《別讓孩子寫(xiě)》讀后感
從孩子幾個(gè)月或一兩歲起就可以拿本書(shū)給他讀，讓孩子從小對書(shū)本產(chǎn)生親近感。因為現代生活有太多東西會(huì )對孩子形成誘惑，如果不注意學(xué)齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學(xué)識字后再進(jìn)行，孩子多半由于前期是在電視機前長(cháng)大而無(wú)法對閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長(cháng)認為閱讀對孩子來(lái)說(shuō)是一項學(xué)習任務(wù)，會(huì )奪走童年的快樂(lè )，所以不需要從小培養閱讀習慣。
其實(shí)，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養起來(lái)了，閱讀于孩子來(lái)說(shuō)就是享受，他沉浸在閱讀中的樂(lè )趣絕不亞于他做游戲的快樂(lè )，甚至更強。很多人認為兒童是需要先識字再去閱讀，于是在孩子很小的時(shí)候就教孩子認字，或墻上掛識字掛圖讓孩子天天認。從邏輯上來(lái)說(shuō)似乎有一定道理，但從人的大腦認知規律來(lái)說(shuō)并不科學(xué)。因為孤立的識字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會(huì )讓識字這件事變得非常簡(jiǎn)單。課外閱讀不是做功課，不存在哪個(gè)年級該讀哪些書(shū)的問(wèn)題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫(huà)書(shū)，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會(huì )表現出明顯差異。一本書(shū)適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。兒童閱讀最重要的是興趣，家長(cháng)提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長(cháng)總希望孩子的`閱讀是“有用”的，于是當孩子讀一本書(shū)時(shí)，要求孩子記住多少內容或背一些段落；有的家長(cháng)為了讓孩子記得多，會(huì )要求孩子慢慢讀；甚至有的家長(cháng)還要求孩子寫(xiě)出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。
在保護孩子閱讀興趣方面還有幾個(gè)細節要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來(lái)。學(xué)校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說(shuō)的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長(cháng)應鼓勵孩子有不認識的字沒(méi)關(guān)系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關(guān)鍵字，可以問(wèn)家長(cháng)，這樣讓孩子覺(jué)得很便捷，閱讀起來(lái)有輕松感。
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