小學(xué)教師《體育教師教育》讀后感

　　一、各國體育教師教育的現狀

　　1、美國體育教師教育的現狀:

　�、�、嚴格教師教育制度

　�、�、延長(cháng)修業(yè)年限,提高師資培養層次

　�、�、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化運動(dòng)

　　2、德國體育教師教育的現狀:

　�、�、機構一體化

　�、�、專(zhuān)業(yè)學(xué)習的一體化

　�、�、職前教育、在職教育、學(xué)校發(fā)展三者的一體化

　�、�、按學(xué)校階段進(jìn)行教師培養

　�、�、嚴格入學(xué)要求

　　3、英國體育教師教育的現狀:

　�、�、職前教師教育改革

　�、�、教師的持續專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　二、國外和我國體育教師發(fā)展的方向

　　1、國外體育教師教育的發(fā)展趨勢:

　�、�、教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化

　�、�、師資培養制度的多元化

　�、�、教師教育質(zhì)量的高層次化

　�、�、教師教育的終身化

　　2、我國體育教師教育的發(fā)展趨勢:

　�、�、體育教師教育理念:理論與實(shí)踐并舉

　�、�、體育教師教育發(fā)展目標:從專(zhuān)項化教育到專(zhuān)業(yè)化教育

　�、�、體育教師教育培養模式:從封閉性教育到開(kāi)發(fā)性教育

　�、�、體育教師教育結構: 從職前職后脫節到職前職后一體化

　�、�、體育教師教育課程設置趨勢:從偏重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識到學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與教師知識并重.

　　三、國外體育教師職前培養的特點(diǎn):

　　1、培養渠道的.多元化

　　2、培養目標的多向性

　　3、培養模式的多樣性

　　4、課程領(lǐng)域的綜合性

　　5、課程設置的基礎性國際性小型性

　　6、專(zhuān)業(yè)課程設置的針對性

　　7、課程學(xué)習的選修性

　　8、課程管理的完全學(xué)分制.

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