《三重門(mén)》的讀后感范文

　　聽(tīng)聞《三重門(mén)》是韓寒的著(zhù)名小說(shuō)，閑來(lái)無(wú)事，過(guò)往又有聽(tīng)聞韓寒的名聲，于是閱讀了這部小說(shuō)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有太多時(shí)間仔細完整閱讀全篇小說(shuō)，只是大致瀏覽了幾章，得到的感觸啟發(fā)是：

　　一，做人不能太死板，不能連一點(diǎn)叛逆也沒(méi)有。很多人都認為小說(shuō)《三重門(mén)》有批判現有教育的情況，其實(shí)還不僅僅是學(xué)校教育，更有家庭乃至社會(huì )氛圍對于青少年的影響。而教育的根本目的不是生產(chǎn)規格統一、形色一樣的人，而是各有所長(cháng)、亮彩多樣的人才。這就對教育要求太多了，說(shuō)起來(lái)這也是一個(gè)始終談不完的話(huà)題。正所謂“照搬照套是沒(méi)有出路的”，通過(guò)對小說(shuō)的閱讀以及我個(gè)人的思考。我認為學(xué)生發(fā)展，教育發(fā)展的關(guān)鍵還在于學(xué)生本身而非教育體制。要知道，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有精好的食材怎么去做高檔美味��？一些人批評教育體制，腦子怎么不去想想孩子自身也是存在問(wèn)題的。有些學(xué)生逆來(lái)順受，自己就沒(méi)膽量說(shuō)出自己的想法，明知道父母老師觀(guān)念可能過(guò)時(shí)為什么不去反映，索性另謀發(fā)展啊。古往今來(lái)，千百事例告訴我們，那些沒(méi)有叛逆思想，過(guò)分死板老實(shí)的人注定是沒(méi)有創(chuàng )新與活力的人。

　　二，不能被韓寒所迷惑。韓寒不過(guò)一個(gè)青年，也只是億萬(wàn)青年其中一個(gè)�？戳诵≌f(shuō)，發(fā)現里面多有一些扯皮理論，缺乏現實(shí)意義，個(gè)人以為完全沒(méi)有必要推崇什么觀(guān)點(diǎn)。一部小說(shuō)更多是一種消遣一種扯淡娛樂(lè )。至于說(shuō)能得到什么啟示，見(jiàn)仁見(jiàn)智了，很不一定。紛繁復雜的世界，一個(gè)人的思想總歸是個(gè)人意念，未必放用四海皆準。簡(jiǎn)單得說(shuō)就是要廣大頭腦簡(jiǎn)單的學(xué)子們要清醒理智，不要自卑自艾，不要太過(guò)負面，不要一切責怪環(huán)境體制。小說(shuō)里的所言所表僅供參考，一切生活教育狀況，我們個(gè)人都還得按照個(gè)人實(shí)際采取應對做法。

　　三，人生的意義并不能從這些小說(shuō)里獲得�，F如今的世代，許多孩子的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的概念獲取竟然是通過(guò)這些人寫(xiě)的`小說(shuō)，這其實(shí)是可悲可憐的。如果要了解真相，那么就應該從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐當中總結感悟。小編的人際交往當中也是接觸過(guò)一些此類(lèi)學(xué)子的，這些學(xué)子看小說(shuō)入迷了，口上所說(shuō)反應他們對小說(shuō)的崇尚，貌似明理，實(shí)際虛空浮著(zhù)，是一種說(shuō)不明的哀嘆。從這些扯皮小說(shuō)獲得的意念注定是扯皮的，沒(méi)有根基的，請大家一定要清醒。

　　最后總結一下，無(wú)論教育如何，關(guān)鍵是人的思想覺(jué)悟要提高上去。一部小說(shuō)的理論僅供參考罷了，關(guān)鍵是個(gè)人要積極向上，內心明媚有陽(yáng)光，熱愛(ài)祖國愛(ài)家鄉，凡事向好，根基穩固而堅實(shí)。

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