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《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇1
閑來(lái)偶讀，發(fā)現一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》，說(shuō)的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養孩子的想象力，鋪開(kāi)一張雪白的紙，信手用黑鋼筆在上面畫(huà)了三個(gè)小黑點(diǎn)，小黑點(diǎn)的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀(guān)察后能畫(huà)出人物或某種動(dòng)物的臉譜來(lái)。準備就緒，便自以為是地交給孩子觀(guān)察的方法。孩子觀(guān)察了一番，信心十足地回答道：“我看到了一張長(cháng)方形白紙。在這長(cháng)方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn)，很小很小的黑點(diǎn)……”沒(méi)等孩子講完，她便懊惱地打斷了他的話(huà)語(yǔ)，大聲訓斥道：“正經(jīng)點(diǎn)，看圖，誰(shuí)叫你看紙的……”面對她的“威嚴”，天性膽小，本來(lái)就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著(zhù)老師，小聲嘀咕道：“本來(lái)小黑點(diǎn)就沒(méi)有白紙大嘛……”聽(tīng)著(zhù)孩子的抗議，這位老師一下子驚呆了：是啊，本來(lái)白紙就在你眼前，而且是那么醒目，為什么到了我眼前就沒(méi)有了呢？習慣性的思維促使我對偌大的.紙熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)。就象今天，我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀(guān)察力。唉！我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地，剎那間，她的眼前一亮，靈感陡現：在班級管理工作中，使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎？孩子充滿(mǎn)童稚的話(huà)語(yǔ)一下子使她豁然開(kāi)朗，使她幡然醒悟：在平時(shí)教育教學(xué)工作中，孩子們暴露出來(lái)的種種缺陷，不正如這長(cháng)方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎？
掩卷沉思，感慨良多。社會(huì )是一所大學(xué)校，學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì )。社會(huì )上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現。面對學(xué)生迥異不同的性格，截然的稟賦，面對希望與無(wú)情的現實(shí)碰撞出的灼人的火星，我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過(guò)而且今后還必將遇到
俗話(huà)說(shuō)的好：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，對于學(xué)生的差錯、過(guò)失，予以善解人意的理解，從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮，與其一起分析利弊，以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光，撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn)，以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪，如果我們老師腦子中始終出現的是一張長(cháng)方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對比，不計個(gè)人得失，更不計個(gè)人恩怨，坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下，故事中的老師調整了工作的心態(tài)：應當亮出自己欣賞的目光，去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是，我反復告誡自己：每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙，他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn)，是多么微不足道��！因為“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn)，那么，你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界，你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾，你就會(huì )頹喪、萎靡不振、怨天憂(yōu)人。如果你拓寬你的視野，你的眼里盡是燦爛的陽(yáng)光，此時(shí)，煩惱就會(huì )躲得遠遠的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，使我明白：要以欣賞的目光去容他人之長(cháng)容易，但要以欣賞的目光去容他人之過(guò)確實(shí)是不容易的，這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師，剛踩在班主任工作的起跑線(xiàn)上，強烈的事業(yè)心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇2
現代的小學(xué)生基本上是獨生子女一代，他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛(ài)著(zhù)長(cháng)大的，他們已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中，他們常常遇到誤解、不快樂(lè )等事情的發(fā)生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓?zhuān)[得不可開(kāi)交。我覺(jué)得對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。
本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式：
第一，測試�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做一系列的測試題，這一類(lèi)的題目是每天都會(huì )在學(xué)生身邊出現的'，貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗，學(xué)生的情感由此及彼，對學(xué)生正確自我認識、自我反省很有幫助，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節可以大致了解到自己的心態(tài)，并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。
第二，激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)情景劇，先看別人如何處理日常學(xué)習中出現的事情，再讓學(xué)生評價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計，學(xué)生真實(shí)地體驗了日常學(xué)習生活中待人寬容的重要性，我這節課課的教學(xué)目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。
第三，導行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我認識，自我調節。因而，學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎上我趁機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)因為自己不寬容而影響同學(xué)間的友情，并與同學(xué)親切握手或擁抱，與同學(xué)重拾友情。
第四，內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養良好心理品質(zhì)，所以，領(lǐng)悟、內化是最終目的。在課的結束部分，我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)收獲與感受。我將這些收獲加以總結，把它編成易頌易記的兒歌，讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內化。
