《憑什么讓學(xué)生服你》讀后感范文
選擇假期讀《憑什么讓學(xué)生服你》，一方面自己其實(shí)一直挺懷念自己做班主任時(shí)和孩子們相處的時(shí)光，另一方面也是因為這本書(shū)有豐富的案例，語(yǔ)言也口語(yǔ)化，容易讀進(jìn)去，讀起來(lái)親切。讀完本書(shū)，為關(guān)老師投入在學(xué)生的真愛(ài)而感動(dòng)，也被關(guān)老師在工作和生活中展現出來(lái)而折服，自己也受益良多。
學(xué)會(huì )用“腦”去思考教育。細讀文章，會(huì )發(fā)現關(guān)老師的許多做法并非靈機一動(dòng)，心血來(lái)潮，而是在扎實(shí)的教育理論指導下開(kāi)展的。如在談到如何形成班級凝聚力時(shí)，關(guān)老師就充分運用了前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基關(guān)于形成群體凝聚力的理論。1995年，關(guān)老師新接手高一（4）班后，在開(kāi)學(xué)前，經(jīng)過(guò)再三思考，在黑板上寫(xiě)下了“你們是高一（4）班的主人”十個(gè)醒目的大字，從一開(kāi)始就讓學(xué)生樹(shù)立了明確的目標和信念，讓每一位同學(xué)的行動(dòng)指南定位于較高的水平上，為后來(lái)良好集體的形成打下了較為堅實(shí)的基礎。彼得羅夫斯基還認為，群體的團結是以群體成員越來(lái)越多地參加共同活動(dòng)的過(guò)程為基礎的。在這個(gè)理論基礎上，關(guān)老師利用當時(shí)同學(xué)們關(guān)注國安隊的時(shí)機，組織策劃了“學(xué)國安精神，永遠爭第一”主題班會(huì )，借機提出了“人人爭進(jìn)步，班級爭第一”的行動(dòng)目標，使同學(xué)們走上了相互影響，相互監督的良性循環(huán)的道路。在科學(xué)理論的指導下開(kāi)展工作，讓關(guān)老師不但能站在更高、更廣的視野去看待工作，也讓她的工作開(kāi)展能抓住要害，一招見(jiàn)效。
教育的根本——教會(huì )孩子做人。關(guān)老師最在意的是孩子的道德傾向、道德標準、道德底線(xiàn)。一個(gè)孩子的健康成長(cháng)應該是全方位的，重智育輕德育所留下的后患，要遠遠大于學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀所留下的遺憾。但關(guān)老師又不會(huì )以貌取人，而是從細節中去觀(guān)察一個(gè)學(xué)生的道德起點(diǎn)、道德評價(jià)標準。關(guān)老師一位老同學(xué)的女兒，讀高中時(shí)就在左耳朵扎了四個(gè)眼，戴了四枚小耳釘，讓這位老同學(xué)著(zhù)實(shí)不放心。放在現在，這也是異類(lèi)，更何況是十多年前。但是關(guān)老師卻細心地看到，在飯店吃飯時(shí)，這位孩子吃瓜子時(shí)，會(huì )把瓜子皮攥在手心里，滿(mǎn)了，會(huì )找到垃圾箱扔進(jìn)去，聊天時(shí)會(huì )自然地流露出愛(ài)國之情。關(guān)老師滿(mǎn)懷信心地對老同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)女兒你放心吧！她的道德起點(diǎn)很高，道德評價(jià)標準很高，這是一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的，今后一定錯不了�！�
師生理解存在“時(shí)間差”。做一個(gè)教育者，往往會(huì )為自己絞盡腦汁試了許多法子，而教育效果甚微而感到沮喪不已，尤其是會(huì )覺(jué)得學(xué)生理解不到自己的良苦用心，萬(wàn)般用心最后付諸流水。關(guān)老師則提出了師生間理解的“時(shí)間差”。其實(shí)，學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但他們對老師的理解往往是在時(shí)過(guò)境遷之后，因為沒(méi)有一定的人生經(jīng)歷和閱歷，是難以感同身受的。愛(ài)情的甜蜜是在戀愛(ài)時(shí)才能體會(huì )的，為人父的責任感是在孩子呱呱落地時(shí)才會(huì )感覺(jué)那么真實(shí)，對親人的眷戀和愧疚是在親人離去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成這種“理解時(shí)間差”觀(guān)念后，就不會(huì )再為跟學(xué)生較勁而鉆入死胡同，免去了許多煩惱，因為知道，自己的理解、寬容、或早或晚總會(huì )得到學(xué)生的理解和匯報。
善于發(fā)現學(xué)生弱點(diǎn)中的閃光點(diǎn)。賞識、表?yè)P、鼓勵近來(lái)在一些新媒體、公眾號上似乎成了過(guò)街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒藥。而我認為，賞識、表?yè)P、鼓勵是正面的教育工具，只是再好的東西如果不得其法，也會(huì )適得其反。關(guān)老師的親身經(jīng)歷也證實(shí)，賞識、表?yè)P、鼓勵是有用的。關(guān)老師還深刻地進(jìn)行了研究、分析、思考，得到了新的啟示：老師要善于發(fā)現學(xué)生弱點(diǎn)中時(shí)隱時(shí)現的閃光點(diǎn)，讓孩子們感覺(jué)到“在我的不行中也有能行的時(shí)候”，這樣的表?yè)P對孩子們來(lái)說(shuō)是最珍貴的。其實(shí)對于一個(gè)成長(cháng)中的孩子來(lái)講，心智還不成熟，思維不夠全面，心理比較脆弱，情緒不太穩定，自持自控能力比較差，而且期待贊揚，渴望成功，羨慕優(yōu)秀，是他們的天性和共性。老師應該為孩子們創(chuàng )造成功的機會(huì )，發(fā)現他們成長(cháng)的無(wú)限可能，找到孩子各方面的“最近發(fā)展區”。簡(jiǎn)而言之，教育是一門(mén)藝術(shù)，任何教育手段都不能只學(xué)得點(diǎn)皮毛，就期望能收到巨大成效。藝術(shù)，就要細細琢磨，仔細辨別，區別使用，才能真正發(fā)揮效用。
【《憑什么讓學(xué)生服你》讀后感】相關(guān)文章：
憑什么讓你很幸福閱讀及答案07-02
憑什么讓學(xué)生服你讀書(shū)心得體會(huì )范文通用06-19
測試題：你憑什么讓前任后悔09-27
你憑什么說(shuō)自己很努力作文01-29
你憑什么指責老人太節省散文05-07
《你憑什么上北大》讀后感05-17
憑什么作文10-06
憑什么說(shuō)歌詞02-01