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《學(xué)會(huì )教學(xué)》讀后感1600字
這學(xué)期我讀了《學(xué)會(huì )教學(xué)》這本書(shū)。這本書(shū)內容非常豐富，總體分四個(gè)部分：第一部分《當今課堂上的教和學(xué)》，第二部分《教學(xué)的領(lǐng)導》，第三部分《教學(xué)的互動(dòng)》，第四部分《教學(xué)的組織》。我只是粗略的讀了一遍，有很多內容還沒(méi)有讀懂。就讀懂的內容來(lái)講，我認為第一部分中《21世紀關(guān)于有效教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)》和第二部分中《把課堂建設成學(xué)習共同體》這兩部分內容對我影響最大，讓我受益匪淺。
第一部分《當今課堂上的教與學(xué)》主要是關(guān)于教師與教學(xué)、學(xué)生與學(xué)習的內容，旨在提供有關(guān)教和學(xué)的背景信息。這是理解后面各章要闡述的各種各樣的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)技巧的基礎。這一部分最重要的是提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，全面概括了“有效教學(xué)”的目的和概念，這影響了整本書(shū)的框架和內容�！秾W(xué)會(huì )教學(xué)》認為教育的最終目標是幫助學(xué)生成為獨立的、自律的學(xué)習者。這個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)源自?xún)蓚�(gè)潛在的假設。一個(gè)是當代的觀(guān)點(diǎn)，認為知識不完全是固定的、可傳遞的，而是所有個(gè)體通過(guò)個(gè)人和社會(huì )經(jīng)驗積極建構的。二是這樣一種觀(guān)點(diǎn)，即學(xué)生應該學(xué)習的最重要的東西是如何學(xué)習�；叵胛业慕虒W(xué)實(shí)踐，在我的課上，總是讓學(xué)生會(huì )記住生字新詞，會(huì )說(shuō)出文章的主要內容，沒(méi)有時(shí)間放在教學(xué)生如何學(xué)習，這就造成了課枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習的積極性不夠，因此，學(xué)生的素養整體不高。今后，我要把時(shí)間留給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓他們成為獨立的學(xué)習者。
另外，《學(xué)會(huì )教學(xué)》一書(shū)指出，有效教學(xué)有其底線(xiàn)，即教師應當是有知識的，對自己教授的科目能夠掌握，并且關(guān)心孩子和青年一代的幸福。有效教學(xué)的完成，必須有以下四個(gè)高級屬性：
1.有效教師具備這樣的個(gè)人品質(zhì)：能與學(xué)生、家長(cháng)、同事建立互相信賴(lài)的關(guān)系，并能為兒童和青少年們一個(gè)民主、公平的課堂環(huán)境。
2.有效教師對于知識有著(zhù)積極的態(tài)度，他們必須掌握至少三類(lèi)知識，即有關(guān)學(xué)科的廣泛知識，有關(guān)人類(lèi)發(fā)展和學(xué)習的知識，以及教育教學(xué)知識。
3.有效教師站我整套教學(xué)技能：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機，提高學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的思維能力，及培養自律的學(xué)習者。
4.有效教師善于反思、解決問(wèn)題，他們認為徐匯教學(xué)是一個(gè)終身的過(guò)程，并且能夠根據實(shí)際情況作出調整，同時(shí)恰當地利用專(zhuān)業(yè)知識提高學(xué)生的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
我對照有效教師的這四個(gè)屬性，覺(jué)得自己還有很大的差距：我的學(xué)科知識儲備不夠廣泛，語(yǔ)音的知識，等都非常欠缺，這些，在對我的教學(xué)都有很大的影響。另外，我的教學(xué)技能還很不成熟，不善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，更不善于指導學(xué)生寫(xiě)作和培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。另外，我還不善于進(jìn)行后進(jìn)生轉化問(wèn)題，遇到特殊的學(xué)生，不會(huì )跟他們有效溝通，提高他們的素養。今后，我要以這四個(gè)屬性為目標，努力學(xué)習，不斷提高自己的學(xué)科知識和教育教學(xué)技能，科學(xué)有效的開(kāi)展教學(xué)工作。
這本書(shū)第二部分討論的是教學(xué)領(lǐng)導問(wèn)題。教師就像其他組織或機構的領(lǐng)導一樣，在學(xué)校里，教師需要領(lǐng)導學(xué)生，協(xié)調各種活動(dòng)，從而和學(xué)生共同達到學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)目標與社會(huì )化目標。這個(gè)部分重點(diǎn)討論五項重要的領(lǐng)導任務(wù)：制定計劃、激勵學(xué)生、創(chuàng )建有效的學(xué)習共同體、組織班級小組，以及對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行評估與評價(jià)。在這章的內容中，我認為激發(fā)學(xué)生動(dòng)機、建立有效學(xué)習共同體的策略對我的教學(xué)有很大的指導作用。書(shū)中一共介紹了十種策略：
第一，相信學(xué)生的能力。第二，不要過(guò)度強調外部動(dòng)機。第三，運用積極的情調。第四，以學(xué)生的興趣和內在的需要為基礎。第五，讓學(xué)生獲得“沉浸體驗”。第六，運用回饋原則，同時(shí)不要為失敗找借口。第七，關(guān)注學(xué)生的需求。第八，注意學(xué)習目標的體系和教學(xué)任務(wù)的難度。第九，安排多元的學(xué)習任務(wù)。第十，促進(jìn)機體的發(fā)展。
看看書(shū)中介紹的這十大策略，對我有很大的觸動(dòng)：比如要相信學(xué)生的能力，我在平時(shí)上課的時(shí)候，對學(xué)生就不夠相信：講課的時(shí)候，擔心學(xué)生討論耽誤時(shí)間，不能完整的總結出問(wèn)題的答案，不能總結答題技巧，總是直接告訴他們答案，告訴他們答題技巧，讓他們記住。這些，都是不相信學(xué)生的表現。今后，我一定要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，不斷提高。書(shū)中還說(shuō)，教師不要關(guān)注那些不能控制的因素，要多關(guān)注能控制的因素，其中最重要的就是教師對學(xué)生的態(tài)度和看法，相信每個(gè)孩子都有學(xué)習能力，相信每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)他們自己的文化理解這個(gè)世界。確實(shí)，教師對學(xué)生的態(tài)度和看法，對學(xué)生有很大的影響作用。教師課堂上關(guān)注學(xué)生，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，一定會(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們投入學(xué)生活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生成績(jì)。
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