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《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇1
閑來(lái)偶讀,發(fā)現一個(gè)故事《大白紙與小黑點(diǎn)》,說(shuō)的是一位小學(xué)老師的經(jīng)歷。她在教學(xué)中為了培養孩子的想象力,鋪開(kāi)一張雪白的紙,信手用黑鋼筆在上面畫(huà)了三個(gè)小黑點(diǎn),小黑點(diǎn)的位置分別標在人物臉部的眼睛于鼻子處。她的意愿是想讓孩子觀(guān)察后能畫(huà)出人物或某種動(dòng)物的臉譜來(lái)。準備就緒,便自以為是地交給孩子觀(guān)察的方法。孩子觀(guān)察了一番,信心十足地回答道:“我看到了一張長(cháng)方形白紙。在這長(cháng)方形白紙上有三個(gè)小黑點(diǎn),很小很小的黑點(diǎn)……”沒(méi)等孩子講完,她便懊惱地打斷了他的話(huà)語(yǔ),大聲訓斥道:“正經(jīng)點(diǎn),看圖,誰(shuí)叫你看紙的……”面對她的“威嚴”,天性膽小,本來(lái)就懼她三分的孩子用怯生生的目光打量著(zhù)老師,小聲嘀咕道:“本來(lái)小黑點(diǎn)就沒(méi)有白紙大嘛……”聽(tīng)著(zhù)孩子的抗議,這位老師一下子驚呆了:是啊,本來(lái)白紙就在你眼前,而且是那么醒目,為什么到了我眼前就沒(méi)有了呢?習慣性的思維促使我對偌大的.紙熟視無(wú)睹,視而不見(jiàn)。就象今天,我差點(diǎn)兒扼殺了孩子的觀(guān)察力。唉!我的視野竟遠遠窄于孩子。忽地,剎那間,她的眼前一亮,靈感陡現:在班級管理工作中,使我苦惱不堪的不也正是源于我狹窄的視野嗎?孩子充滿(mǎn)童稚的話(huà)語(yǔ)一下子使她豁然開(kāi)朗,使她幡然醒悟:在平時(shí)教育教學(xué)工作中,孩子們暴露出來(lái)的種種缺陷,不正如這長(cháng)方形白紙上的小黑點(diǎn)那樣微不足道嗎?
掩卷沉思,感慨良多。社會(huì )是一所大學(xué)校,學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì )。社會(huì )上的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫都能在學(xué)校這個(gè)天地中重現。面對學(xué)生迥異不同的性格,截然的稟賦,面對希望與無(wú)情的現實(shí)碰撞出的灼人的火星,我們政治老師在教育教學(xué)工作中都或多或少遇到過(guò)而且今后還必將遇到
俗話(huà)說(shuō)的好:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)”,對于學(xué)生的差錯、過(guò)失,予以善解人意的理解,從他的出發(fā)點(diǎn)去考慮,與其一起分析利弊,以此練就自己海納百川的氣概和度量。在其失誤之中也能亮出欣賞的目光,撿起個(gè)人潛藏于其中的亮點(diǎn),以此進(jìn)一步凝聚一股向心力。在工作中即使遇到偶發(fā)的難堪,如果我們老師腦子中始終出現的是一張長(cháng)方形白紙與小黑點(diǎn)的鮮明對比,不計個(gè)人得失,更不計個(gè)人恩怨,坦然地以欣賞的目光對待工作中的種種矛盾。
在孩子的“啟發(fā)”下,故事中的老師調整了工作的心態(tài):應當亮出自己欣賞的目光,去發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。于是,我反復告誡自己:每一位學(xué)生就是一張寬大的白紙,他們偶爾暴露的缺點(diǎn)就是點(diǎn)綴在白紙上那幾個(gè)小黑點(diǎn),是多么微不足道!因為“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”任何事物都有自己正反兩個(gè)方面。如果一味注意黑點(diǎn),那么,你眼中完全只是一個(gè)黑色的世界,你就避免不了痛苦、失望、壓抑、焦慮的困擾,你就會(huì )頹喪、萎靡不振、怨天憂(yōu)人。如果你拓寬你的視野,你的眼里盡是燦爛的陽(yáng)光,此時(shí),煩惱就會(huì )躲得遠遠的。
一年多學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷,使我明白:要以欣賞的目光去容他人之長(cháng)容易,但要以欣賞的目光去容他人之過(guò)確實(shí)是不容易的,這需要有點(diǎn)精神去作出個(gè)人的犧牲。但作為一名青年教師,剛踩在班主任工作的起跑線(xiàn)上,強烈的事業(yè)心與責任感將驅使我、鞭策我不斷地亮出自己欣賞的目光。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇2
現代的小學(xué)生基本上是獨生子女一代,他們大多是在父母及家人寬容中、甚至是溺愛(ài)著(zhù)長(cháng)大的,他們已習慣了別人對他們的寬容,卻不知道自己也要寬容待人。在與人交往的過(guò)程中,他們常常遇到誤解、不快樂(lè )等事情的發(fā)生,尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓?zhuān)[得不可開(kāi)交。我覺(jué)得對小學(xué)生進(jìn)行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質(zhì)是非常重要的。本節課我正是由此思想而設計的。
