扎好一個(gè)蝴蝶結，培養他的自理能力。
也許不光孩子需要慢慢來(lái)，家長(cháng)們也需要慢慢來(lái)。在孩子犯錯誤時(shí)，不要一上來(lái)就劈頭蓋臉地指責孩子，要先問(wèn)清楚事情的原由，和孩子犯錯誤的原因。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì )，很多人都追求速度，家長(cháng)們也望子成龍，一味地提高孩子們的成績(jì)，讓孩子如疲憊的小蟲(chóng)從這個(gè)補習班爬向那個(gè)補習班,搞得孩子身心俱疲，也許是孩子本身的天分不夠，一輩子都追不上別人。那該怎么辦呢？別急，我們還是要讓孩子等等自己的靈魂。我們不能為了讓孩子去追趕別人，就不顧孩子腳的疼痛，心的勞累。這種拔苗助長(cháng)的行為肯定會(huì )影響到孩子的身心發(fā)展，不但無(wú)益反而害了孩子。
我希望未來(lái)的中國能有一個(gè)良好的環(huán)境，能夠讓孩子在復雜的社會(huì )中能有一片凈土，能遠離喧囂，能在飛速發(fā)展的社會(huì )之中慢慢地做好每一件事情，孩子，你慢慢來(lái)。
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