《教育碎思》讀后感范文

　　寒假里，我閱讀了鄭金洲教授著(zhù)寫(xiě)的《教育碎思》這本教育書(shū)籍，作者是教育學(xué)博士，現為華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授，曾經(jīng)出版過(guò)著(zhù)作十余部。封面上，作者寫(xiě)道：“這本書(shū)中的隨筆寫(xiě)于不同年代，前后時(shí)差大概也有近二十年。在一定程度上，一篇隨筆就是一段歲月、一種心境、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)故事，甚至一個(gè)朋友�！�

　　翻開(kāi)目錄，“‘素質(zhì)教育’提法的思索”、“校本培訓的意蘊”、“‘上課插嘴’引起的思考”、“諾貝爾獎與我們無(wú)緣的教育思考”、“建構新型課堂”、“師生交往有效性的匱乏”……一一印入眼簾，讓我迫不及待地捧起書(shū)細細地閱讀、品味、思考……

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，我的目光停留在《建構新型課堂》這篇文章上，因為其中所寫(xiě)的內容就是我們的課堂，我們的學(xué)生，我們的教學(xué)。鄭金洲教授在書(shū)中談到在課堂中存在的諸多問(wèn)題與弊端，迫切地需要我們的中小學(xué)從培養創(chuàng )新人才的目的出發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行變革。在他提出的中小學(xué)課堂應有所改變之一是“關(guān)注學(xué)生獨有的文化，增加師生之間以及生生之間多維有效的互動(dòng)”。鄭金洲教授指出“學(xué)生獨有的文化是指學(xué)生特有的價(jià)值規范和思想觀(guān)念，在課堂上應當給學(xué)生獨有的文化展示一定的空間。同時(shí)也經(jīng)由學(xué)生與教師的文化、學(xué)生與學(xué)生的文化雙向互動(dòng)，不同的文化在不同水平上的交往，促成的是文化間的交融與整合�！蔽矣X(jué)得，鄭金洲教授對教育的探討與我們東校的主課題“自主合作探究——學(xué)生良好學(xué)習方式的養成”是不謀而合的。

　　回顧自己在教學(xué)中，我為了體現“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式的養成”這一新理念，也自然把小組合作學(xué)習用于課堂教學(xué)，進(jìn)行著(zhù)積極地探索。由于我對小組合作學(xué)習的研究較少，使我對小組合作學(xué)習的`價(jià)值與內涵不夠明確。小組合作學(xué)習表面上看熱熱鬧鬧，但教學(xué)重形式，忽視實(shí)效；教學(xué)重合作，忽視自主；合作重參與，忽視均衡，實(shí)際上存在著(zhù)小組合作學(xué)習只有其“形”而無(wú)其“實(shí)”的問(wèn)題。

　　面對問(wèn)題，這是我想到了《課堂計劃改進(jìn)手冊》，我應當將課堂中存在的問(wèn)題通過(guò)課堂改進(jìn)目標與措施“對癥下藥”。于是，我將改進(jìn)目標與措施的第二條作了修改——

　　改進(jìn)目標：二、課堂上注重自主學(xué)習與合作探究并重，在互助學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和交往能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　改進(jìn)措施：二、課堂上注重自主學(xué)習與合作探究并重，在互助學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識和交往能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　1、培養自主學(xué)習的能力

　　在學(xué)習的過(guò)程中，要注重發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，積極引導，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力、想象力和觀(guān)察力。運用多媒體演示，使學(xué)生們可以相互交流，在相互交流中相互促進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中，強調鼓勵大家探究學(xué)習的精神，應重點(diǎn)注重培養學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，逐步培養學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習的能力。

　　2、注重全體學(xué)生相互間的合作

　　鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)，在合作中善于對別人的意見(jiàn)進(jìn)行補充。把性別、成績(jì)、能力各不相同的學(xué)生編成一組，做到組內成員之間同組異質(zhì)，相互幫助，共同提高，人人做活動(dòng)的主體。在合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性，體現學(xué)生學(xué)習的個(gè)性特長(cháng)。

　　我認為對照課堂改進(jìn)計劃，在平時(shí)的課堂教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生小組合作學(xué)習的探索和研究，創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境——嚴肅認真、寬松和諧、生動(dòng)活潑、樂(lè )教樂(lè )學(xué)，以自主、合作、探究的學(xué)習方式，促進(jìn)更好地進(jìn)行創(chuàng )造性思維訓練，使學(xué)生在高效率、高質(zhì)量獲得知識的同時(shí)，掌握一定學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的探究能力、研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力，使學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習的人。

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