《做一個(gè)會(huì )偷懶的班主任》讀后感范文
在外行人看來(lái)，小學(xué)教師可謂是一份輕松的職業(yè)，每天三節課，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，上完課在辦公室改改作業(yè)，聊聊天。這些只是他們的“以為”。身為小學(xué)班主任，我切身體會(huì )到了教師的不易，從進(jìn)入校園到下班回家，都是步履匆匆，在應對班級事務(wù)和完成學(xué)校任務(wù)中忙碌著(zhù)，手忙腳亂，身心俱疲，不敢有絲毫放松，半點(diǎn)懈怠。然而你的辛苦未必換來(lái)相應回報，班級未必是井井有條，教師工作未必是井然有序，這是后，你心聲困惑，為什么教師這么不易？為什么教師這么難當？于是，我在網(wǎng)上查閱書(shū)籍，想要找到一個(gè)良方，我被一本書(shū)的名字吸引了——《做一個(gè)會(huì )“偷懶”的班主任》，趕緊買(mǎi)來(lái)，細細拜讀，茅塞頓開(kāi)，在這本書(shū)的影響下，我的思維進(jìn)行了大改造，就等著(zhù)下學(xué)期實(shí)際操作一番。
它里面有段話(huà)：很多時(shí)候，我們總想管住學(xué)生，因此，當我們管不住學(xué)生的時(shí)候，我們總是想方設法去制定規章制度，想方設法去說(shuō)服壓制，想方設法去各個(gè)擊破。但是，我們從沒(méi)想過(guò)：管不住，是不是我們的管理方式有問(wèn)題，是不是一開(kāi)始我們的管理方向就錯了？的確，班主任工作中，我總是盡力面面俱到，課堂上不聽(tīng)課了、跟學(xué)生發(fā)生矛盾了、來(lái)打小報告了、課間玩耍摔傷了，我都要去處理、去教育，就是在辦公室休息的片刻，也要惦記著(zhù)學(xué)生，不要發(fā)生什么意外。為什么不放手讓學(xué)生“自治”呢？
一個(gè)人成長(cháng)的動(dòng)力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。？是的，對于我的學(xué)生們，如果都能有了這種動(dòng)力，我想我真的可以做個(gè)可以？偷懶？的班主任。？我深刻地認識到，教育的本質(zhì)是影響，而不是說(shuō)教、批評和指責。只有尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，你才能夠達到師生成長(cháng)的雙贏(yíng)境界。
在教育過(guò)程中，班主任只是一位班級管理的參與者，一位幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理的引導者，而絕不是班務(wù)工作的包辦者。換句話(huà)說(shuō)，拼時(shí)間并不是專(zhuān)業(yè)化，專(zhuān)業(yè)貴在一個(gè)＂精＂字，即并不是事無(wú)巨細，而是有重點(diǎn)地突破。從這個(gè)意義上講，學(xué)會(huì )＂偷懶＂很重要�！巴祽小辈皇钦嬲耐祽�，而是一種教學(xué)管理藝術(shù)的'升華，其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機會(huì )留給學(xué)生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。綜合全書(shū)，我覺(jué)得班主任要“偷懶”，可以這樣做：
一、首先是選好班干部，加強班干部培訓。
選擇班干部的標準：一要有組織能力，看他周?chē)欠窨傆幸话嗳�；二是要心地善良，胸懷開(kāi)闊、能憑好心、憑幫助人、憑能容人，取得威信；三是要頭腦聰明、思維敏捷、做事效率高。
選擇過(guò)程，可以先由班主任提名試用，一個(gè)月后開(kāi)展民主測評，確定班干部成員，然后由班長(cháng)總負責，從紀律、衛生到出勤、學(xué)習、體育、勞動(dòng)、集體比賽、社會(huì )服務(wù)，進(jìn)行明確分工，落實(shí)到每位班干部。
每1-2周召開(kāi)一次班干部會(huì )議，由班長(cháng)主持，可以先圍繞提高個(gè)人思想道德品質(zhì)和工作能力選學(xué)一篇好文章，然后每位班干部進(jìn)行簡(jiǎn)要的工作匯報和下周工作重點(diǎn)，最后進(jìn)行批評和自我批評，共同提高。班主任只是旁聽(tīng)，適當點(diǎn)撥。
二、制定好班級公約與獎懲條例，進(jìn)行制度管理，強調服從。
1、每位班干部好責任人，制定各自負責一塊的公約細則，要求全面、詳細、具體可操作，然后由全班討論通過(guò)，以后利用班會(huì )課在全班進(jìn)行經(jīng)常性的學(xué)習和熟悉。
