難忘的一課450字讀后感
【篇一：讀《難忘的一課》有感】
讀了《難忘的一課》這篇課文后，我感受到了臺灣人民的濃厚愛(ài)國情。
這篇課文主要講了在抗日戰爭勝利后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)里，看到一位年輕的臺灣教師正在教孩子們學(xué)習祖國文字的情景，和在學(xué)校禮堂里看中國歷代偉人像而深受感動(dòng)。表達出了臺灣人民的強烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國情意。
臺灣和大陸一脈相連，居住在這兒的人都是炎黃子孫，龍的傳人。從課文中，我體會(huì )到臺灣雖然不在大陸上，但臺灣人民對祖國的熱愛(ài)并不亞于大陸人民。孩子們在課堂上學(xué)習祖國文字時(shí)的嚴肅和老師把祖國文字寫(xiě)在黑板上的認真，都充分表達出了他們對祖國文字的喜愛(ài)�！拔沂侵袊�，我愛(ài)中國�！边@句話(huà)不僅是孩子們學(xué)習的內容，他還深深的震撼著(zhù)我的心。這是光復后臺灣人民的心聲，也是全中國人民的心聲。在這句簡(jiǎn)單的話(huà)背后，蘊藏著(zhù)多少臺灣人民對中國的熱愛(ài)！這正是強烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國情意呀！
臺灣人民的愛(ài)國之情永遠印在我心中！
【篇二：難忘的一課讀后感】
讀了《難忘的一課》這篇課文，我的心中不覺(jué)涌起了一股熱勁。
臺灣光復以后，臺灣人民都學(xué)習自己中國人的國語(yǔ)。雖然他們初學(xué)，但是臺灣人民是用一顆火熱的心來(lái)對待，那一排排墻壁上貼滿(mǎn)了中國的偉大人物：諸葛亮、鄭成功、孔子、孫中山……文中這一句：我是中國人，我愛(ài)中國。抒發(fā)了作者的愛(ài)國之心。
臺灣還未光復前的那些年代，我們受帝國主義的統治。那時(shí)，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。我們長(cháng)期生活在日本侵略者的魔爪下，雖然我們那時(shí)是一盤(pán)散沙，但是我們也知道團結，我們自己也不想都受他人的統治。我看見(jiàn)，日本侵略者刀上的最后一滴血，在百年后的最后一分鐘，終于散盡。這幫可惡的侵略者，在中國的領(lǐng)土上橫行霸道，為所欲為，這種苦難一去不復返了。但是我們十三億人的愛(ài)國之心是不會(huì )消失的。
讀完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那時(shí)有多少人陷入水深火熱之中，是中國人民政府和十三億人民救了他們，那是什么？正是我們的愛(ài)國之心。天下人民為一家，我們正是這樣，愛(ài)國之心正在我們的心中火熱燃燒。
【篇三：《難忘的一課》讀后感作文】
我今天讀了《難忘的一課》。主要內容是“我”來(lái)到一間教室，看見(jiàn)了一個(gè)臺灣老師教學(xué)生們愛(ài)國精神，“我”不顧年齡大小，走到教師里，與學(xué)生們一起讀“我是中國人，我愛(ài)中國”這九個(gè)字包含了臺灣人民無(wú)限的激動(dòng)之情，下課了，“我”與老師到禮堂看到了有三千多名弟子的孔子，發(fā)明木牛流馬的諸葛亮，將荷蘭人趕出臺灣的鄭成功，還有把無(wú)能清政府推翻的孫中山。我感到了多么強烈的民族精神與濃濃的愛(ài)國情意。
臺灣共有兩次被侵略，第一次是被荷蘭人侵略，鄭成功將荷蘭人趕出臺灣，可日本人第二次侵略，使臺灣從中國寶地變成了日本人的繁殖地，使人無(wú)比氣憤，也無(wú)比傷心。臺灣、被日本人統治了50年！50年��！抗日戰爭成功以后，臺灣光復了，可是臺灣人民上一代又不會(huì )講中文，寫(xiě)漢子了。只能用蹩腳的日語(yǔ)來(lái)對話(huà)。這十分讓人心痛，我十分痛恨清朝末代的皇帝，不，真正的是慈禧太后，不顧老百姓的生死，為了自己的那一條賤命，讓香港澳門(mén)臺灣割讓給了別人，為的只是自己的榮華富貴。
所以說(shuō)，我們如果以后是主席。我們應該愛(ài)民如子，不可以把他們當成一條狗，為了中華，我們奮斗吧！
【篇四：難忘的一課讀后感】
在臺灣“光復”以后，本課文的作者在臺灣找到了在輪船上的工作。
有次，輪船停在了臺灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發(fā)現了一所小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著(zhù)一排樹(shù)。
作者走進(jìn)校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見(jiàn)到了一位年輕的教室正在教孩子學(xué)習文字。他在黑板上很吃力地寫(xiě)到：我是中國人，我愛(ài)中國。
接著(zhù)，他又用不太標準的國語(yǔ)一遍又一遍地讀。我被著(zhù)動(dòng)人的情景吸引住了。他從后門(mén)走進(jìn)教室，坐在最后的一排，根著(zhù)老師一起大聲地讀著(zhù)。
最后，老師和同學(xué)非得要帶作者去他們學(xué)校的小禮堂去參觀(guān)。
到了后，老師對作者說(shuō)：“這里，以前是畫(huà)著(zhù)日本人的畫(huà)，現在‘光復’后，就掛上中國人的畫(huà)�！弊髡呗�(tīng)后在墻壁上看了看畫(huà)，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。
