教育的國際視野優(yōu)秀九年級讀后感600字

　　最近，拜讀了上官子木博士撰寫(xiě)的《教育的國際視野》一書(shū)，感受頗深。這本書(shū)從頭到尾都在比，拿中國的教育與國外比，從幼兒園比到小學(xué)，再比到中學(xué)。

　　從比較中我看到:

　　國外基礎教育的課程是重應用、重實(shí)踐、重創(chuàng )新、重生活知識、重職業(yè)技能;我國的課程是重書(shū)本、重理論、重積累、重抽象知識、重應試技能。國外的教育注重使學(xué)生了解自己、了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解人生;我國的教育使學(xué)生了解應試、了解書(shū)本、了解社會(huì )等級、了解生存競爭。

　　其中一篇講到<東西方考試的標準>從考試來(lái)看，東西方一樣有評分標準，區別在于，中國的評分標準非常細節化，答題注重綜合，答的越全面越好，強調的是橫向展開(kāi);西方人注重分析，邏輯性強、觀(guān)點(diǎn)鮮明、文字簡(jiǎn)明扼要，強調縱向深入。

　　西方國家的評分標準一般是：掌握了老師教的'、書(shū)本上有的基本知識，表明用功了，可以給及格，但要得及格以上的成績(jì)則必須有創(chuàng )見(jiàn)—提出新觀(guān)點(diǎn)并通過(guò)邏輯推理加以證明。相比中國考試，考試的目的不是考察學(xué)生的創(chuàng )造能力，而是考察學(xué)生掌握書(shū)本現成知識的能力。中國的教育目的很明確，就是積累、模仿、學(xué)習已成定論的東西，學(xué)生只要能夠完整地復述出老師在課堂上所教的內容就能夠得滿(mǎn)分，得高分并不是取決于自我發(fā)揮得如何，而是仿效別人的結論是否不差分毫。

　　在國外，考試只是一個(gè)學(xué)習效果的檢測工具。然而在國內，考試主要是作為篩選工具，分數不上錄取線(xiàn)，就意味著(zhù)被現行教育體制所淘汰。

　　鑒于東西方文化傳統上的差異以及社會(huì )背景上的差異，我們很難說(shuō)東西方人在考試評價(jià)標準上孰優(yōu)孰劣，我們需要做的是如何將國外教育的長(cháng)處學(xué)到手，同時(shí)改進(jìn)我們自己教育的缺陷。

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