《課堂評估策略》讀后感范文

　　作為一名中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，每次面對學(xué)生的考試成績(jì)，愁眉苦臉，這樣的成績(jì)如何填寫(xiě)他們的家庭成績(jì)單，如何面對他們的家長(cháng)?這幾天，我讀了外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的王篤勤編著(zhù)的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》，其中的第五章講述了課堂評估策略。讀完之后，我對課堂評估有了更深刻的理解，對課堂評估也有了新的轉變。對于我們職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)學(xué)習課堂評估策略尤為重要，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎水平極為低下，中考成績(jì)大多數都在二三百分之間，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，厭學(xué)情節非常嚴重。在一般教學(xué)中，我們通常都是通過(guò)測驗和期中或期末考試，來(lái)獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習情況的反饋，對教學(xué)和學(xué)習進(jìn)行評估。我們忽略了一個(gè)重要問(wèn)題，就是書(shū)中所寫(xiě)的：“學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，最有效的評估不是在期中或期末，而是在章節單元的學(xué)習過(guò)程之中，評估不應僅看學(xué)生的`學(xué)習結果，更重要的是關(guān)注學(xué)習過(guò)程的進(jìn)行情況�！�

　　課堂評估的目的是為教師和學(xué)生提供學(xué)習方面的信息反饋，借以觀(guān)察和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步，所以評估活動(dòng)的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，教師為指導。為了做到有效地進(jìn)行課堂評估，書(shū)中向我們介紹了以下幾種常用的課堂評估策略：

　　1. 一分鐘問(wèn)卷 (One-minute paper)

　　2. 問(wèn)題展示 (Documented problems)

　　3. 一句話(huà)概要 (One-sentence summary)

　　4. 應用卡 (application card)

　　5. 學(xué)生自擬測試題目 (Student-generated test questions)

　　6. 難懂或模糊的問(wèn)題 (Muddiest point)

　　7. 學(xué)習監控表 (Performance monitor)

　　8. 活動(dòng)反思 (Reflecting on performance)

　　9. 協(xié)商評定 (Negotiated assessment)

　　10. 預測評估 (Assessing predictions)

　　11. 卡式評估 (Card-assessment)

　　在這些課堂評估策略中，我嘗試過(guò)其中的一些方法，例如：一分鐘問(wèn)卷和一句話(huà)概要。即在每節課的下課前五分鐘，讓學(xué)生拿出一張紙回答這樣的問(wèn)題：What have you learned this class? What is the most important point that you learned today? 根據學(xué)生反饋的信息，我可以判斷出學(xué)生這節課有沒(méi)有認真聽(tīng)課、有沒(méi)有把握住學(xué)習的重點(diǎn);還可以根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)調整自己的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度。當然，要做到有效地進(jìn)行課堂評估，教師應在遵循原則的基礎上，根據具體的課堂情況，選擇適當的操作方式。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂評估時(shí)，應根據教學(xué)目標，對語(yǔ)言知識以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言技能在課堂教學(xué)過(guò)程中的達成度進(jìn)行及時(shí)的評估。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評估學(xué)生的學(xué)習參與程度、學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度、努力程度，也要注重對教學(xué)方法、過(guò)程和效果的評估，將定量和定性相結合。

　　總而言之，合理有效的課堂教學(xué)評估，有利于調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，培養其自信，但也要讓其看到差距，從而調整自己的學(xué)習計劃和實(shí)施方式;有利于教師提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教師的自我發(fā)展。

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