作者在那一瞬間，眼眶不覺(jué)濕潤了。
我想在作者心里，這個(gè)郊外里的鄉村學(xué)校永遠在他心里或者在中國人的心里，永遠都是一片神圣的學(xué)校和禮堂或者是神圣的土地。
說(shuō)不定今后又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個(gè)學(xué)校跟那位教師溝通和去參觀(guān)一下小禮堂，說(shuō)不定下次還會(huì )又增加許多中國歷代偉人的畫(huà)啊。我想作者也一定想天天到那所學(xué)校，跟著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們和年輕的老師一起學(xué)習中國人的文字和國語(yǔ)，作者也應該是這樣盼望的吧。
作者最后眼眶濕潤了，那就應該表示作者是愛(ài)國才會(huì )眼眶濕潤的。
【篇五：《難忘的一課》讀后感】
“我是中國人，我愛(ài)中國”，蘊含著(zhù)強烈的民族精神和愛(ài)國熱情，讓我心里久久不能平靜，自豪之情不由得涌上心頭。
《難忘的一課》講述了，在高雄，一個(gè)臺灣教師用不太標準的普通話(huà)艱難地重復著(zhù)同樣一句話(huà)“我是中國人，我愛(ài)中國”，當時(shí)路過(guò)學(xué)校的作者被深深地吸引。他走進(jìn)教室，和大家一起朗讀“我是中國人，我愛(ài)中國”。最后他還在學(xué)校的禮堂里看到了很多描繪中國歷代愛(ài)國偉人事跡的畫(huà)作。他被臺灣人的`愛(ài)國情結深深地感動(dòng)了。
臺灣本是美麗的地方，有著(zhù)“魚(yú)米之鄉蝴蝶王國”的稱(chēng)號。日本人曾經(jīng)強行搶占了臺灣，奴役臺灣人民，讓臺灣人民必須說(shuō)日本話(huà)，不允許說(shuō)中國話(huà)。有一個(gè)叫松花江的小姑娘就為了能說(shuō)自己的中國話(huà)，付出了寶貴的生命�，F在日本人被趕跑了，但臺灣人們心頭的那道傷疤永遠無(wú)法抹平。
“我是中國人，我愛(ài)中國“，這句話(huà)太簡(jiǎn)單太樸實(shí)，但沒(méi)有其他的話(huà)能夠代替其中包含的深厚的中國情結。這句話(huà)，雷鋒說(shuō)過(guò)，詹天佑說(shuō)過(guò)，最后都化作一腔熱情灑在中國母親的懷抱。我們應該追隨前人的足跡，把“我是中國人，我愛(ài)中國”的中國情結發(fā)揚光大，讓偉大的中國長(cháng)盛不衰。
【篇六：難忘的一課讀后感】
學(xué)了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了臺灣人民深厚的愛(ài)國情意。
課文講述了抗日戰爭勝利以后，作者路過(guò)一座鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師吃力地教孩子們學(xué)習祖國的文化——我看到這里心里十分感慨……臺灣被日本人占領(lǐng)了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的文化還很生疏，但他還是那么耐心又認真地教著(zhù)孩子們，他一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)漢字的情景深深印在我的心上。
這位教師還帶著(zhù)作者來(lái)到大禮堂中參觀(guān)，“以前這里都是日本人的偉人畫(huà)，現在光復了，都換成了中國歷代的名人畫(huà)像�！笔堑�，孔子、鄭成功、孫中山才是臺灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動(dòng)了……
看著(zhù)看著(zhù)，我不禁想起了臺灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，過(guò)著(zhù)亡國奴的生活。1937年日本發(fā)動(dòng)侵華戰爭后，日本殖民當局把臺灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全臺灣人民孝忠日本這個(gè)目的。他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關(guān)閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語(yǔ)，學(xué)習日本的風(fēng)俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社………總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。
但是，日本人沒(méi)有想到的是臺灣人民的愛(ài)國之心是永遠都不能消滅的，他們的野蠻企圖只會(huì )讓我們更團結，更強大。經(jīng)歷了五十年的風(fēng)雨兼程，臺灣光復了，《馬關(guān)條約》這個(gè)不平等的條約解除了。臺灣終于不再受日本人的壓迫和奴役了，臺灣人民的脊背終于挺起來(lái)了。
文章學(xué)完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞著(zhù)那位臺灣教師和學(xué)生充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)——“我是中國人，我愛(ài)中國！”
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