怎樣指導聾生寫(xiě)讀后感
聾生語(yǔ)言表達能力差，他們很難把自己的感受用語(yǔ)言清晰表達出來(lái)，聾生在寫(xiě)讀后感存在著(zhù)很大困難。有的學(xué)生不知道讀后感寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)；有的聾生讀后感"無(wú)感或感少"，整篇完全是復述原文的情節，或加進(jìn)幾句感言； 有的聾生讀后感發(fā)"感"牽強附會(huì )；有的聾生讀后感缺乏真情實(shí)感，感情表露不自然，空話(huà)太多。寫(xiě)好讀后感，對于聾生歷來(lái)是一件較頭疼的問(wèn)題。要寫(xiě)好讀后感，指導是關(guān)鍵。今天我就以《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》讀后感為例談?wù)勎胰绾沃笇@生寫(xiě)讀后感。
1.明
首先給學(xué)生明確什么是讀后感。所謂讀后感就是在你讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì )以及受到的教育、啟迪用語(yǔ)言表達出來(lái)。
其次，給學(xué)生明確讀后感重點(diǎn)要寫(xiě)出什么。讀后感是在讀的基礎上，重點(diǎn)寫(xiě)的是"感"。即寫(xiě)出發(fā)自?xún)刃牡椎挠縿?dòng)情感，寫(xiě)出文中打動(dòng)你最深的地方感受，還要寫(xiě)出文中的人和事給你擦出教育之花、啟迪之花。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》讀后感重點(diǎn)要把你對中國志愿軍戰士那份真正熱愛(ài)和敬佩之情表達出來(lái)，不僅要把你被最感動(dòng)的松骨峰戰斗戰士們怎樣英勇搏斗的過(guò)程敘述出來(lái)，還要寫(xiě)出你對戰士們意志那樣堅毅和剛強受到如何教育，讀到戰士們壯烈犧牲尸體不同姿勢時(shí)，你心理是如何感受，他們年輕的生命長(cháng)眠于異鄉是為了什么呢？當讀到戰士與"我"在防空洞的談話(huà)時(shí)，戰士淳樸的話(huà)對你有哪些觸動(dòng)？那是一種什么樣的品質(zhì)？什么樣的胸懷？把此時(shí)此刻內心感受體會(huì )具體的描述出來(lái)，就是一片非常好的讀后感。
2.積
一篇好的文章要有血有肉。而我們的聾生寫(xiě)作時(shí)頭腦中缺的就是好詞好句，難就難在不知用什么語(yǔ)言表達內心的感受，難就難在不會(huì )怎么開(kāi)頭結尾。因此教師引導要學(xué)習幾篇《誰(shuí)是最可愛(ài)的人讀后感》的范文，從范文中積累一些優(yōu)美的好詞好句儲存在頭腦中，學(xué)習一下范文是怎么首尾呼應的。
在學(xué)習范文時(shí)，首先，讀范文找出文中優(yōu)美詞句積累下來(lái)。如
偉大的氣概無(wú)悔同歸于盡可貴
毫不猶豫的回答催人淚下的文章無(wú)限熱愛(ài)
不畏犧牲、奮勇殺敵殊死拼搏心靈徹底的被震撼
讀過(guò)了這著(zhù)作，我的幸福感陡然上升了十倍，當然還有自豪感。
"誰(shuí)是最可愛(ài)的人"七個(gè)富有感情的字，吸引著(zhù)我去閱讀全文.
他們?yōu)榱俗约旱募亦l，自己的祖國不被侵略，身上還流著(zhù)青春熱血就這么過(guò)早地長(cháng)眠于異國他鄉！
純樸而不帶任何造作的話(huà)，印在紙上，印在我的瞳仁里，漸漸模糊卻留下永恒的清晰—— 一切為了祖國，一切為了祖國的人民！
你不認為我們的戰士是最可愛(ài)的嗎？你不覺(jué)得我們祖國應為有這樣的英雄而值得驕傲嗎？
在這場(chǎng)浩大的戰爭中志愿軍戰士們憑著(zhù)對祖國、對人民的無(wú)限熱愛(ài)而不畏犧牲、奮勇殺敵，最終取得勝利的故事。
其次學(xué)習范文的開(kāi)頭結尾。如：
開(kāi)頭一：這段時(shí)間我閱讀了一文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。這是一篇催人淚下的文章，使我感動(dòng)許久。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，直接點(diǎn)明中心）
結尾一：我不得不再贊揚他們：中國人民志愿軍戰士們你們是世界上最可愛(ài)，最可愛(ài)的人，你們的精神也將繼續傳承下去。（首尾呼應）
開(kāi)頭二：今天我讀了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇令人感動(dòng)的'文章，讀完以后，我的心情久久不能平靜。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，直接點(diǎn)明中心）
結尾二：請深深地愛(ài)我們的戰士吧，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！他們的精神一定會(huì )傳承下去�。ㄊ孜埠魬�
3.謀
在教學(xué)中，我們倡導"授之以漁"，要指導學(xué)生寫(xiě)好讀后感必須教會(huì )學(xué)生如何謀篇的方法。大多聾生寫(xiě)文章提起筆不知從哪下手，頭腦中也沒(méi)有思路。一般讀后感篇章結構法：一步總的感受；二步簡(jiǎn)述文章或書(shū)的主要內容既表達的中心。三步具體的談文章或書(shū)中感受最深的地方及自己的體會(huì )；四步總結首尾呼應。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》讀后感的篇章結構如下：一步談你讀完課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》總的感受；二步簡(jiǎn)述《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的主要內容既表達的中心。三步具體的談《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》文中感受最深的地方及自己的體會(huì )；四步聯(lián)系實(shí)際總結一下自己受到的教育或啟迪，首尾呼應。指導學(xué)生時(shí)，這四步中第三步是重點(diǎn)部分，也是文中需要詳細寫(xiě)的地方。這樣，一步步的指導幫助學(xué)生理清讀后感寫(xiě)作脈絡(luò )，好比蓋樓前設計的圖紙，學(xué)生頭腦中形成清晰的思路就會(huì )輕松的寫(xiě)出來(lái)。
4.寫(xiě)
在教師的一步步"扶"下，聾生明確了讀后感寫(xiě)什么，也有了清晰的寫(xiě)作思路，接下來(lái)就是教師放手，學(xué)生按照程序獨立寫(xiě)作的過(guò)程。有人擔心，讀后感這樣指導就會(huì )出現千篇一律，萬(wàn)人一面的現象。我認為即使偶爾出現一點(diǎn)雷同現象也不要緊，只要我們的聾生能掌握一般讀后感的篇章結構法，能思路清晰的把自己的所"感"一步一步表達出來(lái)，就已經(jīng)是非常不錯的。我想之后他們也許就會(huì )逐漸呈現萬(wàn)紫千紅的喜人景象呢。
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