《課堂設計五十種游戲方法》的讀后感

　　最近讀了一本書(shū)《課堂設計五十種游戲方法》，三百多頁(yè)，讓我收獲頗多。里面提到的許多種游戲方法都非常的實(shí)用，有課前的組織，課堂氛圍的調動(dòng)，語(yǔ)文數學(xué)音樂(lè )各科課堂的組織方法，還有課堂結尾的設計，給我的教學(xué)帶來(lái)了很大幫助。

　　使我印象最深刻的當屬怎么使學(xué)生迅速的安靜下來(lái)集中到課堂上來(lái)的方法。如：課前無(wú)聲的說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生猜，老師說(shuō)詞讓生說(shuō)反義詞，老師做動(dòng)作來(lái)讓生猜，在課前語(yǔ)言加上動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生模仿。讓生統一進(jìn)行課文背誦，放一小段音樂(lè )來(lái)幫助生進(jìn)行課堂準備……

　　書(shū)中還列舉了一些幫助學(xué)生互相認識的方法，如卡片上寫(xiě)上自己的愛(ài)好，姓名，特征，并在卡片上做出一些特定的標記讓學(xué)生們相互配對，并大聲的念出他們的名字�；蛘邽榘嗉壝總�(gè)人準備一張大白紙，同學(xué)之間互相描繪出輪廓，將描繪人的面部特征，姓名，特點(diǎn)用圖畫(huà)的形式表示出來(lái)。還有一種是大家圍成一個(gè)圈，里面再安排一個(gè)小圈，小圈轉動(dòng)，大圈不轉，轉動(dòng)的小圈的人需要向自己對應大圈的那個(gè)人互相交換姓名并重讀加動(dòng)作以加深印象。這些形式非常的新奇，不但增長(cháng)了我的視野，而且為我的課堂帶來(lái)了許多的便利。 不知道從哪一本書(shū)上看來(lái)的了，只有創(chuàng )新性的技術(shù)含量的工作才能有尊嚴，贏(yíng)得別人的尊重。而教學(xué)設計要想新穎，時(shí)創(chuàng )時(shí)新，就需要簡(jiǎn)單的“加一加，減一減，換一換”。這個(gè)理念非常的有實(shí)效性，在我的課堂上確實(shí)取得了一定的效果。

　　但我并沒(méi)有高興很久，因為我發(fā)現形式的多樣確實(shí)可以有效吸引孩子的注意力，但是寫(xiě)這本書(shū)的是個(gè)外國人，它們進(jìn)行的是小班額教學(xué)，很多方法在我們運用起來(lái)太耗時(shí)耗物，并且這些方法能運用一時(shí)，但追逐刺激，追逐新奇的心靈是會(huì )被喂養的越來(lái)越大的'，同樣的招數，相同的招數，運用得多了，會(huì )不會(huì )造成學(xué)生免疫，更難沉靜在課堂呢？經(jīng)過(guò)認真的思索之后，我認為《課堂設計五十種游戲方式》確實(shí)是一盤(pán)好菜，但只能作為小菜使用，起輔導我們教學(xué)的作用。要想讓生真正的沉浸課堂，對于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，養成良好的習慣更重要。學(xué)習是一件需要刻苦的事，我們可以有一千種一萬(wàn)種方式來(lái)引發(fā)孩子的興趣，引導他們向我們希望的方向而去，前提是我們是準備將這些甜蜜的誘惑像珍珠一樣的隨便灑落沙灘，還是明確每一粒珍珠分布的位置和時(shí)間以促成一個(gè)完整的布局，形成一些東西，達到教育的目的。

　　一花一世界，一葉一菩提。許多的教育工作者耗費光陰凝結智慧為教育事業(yè)添磚加瓦，在我們普通的教育工作者來(lái)說(shuō)，一方面希望多汲取前人的成果應用于自己的教學(xué)中，另一方面也希望經(jīng)過(guò)自己的思考實(shí)踐走出自己的一條路來(lái)。每個(gè)老師都應該努力形成自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。

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