本節課我采用了“測試一激情一導行一內化”的心理活動(dòng)教學(xué)模式:
第一,測試;顒(dòng)一開(kāi)始我就讓學(xué)生做一系列的測試題,這一類(lèi)的題目是每天都會(huì )在學(xué)生身邊出現的',貼近生活實(shí)際。讓學(xué)生進(jìn)行心理小測驗,學(xué)生的情感由此及彼,對學(xué)生正確自我認識、自我反省很有幫助,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節可以大致了解到自己的心態(tài),并可以參考結果分析知道自己今后該怎樣做。
第二,激情。我先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)情景劇,先看別人如何處理日常學(xué)習中出現的事情,再讓學(xué)生評價(jià)這樣處理事情有什么好處。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的設計,學(xué)生真實(shí)地體驗了日常學(xué)習生活中待人寬容的重要性,我這節課課的教學(xué)目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。
第三,導行。心理健康教育課要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我認識,自我調節。因而,學(xué)生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關(guān)鍵。在此基礎上我趁機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)因為自己不寬容而影響同學(xué)間的友情,并與同學(xué)親切握手或擁抱,與同學(xué)重拾友情。
第四,內化、升華。心理健康教育課的目標在于提高學(xué)生的心理素質(zhì),培養良好心理品質(zhì),所以,領(lǐng)悟、內化是最終目的。在課的結束部分,我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)收獲與感受。我將這些收獲加以總結,把它編成易頌易記的兒歌,讓學(xué)生記憶更加深刻。也有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的內化。
這節活動(dòng)課預設的幾個(gè)目標基本達到,在這節活動(dòng)課后我們班很少有人來(lái)告狀,孩子們基本上能用寬容心對待同學(xué),原諒同學(xué)的不小心,有時(shí)進(jìn)教室經(jīng)常能聽(tīng)到他們用寬容的名言或兒歌教育同學(xué),同學(xué)關(guān)系和睦了好多。本節活動(dòng)課收到了較好的效果
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇3
今年我在六年級幾個(gè)班上課時(shí),越是快到畢業(yè),那種浮躁與“叛逆”的感覺(jué)就越明顯,上課我行我素,和老師頂嘴等等眾多叛逆行為令老師頭疼不已,我有時(shí)也因此對這些學(xué)生很是反感,采取尖銳的語(yǔ)言與極端的行徑進(jìn)行教育,效果也不明顯。我就問(wèn)也上六年級的女兒,你們的班級也這樣嗎?她回答:有些學(xué)生在班上無(wú)所事事,無(wú)聊時(shí)就喜歡想看老師抓狂的樣子……聽(tīng)后讓我無(wú)語(yǔ)了,這就是學(xué)生們的叛逆所在了。對于學(xué)生的叛逆,教師只有學(xué)會(huì )寬容,本來(lái)是學(xué)生私下里的談?wù),大不必放在心上,想起自己當學(xué)生時(shí)也強不到哪去。我們要的是學(xué)生敬愛(ài)我們而非敬畏我們。面對學(xué)生種種莫名其妙的叛逆行為,以一顆寬容的心態(tài)來(lái)看待是很重要的,越是在太意,將越是激起學(xué)生的叛逆之心,如果對此一笑置否是,學(xué)生反而會(huì )覺(jué)得沒(méi)趣,就會(huì )像小丑表演突然沒(méi)了觀(guān)眾一樣偃旗息鼓。
我們在教育學(xué)生的過(guò)程中也在從學(xué)生身上學(xué)習著(zhù),學(xué)生與我們理應是平等的,我們要學(xué)生尊重我們,敬愛(ài)我們,我們就要首先尊重他們,關(guān)愛(ài)他們,學(xué)生犯了錯,單有一顆寬容之心是遠遠不夠的,最重要的是用平和冷靜的心去愛(ài)來(lái)教育他們,簡(jiǎn)單粗暴的嚴行禁止只會(huì )讓大家都受傷,而松緊有度的用愛(ài)心,耐心進(jìn)行教育,身體力行。記得今年六年級的李夕(化名)時(shí),上課時(shí)和我對著(zhù)干……,后來(lái)我對他采取的冷處理,不遵守紀律時(shí),我最多的是凝望和在他周?chē)难惨。時(shí)間一長(cháng),他也不好意思,迄今為止,他那大大的眼睛仍留在我的腦海中,難以忘懷。
當一個(gè)學(xué)生,犯了錯,我們更關(guān)心的是他干什么了,他是否承認自己的`錯誤,他以后該怎么辦。如果向前推很少去考慮他為什么去犯錯,犯錯的原因是什么,心理的?生理的?客觀(guān)原因是什么,主觀(guān)原因是什么?是否是我們的教育的疏忽與班級管理的不當,如果不關(guān)心“從哪里來(lái)”的問(wèn)題,防微杜漸無(wú)才是解決問(wèn)題的最好方法。以勢壓人的簡(jiǎn)單方式緩一時(shí)之急,而不是想辦法疏導,是解決問(wèn)題不了問(wèn)題的。只有多反思,找出其中的規律,才能夠以小博大,切實(shí)減輕我們工作中的壓力。