這節活動(dòng)課預設的幾個(gè)目標基本達到，在這節活動(dòng)課后我們班很少有人來(lái)告狀，孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué)，原諒同學(xué)的不小心，有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽(tīng)到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué)，同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節活動(dòng)課收到了較好的效果
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇3
今年我在六年級幾個(gè)班上課時(shí)，越是快到畢業(yè)，那種浮躁與“叛逆”的感覺(jué)就越明顯，上課我行我素，和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已，我有時(shí)也因此對這些學(xué)生很是反感，采取尖銳的語(yǔ)言與極端的行徑進(jìn)行教育，效果也不明顯。我就問(wèn)也上六年級的女兒，你們的班級也這樣嗎？她回答：有些學(xué)生在班上無(wú)所事事，無(wú)聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽(tīng)后讓我無(wú)語(yǔ)了，這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆，教師只有學(xué)會(huì )寬容，本來(lái)是學(xué)生私下里的談?wù)�，大不必放在心上，想起自己當學(xué)生時(shí)也強不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛(ài)我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為，以一顆寬容的心態(tài)來(lái)看待是很重要的，越是在太意，將越是激起學(xué)生的叛逆之心，如果對此一笑置否是，學(xué)生反而會(huì )覺(jué)得沒(méi)趣，就會(huì )像小丑表演突然沒(méi)了觀(guān)眾一樣偃旗息鼓。
我們在教育學(xué)生的過(guò)程中也在從學(xué)生身上學(xué)習著(zhù)，學(xué)生與我們理應是平等的，我們要學(xué)生尊重我們，敬愛(ài)我們，我們就要首先尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，學(xué)生犯了錯，單有一顆寬容之心是遠遠不夠的，最重要的是用平和冷靜的心去愛(ài)來(lái)教育他們，簡(jiǎn)單粗暴的嚴行禁止只會(huì )讓大家都受傷，而松緊有度的用愛(ài)心，耐心進(jìn)行教育，身體力行。記得今年六年級的李夕（化名）時(shí)，上課時(shí)和我對著(zhù)干……，后來(lái)我對他采取的冷處理，不遵守紀律時(shí)，我最多的是凝望和在他周?chē)难惨�。時(shí)間一長(cháng)，他也不好意思，迄今為止，他那大大的眼睛仍留在我的腦海中，難以忘懷。
當一個(gè)學(xué)生，犯了錯，我們更關(guān)心的是他干什么了，他是否承認自己的`錯誤，他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯，犯錯的原因是什么，心理的？生理的？客觀(guān)原因是什么，主觀(guān)原因是什么？是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當，如果不關(guān)心“從哪里來(lái)”的問(wèn)題，防微杜漸無(wú)才是解決問(wèn)題的最好方法。以勢壓人的簡(jiǎn)單方式緩一時(shí)之急，而不是想辦法疏導，是解決問(wèn)題不了問(wèn)題的。只有多反思，找出其中的規律，才能夠以小博大，切實(shí)減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線(xiàn)教學(xué)的老師都多一些解決問(wèn)題的方法，多一些工作的快樂(lè )。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇4
陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！苯處熞獙W(xué)會(huì )寬容，莫讓粗暴的語(yǔ)言傷害了自己的學(xué)生，要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，才能讓教育的沃土百花齊放，才能讓祖國的未來(lái)充滿(mǎn)生機和希望。
一、寬容是一種愛(ài) ，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
一次語(yǔ)文課上，我正在講解課文，忽然發(fā)現班上很優(yōu)秀的一名女生趴在桌上寫(xiě)，我提高了講課的聲音，可她還是沒(méi)反應，于是我慢慢的講著(zhù)走到她的身旁，吃驚的發(fā)現她在做數學(xué)作業(yè)，為了不傷她的自尊心，我沒(méi)做聲，她發(fā)現我，用書(shū)蓋一下本子，當我走到講臺上，發(fā)現她又開(kāi)始在做了，這一次我從正面向她走去，她一看見(jiàn)我，立刻將數學(xué)作業(yè)藏了起來(lái)，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無(wú)其事的繼續講課。下課后,那個(gè)女同學(xué)主動(dòng)找我承認錯誤,感謝我沒(méi)有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會(huì )發(fā)生了。從此以后,她上課更加認真,語(yǔ)文成績(jì)名列前茅，還成了老師的“好幫手”。老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的自尊心,有時(shí)無(wú)聲的教育勝過(guò)有聲的教育.蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強烈�！蔽覀円獣r(shí)刻注意保護學(xué)生的自尊心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容他們，讓他們能夠在寬容的.愛(ài)中茁壯成長(cháng)。
二、寬容是一種無(wú)聲的激勵，是一種對錯誤的人或事的包容和理解。
對學(xué)生的過(guò)錯能理解、能寬容，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)、教育理念和人際觀(guān)念。這是一種無(wú)尚的美德，也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。
一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà)：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀(guān)；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。
哲人之言無(wú)疑是對寬容最生動(dòng)直觀(guān)的詮釋?zhuān)瑢捜菔且环N溫柔的力量，他可以穿透人的心靈。
我們班有名學(xué)生，聰明伶俐，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，表演能力極強，但非常調皮，上課不認真聽(tīng)課，下課參與打架、賭博等，令班主任頭痛，我也單獨和他交談了好多次，每次都是抓住他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵他，促使他盡快回頭，可還是無(wú)效，反而失去信心，與班主任產(chǎn)生對立情緒，報復一些同學(xué)等，面對此情況，班主任也想放棄他，一次次的叫家長(cháng)，一次次的讓他寫(xiě)檢討，他也徹底自暴自棄，想放棄學(xué)業(yè)。這時(shí)，我又一次找他談話(huà)，盡量鼓勵他，引導他認識到自己的錯誤，找回原來(lái)的自我。當時(shí)，他答應了，沒(méi)過(guò)多少日子，他真的有很大的轉變。一天，我上完課時(shí)，他悄悄地給我塞了一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，真的謝謝您！是您一次又一次的理解、原諒我，使我走回正道，我今后一定會(huì )努力的，請您相信我�！碑斘铱吹竭@字條時(shí)，內心真感欣慰�，F在他已經(jīng)考入了理想的大學(xué)。
雨果說(shuō)過(guò)：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。
學(xué)生畢竟是孩子，難免有缺點(diǎn)，有錯誤，但作為教師更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛(ài)的雨露中健康成長(cháng)。
學(xué)會(huì )寬容吧，因為寬容，老師就能給學(xué)生撐起一片自由的天空，給學(xué)生一個(gè)無(wú)比廣闊的心靈成長(cháng)的空間。
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