2、采用加分制，即做了好事、對班級做了貢獻、學(xué)習進(jìn)步了等進(jìn)行分級加分，總分將作為評優(yōu)評先的依據。做了錯事，可按情節輕重不等，要求撰寫(xiě)相應字數的認識說(shuō)明或相關(guān)文章的讀后感，也可以用公益事情或好人好事來(lái)抵償，但不扣分。此項工作可設班級檔案，有專(zhuān)人負責記錄。
3、強調執行。班級公約的有效性關(guān)鍵在執行，這樣才能體現出制度管理的效果。專(zhuān)設紀律執行委員，督促制度的執行、記錄。這時(shí)的班主任是班干部的堅強后盾，不斷在全班進(jìn)行服從教育，因為服從不僅是一種責任，也是一種意志品質(zhì)，同時(shí)動(dòng)員全班作班干部的后盾。要跟學(xué)生說(shuō)明，班干部要大膽的開(kāi)展工作，難免會(huì )出現失誤，但即使失誤了大家也要無(wú)條件服從，事后再進(jìn)行辯論、上述，班干部在工作中的失誤，責任都由老師承擔，這樣班干部才無(wú)后顧之憂(yōu)、大膽開(kāi)展工作，有自信、有成就感。
三、建立全方位放手的機制。
它運轉良好，我們就無(wú)為而治；它運轉不好，我們就會(huì )被學(xué)生的錯誤牽著(zhù)鼻子走，整天為處理學(xué)生的問(wèn)題而疲于奔命。而全員參與，確保管理無(wú)死角，培養每一個(gè)學(xué)生獨當一面的能力，既能培養學(xué)生的能力，還能促成一個(gè)高效運轉的集體。一個(gè)優(yōu)秀的班級并不是不會(huì )出問(wèn)題，而是出了問(wèn)題之后能夠給自行進(jìn)行糾正、完善。班主任的各個(gè)工作，都可以從中尋找智慧。比如：
在集體活動(dòng)和比賽中，做一個(gè)“偷懶”的班主任。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )有很多的集體活動(dòng)和比賽，這時(shí)就由班長(cháng)主持，根據活動(dòng)和比賽的特點(diǎn)，選出特長(cháng)生，此時(shí)的這位同學(xué)就成了班長(cháng)，他將對本次活動(dòng)或比賽總負責。從目標的確定到人、財、物的安排，從獎懲制度的制定到具體過(guò)程的實(shí)施，其他同學(xué)將無(wú)條件服從。
在集體活動(dòng)和比賽中，班主任仍然只是指導者和協(xié)調者。很多普通的同學(xué)參與到了班級管理中，既為大家服務(wù)又教育了同學(xué)們；既提高了工作能力又增強了主人翁意識，使自己受到了教育。這樣，班干部不覺(jué)得自己總處于管理者的位置，同學(xué)們也不認為自己總處于被管理的地位。
在班會(huì )課中，做一個(gè)“偷懶”的班主任。每周一次的班會(huì )課，是班主任針對班級情況對學(xué)生進(jìn)行教育的一種有效方式。班會(huì )課是培養學(xué)生能力的大好機會(huì )，應該讓更多的學(xué)生得到鍛煉。開(kāi)學(xué)初，可以成立一個(gè)班會(huì )主持人小組，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定。并選出組長(cháng)，每一個(gè)小組承包一個(gè)星期，輪流主持，原則是要讓更多的學(xué)生得到鍛煉。
班會(huì )課的主題內容要貼近學(xué)生，把主題分派給各個(gè)小組后要確定好周次。()然后，各個(gè)小組分頭準備、組織材料等。每堂班會(huì )課之前班主任應提前了解班會(huì )課的準備情況，班會(huì )程序等，并給予適當的建議。切忌完全撒手不管。要求主持人要認真備課，寫(xiě)出簡(jiǎn)案，如需要可制作電腦課件。形式的選擇要以全體或絕大部分學(xué)生參與、能引起學(xué)生興趣為原則。讓同學(xué)們暢所欲言，民主氣氛活躍了， 班會(huì )課也就成功了。當然每堂班會(huì )課后，班主任都要組織學(xué)生做好總結，引導學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。以便讓其他的主持人學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，避免類(lèi)似不足的出現。
只有當老師的“懶”了，學(xué)生才勤快，學(xué)生管理自己的能力、管理班級的能力才高，學(xué)生協(xié)調自己與他人、自己與集體關(guān)系的能力才強。做一個(gè)智慧型的班主任，解放教師，解放孩子，需要我們學(xué)的、做的還有很多很多。正如李鎮西老師所說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著(zhù)情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著(zhù)智慧。
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