《窗邊的小豆豆》讀后感1800字
看到《窗邊的小豆豆》，很多人都有驚喜的感覺(jué)，這就是童年時(shí)看過(guò)的那本《窗邊的小姑娘》！小豆豆是這樣出場(chǎng)的：跟媽媽一起坐電車(chē)去新學(xué)校，幾乎沒(méi)坐過(guò)電車(chē)的小豆豆立刻決定長(cháng)大了做一個(gè)把車(chē)票滿(mǎn)滿(mǎn)地堆一盒子的售票員！《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，因調皮被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。巴學(xué)園怪怪的校長(cháng)，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。小林校長(cháng)經(jīng)常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。教育是隨著(zhù)人類(lèi)生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生的，是從生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。教育反過(guò)來(lái)又影響著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，教育只有符合生產(chǎn)力發(fā)展的規律，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。
所以，教育是自然的、是真實(shí)的。小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(cháng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，假如把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(cháng)、自然地成長(cháng)。在小林校長(cháng)的觀(guān)念中：天天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶話(huà)會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì )上成長(cháng)，這是自然的成長(cháng)、健康的成長(cháng)。自然的教育，必須符合孩子的心理特征。孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無(wú)忌的。所以，教育就要給孩子一個(gè)觀(guān)察、表現、挑戰的環(huán)境，讓孩子充分地發(fā)揮個(gè)性、張揚自我。巴學(xué)園的校門(mén)是矮樹(shù)做成的，而且“樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)葉子”；巴學(xué)園的教室是不會(huì )走的電車(chē)；巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹(shù)木；巴學(xué)園的校長(cháng)可以在任何場(chǎng)合和任何學(xué)生說(shuō)話(huà)甚至學(xué)生可以坐在他身上；巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著(zhù)坐的`；巴學(xué)園的大樹(shù)一人一棵，隨便地爬……。
所有的這些怎么能不讓孩子興奮？怎么能不讓孩子盼望天快點(diǎn)亮、早點(diǎn)到學(xué)校？自然的教育應符合孩子成長(cháng)的規律。小林校長(cháng)經(jīng)常對小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，所以，小豆豆天天都有好心情；對高橋一直說(shuō)的是“你絕對能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來(lái)成了某公司的要員；而天天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學(xué)家；
當然了，到學(xué)校第一天就給校長(cháng)說(shuō)了4個(gè)小時(shí)話(huà)的小豆豆則成了電視主持人和社會(huì )活動(dòng)家。小林先生曾對教師們說(shuō)：“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要大得多。在教育的過(guò)程中，我們經(jīng)常講“為了……，我們要搞一次……活動(dòng)，希望大家要……”，這樣，活動(dòng)有目標、有計劃、有措施，人員到位、責任到位，安全有保證，末了，學(xué)生回來(lái)后一定要寫(xiě)一篇日記或者是作文。結果，活動(dòng)的效果往往大出意外，孩子們也說(shuō)，這樣的活動(dòng)我寧可不參加……聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)常聽(tīng)教師說(shuō)：“今天我們在這個(gè)教室里上課，大家心情緊張嗎？……請大家不要緊張……”，結果倒弄得學(xué)生越來(lái)越緊張。巴學(xué)園的的小林宗作校長(cháng)，為了讓身體有障礙的孩子（如患有小兒麻痹癥的泰明）消除自卑，沒(méi)有說(shuō)“大家都一樣的……”、“無(wú)論什么樣的身體，都是漂亮的”，也沒(méi)有說(shuō)“請這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺(jué)中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識”；為了讓身體矮小的高橋“樹(shù)立自信”，校長(cháng)專(zhuān)門(mén)設計了一些適合身材矮小者參加的運動(dòng)項目，結果是運動(dòng)會(huì )所有項目的第一名都是高橋（而且年年如此）；為了讓孩子營(yíng)養全面，小林先生沒(méi)有對家長(cháng)說(shuō)“請注重不要讓孩子養成偏食的毛病”、“請注重營(yíng)養的全面與均衡”之類(lèi)的話(huà)，而是說(shuō)要讓孩子的飯盒里有“山的味道”和“海的味道”；為了讓孩子在吃飯時(shí)專(zhuān)心，不說(shuō)“不許說(shuō)話(huà)，認真咀嚼”，而是讓孩子們在飯前唱“好、好、嚼呀！”的歌曲……這些設計煞費苦心，而看起來(lái)卻非常自然，其結果又是那么地良好。再看我們的教育：讓孩子學(xué)禮儀，先背《禮儀常規》；為了培養愛(ài)心，先說(shuō)“有許多上不起學(xué)的孩子……，需要我們的資助”；為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，先說(shuō)“父母養活你這么大，輕易嗎？你不好好學(xué)習，對得起你們嗎？”為了讓孩子參加體育運動(dòng)，先說(shuō)“為了加強體質(zhì)……”。
如此等等，老師、家長(cháng)越是想給孩子多講點(diǎn)道理，孩子越是不認帳，結果是教育效果差，師生關(guān)系疏遠、親子關(guān)系緊張。教育無(wú)痕，是一種教育聰明。
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