《自主學(xué)習》讀后感
假期了讀了幾本書(shū)，給我感受最深是這本《自主學(xué)習——新課程教師必讀叢書(shū)·新課程課堂教學(xué)探索系列》。通過(guò)學(xué)習和思考，我認為可通過(guò)以下幾方面來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
一、指導預習。
預習是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習行為，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生預習，并訓練學(xué)生逐步掌握最基本的預習方法。
1、獨立完成復習題。
2、嘗試完成例題。并思考例題與復習題之間的聯(lián)系與區別。
3、思考例題與復習題之間的聯(lián)系與區別，并歸納出數學(xué)方法或數學(xué)概念。
4、嘗試練習。
5、將例題中不懂的地方記下來(lái)，準備在課上向教師，同學(xué)請教。
6、預習的指導要堅持遵循由扶到放的原則，從指導預習到獨立預習。
二、培養習慣。
習慣是一種自動(dòng)化的行為，也是人主動(dòng)性發(fā)揮的反映。作為一名教師，應當在教學(xué)中，通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程引導學(xué)生體會(huì )學(xué)習方法，培養認真學(xué)習的習慣。這就包括：
1、遵守課堂常規的習慣，提高聽(tīng)課效率。
�。�1）課前應做好各種聽(tīng)課準備（用品、知識、體力、心理準備）。
�。�2）上課時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、仔細看、善于想、敢于問(wèn)、勤于解、重點(diǎn)記。（可以采用小組評比方式。）
2、重視課后復習。
�。�1）回憶。
�。�2）看書(shū)。
�。�3）整理筆記。
�。�4）查看參考書(shū)。（課后復習要及時(shí)、突出重點(diǎn)、做好復習題）
3、學(xué)會(huì )使用參考書(shū)。
�。�1）參考書(shū)與課本的關(guān)系。
�。�2）把握好參考書(shū)的內容。
�。�3）選擇好典型習題。
�。�4）要做點(diǎn)讀書(shū)摘記。（5）發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)。
4、學(xué)會(huì )積累學(xué)習資料
�。�1）明確積累學(xué)習資料的范圍。
�。�2）將學(xué)習資料進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）學(xué)習資料的整理時(shí)間。
�。�4）充分利用積累的學(xué)習資料。
5、學(xué)會(huì )思考，養成愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
上課時(shí)要求學(xué)生積極的思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，逐步培養愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思考的好習慣。
6、學(xué)會(huì )單元小結。
�。�1）先回憶后看書(shū)。
�。�2）先看題后做題。
�。�3）先復習后筆記。
三、鼓勵質(zhì)疑。
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過(guò)程中，如果不能啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑，不會(huì )問(wèn)為什么，不會(huì )解疑，即使教學(xué)手段再先進(jìn)，形式再新穎，也難免走入灌輸式的老路。即如孔子所調的“學(xué)而不思則惘�！币虼�，要啟發(fā)學(xué)生多思善問(wèn)，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。要以親切的微笑、溫和的語(yǔ)氣、和善的目光，使學(xué)生消除疑慮，要以激勵的語(yǔ)言、明白的手勢，使學(xué)生放開(kāi)膽子，要以及時(shí)的表?yè)P、隨機的贊嘆，靈活的競賽，使學(xué)生放開(kāi)喉嚨，要以情境的創(chuàng )設，優(yōu)生的引路，后進(jìn)生的亮相，使學(xué)生堅定信心，要求全體參與，全面參與，始終參與。學(xué)生問(wèn)對了，要大加贊揚，贊揚他們不僅有膽量而且有能力，學(xué)生問(wèn)錯了，也要加以鼓勵，告訴他們有膽量提問(wèn)題就了不起。這樣，整個(gè)學(xué)習過(guò)程就會(huì )成為學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究創(chuàng )造的過(guò)程。
四、激勵探索。
通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，培養學(xué)生的自學(xué)能力。所謂問(wèn)題，是指學(xué)生迫切希望獲得解答的關(guān)于教學(xué)內容的疑問(wèn)，這種疑問(wèn)主要表現為學(xué)生原有的認知結構與新知識、新問(wèn)題之間的矛盾與沖突，這些矛盾與沖突導致學(xué)生的原有認識平衡的失調，從而激發(fā)起學(xué)生產(chǎn)生新的同化與順應的欲望，并由此產(chǎn)生新的平衡。教師要通過(guò)自己的思考和辛勤的勞動(dòng)，將那些枯燥、抽象的數學(xué)內容設計成若干有趣、誘人且易于接受的問(wèn)題，激勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生在對這些問(wèn)題的積極思維中去品嘗學(xué)習的樂(lè )趣，養成思考和自學(xué)的習慣。
例如我在教學(xué)《三角面積的計算》一課時(shí)，創(chuàng )設了這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：先讓學(xué)生用數方格的方法來(lái)求以上三個(gè)三角形的面積。（如果圖中每個(gè)方格代表1厘米2，不滿(mǎn)一格的按半格計算。）學(xué)生得出一個(gè)令人出乎意料的答案：每個(gè)三角形的'面積都是12厘米2。于是我借機設疑“三個(gè)三角形的面積相同，真的是湊巧嗎？請你們仔細觀(guān)察這三個(gè)三角形有什么共同的特征？三角形的面積可能與什么有關(guān)？”激勵學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗去探索答案。
問(wèn)題情境的創(chuàng )設，能引導和幫助學(xué)生架起思維的“梯子”，促使思維不斷上“臺階”。一般來(lái)說(shuō)，應符合以下要求：
�。�1）要適合知識能力水平不同的學(xué)生。問(wèn)題之間的跨度要適當，即不能太小，限制了學(xué)生的思維；也不能太大，使學(xué)生一籌莫展，無(wú)所適從。
�。�2）要體現學(xué)生思維的一般規律．如從感性到理性、從簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級等。
�。�3）要遵循數學(xué)思想、方法的要求．數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，是構成數學(xué)知識、技能的筋骨，數學(xué)問(wèn)題和情境的創(chuàng )設要體現數學(xué)思想方法的實(shí)質(zhì)。
�。�4）問(wèn)題和情境本身要富有啟發(fā)性．能引起學(xué)生的深入思考，盡量避免簡(jiǎn)單形式化的肯定或否定回答，從而調升學(xué)生的學(xué)習欲望，發(fā)展學(xué)生的思維。
五、實(shí)際應用。
魯迅先生曾說(shuō)：“和現實(shí)社會(huì )接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)�！苯處煈搹膶W(xué)生所經(jīng)歷、所接觸的客觀(guān)實(shí)際活動(dòng)中提出問(wèn)題，然后升華為概念、運算法則或數學(xué)思想，鼓勵學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好愿望。例如《長(cháng)方形面積的計算》中，我設計了一個(gè)與生活密切聯(lián)系的“墻壁粉刷”導入,感受到數學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們每一位教師要有意識地教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，并努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，而培養學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，絲毫也不能忘記和放松。學(xué)生自學(xué)能力的提高，必須以全面提高學(xué)生素質(zhì)為前提。自學(xué)能力必須建筑在對學(xué)習自覺(jué)性、堅持性，注意的專(zhuān)一性、集中性，思維的獨立性、深刻性等智能素質(zhì)的基礎上。所以，在教學(xué)中應轉變應試教育為素質(zhì)教育，致力于對學(xué)生自學(xué)能力的培養，使教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。
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