愿所有在一線(xiàn)教學(xué)的老師都多一些解決問(wèn)題的方法,多一些工作的快樂(lè )。
《學(xué)會(huì )寬容》教學(xué)反思 篇4
陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生!苯處熞獙W(xué)會(huì )寬容,莫讓粗暴的語(yǔ)言傷害了自己的學(xué)生,要寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤,寬容他們身上的缺點(diǎn)和錯誤,寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為,只有寬容,才能讓教育的沃土百花齊放,才能讓祖國的未來(lái)充滿(mǎn)生機和希望。
一、寬容是一種愛(ài) ,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
一次語(yǔ)文課上,我正在講解課文,忽然發(fā)現班上很優(yōu)秀的一名女生趴在桌上寫(xiě),我提高了講課的聲音,可她還是沒(méi)反應,于是我慢慢的講著(zhù)走到她的身旁,吃驚的發(fā)現她在做數學(xué)作業(yè),為了不傷她的自尊心,我沒(méi)做聲,她發(fā)現我,用書(shū)蓋一下本子,當我走到講臺上,發(fā)現她又開(kāi)始在做了,這一次我從正面向她走去,她一看見(jiàn)我,立刻將數學(xué)作業(yè)藏了起來(lái),臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無(wú)其事的繼續講課。下課后,那個(gè)女同學(xué)主動(dòng)找我承認錯誤,感謝我沒(méi)有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會(huì )發(fā)生了。從此以后,她上課更加認真,語(yǔ)文成績(jì)名列前茅,還成了老師的“好幫手”。老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生的自尊心,有時(shí)無(wú)聲的教育勝過(guò)有聲的教育.蘇霍姆林斯基說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比處罰更強烈!蔽覀円獣r(shí)刻注意保護學(xué)生的自尊心,關(guān)愛(ài)學(xué)生,寬容他們,讓他們能夠在寬容的.愛(ài)中茁壯成長(cháng)。
二、寬容是一種無(wú)聲的激勵,是一種對錯誤的人或事的包容和理解。
對學(xué)生的過(guò)錯能理解、能寬容,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)、教育理念和人際觀(guān)念。這是一種無(wú)尚的美德,也是一個(gè)優(yōu)秀教師必須具備的心理品質(zhì)。
一位哲人說(shuō)過(guò)一番耐人尋味的話(huà):天空收容每一片云彩,不論其美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山雄偉壯觀(guān);大海收容每一朵浪花,不論其清濁,故大海浩瀚無(wú)比。
哲人之言無(wú)疑是對寬容最生動(dòng)直觀(guān)的詮釋?zhuān)瑢捜菔且环N溫柔的力量,他可以穿透人的心靈。
我們班有名學(xué)生,聰明伶俐,學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,表演能力極強,但非常調皮,上課不認真聽(tīng)課,下課參與打架、賭博等,令班主任頭痛,我也單獨和他交談了好多次,每次都是抓住他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵他,促使他盡快回頭,可還是無(wú)效,反而失去信心,與班主任產(chǎn)生對立情緒,報復一些同學(xué)等,面對此情況,班主任也想放棄他,一次次的叫家長(cháng),一次次的讓他寫(xiě)檢討,他也徹底自暴自棄,想放棄學(xué)業(yè)。這時(shí),我又一次找他談話(huà),盡量鼓勵他,引導他認識到自己的錯誤,找回原來(lái)的自我。當時(shí),他答應了,沒(méi)過(guò)多少日子,他真的有很大的轉變。一天,我上完課時(shí),他悄悄地給我塞了一張字條,上面寫(xiě)道:“老師,真的謝謝您!是您一次又一次的理解、原諒我,使我走回正道,我今后一定會(huì )努力的,請您相信我!碑斘铱吹竭@字條時(shí),內心真感欣慰,F在他已經(jīng)考入了理想的大學(xué)。
雨果說(shuō)過(guò):比大海更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。
學(xué)生畢竟是孩子,難免有缺點(diǎn),有錯誤,但作為教師更應該以博大的心胸寬容他們,激勵他們,使他們在愛(ài)的雨露中健康成長(cháng)。
學(xué)會(huì )寬容吧,因為寬容,老師就能給學(xué)生撐起一片自由的天空,給學(xué)生一個(gè)無(wú)比廣闊的心靈成長(cháng)的空間。
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