教師的幸福感的讀后感800字

　　幸福感是一種個(gè)人感覺(jué)，它取決于個(gè)人對生活、工作和社會(huì )的綜合滿(mǎn)意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現代社會(huì )出現頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè)，做教師應當是幸福的。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過(guò)“君子有三樂(lè )”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂(lè )”。反觀(guān)現實(shí)，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應試教育、考試排名等因素影響，教師長(cháng)期處于身心俱疲的狀態(tài)，其職業(yè)幸福感在下降，很多教師認為：教師工作太辛苦，精神很疲憊，報酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。

　　其實(shí)，幸福是自己營(yíng)造的。

　　《教師的幸福感》一書(shū)通過(guò)對教學(xué)中的幸福感與壓力的'原因分析，尋求切實(shí)可行的提高個(gè)人幸福感、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略，從而引導教師踏上幸福之路。書(shū)中描述的雖然多是英國的案例，但更多的是一些“放之四海皆準”的內容，具有很強的指導性和可操作性。

　　大學(xué)畢業(yè)，我離開(kāi)校園，又走進(jìn)校園，七年，我完成了從學(xué)生到教師的角色轉變、努力向“合格教師的三個(gè)標準”邁進(jìn)，在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著(zhù)“幸�！�、“壓力”的混合滋味，在努力前行和消極退縮中徘徊。

　　所謂開(kāi)卷有益，的確如此。幸福感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象，包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過(guò)閱讀《教師的幸福感》我感受到：當你全身心地投人到教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì )吸引著(zhù)你，于是你會(huì )全然忘掉時(shí)間，感到幸福；當你營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，你會(huì )感到了幸福；當你所教的孩子成績(jì)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì )感到幸福；當你漸漸發(fā)現自己的知識得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，你會(huì )感到了幸�！�…

　　目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福，就已經(jīng)激動(dòng)不已了，期待更深的幸福。

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